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文本内容:
二年级语文上册第一单元《植物妈妈有办法》教案二年级语文上册第一单元《植物妈妈有办法》教案「篇一」
一、教学第一题
1.审题指名读题明确要求
2.学生分组练说本班的课程名称
3.提名说,其他人补充
4.学生借助拼音认读词语
5.检查认读,相机正音
6.学生质疑生字的笔顺,教师师范描红
7.明确描红要求,强调写字姿势,学生练习描红
8.反馈
二、学第二题
1.指名读题,明确要求
2.投影空白课程表,教师示范填写纵横序数并讲解师现在同学们能来试着填一填吗?老师也按照着课文的方式,进行了仿写我们一起来看一看生齐读
3、学生进行仿写(小组讨论)要求请同学们拿出写话纸,根据前面的介绍,结合图片进行仿写生写完后师请同学四人一小组进行交流学生汇报师评价真是爱动脑筋的一个小组/你写得真生动
4、总结师植物妈妈的办法很多很多,不信你就仔细观察生那里有许许多多的知识,粗心的小朋友却得不到它师想要发现更多植物的秘密,我们一定要做一个细心、善于观察的人!今天这节课就上到这里,下课!二年级语文上册第一单元《植物妈妈有办法》教案U!教学要求
1、正确、流利、有感情地朗读课文有观察植物、了解植物知识、探究植物奥秘的兴趣
2、会认“旅、蒲”等生字会写“已、甲”等字背诵课文
3、培养学生留心身边的事物、仔细观察的习惯,培养学生积累词语的习惯重点难点引导学生运用探究式的学习方式,注意激发学生了解植物知识、探究大自然奥秘的兴趣,把向书本学习和向大自然学习结合起来教学课时两课时第二课时
一、启发谈话,导入新课同学们,千姿百态的植物点缀着美丽的大自然,装扮着我们的生活植物王国的奇事,也十分有趣那么,秋天来了植物是怎样传播种子的,如何一年年生长、繁殖,让绿色铺满大地的呢?读了《植物妈妈有办法》一课,你就会找到问题的答案(板书课题植物妈妈有办法)
二、整体感知,了解课文内容
1、教师范读课文播放有关蒲公英、苍耳、豌豆怎样传播种子的配乐录像片,教师伴着生动的画面、美妙的音乐有感情地朗读课文学生听读课文后讨论你从这篇课文中知道了什么?
2、学生自读课文师这些植物,他们要是想让自己的孩子换个地方,扎根、发芽、结果,该怎么办呢?导入课文,老师朗读第一小节,师生用问答的方式朗读课文,考察学生预习情况1请小朋友用自己喜欢的方式朗读课文,遇到生字借助拼音多读几遍要把课文读正确、读流利2小组轮流读课文,达到读得正确、读得流利的3开展“我会读”的竞赛鼓励学生走上讲台读自己最喜欢的段落,读后评议
3、讨论课文主要写了什么
三、学生自学,初步理解课文内容
1、学生自读课文,思考你从文中读懂了什么?用“一”划出相关的语句
2、课堂交流,汇报自学成果引导学生带着自信,用“读了课文,我知道了”句式汇报自学的成果
四、研读课文,探究感悟
1、你认为哪位植物妈妈最聪明,她传播种子的办法好在哪里?找伙伴一起朗读课文
2、
3、4节,把你的想法说一说,互相问一问、评一评板书合作学习方法读、说、问、评学生合作学习,精读
2、
3、4节,教师巡视参与
2、全班交流,教师相机点拨,引导探究和感悟学生说哪种植物,就讲读哪一节
3、植物妈妈是不是只有这几种办法呢?自由读第5节,边读边想从这一节中你知道了什么?
4、质疑师再读一读这首小诗,注意语气(指导朗读)想一想,有没有不理解的地方?(帮助学生能顺利地理解诗句的意思)再读,同桌交流,完成下列题目1课文讲了()()()三种植物传播种子的方法2()借助风的帮助;()借助动物的帮助;()借助太阳的帮助
五、拓展延伸,培养学生语文综合实践的能力
1、植物妈妈的办法还有很多很多,你还知道哪些植物传播种子的方法?(如椰子树利用自己的位置优势,果实成熟后靠流动的海水传播种子;柳树的柳絮也是靠风来传播的)
2、植物妈妈传播种子的方法这么多,那这首诗可以再写长一点,你能照着第
2、
3、4小节的格式自己写一段诗吗?
3、先读一读下面几段小诗,再说一说你从这几段小诗中知道了什么?最后分别为这几段小诗配上一幅画小诗我为小诗配的画柳树妈妈准备了降落伞它送给自己的娃娃只要有风轻轻一吹孩子们就乘着风纷纷出发凤仙花妈妈很聪明它给孩子穿上一件容易破的衣裳小朋友用手一碰孩子们就蹦着跳着离开妈妈椰子树妈妈有办法它把家安在大海边只要孩子成熟了落下来就能跟着海水到岸边发芽樱桃妈妈给孩子穿上了漂亮的衣服小鸟喜欢它吃下它一拉出粪便小樱桃种子就在地里发芽啦!
4、扩展阅读植物妈妈只会传播种子吗?不,植物妈妈的办法多着呢!你听说过吗?植物妈妈还会捕食昆虫呢!不信,请你读一读《捕食昆虫的植物有办法》(文章略)一文,想一想捕食昆虫的植物是怎样捕食昆虫的?它们各采用了什么办法?5小结归纳植物王国千姿百态,植物王国趣事多多,希望你做细心的孩子,做有心人,你就会在大自然的怀抱里发现更有趣的事物和现象,得到更多的乐趣二年级语文上册第一单元《植物妈妈有办法》教案「篇五」【教学目标】
1.会认14个生字会写10个字
2.正确、流利、有感情地朗读课文背诵课文
3.有观察植物、了解植物知识、探究植物奥秘的兴趣
4.培养学生留心身边的事物、仔细观察的习惯,培养学生积累词语的习惯【教学重、难点】
1.有感情地朗读课文
2.引导学生运用探究式的学习方式了解植物知识并培养探究大自然奥秘的兴趣鼓励学生充分发挥自己的观察能力和想象力,将课文内容和自然情景相结合【课时安排】两课时【教学过程】
一、谈话导入
1.孩子如果已经长大,就得告别妈妈,四海为家,牛马有脚,鸟有翅膀,那植物旅行有用什么办法呢?同学们想知道吗?那我们今天就来学习植物妈妈有办法这课板书课题学生齐读课题
2.读了课题,同学们有什么想知道的吗?
二、朗读课文,识记生字
1.听朗读录音,学生自读课文,要求读准字音,读通句子,同时勾画出生字,再想一想我准备用什么方法记住这些生字?
2.课件出示生字检查预习生字情况,提问生生字读音组词
3.出示生字词语注意指导读准翘舌音“炸”、“察”、“识”“识”在“知识”一词中读轻声
三、自主习课文
1.请同学们再读读课文,想一想课文提到了哪几种植物妈妈?把这些植物妈妈的名字画一画再想一想,课文介绍了她们的什么好办法?
2.自主探究读读、想想、比比蒲公英妈妈、苍耳妈妈、豌豆妈妈都有自己传播种子的办法这些办法是什么呢?请同学们自己再读读文章的第
二、
三、四节
3.学生讨论时,教师随机引导,并适时展示课件、提供实物,加深学生感受,指导朗读1蒲公英传播种子的方法板书靠风吹
①课件出示蒲公英传播种子的图片,感知课文内容
②理解点拨蒲公英娃娃在空中飘啊飘,像什么?那它靠什么飞,理解“纷纷”一词,并用它造句
③指导朗读娃娃们乘着风,一朵接一朵地离开妈妈出发了,多开心啊!一起读
(2)苍耳传播种子的方法(板书挂动物皮毛)
①老师给孩子们发苍耳实物
②引导观察看一看,它是什么样的?(了解“带刺的铠甲”)
③指导朗读多聪明的苍耳妈妈啊!师生合作读
(3)豌豆传播种子的方法(板书靠太阳晒
①课件出示豌豆荚炸开种子滚落的图片
②朗读比较,体会“炸开”教师用慢、快两种不同的速度各读一遍后,让学生体会哪一种语速较好,再练读
4.读读背背植物妈妈传播种子,各有各的办法,各有各的巧妙之处同学们把这三节再读一读,并把自己最喜欢的那节背下来
四、学习课文第
一、五小节为什么粗心的孩子得不到它?指导朗读,读好疑问句
五、除了课文中告诉我们的,你还知道哪些植物传播种子的方法?提问生[设计意图把课内学习引向生活大课堂,激发学生观察植物、探索大自然奥秘的兴趣可以进行适当的课外阅读]【板书设计】植物妈妈有办法蒲公英一风吹苍耳一挂住动物皮毛豌豆一太阳晒二年级语文上册第一单元《植物妈妈有办法》教案「篇六」教学目标
1.会认9个生字,会写9个字
2.正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文体会春天的美景,体验投身到大自然怀抱中去的情趣
3.热爱春天,愿意去观察,发现教学重、难点认记生字,朗读课文,体会课文所表达的热爱大自然的情感教学准备生字卡、课件教学安排:二课时教学过程-
一、画面引入播放早春的课件,学生说说早春的特点师春天刚刚到来的时候,脚步轻轻,若隐若现,羞羞答答,躲躲藏藏我们必须留心观察,才会发现春天的踪迹当我们发现春天的时候,心里一定会荡起一阵惊喜,体验到发现的快乐让我们先读读课文,看看文中的小朋友在春天里发现了什么
二、初读课文,认读生字
1.自由轻声朗读课文,注意借助汉语拼音读准字音
2.在小组里由组长带领大家学习自己不认识的生字,想办法记住生字
3.小组派代表汇报本组认识的生字,交流识字方法
4.口头扩词,看谁最能干
三、再读课文,感知发现
1.读着课文,你感受到“我们几个孩子”是怀着怎样的心情找春天的呢?带着这个问题读第二自然段
2.读第三自然段,能读出什么?
