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文本内容:
作文片段训练-语言描写
一、教学目标
1、人物的语言描写
2、语言的描写要精炼
3、语言描写刻划人物性格
二、重点难点人物的语言要求精炼和个性化(精炼就是言简意赅,用经济的文字,表现丰富的内容人物语言个性化,是语文描写最根本的也是最高的要求所谓个性化就是什么人说什么话,每一个人说的话都符合他的身份、地位、年龄、经历、教养、气质、习惯爱好和心理状态,以及所处的特定环境,使读者观其言知其人,闻其声便明其性)导入天下大雪,秀才、县官、财主相遇,财主提议以雪为题,每人念一句诗秀才说了一句大雪纷纷落地〃县官接了一句都是皇家瑞气〃财主笑着说再下三年何妨?〃这时,来了一个穷人,一听就生气,骂了一句放你娘的狗屁〃这段话,说明了不同身份的的人有不同的思想感情,说的话固然不同秀才是读书人,语言讲文彩;县官不忘为皇帝歌功颂德;财主不愁吃,不愁穿,把下雪看做是乐事;唯独穷人,饥寒交迫,固然要埋怨骂人
1、著名的景观哪些是著名的景观呢?我们本组课文中有著名的景观钱塘江大潮、雅鲁藏布大峡谷等等我们国家的著名景观还有好多好多,比方〔……〕
2、身边的身边的景物不一定人人都了解,比方你家的小区,*个公园,那些景观不是纯自然的,是人造的,但是没关系,我们把他们统称为景观或者体面他的风景惟独小区,公园的人或者常去小区公园的人材知道,你想介绍给我们大家,彻底可以这个提示写什么的问题就拓展了我们的写作面当我们读到要写自然景观,写著名景点可以写身边的也可以,脑袋里面就会产生一些画面这个过程你就是在选材我们去过的地方太多了,好多同学都是这也去过那也去过,只是当时教师没有教观察的方法或者太久了,现在印象不深,这样的景点我们不能选择虽然我们去过不少地方但是有的地方不喜欢,有的地方已经忘记了,你要写的是你去过的,你喜欢的但是你又记得住的那些景观,这时,你的脑子里又浮现了什么?请学生交流现在发展的,就叫选材我们发展了选材,还有具体的要求没有呢?在书上把具体的要求用直线划出来,要求一写之前要突出他的神奇之处,什么叫神奇之处?最具特色的地方,就是要突出他的特点那什么叫特点呢?举例第一课观潮,钱塘江大潮的特点是——壮观雅鲁藏布大峡谷的特点呢?——特点特点就是他最具特色的地方,可能是漂亮的也可能是奇妙的要求二要按顺序,要有顺序要求三写出来能让读者头脑中产生画面把这些要求写出来了才叫一篇好作文接下来,具体讲如何做到有特点,有顺序,有画面从有特点开场现在想想,你想写的那个景观,特殊想突出他的什么特点?但是知道了他们的特点,怎么表达呢?举例,鸟的天堂这一课前面局部其实主要就是写的榕树他抓住的榕树大、美的特点文中分了杆枝根叶这几个方面来写这样,榕树的大和美这两个特点就非常突出了要想突出特点,可能要环绕特点分几个方面来写举例观潮它主要突出钱塘江大潮的气势宏伟,四自然段写得到特别突出全面地凸显了钱塘江大潮的宏伟气势但是作者不是只写了这一段前面还写了浪潮来前,潮来时,抄来后,重点写了潮来时,就是潮来时,就是潮来时也分了时间段,也分了远和近雅鲁藏布大峡谷分了三个方面,一个写了大峡谷的大,一个写了体面的的奇妙,一个写了动植物的多,即将联想自己要写的景物,为了突出他的特点,你准备从哪几方面来写还有一方面很重要,那就是你的文章要有画面这里,有画面就是具不具体的问题我们怎么才干写具体举例,看观潮注意,第四自然段写了潮来时由远到近,气势宏伟,气势汹汹的样子我们读了,都能在脑袋里面产生画面,那就说明了他写得好写得具体他是怎么写具体的
