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小学五年级语文教学反思最新小学五年级语文教学反思最新「篇一」教学《富饶的海洋》时,我以读贯穿全文,通过多种朗读的方式让学生体会海洋的富饶与慷慨,通过多种方式在教学过程中激发学生学习兴趣,或直观演示、或旁征博引、或巧设悬念,激发他们的阅读欲望和动机,创造“我要学”“我想学”的积极教学气氛另外,本篇课文涉及的有关海洋的知识很多,这也正是培养学生搜集资料、获取信息的能力,激发学生学科学、爱科学、用科学的机会,尤其是文章第五自然段所提到的少为人知的丰富的海洋资源、海洋的开发最易调动五年级学生学习的兴趣及探索发现的心理,在教学时,我在网上搜集了一些体现大海美丽、富饶、慷慨的图片和海洋知识与学生一同欣赏,当这些栩栩如生的图片呈现在孩子们眼前的时候,我是那样真真切切地感受到了他们爱慕的眼神!对大海的向往之情油然而生,把培养学生从小爱科学的精神落到实处小学五年级语文教学反思最新「篇二」《用目光倾听》是金波先生写的一首儿童诗歌,教学内容主要是通过妈妈的目光展现出妈妈对孩子的关爱,妈妈平凡的一句话教导孩子,对孩子的成长起到了重要的作用,表现出母爱的伟大引导孩子们要理解“用目光倾听的”深刻含义,从中体会与人交往一定要真诚的做人道理授课时,学生通过自主学习课文,运用抓重点的学习方法,自读自悟,不会的问题通过相互讨论和老师点拨解决通过这节课的学习体会作者是如何“用目光倾听”,并从妈妈的教诲中体会妈妈的伟大,懂得与人交往要真诚,把妈妈的一句话与做人的道理联系起来,进而悟出做人的道理
一、对教学内容的分析对本节课讲授,我首先引导孩子们要进行对本课的课前预习及资料收集,引导孩子们抓住明晰的写作线索逐层的梳理写作方法,勾画标注出不懂的地方也为孩子们学习奠定了基础在授课中孩子们一下子就能提出“什么是目光倾听?为什么要用目光倾听”的重点问题,紧紧围绕着这一中心问题逐层深入孩子们思维活跃,回答积极,使得教学内容没有偏离主旨教学环节过渡自然,层层深入通过对教学内容的反思,我感到自己对教材的理解和把握准,但在教学中对学生的学法指导方面还有遗漏,其次就是考虑时间的关系,没有充分的给孩子们讨论的时间不过,我想课堂上对课文内容的处理也不能面面俱到,还是要抓住重点句子,引导学生加深理解,让学生学得充分,学得深刻
二、对教学过程的分析我认为在学习该篇课文时,应该积极倡导学生自主、合作、探究的学习方式,充分激发学生的主动意识和进取精神,全面提高语文素养因此,我设计的教学环节是明确目标、自学指导、合作探疑、精讲点拨、练习达标、拓展提高但是经过课后反思我觉得其中还存在着不足,主要是合作探究时,应让学生充分发表自己的意见,小组内融会、达成共识,再由小组长组织在全班进行交流,老师予以点拨;练习达标环节应讲求实效,以检查学生学习效果,当堂教当堂会;知识点也在本课结束时再展示一次,加以巩固、深化通过反思,我感觉整个教学过程应该分为四个环节第一环节激趣导入
1、观看和主题有关的动画设问导入
2、交流资料第二环节是设疑自探
1、围绕目标设疑
2、默读课文,思考预设的问题第三环节解疑合探根据自学提示学生小组讨论;教师点拨;练习巩固,深入理解课文重难点第四环节是质疑再探,运用拓展思考课文不理解的地方质疑,老师也适当的根据内容,引导学生抓重点语句体会其中含义小组合作、教师点拨、练习巩固、课外拓展
三、对教学效果的分析本节课教学的亮点在于我把知识树呈现给学生,这样清晰地将本单元的知识重点有层次地提出,帮助学生明确了本节课的教学目标;不足之处在于由于在分析句子等细节之处上给孩子时间不足,导致学生没有充分时间去自己交流、体会今后,还要提高教学效果,讲求实效小学五年级语文教学反思最新「篇三」这篇课文时同学们学习人物写作的一篇很好的例文,鉴于这组单元的习作刚好是写一位老师,于是在上完这篇课文时我问同学们怎样才能写好一个人?学生们都积极发言,有的说“要抓住人物的语言和动作这一类细节进行描写”有的说“要写和人物有关的典型事例”还有的说“要抓住人物的神态”我说“同学们都说的很好,那么什么样的事例叫做典型事例呢?”学生回答后我总结说“凡是给自己留下深刻印象的、令人感动的事情,不论事情是大还是小,都可以称之为典型事例”随后我让学生在教师节来临之际,写一写最让自己感动得老师,于是都迫不及待地开始写作我觉得这样的阅读课既教给了学生这篇课文写了什么,最主要的是通过写作讲解和写作训练,让学生知道了这篇课文是怎么写的自己以后遇到这样的习作自己怎么写,效果应该是好的,高效的小学五年级语文教学反思最新「篇四」今天连续听了两节人教版五年级上册二单元的整体教学课,接着根据自己的备课进行了实验班级的同步教学从教学整体情况来看并不理想,在匆匆中基本的教学任务还没有完成仔细分析有课的设计问题(课堂容量大以及教学重点的时间安排不合理),也有对学情分析和处理安排耽误时间的原因,更重要的我想还是学生的学习状况和习惯问题良好的学习习惯和学习投入状态决定着课堂教学的效益高低无论你设计教学再精心(原则上不现实的,常态的课堂教学是没有完美的),在课堂教学过程中总有许多的问题准备再全面,只要学生主体性学习不动起来,你的教学就是空分析学生学习不主动,参与学习意识不强,原因是多元的早期没有培养起学生对语言学习的浓厚兴趣,应该是一个重要的原因学生对学语文没有正确的认识,便没有对语文学习正确的态度其实语文学习是富有魅力的无关的几个字、词组合到一起去,就会具有神奇的力量,能够表达丰富的情感、展现多彩的画面、演绎精彩的故事从一年级起作为每个语文教师就应该以此为目标善于挖掘教材中课程标准要求以及学生感兴趣的内容,以激发学生学习兴趣为重点,以养成正确的学习习惯为保障,积极引导学生品读精彩语言(包括字词句段),渗透文化教育、品德修养教育以及能力方法训练注重实施赏识教育,从点滴处学习闪光处入手,放大学生语文学习细微的优秀做法,使学生以愉悦的心情投入到看似枯燥的读书生活中多一些人文关怀,少一些功利的教学成绩思考,更多关注学生语文综合素养提升为根本重视对学生学习方法的指导,多一些学生学习体验机会,多为学生提供与课文对话交流的空间,少一些机械式分析讲解,少一些严格按照教案教学的刻板,让学生更多经历语言学习的过程,体验语言实践的快乐所带来自身成长的快乐总之善于激发学生学习愿望,激活学生学习热情,努力让每一个孩子真正徜徉于书海,沉醉于语言,此谓语文教学之大幸也,也是每位语文教师肩上神圣的历史使命。