3.学生在印发的空白表上完成各序数的填写
4.投影班级课程表,师生讨论填法
5.学生自选方法完成制表
6.利用自制课程表,相互询问,熟悉班级开设的课程
7.反馈
三、教学第三题
1.审题1指名读题目2说说题目有几个要求加标点;分角色朗读
2.习学过的标点,讨论如何试用
3.学生各自试加标点,练习朗读
4.集体讨论,相机点拨1出示第一句话你们明天上午有什么课2指名读句子,并说出所加标点3评判对错,再说出自己的理由,练习读出疑问的语气4依照第一句话完成的步骤和方法,知道完成其余三句话的加标点和朗读练习5教师小结
3.作者找到的春天是怎样的?带着这个问题反复读课文,从找春天的过程中感悟春天,体会找春天的乐趣,体验发现的快乐
4.带着欣喜的心情读课文最后一段,体会找到春天的欣喜与激动
四、朗读练习可自由读、同桌读、小组读、挑战读
五、配乐朗读,读出感情播放轻音乐,创造想象的氛围师生一起有感情朗读课文
(二)
一、复习巩固
1.同桌抽读生字卡
2.有感情、流利地朗读课文
二、选读课文,自主积累,练习背诵
1.展示读自己认为最美的句子或段落,说说自己读后的体会
2.选择自己喜欢的词语、句子、段落,用自己喜欢的方式积累可以读读背背,可以读读抄抄,也可以试着默写
3.背诵课文
4.个别抽背
三、指导写字
1.认读生字
2.扩词练习
3.重点指导“溪、摇、躲、躲”四个字,注意提示和范写容易写错的笔画和部件
4.学生练习
四、同桌合作学习,完成“找找说说”的练习
五、迁移运用,拓展想象播放歌曲《春天在哪里》,学生画出自己在春天里的发现,然后写一两句赞美春天的句子
六、实践活动选择适当的时机,让学生到野外实地观察,用自己喜欢的方式记下自己发现的春天,可以从气候、植物、动物、人们的活动等方面的变化着眼进行观察
2、古诗两首教学目标
1、会认7个生字,会写9个字
2、正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文感受小草顽强的生命力;想象儿童在花丛中捕蝶的快乐体会诗人热爱春天、热爱生活的情感
3、有背诵古诗的兴趣教学重点:识字写字教学难点朗读感悟教学准备
1、挂图生字卡片小黑板
2、查找资料,了解唐朝大诗人白居易的情况教学课时两课时第一课时
一、复习导入学习《找春天》后,我们发现了春天刚来到时的一些景物,如,小草从地下长出来,稀稀疏疏的今天我们将学习两首描写春天的古诗,看看同学们对春天能不能有新的发现
二、初读课文,解决生字字音
1、自己读读两首古诗
2、指名读古诗,读后评议
3、出示本课要求认识的生字,多种形式读,掌握字音重点字音荣宿篱疏
4、再读古诗,读正确、流利
三、朗读感悟
1、自由朗读借助拼音读准字音,读通诗句圈出不懂的词语,试着自读自悟
2、小组朗读个别读和齐读结合,看看哪个小组读得最好借助插图感知诗的内容,体会诗的情感和朗读的节奏感随机解决学生学生学习中的问题,如,结合“岁月、岁岁平安、辞旧岁”等词语理解诗中的“岁”(“年”的意思),结合“奔走相告”、“走马看花”等词语理解诗中的“走”(“跑”的意思)
3、小组赛读注意鼓励有个性的朗读
4、教师范读
(1)读〈〈草〉〉的第一行,语气舒缓,表现野草的茂盛和草原的辽阔;第二行突出“枯”、“荣”,感觉野草一年一度的枯槁和茂盛;第三行语调稍扬,显示野火的无情和野草的顽强;第四行语调平稳有力,表现野草旺盛的生命力
(2)〈〈宿新市徐公店〉〉的前两行是几笔淡淡的素描,朗读时语调可平稳柔和,快慢有致,渲染农村宁静、柔美的环境气氛;第三行用欢快、跳跃的节奏表现儿童奔跑追逐黄蝴蝶时的喜悦心情;第四行“无处寻”读得慢而稳,表现出失望的心情和深远的意境
5、学生美读1朗读〈〈草〉〉时,脑子里要浮现出野火焚烧枯草和春天野草复生的画面2朗读〈〈宿新市徐公店〉〉时,想象金黄的菜花,淡雅的花香,扑蝶的儿童在菜花丛中东找西寻,分不清哪是黄花,哪是黄蝶
6、畅谈发现你对小草在一年中的生长情况有什么新的发现?你对暮春时节的景象有什么新的发现?让学生自由讨论,自主发现,自由表达
7、启发感悟感悟小草具有顽强的生命力;春光无限好;春天具有无穷的乐趣!
8、朗读两首古诗,一边读,一边想象画面,体会感情
9、利用学习伙伴的话,引导学生给第二首诗编个故事
四、积累运用
1、练习背诵两首诗
2、读读记记〈〈草〉〉原诗后四行的内容
3、抄写名句“野火烧不尽,春风吹又生”
五、实践活动“我知道”展示交流活动
1、展示交流自己知道的与本课内容有关的资料
2、背诵白居易和杨万里的其他诗作或其他诗人写的关于春天的诗
3、以小组为单位,自编、自排、自演〈〈宿新市徐公店〉〉的情景剧第二课时
一、复习背诵两首古诗
二、识字
1、在语境中整体认读,自主识字1自由朗读课文,圈画不认识或容易读错的字2结合语言环境自主认读3教师检查认读情况,随机纠正读音4小组内相互检查认读情况
2、联系生活实际识字1出示小草在春、夏、秋、冬四季中的不同画面,想想“枯”和“荣”应该分别是哪一幅图描绘的景象2如果班上有姓徐的同学,或者有的同学认识姓徐的人,就请他教大家识记“徐”这个字
3、组词识字如,宿,住宿、宿舍
4、以熟字带生字识字如,离一一篱味一一未
三、写字指导
1、巩固音、形本课9个要写的字中平翘舌音的字较多,翘舌音追烧荣;平舌音菜宿写字前引导学生再次认读这些字,巩固读音
2、仔细观察本课的9个字包含了五种结构,要引导学生仔细观察、发现,引导学生正确书写独体字未左右结构枯、徐、烧上下结构荣半包围结构追、店
3、重点讲解未可以先复习一下“味”字,再指导书写上横要短,下横要长,撇捺要舒展荣草字头的横不能太长,秃宝盖要宽,“木”字横要短,撇捺伸展开宿宝盖不宜太宽烧火字旁捺要变点,右上部不要写成“戈”,第二笔斜沟要有弯度,下面的“兀”字横要短,竖弯沟的拐弯处要圆润
4、生练习,师巡回指导3笋芽儿学习目标
1、会认14个生字会写9个字
2、正确、流利、有感情地朗读课文,体会笋芽儿对春光地向往和奋发向上的精神
3、爱读科学童话故事,能从童话故事中吸取力量,陶冶情操学习重难点目标
1、20学习时间2课时学习准备
1、学生熟读课文,自己学习生字
2、教师准备笋芽儿生长的影片或挂图,一段轻音乐,以及生字卡学习过程
一、激趣引入
1、读课题“笋芽儿”是什么样儿的?
2、播放影片片段或出示挂图观察,然后学生练习口头描述笋芽儿的样子
3、引入课文学习,知道这是一篇科学童话故事
二、初读课文,检查学生自己识字的情况
1、播放影片或出示挂图学生观察,教师范读课文,了解课文内容
2、学生自己读课文,碰到难记的生字多读几遍
3、检查自学情况1教师出示生字卡,指名认读2学生说说自己记住了哪些生字?可以从图画认识“笋”;动作认识理解揉一揉、扭动、向上钻、爱抚”;读书上带有生字的句子,在具体语言环境中识字;学生用自己喜欢的方法记忆生字3学生自己小声读一遍课文
4、练习写字1连词书写,不能写成AABB式;2指导带有口字旁的几个字的写法;3指名书写“唤”,师生共同评价修改4学生练习书写;
(5)抄写要求积累的词语;
三、深入朗读,感悟课文,体会情感;
1、再次播放影片或出示挂图观察,了解笋芽儿生长过程;
2、学生分组学习交流,有感情朗读课文
(1)分学习小组读课文,然后讨论笋芽儿的生长过程是怎样的?
(2)讨论后推选同学在全班交流;(撒娇一一钻出地面一一长成健壮的竹子)
(3)交流你们从笋芽儿的生长过程中体会到什么?(引导体会笋芽儿生长过程的美春雨姑娘雷公公竹妈妈明亮而美丽的世界)一边体会一边练习朗读
(4)有感情朗读课文(
1、2自然段应柔和、轻声,3自然段声音稍大、急促、粗重,最后两个自然段应读得响亮、自豪、欣喜)指名读,评价;小组间竞赛读;
3、深入感悟
(1)你喜欢笋芽儿吗?为什么?
(2)在你成长的过程中,得到过哪些关心和爱护
5.学生分角色朗读对话,教师巡视辅导
6.反馈1指名两位学生分角色读2引导学生评议读得怎么样?好在哪儿?有什么不足3教师小结
7.多种形式练习,分角色朗读
四、整体回顾,教师总结这节课,我们先了解了所学课程名称,接着自己动手制作课程表,最后通过朗读对话弄清了课程表的作用希望你们积极发挥它的作用,真正做到要学的功课早知道,提前预习并做好学习准备二年级语文上册第一单元《植物妈妈有办法》教案「篇二」
一、观赏图片揭示话题
1.出示挂图,引导观察
2.弄清图意,板书话题说说我的家
二、教师示范说话,明确要求
1.学生看图听老师说话
四、拓展运用练习(选择使用)
1、摘抄课外读物中描写美好春光的词语或句子,熟读成诵,然后交流;
2、学生仿照例子,按课文内容编写儿歌“春雨淅沥沥,淅沥沥小草呀,快钻出来!快钻出来!春风笑盈盈,笑盈盈小鸟说“我要给您唱歌!我要给您跳舞!”4小鹿的玫瑰花教学目标
1.会认8个生字,会写12个字积累“我会读”中的词语,有积累词语的爱好和习惯
2.分角色有感情地朗读课文,懂得小鹿的玫瑰花为什么没有白栽
3.体会栽花种草的价值,认识到为别人创造幸福,自己从中也能得到快乐教学重点识字、写字,有感情地朗读课文课前准备生字卡片、头饰、课件教学时间两课时第一课时一.引入新课
1.春天来了,人们都忙着栽花种草,看,可爱的小鹿也不例外,它也栽了一丛玫瑰呢!
2.板书课题,读课题读了课题,你想知道些什么呢?二.初读课文,认读生字
1.自由轻声朗读课文,想办法记住生字
2.在小组里由组长带领大家学习自己不认识的生字,注意借助汉语拼音读准字音
03.小组派代表汇报本组认识的生字,交流识字方法如1利用图画或实物帮助识字2利用汉字的特点识字如表示动作的字“痛、拐”等3利用汉语拼音帮助识字和正音如,“玫瑰”的“瑰”单字读第一声,在“玫瑰”一词中读轻声;“骨”多音字,在“花骨朵”里读一声;“莺”是后鼻音4在组词中识字5在创设情景中识字如,在什么情况下,我们会表示“惋惜”呢?“惋惜”两个字都有竖心旁,是一种怎样的心情呢三.再读课文,朗读感悟
1.学生自读,整体感知围绕课后“泡泡”里的“为什么说小鹿的玫瑰没有白栽呢?”这个问题进行初步感知
2.结合上下文对比朗读感悟下面的句子,说说鹿弟弟这样说的原因1鹿弟弟惋惜地对哥哥说“这玫瑰你白栽了,一朵花也没看着”2鹿弟弟也高兴地笑了,说“看来,你的玫瑰没有白栽!”