一、有描写,描写了她的声音,描写了她的样子白浪翻滚”形成为了两丈多高的水枪〃这些写的就是他的样子,还用了好似千万匹白色战马……浩浩荡荡……〃用了整段话在写他的样子,但是我们不觉得啰嗦,因为,他写得很具体很生动,他为了让我们知道他的气势到底有多宏伟,还用了比喻句像千万匹马向着你疾驰而来”所以,要想把景物写具体,就一定要去描写他为了画面更生动,还可以用上一些形容词、比喻句、拟人句让描写有画面,还可以描写颜色,还可以对事物的形态发展想象举例火烧云我们本单元还学了一些把景物写具体的方法有时候我们要直接描写,我们还需要用别人的反响来反衬他的特点,这就叫间接描写举例,观潮,人们的反响就是一种间接描写但是,间接描写只是在直接描写写得很好了的情况下,想发展一下补充,将景物修饰得更具体更完整的情况下做间接描写,主要还是在直接描写上因此还可以用直接和间接的描写来丰富你的写作本单元还有写具体的方法举例鸟的天堂前面几段就有比照的方式后面写千鸟齐飞齐鸣,但是前面几个自然段都把榕树周围的环境写得很肃静很寂静,描写他的目的是为了反衬后面的热闹在鸟的天堂中还有动静结合的描写,既要写静态,也要写动态,写叶子的时候是静态,写鸟是动态最后一步有顺序怎么表达把你要写的内容按顺序安排好我们的写作顺序有时间顺序,有地点的变化,我们把它称为移步换景,还有方位顺序举例观潮时间顺序在潮来时还有顺序从远到近博客学作文〔九〕——黄豆〔绿豆〕生豆芽过程的观察博客学作文222-09-2011:02:40阅读138评论8字号大中小定阅一有观察方法,要细致地观察要想通过观察对一件事物有更多的了解和发现,观察就一定要很细致,要用上恰当的观察方法我们观察事物的方法通常实用眼睛看,用手摸,用鼻子闻,用耳朵听,用嘴巴尝等等根据自己观察的物体的不一样可以重点选择恰当的观察方法,然后去细致地观察比方爬山虎的脚一课,作者主要用的就是用眼睛看这样的一个观察方法,观察到了爬山虎的叶子的颜色,形态,观察到了爬山虎的脚的颜色,生长的地方,样子等等蟋蟀的住宅一文,蟋蟀小小的洞穴,作者能那样具体地介绍出它的住宅的向阳性,隧道的样子,门如何以及平台是如何的整洁,都是他细致观察的结果则,在观察黄豆〔绿豆〕生豆芽的过程,我们可以运用用眼睛看和用手摸这样的观察方法豆子没有放入水里之前,形状和颜色看上去是什么样的?摸上去什么感觉?放入水中以后,豆子的外表慢慢地发生了什么变化?慢慢持续地观察下去等到豆子泡了一天以后,你可以拿出一颗豆子用手捏一捏,看看和泡之前有什么不同包括豆芽长出来的这个过程中,你也可以用上如上的一些恰当的观察方法此外,假设你哺育的豆芽很成功,还可以用来做菜尝尝它的滋味呢!二要连续观察为什么我们读蟋蟀的住宅这样兴趣盎然?因为作者对蟋蟀的观察细致入微,可以想象,从观察住宅的外部到内部,从春天到冬天,从幼虫到成虫,需要怎样的一番观察啊?豆子的变化过程可能很缓慢,但是,他会在许多的细微处带给我们许多惊喜,而这些发现和惊喜惟独在持续的观察中才不会错过黄豆放入水之前和之后又什么变化?豆芽刚刚开场冒芽时是什么样的?多大?什么颜色?什么形状?容器里有什么滋味?——后来豆芽长高了一些?有多高?多粗?颜色有什么变化?——又高了,形状、颜色、大小又有什么变化?豆子原来的外壳怎么样了?在水里还是在豆芽顶上?——豆壳什么时候掉的?有看到了什么?小叶苗?用手去摸一摸,有什么感觉?〔滑的还是糙的?硬的还是软的?凉的还是热的?〕记住观察绿豆芽的生长用了多长时间?每次自己前去观察的时候有什么细微的不同?不要放过任何一个细节哟!三记录语言和表达方式要将一篇科学记录写得故意思,记录形式和表达的语言很重要,昆虫记给我们作了一个很好的示*蟋蟀的住宅为什么会让我们品起来那样的有滋有味呢?因为作者整篇文章中都大量地运用了拟人手法,把蟋蟀比作人,把它的洞穴比作精致的住宅,还从选择住址等等方面赋予了蟋蟀不肯随遇而安〃的富有人性化的个性还通过它如何一点一点地建造它的住宅赞扬了他勤劳的美德,通过这样的描写,展现在我们眼前的蟋蟀是多么得意呀爬山虎的脚一文中,作者也运用了一些比喻句让爬山虎的叶子和脚的形态更加具体了记录豆子生豆芽的过程,我们可以可以站在客观的立场上以第三人称的方式表达,也可以自述的方式表达,还可以参加自己在观察过程中的感受期待,惊喜,疑惑等,用上拟人句比喻句等,可以把你观察到的事物描述得更具体固然,你还可以斗胆地发挥自己的想象