3.展示自己最喜欢的段落,并说说为什么喜欢如,第
三、四自然段读得稍慢,在句中体会“惋惜”的意思,读出遗憾的心情最后两个自然段读出高兴、欣慰的语气,表现小鹿因为给人带来花香、带来美好生活而感到欣慰的情感
4.分角色小组朗读,进一步讨论“为什么说小鹿的玫瑰花没有白栽呢?”体会文章表达的思想内容
5.在表演中引导学生感悟1学生分小组选择自己要演的角色,研究他们的表情和语言,然后在组内分角色试一试2指名表演,加深理解指导演小鹿要创造性地表演小鹿一痛一拐地来到门外没见到玫瑰花的情景提示学生可将作者的叙述性语言转化为人物的独白,在表演中揣摩小鹿的心理要细心揣摩小鹿玫瑰花的心情提示学生可以将小鹿的心理活动用语言表演出来表演小鹿听到了黄莺和微风的述说后高兴的样子,体会他心情的变化指导演鹿弟弟鹿弟弟心情有什么变化?(由“惋惜”到“也高兴地笑了”)玫瑰花开的时候,虽然小鹿自己没有看到,但是花儿给大家带来了美丽和快乐因此,他感到高兴,觉得这玫瑰花没有白栽指导演黄莺和微风表演黄莺和微风说的话要用什么样的语气?(赞美)体会黄莺和微风欣赏到玫瑰花时的快乐四.实践活动假如小鹿种的是迎春花或者别的花,黄莺和微风会怎么对小鹿说呢?查查有关资料,再替黄莺和微风写几句台词然后可按自己编的内容,进行分角色对话或表演第二课时一.诊测
1.开火车认读生字
2.有感情地朗读课文二.指导写字
1.认读“我会写”中的12个生字,读准字音
2.扩词练习,看谁组得多
3.想办法记忆字形
4.指导书写1学生认真观察,联系已有的知识,进行迁移式的书写指导如,烧一一浇,躲一一躺,由一一抽,射一一谢,歌一一哥,别一一拐,青、争一一静2结合上学期学过的“游、倒、啊”等字,再次强调这类字的书写要点三个部分要尽量写得瘦长3“微”字中间有一短横,下面的“几”字要变弯钩为提;“骨”字上边中间是横折,下边的“月”字变撇为竖;“渐”字中的“车”下面要变横为提,比顺为先竖后提
5.学生书写,老师行间指导三.积累运用
1.词语积累嫩绿浓密惋惜终于渐渐地静静地
2.完成课后“我会读”的练习1展示读词语和句子2仿照例句,进行扩展练习语文园地一教学目标:1启发学生观察和想象,培养学生的创新能力,让学生初步感知语言中的比喻2积累生字、词语、春联3训练孩子口语交际的能力教学准备小黑板字卡教学时间两课时第一课时一我的发现1读题,明确题目意思2你发现图中有哪八种事物?3读“泡泡”里的话,学生自主发现,按照“我发现燕子的尾巴像”的句式把自己的发现表达出来,调动孩子发现的兴趣4你发现八种事物中还有什么想什么?5出示句式“我发现像”学生口头补充句子6教师提示表达的顺序可以灵活,如“银杏叶像扇子”也可以说成“扇子像银杏叶”7小组交流,口头补充句子8扩展你还发现哪些事物之间非常相似?请用“像”的句式说说二日积月累1读题,明确题意2读读认认
(1)自读八组字词
(2)每组横线左边的字是怎样得到横线右边的字的?(熟字加偏旁的方法)
(3)小组合作学习,区分每组两个字在形、义方面的不同之处3读读背背
(1)小黑板出示四副春联
(2)告诉雪稷春联是春节时帖的吉庆的对联
(3)让学生借助拼音自读春联
(4)教师示范读,师生对读,反复吟诵,背下来4我会说
(1)出示“的春光”,教师语言提示“怎样的春光”,填上“美好”,提醒孩子要搭配准确,用词优美
(2)出示”的天空的阳光的田野的小溪的枝条”
(3)小组交流,汇报
(4)我们学过的课文有这样的短语吗?三展示台1读学习小伙伴“泡泡”里的话,明确本次展示的内容2展示孩子们收集的词句、书法作品,予以评比3在春天里,你还想展示些什么呢?(诗配画等形式均可)第二课时一口语交际1自读17页方框里的话,明确本次口语交际的内容《春天里的发现》2老师展示一个关于春天里的新发现3什么是“新”发现?(让学生明确课文中学过的,别人说过的就不是新发现了,要想有新发现就必须仔细地观察)4小组交流自己的“新”发现(启发学生从植物、动物、天气变化以及人们的活动等方面去观察)5学生汇报自己的“新”发现6写一写自己的“新”发现,注意指导写话的格式,如每个自然段前应空两格二宽带网1学生自读宽带网中的内容2让学生了解“市花”的相关知识3你从文中知道了哪些城市的市花?你还知道哪些城市的市花?4你还知道哪些城市的市树吗?二年级语文上册第一单元《植物妈妈有办法》教案「篇七」识字1【教学目标】
1、知识与技能1会认11个生字,会写10个字引导学生自主识字、合作学习激发学生积累词语的兴趣2能正确、流利地朗读课文使学生感受秋天的美景
2、过程与方法初步掌握联系生活实际,边读边想象画面,从而了解词语意思的方法
3、情感态度与价值观通过朗读、感悟,激发学生热爱秋天的思想感情和收集词语的兴趣【教学重点】会认11个生字,会写10个字;能正确流利地朗读课文【教学难点】初步掌握联系生活实际,边读边想象画面,从而了解词语意思的方法【教学课时】两课时【教学方法】情境教学法【教具准备】生字卡片,挂图【教学过程】第一课时【课时目标】会认11个生字,会写10个字引导学生自主识字、合作学习能正确、流利地朗读课文【教学过程】
一、启发谈话同学们,过了炎热的夏天,就是凉爽的秋天秋天就像一幅幅多彩的画卷让我们一同来欣赏秋天的美景吧!
二、读中识字,读准生字的读音
1、学生自由读课文
2、四人一小组,练习读词语
3、指名读课文,开火车读词语
4、认读生字卡片“我叫王小明我家住在环成花园2号楼201室,家里有爸爸、妈妈和我爸爸是一名中学语文教师,妈妈是一位售货员我很喜欢自己的家”
2.思考问题,明确说话要求
(1)提问听了王小明的介绍,你知道了他家的哪些情况?
(2)根据学生回答,相机板书住址、家人、工作、感情
(3)学生借助拼音读读本次说话的具体要求
(4)借助板书内容,教师提示说话要求
三、练习
1.指名学生一个问题一个问题练说
2.将四个问题连起来练说,教师巡视个别辅导
3.提名说,对照要求评议
4.学生分小组练说教学后记学生对练习一的学习很感兴趣,学习《村居》很乐学二年级语文上册第一单元《植物妈妈有办法》教案「篇三」教学目标
1、教师引导学生能正确、流利地朗读课文,理解课文,并背诵课文
三、读中感悟,整体感知词语的意思
1、师范读词语,学生想象画面
2、游戏“找朋友”学生联系生活实际,借助图片,找出相对应的词语,初步感知词语意思
3、指名读词语,要求读出语气
四、教师小结今天我们学习了个有关秋天的四字词语,还有很多描写秋天的词语,请同学们回家收集,看谁收集的词语最多
五、布置作业
六、教学反思第二课时【课时目标】指导识记并书写10个生字,使学生感受秋天的美景激发学生积累词语的兴趣【教学过程】
一、复习导入认读生字新词
二、分析字形,记忆汉字
1、小组自主学习用什么方法记住这些汉字
2、全班汇报
三、指导学生书写注意写字习惯的培养
四、小组竞赛
1、读词语,看谁读得正确?
2、汇报
3、小组竞赛,比一比谁收集的有关秋天的四字词语多
五、教师小结同学们,通过这两节课的学习,我们不但学会了一些描写秋天的词语,同时也积累了一些有关秋天的词语回家后,可以画一画秋天
六、布置作业抄写生字,并扩词
七、板书设计识字一层林尽染叠翠流金天高云淡大雁南飞金秋时节秋高气爽山河壮美景色宜人五谷丰登瓜果飘香秋收冬藏春华秋实
八、教学反思:1秋天的图画【教学目标】
1、知识与技能1认识8个生字,会写8个生字2正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文体会秋天的景象和勤劳的人们对秋天的喜爱和赞美之情3喜欢秋天,愿意用自己喜欢的方式表现秋天
2、过程与方法把看图、想象与读文有机结合起来,充分感受秋天的景象美、勤劳人们的劳动美及作者的语言美
3、情感态度与价值观从文中体会作者对秋天的景象和勤劳的人们的喜爱、赞美之情,并激发学生热爱秋天的思想感情【教学重难点】识字、写字、积累关于秋天的优美句子【教学准备】生字卡片【教学课时】两课时【教学方法】引导点拔【教学过程】第一课时【课时目标】
1、初读课文,识记生字
2、通过学习感悟秋天的景象美、勤劳的人们的劳动美及作者的语言美
3、激发热爱秋天的思想感情【教学过程】
一、导入
1、如果老师让你画一幅秋天的图画,你准备画些什么呢?开课时,让学生说自己在生活中观察到的秋天,培养学生观察生活、留心生活的习惯
二、看图学文识字
1、看看图中画了些什么?生边说师边出示相应的字卡
2、学生认读生字
3、刚才同学们说秋天的图画,都说的很美,不过,很可惜,都是一个个的单句子下面让我们读一读课文,看看课文是怎么把单句子连成一篇很美很美的课文的生自由读课文,借助拼音把字音读准,把课文读通顺,最好多读几遍
4、把你刚才的学习成果和你的同桌分享读给你的同桌听一听,请他表扬表扬你
5、指名开火车展示读男女生比赛读想读的一起读
6、这篇文章太美了!我也忍不住想读一读,请你们用心欣赏老师的朗读,边听边想像:在老师的朗读中,你好像看见了什么?听见了什么?闻到了什么?
7、学生集体交流自己的感受你们的想像力真丰富!现在再去读一读课文,慢慢地读,边读边想像这句话所描绘的画面,你一定会有新的收获
8、谁愿意把你最喜欢的句子读给我们听一听?说说你为什么喜欢它?在说的过程中,引导学生体会“挂、露、翻、举”的语言美
9、读了这篇文章,你的心情是怎样的?
10、让我们带着兴奋、喜悦的心情一起朗读可以边读边加上自己的动作
三、小结学习了课文,你想对秋天说什么?
四、布置作业
五、板书设计1秋天的图画梨树挂金黄的灯笼苹果露红红的脸颊稻海翻金色的波浪勤劳的人们所创造高粱举燃烧的火把
六、教学反思第二课时【课时目标】
1、书写生字
2、有感情地朗读课文,背诵课文【教学过程】
一、复习导入
1、师出示生字卡片,生认读组词
2、打开书第四页,学生有感情地朗读课文
二、有感情的朗读课文,背诵课文
1、教师提示,学生背诵课文
2、同桌互相提示,背诵课文
3、学生自由、独立地背诵课文集体背诵,同桌互背
三、书写生字
1、看书中要写的生字,生认读分析字形结构
2、你发现了什么?(做和作、平和苹、波和浪)
3、生在书本上书写,边写边记
四、布置作业:
1、画一幅秋天的图画或收集秋天的落叶
2、抄写生字,并扩词
五、小结同学们,今天又认识了哪些字娃娃呢?
六、教学反思2黄山奇石【教学目标】
1、知识与技能1会认14个生字会写8个生字2能正确、流利、有感情地朗读课文,体会对黄山奇石的赞叹能背诵自己喜欢的部分3通过看图说话、阅读想象培养学生的观察能力和想象能力4基本功训练点句子练习“在有”、用“尤其”造句
2、过程与方法以一段为范例,教给学生阅读的方法引导学生自主学习
3、情感态度与价值观1激发学生的好奇心和求知欲,通过阅读和观察,使学生产生对黄山美景的向往2自然美、语言美的熏陶和感染【教学重难点】重点之一是识字写字;其次重在通过阅读感受黄山的美,感受作者语言文字的传神难点是搜集整理资料【课时安排】2课时【课前准备】布置学生预习,查阅相关资料【教学方法】合作探究【教学过程】第一课时【课时目标】
1、正确、流利、有感情的朗读课文,背诵自己喜欢的段落
2、体会黄山的奇
3、喜爱并向往黄山,激发热爱祖国大好河山的思想感情【教学过程】
一、导入师在我国安徽省的南部,有一座秀丽神奇的山,那就是闻名中外的黄山奇松、怪石、云海、温泉号称“天下四绝”,其中的怪石,以奇、多而吸引了不少游客今天,我们就一起去欣赏黄山奇石(板书课题)
二、初读感悟,理清条理
1、自由朗读课文,自学生字师遇到不认识的字,要想办法解决(提示怎么做)
2、交流生字词语A、黄山在(),那里(),尤其是(
3、自读课文,填空:B、课文中详细介绍了(石概括介绍了()(奇石有趣!三朗读课文,读中感悟
1、你最喜欢哪块奇石?读一读相应的段落,注意一边读,一边想象尝试读出自己的体会(如果学生不会读,不会想象,教师要相机引导,使孩子体会怎样边读边想师生一起学习)
2、交流指名读第二段,大家评论说说怎样读出仙桃石的神奇说说自己的联想、感悟体会语言文字的美读好“飞”、“落”“仙”
3、总结学习方法读一读;想一想;说一说
4、指导学生合作学习“仙桃石”“猴子观海”“仙人指路”“金鸡叫天都”在小组内读一读,交流感受
5、选出小组代表,读给大家听老师相机指导体会猴子“一动不动、望”是因为云海太神奇了可以用表演的方式,在指导表演的时候体会“猴子看神奇的云海看得入迷了”等想象“仙桃石”“仙人指路”和“金鸡叫天都”略讲,指导读好就行了
6、引读出最后一段想象“天狗望月”石或者“狮子抢球”“仙女弹琴”的样子,象导游一样说一说,或者画一画
四、小结学习了课文,你觉得黄山的石头“奇”吗?背诵自己喜欢的段落
五、布置作业
六、教学反思第二课时【课时目标】自主识记生字,正确书写八个生字【教学过程】
一、复习生字词语
1、认读卡片
2、检查背诵课文
3、基本功训练A、说话练习,用上“在有”
8、用“尤其”造句
二、指导学生在田字格中写生字
1、强调“区、巨”的笔顺;
2、区别“尤”和“龙”;“其”和“棋”;“状”和“壮”
2、教师引导学生了解蒲公英、苍耳、豌豆是怎样传播种子的,培养学生对自然的热爱和观察自然的兴趣
3、引导学生仿照课文说话教学重难点引导学生了解蒲公英、苍耳、豌豆是怎样传播种子的,培养学生对自然的热爱和观察自然的兴趣教学过程
一、趣味导课引入秋天来了,孩子们离开了芦花妈妈四处旅行,他们来到树枝,来到屋顶,来到草垛是啊,(ppt出示)孩子如果已经长大,就得告别妈妈,四海为家生牛马有脚,鸟有翅膀植物旅行又用什么办法?今天我们就一起走进有趣的植物世界,来学习《植物妈妈有办法》(教师出示第一张有课题的幻灯片)板书课题,齐读课题
二、初读,整体感知
1、听录音思考PPt思考课文介绍了哪几种植物?他们是怎样传播种子的?
2、学生回答,师ppt出示师现在,请大家一起叫出他们的名字生读师他们是怎么传播种子的
3、师范写生字
4、学生练习写字
5、写字展评
三、小结、通过这节课的学习,你有了哪些收获呢?
四、布置作业抄写生字,并扩词
五、板书设计2黄山奇石仙桃石猴子观海仙人指路金鸡叫天都有趣极了
六、教学反思
3、植物妈妈有办法【教学目标】
1、知识与技能⑴认识“旅、蒲”等12个生字会写“已、甲”等10个字⑵正确、流利、有感情地朗读课文背诵课文⑶了解文中介绍的蒲公英、苍耳、豌豆三种植物传播种子的方法⑷收集一些植物制作标本,并介绍其传播种子的方法
2、过程与方法培养学生的观察力、想像力、语言表达能力和自主识字的能力
3、情感态度与价值观⑴培养学生热爱大自然的情感⑵激发学生探究植物奥秘的兴趣和欲望【教学重难点】重点⑴有感情地朗读课文⑵正确认读、书写生字难点⑴了解三种植物传播种子的方法⑵理解文中“旅行”“穿着带刺的铠甲”等所表达的意思【教学方法】引导、点拔【教学准备】小黑板,生字、词卡片【教学课时】两课时【教学过程】第一课时【课时目标】初读课文,掌握会认的字,指导书写生字,熟读课文【教学过程】
一、导入同学们,植物王国里有许多千姿百态的植物,那里发生了不少有趣的故事今天,老师给大家带来了一个故事一植物妈妈有办法板书课题植物妈妈有办法
二、整体感知
1、师范读课文
2、从课文中,你认识了哪几种植物呢?⑴指名回答,教师相机出示词语蒲pU公英、苍cdnag耳、豌豆齐读词语⑵说说用什么方法记住“蒲、苍”两个生字?提醒学生勿把“蒲”字写成左右结构⑶去掉拼音,开火车读词语
3、借助拼音,自由小声地读课文,要求读准字音、读通课文
4、默读课文,在生字下面用铅笔画出记号,读准生字词的字音
5、小组内轮读课文,读得正确、流利的,由小组长为他贴上“”,没有达到要求的,再把课文多读几遍
6、开展“我会读”的竞赛鼓励学生走上讲台大声朗读自己喜欢的段落师生共同评议
7、根据学生的朗读情况,让学生在多音字“得”下画上记号看看在不同的语言环境中,“得”的读音有什么不同出示小黑板1孩子如果已经长大,就得告别妈妈2那里有许多知识,粗心的小朋友可得不到它3蒲公英的种子,飞得多远哪!先认读“得”的三种不同的读音“找
1、de.de,再读句子,选音节注音,最后齐读这三句话
8、让学生在课文中找找还有哪些多音字?为、降、乘画上记号,并给这些多音字组词
9、齐读课文
1、识记生字⑴出示文中的生字,自由练读,小老师带读⑵小组讨论用什么办法记住这些生字比比谁的方法好⑶全班交流⑷把生字宝宝送回课文,再次朗读课文
2、指导书写⑴让学生观察本课要求会写的10个字,想想怎样才能把字写漂亮了⑵教师重点指导
①“绞丝旁”的写法,提示学生注意两个撇折的起笔收笔基本上下对齐
②比较“洼”和“娃”的字形⑶学生自由练写生字,教师巡视指导
四、学习第一节
1、指名读第一节
2、说说自己读懂了什么,还有什么不明白的地方?
3、针对学生的问题,引导学生理解“孩子”“四海为家”“旅行”等词语的意思
4、指导朗读读时注意停顿和问句的读法孩子/如果/已经/长大,就得/告别/妈妈,四海为家牛马/有脚,鸟/有翅膀,植物/要旅行/靠的/啥办法?学生自由试读,评议后,再齐读
五、小结通过今天的学习,你有认识了哪些字宝宝呢?