四、用心去感受在整个过程中,有什么有趣的事情发生过?参加自己的心情,把自己的活动参加进去这样,你的观察过程会充满趣味话!你小心点,不要诬陷好人!〃我才不瞎说呢,大家都看见的你凭什么,做了坏事,还要耍嘴”教师说还有谁看见的?〃我,……没看见〃李星使劲地咽了一口水,神情恍忽捣乱鬼惹事生非,油嘴滑舌;*小勇油嘴滑舌,混淆是非;高芳芳正义、勇敢,不留情面;李星性格软弱,胆小怕事,各自的思想境界以及性格特点活灵便现再请看一位小学生的作文片断一位佩戴红领巾的少年给老老奶奶让座老奶奶冲动地对旁边的乘客说现在的形势真是一片大好,学习雷锋蔚然成风,社会上好人好事层出不穷你看,这位红领巾就是一个‘活雷锋……这段话中,老奶奶说的话就没有自己的个性,显然不符合自己的身份作为一个农村老奶奶,不会说出则多大道理,更不会用上蔚然成风、层出不穷等成语她可能会说这孩子真好或者真是好孩子〃人物的语言必须个性化,即具有人物的个性特征,符合人物独特的身份、地位、年龄、职业、心理状态、文化教养等,使读者闻其言而如见其人,正如鲁迅所说〔本文来自第一*文网.diyifanwcn.,请保存此标记〕只摘出各人的有特色的谈话来,我想,就可以使别人从谈话里推见每一个说话的人物〃这里所说的各人的有特色的谈话〃,就是具有个性特征的语言O儒林外史中,描写*进的岳父胡屠户对*进中举先后的持以截然不同的态度,就是一个很典型的例子*进在中举前,穷困潦倒有一次向他岳父借乡试盘费,胡屠户非但不借,还将*进骂了一个狗血喷头像你这尖嘴猴腮,也该撒抛尿自己照照!不三不四就想天鹅屁吃!趁早收了这条心〃*进中举后,同是这个胡屠户,却换了一副嘴脸我的这个贤婿,才学又高,品貌又好,就是城里头那*府、周府这些老爷,也没有我女婿这样一个体面的相貌”两处谈话,前倨后恭,反差极大,活画胡屠户这个势利小人的丑恶面目成功的语言描写,要求作者使用的语言必须具体、生动、形象;必须准确而凝炼;必须个性化惟独这样,才干使人物语言节制普通化、雷同化的弊病语言描写还要写出人物说话时的神态、动作等有些学生写人物对话的时候,只注意写人物说的话,而不注意描写人物说话时的神态、动作,老是我说〃、你说、他说〃,写出来的文章干巴、乏味一个人说话时,总要浮现相应的表情与动作,把它们描写出来,非但可以加强对话的表达效果,还可以表现人物的思想与性格此外,为了使对话形式更活泼,更生动,可以交替使用不同的对话形式,如提示语在前面,提示语在后面,还可以把提示语放在人物说的话中间,固然,如果读者能从人物的语言中体味到是谁说的话,也可以把提示语省略例当老板去接爸爸手中的钱时,看见了工商征服,立刻由刚刚的冷冰冰变成为了笑眯眯,他连忙拿回已递到爸爸手中的熟肉,慌忙说让我再给您称一遍!爸爸奇怪地问老板为啥要再称一遍?刚刚称错了!老板边说边手忙脚乱地重新称肉你咋知道称错了?老板用手抹了一把脸上沁出来的汗珠,脸涨得跟柜台上的猪肝似的,半天才吞吞吐吐地说这,这……爸爸严厉地问老板这什么?老板低下了头,小声说这是七块钱的肉,不够半斤爸爸冷冷地看了看卖肉的老板,说寻常看你怪老实的,谁知道你竟敢缺斤少两,欺骗顾客,跟我到局里走一趟吧!发展语言描写时,语言要简洁不能拖泥带水,更不能写一大堆的废话,让人物说个没完语言拖泥带水,没话找话,这是作文容易浮现的毛病