六、布置作业
1、访问家长了解蒲公英、苍耳、豌豆的生长环境及课本以外的植物传播种子的例子
2、抄写生字,并扩词
七、教学反思:第二课时【课时目标】
1、读懂课文内容,了解植物传播种子的方法,激发探究植物奥秘的兴趣
2、正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文【教学过程】
一、课前准备教师带领学生走进田间、山野采集蒲公英、苍耳、豌豆等植物
二、导入
1、同学们,上节课我们认识了三位植物妈妈,我们一起喊出它们的名字吧(师举图,生举标本并呼名一蒲公英、苍耳、豌豆,师贴图)
2、同桌展示采集的标本,说说这些植物的名称
3、指名介绍自己采集的标本
4、教师出示词语卡片蒲公英、苍耳、豌豆,指名学生上台前把卡片贴在相应的图片下面全班齐读词语
5、引入课文课文中是怎样介绍这些植物妈妈呢?说了有关它们的什么事?请五位同学接读课文,每人读一小节,其他同学边听边观察标本
6、四人小组一起读一读课文,边读边想自己读懂了什么,还有什么不明白的读完后,组员之间互相说一说
三、品读感悟
1、说蒲公英⑴我们先来看看蒲公英妈妈是怎么传播种子的?请喜欢蒲公英的同学一起读读第二节⑵让学生拿起蒲公英轻轻一吹,一边吹一边观察,说说自己发现了什么?可以和小组的同学交流一下自己的看法⑶全班交流刚才给蒲公英吹气时,你看到了什么情形?针对学生的回答,教师拿起蒲公英标本,边吹气边引导学生理解风一吹,蒲公英身上的冠毛便展开了,像一把把降落伞四散开来,你们瞧,种子这里一颗,那里一颗,都从空中飘落下来了(教师相机板画蒲公英的种子)我们可以用哪一个词来描述?引导学生说出“纷纷”⑷让学生想想还有哪些情景可以用上“纷纷”这个词,试着用“纷纷”说一句话⑸现在请同学们闭上眼睛想像一下,假如你就是一颗蒲公英的种子,妈妈给你们准备好了降落伞,微风一吹,你打算到哪里去玩耍呢?⑹指导朗读
①教师渲染气氛蒲公英娃娃们,我们就要到很远很远的地方去安家落户了,远方有什么呢?让我们带着遐想朗读第二节(引导学生用较轻较慢的语调朗读)
②哇,微风一吹,你们终于可以离开妈妈,到处旅行了,好开心呀!(生读)
③蒲公英娃娃们,你们勇敢地离开妈妈的怀抱,从高空中飘落下来了(生再读)
④配上自己喜欢的动作齐读第二节⑺教师小结蒲公英妈妈真有办法,能借助风的力量让自己的孩子四处去旅行
2、说苍耳⑴师认识了蒲公英妈妈,我们一起去找找苍耳妈妈请喜欢苍耳妈妈的同学读读第三节⑵蒲公英妈妈是靠风来传播种子的,而苍耳妈妈又有什么好办法呢?谁能在课文中找到答案呢?画出相关的语句⑶让学生再次拿出苍耳标本,看一看,摸一摸,形象地感受“带刺的铠甲”⑷让学生任意把苍耳挂在自己的头发、衣服上,然后走一走、跳一跳,体会苍耳妈妈传播种子的妙处,并说说自己的感受⑸苍耳宝宝只要挂住动物的皮毛,就能去田野、山洼这个办法多妙呀!谁来夸夸苍耳妈妈?让学生有感情地朗读第三节
3、说豌豆⑴让学生以小组为单位自学第四节,教师提出要求
①自由读第四节
②提出自己不懂的问题,小组成员之间共同探讨
③说说豌豆是怎么传播种子的?学生自学,教师巡视指导⑵各组选派代表汇报学习情况⑶针对学生的疑问,教师拿出一颗豆荚,将豆荚一捏,壳子突然收缩,形成弹力,豌豆便弹射出来同时,教师告诉学生这与“豌豆晒在太阳底下,豆荚炸开,豆粒儿蹦着跳着离开妈妈”的效果是一样的通过直观形象的教具,让学生明白了豌豆传播种子的方法(教师板画太阳)⑷出示句子豆荚炸开,孩子们离开妈妈啪的一声,豆荚炸开,孩子们蹦着跳着离开妈妈
①比较两句话有什么不同,哪一句写得好?为什么?(引导学生从豆荚炸开的响声、豆子蹦跳的动作、联想生活中蹦跳的快乐等方面去思考)
②指导学生读出豌豆宝宝蹦着跳着离开妈妈时的高兴的心情
4、试着根据板书背诵课文,可以配上自己喜欢的动作
四、拓展延伸
1、植物妈妈的办法还有很多很多,你们还采集了哪些植物呢?能说说这些植物传播种子的方法吗?(让学生拿出课前采集的其他植物标本,边展示边介绍植物传播种子的方法,如鬼针草宝宝只要挂住小朋友的衣服,就能去田野、山洼;芭乐的种子被贪吃的小鸟带到远方;太阳一晒,凤仙花娃娃们就蹦着跳着离开妈妈)
2、你能像课文一样夸夸这些植物的妈妈吗?为你喜欢的植物编一编儿歌
3、师在这次学习活动中,我们一起采集身边的植物,观察、了解它们传播种子的方法,还编出了不少有趣的儿歌,小朋友们真了不起啊!你们为什么会有这么多的发现?(学生畅所欲言)
4、齐读课文第五节
3、教师总结植物王国里的奥秘还有很多,粗心的小朋友是找不到的希望你们做细心的孩子,探索大自然中更多有趣的事物和现象
五、布置作业课外用自己最喜欢的一种植物标本制作成一张小卡片,并写上自己编好的儿歌
六、板书设计植物妈妈有办法蒲公英苍耳豌豆(风吹)(动物带)(太阳晒)仔细观察探索植物奥秘
七、教学反思4古诗两首【教学目标】2人答(ppt出示)蒲公英风苍耳动物豌豆太阳晒
3、师植物传播种子的方法还有很多很多,细心的小朋友才能发现谁能根据这张图说一说这篇课文讲了什么内容?1个学生结合ppt复述内容师评价你真是一个善于总结的孩子/总结的很全面
三、再读课文
1、下面我们一起来看看蒲公英妈妈为孩子们准备了什么生齐读第二小节师蒲公英妈妈真聪明,她给孩子们准备了降落伞(ppt出示降落伞图片)真的是降落伞吗?生不是因为蒲公英的种子上长有绒毛,看起来和降落伞非常像师你真聪明/真细心这就是比喻现在,微风来了只要有风轻轻吹过生孩子们就乘着风纷纷出发师只要有风吹过,孩子们就出发生只要有风轻轻吹过,孩子们就乘着风纷纷出发师读完后你们觉得哪个句子美?生我们读的句子美?师为什么?生因为多了一个“轻轻”师“轻轻”表示风吹的很轻很轻你能做出轻轻吹这个动作吗
1、知识与技能
(1)会认10个生字,会写6个字
(2)正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文,体会诗人对秋天的赞美之情
(3)喜欢背诵古诗,有条件的,背诵课外的古诗
2、过程与方法在反复诵读中启发想象,感悟诗歌的韵味和意境美
3、情感态度与价值观
(1)喜欢背诵古诗
(2)激发学生热爱秋天、赞美秋天的感情【教学重难点】识字写字,朗读感悟【教学准备】
1、字词卡片
2、收集作者资料以及其它相关的诗句【教学时间】两课时【教学方法】创设情境、参与讨论【教学过程】第一课时【课时目标】
1、会认6个生字,会写4个生字
2、读懂第一首诗,想象诗中所描写的画面
3、朗读、背诵《赠刘景文》【教学过程】
一、看图导入出示课文插图,引导学生观察,说说图中都画了些什么?你想到了什么?那么诗中所写的内容与你看到的,想到的一样吗?今天我们就来学习《古诗两首》(板题)
二、初读
1、借助拼音自由读古诗,把字音读正确
2、同桌互读,圈出不理解的字活词
3、小组合作学习,轮读交流自己的理解(整体感知,了解古诗的大意,与他人交流字词的理解,相互促进,提高学习古诗的效果,形成一定自主学习的能力)
三、熟读
1、教师范读,引导学生体会情感,想像画面
2、出示多课件展示诗中描绘画面,重点引导学生弄清“擎雨盖、傲霜枝”的意思
3、自由读,边读边看插图,理解诗意
4、汇报交流诗意
5、多种方式朗读(想像古诗的画面,使学生感悟古诗的意境,理解古诗的意思,获得初步的情感体验)
四、诵读
1、出示图画,指名配乐朗读
2、学生自由练读
3、赛读,比一比看谁读得最有感情
4、用自己喜欢的方式背诵
五、写字
1、出示要写的字首、文k枝、记,学生认读
2、学生观察字形,交流怎样书写
3、教师示范,学生评价
4、学生练习小组展示,欣赏评价
六、拓展你喜欢哪个季节,说说为什么?
七、布置作业
八、板书设计
4、古诗两首荷尽菊残赠刘景文橙黄菊绿好景
九、教学反思第二课时【课时目标】
1、认识4个生字,会写2个生字
2、读懂《山行》这首古诗,理解诗句意思,想象诗句描写的画面,并能有感情地朗读、背诵【教学过程】
一、复习
1、多种方式认读古诗
(一)中的生字
2、挑战背诵古诗
(一)
二、学习《山行》
1、出示《山行》,引导学生说说用什么方法来学习
2、按自己的喜欢的方法来自学,教师巡视指导
3、汇报说说学懂了什么,还有什么地方不明白
4、师生合作解决问题
三、细读
1、学生自由练读,想像画面
2、指名读,读后评价
3、教师有感情地范读,学生评点
4、学生找学习伙伴一起练读
四、诵读
1、出示课件,让学生感受枫叶满山的美丽情景
2、挑战读比一比谁读得最有感情
3、观看插图,练习背诵
4、背诵展示
五、写字
1、出示生字枫、于学生认读
2、观察字形,说说怎样识记和书写
3、教师示范,提示重点笔画如“枫”字的“木”字旁的捺变成点等
4、学生练习小组点评
六、练习与拓展
1、出示课后“我会填”,引导学生填写
2、诵诗会学习伙伴还会背别的古诗,你们也一定行!把自己积累的古诗有感情地背给同学们听
七、小结学习了这首古诗,你有什么感受?
八、布置作业
九、板书设计语文园地一【教学目标】
1、知识与技能1认字,写字,积累词句;以秋天为主题开展语文实践活动2在自主、合作、探究中掌握知识,培养能力3学习自主策划秋游活动4乐于学习,乐于展示
2、过程与方法分组讨论,发现识字规律;读背儿歌,感悟秋天的特点;创设情境,完成口语交际;开“秋天来到我们班”的展览会,展示秋天
3、情感态度与价值观懂得用商量的口吻向别人提合理建议;喜欢秋天【教学重难点】识记生字,培养口语交际能力【教学方法】组织游戏,参与讨论【课前准备】
1、引时学生收集一些风景区的图片、资料
2、秋游计划表【教学课时】两课时【教学过程】第一课时【课时目标】自主发现“熟字去偏旁”的识字方法,并利用这一方法自主识字【教学过程】
一、我的发现
1、发现识字方法,激趣识字学生反复自读每组词语,说一说从这几组字中你发现了什么?指名说一说,然后小组互相辨别一下每组的两个字有什么不同,然后小组采用不同行式进行熟读这些字词
2、出示生字学生认读
3、识字游戏“汉字妈妈找娃娃”六个学生手执“郊”等六个字,当汉字妈妈,六个学生手执“交”等六个字,当汉字娃娃,“妈妈”举字先说“我是郊字的妈妈,我的娃娃在哪里?”“娃娃”举字说“我是‘交字娃娃,我找朋友立交桥去了”
4、发现汉字特别写,带有相同偏旁的字有四个汉字家庭请我们去做客,大家请看是哪四家,看完后你能根据每组汉字的特点给这四家分别起个名字吗出示字,学生认读讨论,按偏旁规类屋字太大,娃娃太少,你们能给他们家再添几个娃娃吗?看哪一组添得多学生互教互学书写,汇报
二、小结通过这节课的学习,你又学到了什么识字方法?认识了哪些生字?
三、布置作业
四、教学反思第二课时【课时目标】学习课本上的“日积月累”、“口语交际”【教学过程】
一、日积月累
1、读词语,自己先读几遍,读给小伙伴听,互相正音,指名当小老师带读
2、朗读背诵儿歌A、创设情境导入,现在已是秋天了,秋天是丰收和季节,让我们随着优美的音乐走进秋天的田野果园B、引导学生看图想象秋天的果园和菜园,让学生说说感受C、请带着美好的感觉读一读这首儿歌吧!D、小组比赛读,单个表演读,比赛背诵读
二、口语交际
1、谈话导入,创设情境同学们,这一段时间我们每天都与秋天在一起做朋友,我们积累了秋天优美的词语,朗读了秋天优美的诗文,还找了秋天,画了秋天,大家想不想有一次秋天的旅行呢?今天我们就成立几家旅行社,为我们的秋游各做一个计划,一个小组就是一个旅行社,哪家做的计划好,我们就采用哪家的,评一评哪家是最佳旅行社,先给自己的旅行社起个名字吧!
2、挑选景区A、分组商议第一步应决定到哪去,干什么?各组把自己的资料拿出来,先分别说说自己的建议,然后大家再讨论大家到什么地方去,可以开展哪些活动,最后选一个代表发言,教师深入小组指导,关注学生的语言表达及谈话态度B、全班交流,各组代表上台说本组设想商讨出游注意事项
3、从秋游的活动安排、地点、线路来看,各旅行社真是八仙过海、各显神通,不过秋游出发前,你们还应提醒旅客们做好哪些准备?下面再比一比哪个旅行社替游客想的最周到,会写的可以写出来学生讨论秋游准备,教师深入各组讨论并提示要点采用游客提问,导游回答的方式,从衣、食、住、行、知等五个方面谈谈秋游准备
4、总结各旅行社通过研究讨论,为我们秋游活动出谋划策,拿出了很好的方案,下一步,我们将选定一个方案,快快乐乐地去秋游其它的方案我们决定送给一年级的小朋友,供他们安排秋游参考
三、布置作业
四、板书设计口语交际秋游
五、教学反思二年级语文上册第一单元《植物妈妈有办法》教案「篇八」[教学目标]
1.认识12个生字,会写10个生字,读准多音字“为”和“得”
2.正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文
3.了解蒲公英、苍耳、豌豆三种植物传播种子的方法激发学生观察植物、了解植物知识、探究植物奥秘的兴趣
4.感受自然界的奇妙,引导学生观察大自然,激发热爱大自然的情感[教学重难点]师请大家跟老师一起轻轻地吹一口气瞧,孩子们纷纷出发了(出示图片)什么叫纷纷?生一个接一个师又一阵风轻轻吹过生齐读只要有风轻轻吹过,孩子们就乘着风纷纷出发师乘着风纷纷出发,孩子们会去哪里呢?这只小蒲公英,你想去哪里?生我想去田野、山洼师你们想去的地方可真多,有高山,悬崖,田野,山洼,沙漠这真是生四海为家过渡句蒲公英妈妈可真聪明,借助风把孩子们送到了各个角落(板书蒲公英风)那苍耳妈妈又有什么好办法呢?
2、师指名读第三小节请你来读一读生读师评价这只小苍耳声音真响亮/这只小苍耳真像一个小播音员师让我们一起来认识一下苍耳吧你能说一说苍耳是什么样的吗?生绿色的,椭圆的,长满了刺师对了!因为有了这个带刺的铠甲,所以它生读只要挂住动物的皮毛,孩子们就能去田野、山洼师仔细观察图片,苍耳挂在了谁的身上?想象一下苍耳会被带到哪里去
1.识字、写字,背诵课文,了解蒲公英、苍耳、豌豆三种植物传播种子的方法
2.了解课文里的“降落伞”“铠甲”指的是什么[教学课时]2课时第一课时[课时目标]
1.认识12个生字,会写10个生字,读准多音字“为”和“得”(重点)
2.借助拼音正确、流利、有感情地朗读课文
一、质疑导入,激发兴趣
1.质疑(出示课题)读了课题,你们想知道什么?(围绕课文题目提出问题)
2.梳理问题课文题目中的“妈妈”指的是谁?植物妈妈有什么办法呢?下面,我们就带着这些问题去朗读这首小诗
二、初读课文,了解大意
1.播放有关蒲公英、苍耳、豌豆怎样传播种子的视频,教师朗读课文
2.学生自读课文,学习生字词
(1)课件出示生字词,学生自主学习,教师指导
(2)用自己喜欢的方式朗读课文,要把课文读正确、读流利
(3)小组轮流读课文对于读得正确、流利的学生,教师奖励其一颗小星星;没有达到要求的学生,再把课文多读几遍
(4)开展“我会读”的竞赛鼓励学生走上讲台读自己最喜欢的小节,读后评议
3.讨论“妈妈”指的是谁?植物妈妈有什么办法呢?
三、识记生字,指导书写
1.认读生字,交流识记方法
(1)出示生字卡片让学生认读
(2)让学生自由举手读、开火车读、全班齐读
(3)让学生自由举手说一说自己是如何记住这些字形的师小结刚才同学们说得棒极了!这说明大家已经会开动脑筋想问题,用自己的方法学习了!
2.教师指导书写
(1)教师重点指导“脚”字的组成部件,注意单耳旁是由横折钩、竖构成,并且要写得高低错落有致
(2)让学生自己练习书写,注意笔顺第二课时[课时目标]L了解蒲公英、苍耳、豌豆三种植物传播种子的方法体会“乘着、挂住、炸开”用词的准确仿照课文的句式,说一说其他植物传播种子的方法(难点)
2.激发学生观察植物、了解植物奥秘的兴趣
3.背诵课文
一、谈话导入,激发兴趣
1.课文中种子把植物称作什么?(妈妈)
2.“植物妈妈”指什么样的植物?(已经成熟的植物)
二、精读课文,探究感悟
1.课件出示第1节,思考你知道了什么?(小牛、小马、小鸟长大后都可以靠自己的力量离开妈妈,四海为家)
2.植物宝宝旅行各用什么方法?你们知道吗?(学生自由说)让我们去看看课文为我们介绍了哪几种植物宝宝,它们的妈妈会让它们用什么方法去旅行呢?请用自己喜欢的方式朗读2—4节,圈出相关句子,再与同桌互相交流、评一评
3.全班交流,教师相机点拨,引导探究和感悟
(1)当学生说到“我觉得蒲公英妈妈最聪明”时(板书蒲公英)
①师说到这里,你们有什么问题要提出来吗?
②师(播放动画课件蒲公英传播种子的,全过程)让我们一起去看看“降落伞”是什么,“乘着风”又是什么感觉(板书风吹)
③你觉得这情景美吗请和同桌一起有感情地把这一节练读一下,说说怎样才能读好这一节
④蒲公英娃娃乘着风纷纷出发了,有一位小朋友看到了,也想跟着它们一起旅行,他是怎样想的呢?
(2)当学生说到“我觉得苍耳妈妈最聪明”时(板书苍耳)
①让我们看看苍耳娃娃是怎样出去旅行的(播放动画课件苍耳传播种子的全过程教师配解说)看了动画后,你想知道些什么?生质疑“带刺的铠甲”是什么样的,它怎样挂住动物的皮毛?
②直观感知每个同学桌上都有一个小礼包,请你们打开看看,老师送了你们每人一粒苍耳,摸一摸!这就是苍耳妈妈给孩子们穿上的铠甲想一想,苍耳还可以靠什么传播种子?(学生摸、想、讨论,教师相机指导)
③指名读这一节,谈读法一一谁有不同的读法,再指名读一一你喜欢谁的读法?评一评一一带着自己的理解齐读
(3)当学生说到“我觉得豌豆妈妈最聪明”时(板书豌豆)
①你最喜欢这一节中的哪句话?说说怎样才能读好它指名读、说,指导感悟要点“啪的一声”“炸开”“蹦着跳着”指名再读,说说你读出了一种什么感觉(谈感悟,齐读句子)
②豌豆娃娃又是怎样离开妈妈的?(播放豌豆传播种子动画课件教师配解说)
③同学们,你们出去旅行高兴吗?现在,我们把自己想象成小豌豆,谁来读读这一节?(指名读一一点评一一再指名读一一愿意读的起立齐读)
4.小结请大家想想,蒲公英、苍耳、豌豆这些植物妈妈都是靠什么送自己的孩子去旅行的呢?(指名□答,总结板书风吹、动物带、太阳晒)
5.植物妈妈是不是只有这几种办法呢?自由读第5节,边读边想从这一节中你知道了什么?(学生自读)讨论回答(植物妈妈的办法还有很多,需要我们仔细观察)
三、拓展延伸,巩固新知
1.师你还知道哪些植物传播种子的方法?说一说课件出示椰子成熟以后,椰果会自己落下来,落到水里就漂走了,漂到哪里,就在哪里安家石榴成熟了就会裂开,小鸟飞来会吃了它的种子,这些种子就随着小鸟的粪便排泄出去了
2.师同学们懂得的知识可真多,把你知道的画出来或写下来,好吗?
四、总结全文,布置作业
1.师总结大自然中还有许多奥秘等着大家去探索和发现,希望大家课后多到大自然中去走走,去看看蓝天、白云,去了解更多了不起的植物妈妈
2.作业:
(1)搜集有关植物传播种子的方法并记录下来
(2)熟读并背诵全文[教学板书]植物妈妈有办法蒲公英、风吹苍耳、动物带豌豆、太阳晒、传播种子(四海为家)[教学反思]《植物妈妈有办法》是一首诗歌,运用了拟人的手法,把科学知识用韵文的形式生动形象地表现出来,学生容易被吸引,并且文中介绍的内容大多数学生都有一定的了解和体验因此,在教学中我以质疑课题的方式导入新课,激发学生的学习兴趣我还设计了读中感悟的环节,课上我借用动画课件创设情境,激发了学生了解植物知识、探索大自然奥秘的兴趣,培养学生留心身边事物、认真观察的好习惯二年级语文上册第一单元《植物妈妈有办法》教案「篇九」教学目标
1、通过读封面、读作者、读目录、读内容,掌握基本的阅读童话故事的方法
2、能自主阅读自己喜欢的童话故事,了解故事的主要内容,分享童话故事有趣的片段,享受阅读童话的快乐,激发阅读童话的兴趣
3、渗透读书的方法,养成爱读书的习惯重点掌握基本的阅读童话故事的方法,养成爱读书的习惯难点能自主地阅读自己喜欢的童话故事,了解故事的主要内容,分享童话故事有趣的片段,享受阅读童话的快乐,激发阅读童话的兴趣学法
1、读书笔记法好记性不如烂笔头读书笔记法可以帮助学生积累文章的主要内容、优美的词句等,解决读文时遇到的问题
2、阅读记录卡学生可以从制作表格形式的阅读记录卡开始,打好阅读基础
3、交流分享法学生交流自己读书时最感兴趣的情节,其实就是阅读快乐的分享课前准备
1、多媒体课件
2、每人带一本自己最喜欢的童话书教学课时1课时教学过程
一、师生交流,揭童话特点
1、同学们,今天这节课我们一起来读读童话故事板书童话故事
2、你们最喜欢哪个童话故事?你从中懂得了什么?
3、小结童话故事是专门写给同学们看的,我们从中可以明白很多道理
4、引出童话故事书的封面仔细看看书的封面,你有什么发现吗?设计意图童话是低年段学生喜欢阅读的文学体裁,很多学生从小就接触了童话,对于童话,学生并不陌生在课堂一开始就出示“童话故事”,让学生说说自己最喜欢的童话故事,明白童话这种文学体裁的特点,以激发学生阅读童话的兴趣
二、读封面,识作者
1、找封面信息,引导读书方法1读封面找信息仔细看一看,你发现了什么?课件出示:2重点介绍作者这本书的作者是冰波,谁能给我们介绍下作者吗?课件出示冰波,本名赵冰波,国家一级作家已经出版各种童话作品180余本,发表单篇童话20xx余篇,创作动画片剧本230余集有多篇作品被选入小学语文和幼儿教材3教师小结,引导读书方法原来书的封面里藏着这么多信息,这些信息都很重要呢!所以读一本书的时候,我们一定要仔仔细细地读封面板书读封面,识作者
2、读题目,猜童话内容1看到这个题目一一《孤独的小螃蟹》,你猜猜这本书写了什么?2学生交流反馈小结一本书的书名往往概括了主人公的经历,以后我们拿到一本新书时也可以用猜读的方法
3、读故事目录,引读故事1读目录仔细看看目录,你又发现了什么?提示目录里有故事的名称,有故事的页码2发现目录的作用现在你知道目录有什么用处了吗?3学生自由表达
(4)总结是啊,目录就像是一个小导游,它能告诉我们书里藏着哪些故事,这些故事藏在第几页,这样我们就能找到自己想读的故事了看来读目录也很重要(板书读目录)设计意图叶圣陶先生指出读整本的书的意义非凡,能扩大阅读空间,同时发展语言,锻炼思维,强健精神,提升境界从低年级就开始渗透读整本书的方法,轻轻地翻,慢慢地翻,使学生受益终身
三、赏故事片段,享童话之趣
1、回顾故事内容,学习阅读方法
(1)现在就让我们一起走进《孤独的小螃蟹》吧!师生共读《孤独的小螃蟹》片段课件出示故事的主人公是谁?你喜欢他吗?为什么?