三、练习写一段语言描写在高三读书的赵新天在新华书店购书时遇到了小学时的班主任黄教师写一段200字的师生对话,可有少量的神态、动作描写例文赵新天发现黄教师后,轻轻喊了声黄教师〃黄教师抬起头,惊疑地看着面前这位十七八岁的小伙子我是赵新天呀,是您以前的学生〃新一天……你是那个捣蛋鬼呀?!〃对呀〃赵新天不好意思地笑了笑长这么高了,都快认不出来了〃黄教师上下子细打量着他,今年该是……哦,今年要考大学了吧?〃是啊这不,我买参考书来了〃高三学习挺辛苦吧?〃苦是苦,但总得学啊,再不努力就迟了〃赵新天调皮地说不错,小伙子,好好干考上大学别忘了告诉我一声〃说着,黄教师欣慰地笑了您正浏览的文章作文作文片段训练--语言描写由第一*文网[.DiYiFanWen.]整理,访问地址为:.diyifanwen./zuowen/zuowensucai/*zzd/
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三、环绕课题发展教学实践的几点策略
1.好玩的游戏做了写游戏是学生喜闻乐见的活动之一在游戏中,儿童情绪是欢乐的,思维是敏捷的,语言是流畅的我们在语文兴趣班中开展了袋鼠相扑、夹珠子、抢板凳”等许多有趣的游戏,引导学生观察,回顾游戏过程中的种种情景,再写下来,学生就不会无话可说了
2.好看的景物看了写秋天,采摘不同的树叶拿到课堂堂让大家观察,以秋天的树叶〃为题写一个片段带学生到操场上,选择一处景观,引导他们按一定顺序观察,写一个片段;观察磁湖上的喷泉,从颜色、形状把喷泉不同方面的特点,并展开想象,写下来等等、等等睁大眼睛看看,想想;再看看、再想想,一定有不少收获
3.有益的事情做着写学钉钮扣、学扫地、学款待客人、学做花……〃等这些有益身心的生活小事,让学生亲身体验,一边学、一边做、一边说,把学的过程、做的过程、说的话写下来,就是一段生动活泼的语言4,夸姣的书报读了写多读、熟读、精读,作文时才会文思泉涌在第二课堂中,我们开展了作文欣赏课,让学生把自己读到的片段读给大家听,让大家欣赏,从产生愉悦的写作情绪
5.奇妙的想法想着写少年儿童身心机灵,想象丰富,对生活充满奇思妙想师可鼓励学生扑捉灵感,描写思想的火花,就会形成精彩片段
6.精彩的文章片段仿着写摹仿是小学生提高写作能力的有效方法它是驾一读与写之间的座桥梁既可消化读的内容,又可提高写〃的能力课文中心精彩片段,课外读物中的片段,写人的,写景的,构造上总分的,递进的,都可让他们发展摹仿练习众所周知,作文教学在语文教学中占有重要的地位和作用作文教学和阅读教学构成为了语文教学的两大支柱我往往用这样的一个比喻来形容这二者的关系阅读与写作是语文教学的两条腿,这就像一个健全身材的人一样要想提高语文教学的效率,必须两条腿走路有意或者无意地过分强调其中的任何一方面而导致的偏废其中任何一条腿,都会使人成为跛脚或者者痛腿但是,大家也看到了,在实际的语文教学中,作文教学难度最大除了常遭冷遇、受到无视之外,不少教师笼统训练不少,而收效甚微也是重要的原因因此,长久以来,不少学生的作文水平糟糕得让人失望离题万里、构造混乱、错别字常有、语句表达含混不清……我想,像这种综合性的问题,从教师的角度,在思想重视之后,在具体教学实践中,不妨以化整为零的方式去尝试、去各个击破学生的写作难点——无疑,作文片段训练法就很好地适应这一要求其目的性单一明确、训练时间短而见效快下面,本人就此谈谈自己平常在作文教学中的一些具体做法和心得以抛砖引玉
一、病句修改根据考试说明,我们可以这样认为,但凡不合简明、联贯、得体的语句,均可认为是病句我们可在初中的根抵上,加大病句修改的力度,归纳语病类型,教给解题方法,再让学生自改或者互改,这样可谓一举多得固然,教师的修改是相对主要的