(2)让我们根据下面的思维导图整理故事的主要情节课件出示
(3)小结阅读方法你们不仅读懂了故事的内容,连这么多细节都记得清清楚楚看来,读一本书不光要读懂它写了哪些内容,还要仔仔细细地读这些重要的信息呢!(板书读内容)
2、分享情节,感受童话的有趣生苍耳挂在了小白兔身上他们会被带到去田野,山林、河边师真是一群有志气的孩子,相信你们一定会把我们的祖国装扮的更加美丽!采访师苍耳要离开妈妈了,妈妈非常舍不得假如你是孩子,你会对妈妈说什么?生妈妈,你放心,我一定会师评价你真是一个贴心/独立/懂事的孩子/你长大了,妈妈真为你感到开心师总结现在,我们知道了苍耳是靠动物来传播种子的(板书苍耳动物)过渡句聪明的蒲公英妈妈准备了降落伞,坚强的苍耳妈妈准备了带刺的铠甲,可爱的豌豆妈妈又准备了什么呢?
3、第四节男生豌豆妈妈更有办法女生她让豆荚晒在太阳底下男生啪的一声,豆荚炸开女生孩子们就蹦着跳着离开妈妈(创设情境读)师看,红红的太阳高高的挂在天空,火辣辣的照射着大地一组读啪的一声,豆荚炸开,孩子们就蹦着跳着离开妈妈师一颗豌豆跳出来了!阳光越来越强烈,又一个豆荚迫不及待地炸开了
(1)自由分享,朗读有趣的情节读完《孤独的小螃蟹》,哪里给你留下了深刻的印象?赶紧跟大家来分享一下吧提示引导学生分享印象深刻的理由,通过指名读、小组读、齐读等多种形式的朗读感受情节的有趣
(2)引导读出画面感你看,无声的文字变成了有声的画面其实,读书就是有这样的作用我们可以把文字在头脑中读成一段动画片谁再来跟大家分享?(板书会分享)
3、制作阅读记录卡“好记性不如烂笔头”今天我们学习制作阅读记录卡,把我们每次读书的快乐经历记录下来!(板书多记录)课件出示阅读记录卡设计意图课外阅读同样需要老师的指导,在指导学生阅读《孤独的小螃蟹》这个童话故事时,先让学生欣赏封面,了解作者;再阅读童话,了解目录及内容;最后交流有趣的情节教学时按这个步骤让学生进行阅读,然后小结这种学习方法,让学生基本掌握阅读童话的方法“教是为了不教”,教给学生学习的方法,就是培养学生的自我学习能力
四、推荐阅读,爱护图书1课件出示《小鲤鱼跳龙门》的动画片段:课件出示视频《小鲤鱼跳龙门》2播放完视频,教师介绍《小鲤鱼跳龙门》是现代儿童文学作家金近先生创作的一个童话故事,它讲述了一群勇敢的小鲤鱼听奶奶讲了中国古代就有鲤鱼跃入龙门化为龙的传说故事之后,一心寻找龙门,不畏艰难困苦,在勇敢奋斗中学会了迎战各种困难的本领,经过顽强拼搏,齐心协力,最终跃入理想的家园,看到了美丽的景色,成为世界上最幸福的鱼的故事3听《“歪脑袋”木头桩》的故事简介课件出示有一个歪着尖尖的脑袋的木头桩,他瞧不起周围的小草,觉得自己比谁都高明后来,他把自己当成了一个美丽的雕像,他希望能被大家重视因为好久没人理他,木头桩实在太寂寞了有一天,一群小姑娘来到他身边又是唱又是跳,木头桩的心受到震撼,他也情不自禁地唱起歌来了4听完音频后,教师介绍《“歪脑袋”木头桩》作者严文井,中国儿童文学泰斗他的童话故事生动、构思巧妙,充满浓厚的哲理与飞扬的想象力,被誉为“一种献给儿童的特殊的诗体”5教师推荐童话故事书《小狗的小房子》《一只想飞的猫》课件出示:
(6)小结不同的作者会有不同的写作特色,通过读图书的简介、听故事、看相关的影视作品等,都可以初步了解这些童话故事,之后我们就可以更好地读童话故事
2、比一比,谁的童话书最干净
(1)每位小朋友都带来了自己最喜欢的童话故事书,请你把它放在桌子上,摆整齐,比一比,看谁的书最干净,最整洁
(2)小组内比、全班比、上台展示
(3)采访最爱惜童话书的获奖小朋友平常你是怎么爱护自己心爱的故事书的?(板书爱惜书)
(4)课堂总结同学们,很多作家写出了无数经典的童话故事,这些故事生动有趣,耐人寻味,只要我们坚持每天读书,就会有所收获本学期,我们班要评选“童话大王”评选活动分为三项读童话书最多的“阅读之星”;童话故事演讲得最棒的“表演之星”;自己写童话故事写得最好的“创作之星”设计意图阅读能拓展学生认知世界的宽度与深度,为学生指引成长的方向引导学生阅读不同作者的童话作品,从不同角度感受童话里的真善美为培养学生爱惜书本的好习惯,老师通过“比一比谁的童话书最干净”的活动,引导学生懂得“爱读书的人也会爱惜书本”的道理最后宣布本学期要进行“童话大王”的评选活动,分为“阅读之星”“表演之星”“创作之星”三个小项来进行评选,让童话成为本学期阅读的主题,带领孩子们走进美丽的童话世界“快乐读书吧”是搭建学生课外阅读的重要桥梁“读读童话故事”是二年级上册第一单元“快乐读书吧”的内容,其目的是引导学生了解童话故事,积累童话故事,以开展课外阅读活动,培养阅读兴趣,扩大阅读量,逐步形成良好的阅读习惯,把课外阅读引入到课堂教学中来再者,学生们读童话故事的兴趣虽较为浓厚,但大多都是翻翻书页,找喜欢的图片或会认的文字去跳跃式地读读,对于读书缺少一定的方法,爱读书、爱惜书的习惯还未养成基于此种种原因,我选择了冰波的《孤独的小螃蟹》这本书为推荐书目,步步激趣、引导,进行了一次尝试性的阅读指导课低年级阅读教学的目标之一就是“喜欢阅读,感受阅读的乐趣”兴趣是最好的老师,课前我布置让孩子们和家长一起读喜欢的童话故事,以此来激发他们的阅读兴趣,增进孩子与家人之间的感情到了上课之时,我引导他们通过互动交流读书带来的乐趣,从而乐于阅读更多课外书,营造出浓浓的语文味,感受书香氛围,以此作为铺垫,推荐《孤独的小螃蟹》这本书观察书的封面,各抒己见观察到了什么?从封面中获得了哪些信息?看书名,想象书中会写什么总之,贵在想象,从而激发孩子们读书的欲望看目录知内容,猜故事情节,识人物通过读封面、识作者、读目录、读内容引导学生学习阅读一本书的方法,并适时推荐几本童话故事,拓展学生阅读的宽度,让学生感受阅读童话的快乐,让学生学会阅读,并养成爱惜书本的好习惯一系列教学活动,由扶到放,既激发了学生的阅读兴趣,又注重了对学生阅读方法的引导从而使学生投入到阅读活动中,并获得了分享阅读带来的喜悦,感受阅读的乐趣,让学生逐渐养成阅读的好习惯,为他们以后的情感表达、语言积累打好坚实的基础二年级语文上册第一单元《植物妈妈有办法》教案「篇十」[教学目标]
1.认识15个生字,会写10个生字,读准多音字“没”
2.能正确、流利、有感情地朗读课文,简单说说水的变化过程
3.了解气候常识,知道汽、云、雨、冰雹和雪都是水的不同形态知道水的利与害
4.通过学习,让学生知道只有合理地利用水资源才能造福人类的道理,树立环保意识,激发学生探究科学的兴趣1[教学重难点
1.学习生字,能正确、流利地朗读课文
2.理解课文内容,了解水的变化过程、原因及与人类的关系[教学课时]2课时第一课时【课时目标]
1.认识15个生字,会写10个生字,读准多音字“没”(重点)
2.借助拼音正确、流利、有感情地朗读课文,知道“我”是什么
一、猜谜导入,激发兴趣
1.师同学们,你们喜欢猜谜语吗?今天我们先来玩一个猜谜语的游戏,看哪个聪明的同学脑筋转得最快!
2.课件出示谜语我在天空变魔术,变猫变狗变花朵,太阳出来我不怕,大风一吹我就走(云)线儿有粗又有细,上接天来下接地,落在水里无踪影,庄稼见了笑嘻嘻(雨)白色花,无人栽,一夜北风遍地开,无根无枝又无叶,此花源自天上来(雪花)
3.师同学们真不错,个个都是猜谜大王请同学们仔细观察这三种自然现象,说说你们从中发现了什么(课件出示“水的变化”卡通图,让学生自由举手说一说)
4.师大家都说得不错,今天我们就一起跟随作者去了解与水有关的自然现象
二、初读课文,快乐识字
1.自由读课文,标注自然段序号圈画课后生字,读准字音,读通语句
2.检查生字自学情况
3.师生评议读书情况强调标出的生字、词语,指导重难点字音如“晒”是翘舌音,“猜”是平舌音;“傍”是后鼻音,注意与“旁”的读音不同“没”是多音字,在课文中读“m”,另一个读音是“m6i”
4.读书交流,鼓励质疑说说读完课文你了解到了什么,还有哪些不懂的地方教师根据学生的情况,及时对问题进行梳理、归纳、解答
三、朗读课文,整体感知
1.默读全文,思考课文中的“我”是什么?找出描述“我”的句子,做上记号
2.齐读课文
四、指导写字
1.出示会写生字,指导学生拼读字音并组词
2.学生分析生字字形并识记
3.教师范写,指导学生认真观察极左高右低,注意右边“及”的笔顺,要先写“J带上中下结构,注意上部“”与“什”的区别,中部“一”与“…”的区别
4.学生练习书写生字,教师巡视指导
5.教师点评学生的书写第二课时[课时目标]
1.体会“落、打、飘”用词的准确,并能仿照说句子
2.知道水在一定条件下会变成汽、云、雨、冰雹和雪,了解水既能给人们带来好处,也能给人们带来灾难(难点)
一、质疑导入,启发思考师谁能告诉老师,“我”是什么?(生水)“我”会变成什么呢?(生汽、云、雨、冰雹、雪)大家的猜测对吗?让我们去看看吧!
二、精读课文,了解过程
1.学习第1自然段
(1)让学生自由朗读第1自然段
(2)师:现在我们一起走进课文的第1自然段,看看“我”变成了什么,是怎么变的(“我”变成了“汽”和“云”太阳一晒,“我”就变成汽升到天空,“我”又变成无数极小极小的点儿,连成一片,在空中飘浮)
①出示课件“云的变幻”示意图,让学生联系生活实际理解“白衣服”“黑衣服”“红袍”
②师生活中,你见过云什么时候穿白衣服?什么时候穿黑衣服?什么时候披红袍?
2.学习第2自然段
(1)让学生自由朗读第2自然段,思考在第1自然段中人们叫“我”什么?(云)2师云是怎样变成雨的?又是怎样变成冰雹和雪的?请你默读第2自然段,在文中画出相关句子3出示课件“云的变身”示意图,让学生思考后,做口头填空4师哪位聪明的同学能用自己的话说说云分别是怎样变成雨、冰雹和雪的?
3.学习第3自然段1师“水娃娃”还是一位旅游爱好者呢!请大家闭上眼睛,听我读第3自然段,想一想“水娃娃”都去过哪些地方,做过哪些事让学生自由举手说一说2分组朗读,学生交流对“水娃娃”在日常生活中的行为的理解
4.学习第4自然段1师“水娃娃”听到同学们读得这么棒,都想和你们交朋友了可是他说作为朋友,还想把自己的脾气也告诉你们,你们想知道吗?2小组合作读第4自然段,教师巡视指导3引导学生在反复朗读中体会水“温和”的一面和“暴躁”的一面4让学生提出不懂的词语,相互交流“温和、暴躁、灌溉、淹没、冲毁、灾害”等词语的意思5根据自己的体会,读出水在不同的状态下“温和”“暴躁”的双面性6齐读课文
三、总结全文,拓展延伸
1.师学习了课文,我们又增长了知识,知道水在一定条件下会发生变化,并了解了水给人们带来的好处与坏处,希望同学们把所学的知识讲给爸爸妈妈听一听
2.有兴趣的同学,还可以在课下画一画水在不同条件下发生变化的连环画,分别画出水的不同样子,并在每幅画下面写一个词语或一句话[教学板书]2我是什么晒汽凝结云遇冷小水滴一一雨(落)小硬球——冰雹(打)小花朵——雪(飘)水[教学反思]为配合课文中“水”会变化的特点,突出这个“变”,我选取生活中学生常见的自然现象“云”“雨”“雪花”为谜底,用轻快活泼的语调导出谜语,引起学生的兴趣,引导学生进入课文,了解与水有关的自然现象,激起学生学习科普知识的欲望最后,我又布置了一个学生感兴趣的作业一一画出水的不同状态,并注上说明文字,使得学生的课堂所学得以延伸二年级语文上册第一单元《植物妈妈有办法》教案「篇十一」
一、二组啪的一声,豆荚炸开,孩子们就蹦着跳着离开妈妈师瞧,越来越多的豆荚炸开了!一二三组读啪的一声,豆荚炸开,孩子们就蹦着跳着离开妈妈师满地的豆荚都炸开了!读啪的一声,豆荚炸开,孩子们就蹦着跳着离开妈妈师总结听了你们的朗读,原来豌豆是靠太阳来传播种子的(板书豌豆太阳)
4、回顾2—4节过渡语今天,我们了解了三位聪明、有智慧的妈妈传播种子的方法,现在让我们来重温一下(ppt出示填空)全班试着背诵
四、拓展仿写师其实,大自然中还有很多很多的植物妈妈都有他们各自的办法,我们一起来看一看
1、出示介绍植物传播种子方法的PPT师哪位同学愿意给大家介绍第一个?请其他同学仔细听点学生依次读,表扬听的认真的学生师评价读得很流畅/你真像一个播音员/你的识字量真大/xx组听得最认真
2、仿写举例出示樱桃图片师这是生樱桃
一、教学目标
1、认识15个生字,会写2个生字
2、能借助汉语拼音都准字音,正确流利的朗读课文,停顿合理,语气自然
3、继续培养学生自主、合作的学习能力
二、教学重、难点
1.继续培养学生自主识字的能力
2.鼓励学生将感悟到的情感读出来
三、教学准备课件
四、教学流程第一课时
一、激趣,导入新课
1、师同学们,今天我想把一位小小的魔术师介绍给你们,它会多种变化,就像《西游记》里的孙悟空,它是什么?(播放录音故事)
2、生水3师对它就是水娃娃,这节课我们就来学习一篇与水有关的课文《我是什么》板书课题(学生齐读课题)【设计意图】这样设计可以调动学生学习知识的情趣,激发学生探究知识的欲望,从整体上感知了课文内容,了解了课文大意
二、初读课文,整体感知1教师范读课文师要听准字音师听了老师的读,你想对老师说什么生1:老师读得很有感情生2老师读得很流利师你们想读吗?生想师好!现在我们自由读课文把圈画好的生字多读两遍,遇到读不通顺的句子要反复多读几遍,并给自然段标上序号
2、生自由读课文师课文读到这儿,谁愿意把课文读给大家听
3、生分自然段读课文生评价师有的同学没有举手,可能还没有和生字交上朋友现在大家再读课文,都准字音
4、自由读课文师之前同学们积累了很多识字方法谁来说一说生1加一加,减一减生2换偏旁生3编字谜和顺扣留生4编儿歌师同学们积累的识字方法可真不少下面小组里相互交流一下
5、生小组自学生字师、把你好的识字方法说给你小组里的同学听,现在小组里交流识字方法,学习生字师就学到这里,谁来说一说你都学会了哪些生字
6、生汇报生字(识字方法引导学生识记字形时,可以利用汉字的构字规律和字形、字义相结合的方法进行识记如“晒”是日字旁,与太阳有关等;师随学生汇报生字,板书
7、各种方式巩固字词自由读、领读、齐读、开火车读
8、指导书写海、洋(这些字的部首都是学生熟悉的,对于它们的笔顺,教师不必要过于指导,重点引导学生观察这些字在田字格中的位置
9、访写、展示、评价
10、在识记生字的基础上,朗读课文【设计意图】充分调动学生的自主性学习,并且学会总结,交流,跟大家一起分享识字方法师我都变成什么了呢?下节课我们继续学习
三、谈收获通过这节课的学习你有什么收获?【设计意图】让学生在总结自己的收获时,能感受到学习语文的快乐二年级语文上册第一单元《植物妈妈有办法》教案「篇十二」
一、复习课文
1、《找春天》一课仿写
(1)柳树抽出嫩绿的枝条,那是春天的头发吧?
(2)小鸟叽叽喳喳,那是春天的歌声吧?
2、《草》是(唐)朝的大诗人(白居易)写的,他写这首诗时才
(16)岁《草》这首诗原来的题目是《赋得古原草送别》这首诗描写了(草顽强的生命力),诗中赞美小草顽强生命力的句子是(野火烧不尽,春风吹又生)
3、《宿新市徐公店》描写了
(六)种景物,分别是(篱落、径、树、儿童、黄蝶、菜花)诗的前两行是(静态)描写,后两行是(动态)描写描写儿童找不到蝴蝶的原因的诗句是(儿童急走追黄蝶,飞入菜花无处寻)
4、《笋芽儿》一文中描写美好春光的句子是(桃花笑红了脸,柳树摇着绿色长的辫子,小燕子叽叽喳喳地叫着)
5、在《小鹿的玫瑰花》中,鹿弟弟说小鹿的玫瑰花没有白栽是因为(他不仅美化了环境,为别人带来了快乐,而且自己也从中得到了快乐)
二、背诵、背写
1、背写第2课《古诗两首》
2、背写第17页上的“读读背背”及补充的春联
(1)杨柳绿千里,春风暖万家
(2)黄莺鸣翠柳,紫燕剪春风
(3)春风放胆来梳柳,夜雨瞒人去润花
(4)春风一拂千山绿,南燕双归万户春
(5)艳阳照大地,春色满人间
(6)一帆风顺年年好,万事如意步步高
3、背诵第18页上的“宽带网”春天里开的花可真不少,有迎春花、玉兰花、杜鹃花,还有桃花、杏花、梨花、苹果花许多城市或地区都有自己的市花或区花如洛阳是牡丹花,北京是月季花,澳门是莲花,香港是紫荆花,郑州是月季花
三、听写:脱掉解放摇头躲雨探望小溪棉花解冻田野未来油菜发烧追赶宿微笑安静拐弯浇水骨头终于感谢逐渐抽空躺椅舍光荣干枯徐州商店世界笋芽呼唤呼喊山冈轰动喊叫竹笋兄弟哥哥羞(害羞)(俺的)(喜鹊)(杜鹃)(容易)徐(徐徐)蔬
四、比较组词:差(差别)(掩护)(杜鹃)(牡丹)(光荣)(除法)(蔬菜)未(未来)(仍然)(山冈)(拐弯)(烧火)(冒险)(疏远)末(末尾)(扔掉)LJ-4(岗位)(别人)(浇花)(帽子)冈(温度)列(列车)(绵羊)(探听)(摇头)(躲开)(商店)(渡过)列(执列)(棉花)(深浅)(遥远)(照射)(车站)
八、、\
八、、(干枯)牙(发牙)(白菜)(交换)(第一)(唱歌)(抽水)(苦难)讶(惊讶)(彩色)(呼唤)(弟弟)(哥哥)(石油)(干净)(安静)微(微笑)才(刚才)西(西瓜)大(大家)安(平安)本(本来)呼(呼吸)薇(蔷薇)材(木材)牺(牺牲)达(到达)按(按时)笨(笨重)乎(胖乎乎)
五、四字词语躲躲藏藏遮遮掩掩叽叽喳喳
六、造句(例句)
1、渐渐地雨渐渐地停了(我渐渐地长大了)
2、静静地小鹿静静地躺在床上养病(我静静地坐在沙发上听音乐)
3、惋惜地妈妈惋惜地对我说“这次考试,你要是在认真点就好了”小明惋惜地对我说“这次拔河比赛,我们班又输了”
4、像,像弯弯的月牙儿像小船,像镰刀,又像眉毛(结合园地一复习)
七、拓展
1、描写春天的古诗及诗句《春晓》春眠不觉晓,处处闻啼鸟《春日》等闲识得东风面,万紫千红总是春《绝句》迟日江山丽,春风花草香《春思》春风多可太忙生,长共花边柳外行
2、竹子浑身都是宝我们可以用它来(搭竹楼)(编竹篮)(做竹椅)(做笛子)(做筷子)。