二、标题拟写在话题作文成为一种较为固定的考试模式的今天,标题的拟写训练更是至关重要我们可以找一些学生没见过的、比拟简短的*文或者例文〔比方诗、词、高考作文……〕,去掉标题,以此训练学生语言表达的准确性、概括性比方——给下面这首诗拟一个恰当的标题是谁敲响了夜也敲碎了我的梦口可一定是上天在洗涤人间的污浊标题还可以通过给一个话题或者几则材料让学生去拟写这些拟写,学生可以互相比拟,教师再及时予以指正或者表扬
三、提纲拟写这种训练,主要在于锻炼学生谋篇布局的能力对促进学生思维的严谨性、独特性、创造性有莫大的好处
1、给学生一篇*文〔最好是历年高考作文中的精品〕,让学生拟写出它的提纲特殊是,如果学生拟写了他们学长的文章,可能更会激起比拟或者学习的欲望,而不仅仅是对名家高山昂止的慨叹
2、参造典型考题,让学生根据自己思路写好提纲,同桌或者小组讨论,教师指导总结比方议论文的横列式分层论述构造、纵贯式分层论述构造等
四、选材给学生提供主题和几则材料,让他们根据主题选材
五、开头写法好的开端是成功的一半,于是,写好开头非常重要然而,不少学生进入写作状防;佳耍颐窃谙盗分校黄敲患睦模挛热中朦罚偃盟遣刚矗缓笥胸谋冉嫌帕印5比唬祭唯恍丁捶丁彩潜匾摹1热纾切鹑挠械闾饪对
3.淮宋银对
3.淮奔淇
93.婷拢纯£
4.拔绻拢纯就讥士衩拢纯贰5)柚昧羁轨3)山杆每3灰槁畚挠行薮且善降
6.员取
16.啾纫郡日取
六、结尾写法这有两种训练法第一种和开头写法差不多——续写结尾第二种可以和读名着相结合,让学生展开想象的翅膀,去设置丰富多样的结尾比方法国莫泊桑的小说等
七、语言锤炼语言用得好不好是高考作文开展等级有文彩〃的要求语言的训练主要有词语的锤炼、句子的锤炼、各种表达方式的锤炼、各种修辞手法的灵便运用等比方说,警示语写作就是让学生尝试创作一些具有人情味的警示语,表达一种人文关心此项训练意在让学生明白话原来还可以这么说〃,从而建立一种全新的语言系统和对语言的敏锐感觉写作之前可以给出一些*例,如一些创意优美的公益广告或者标语等等主要的写作*围可以包括洗手间、草坪绿地、禁烟场所等等下面选录一些我的学生的作品〔一〕警示辑”乐草坪者我把绿色的梦铺在你的脚边,请您不要踩碎我的梦我喜欢您温暖的关心,不喜欢您冰冷的鞋底脚下留情也是美德〔二〕警示公共场所吸烟者万恶的尼古丁,安康的心肺,请您任选其一当您在这里吸烟时,也许有人不想吸烟你缩短烟的长度,烟缩短你的生命〔三〕用于公共洗手间云清清兮如水,厕净净兮靠您举手之劳,冲刷掉所有不夸姣的痕迹匆匆再冲冲,处处有清洁您需要干净,我更需要干净再比方说表达方式的片段练习就是让学生以一种事物为写作对象,分别运用记叙、描写、说明、议论、抒情五种表达方式各写一段话,可以各个段落相对独立,也可以联缀成文此项训练是针对学生对五种表达方式理解不够透彻,写作中表达方式单一的情况设计的,在实践中很有必要它对于学生综合运用表达方式是一个铺垫的过程以上几法,并非作文训练的所有教法我们应结合实际不断加以选用、改良,让这种训练和作文的整体训练或者其他形式相结合这样才干保证训练的针对性、整体性、多样性和时效性,从而让写作教学变得丰富多样让小纸船永远航行来源考试吧[E*am
8.〕2022年2月20日【考试吧中国教育培训第一门户】作文体裁素材技巧-对于茫茫的湖水来说,小纸船是藐小的一个小小的浪花打来,都能把它淹没可是,我心中的小纸船是坚毅的,是永远挺立在湖面上的我就有过这样一次经历那是一个烟雾弥漫的下午,天气糟糕透了我在家呆不住,毫无目的地向前走着顺着小路,来到一大片茫茫的湖水边,我停住了脚步望着波光粼粼的湖面,水面出现了涟漪,浪儿一层一层打来,冲击着路边的岩石看着看着,我想起口袋里有一*空白的纸,眼前一亮,有了主意兴许我可以让小纸船开场它第一次的旅行〃我拿起刚折好的船儿自言自语,期待着这刺激的行动我走到湖水边,把小纸船往湍急的湖水里轻轻一推,船儿乘风而行,轻风托着小纸船,在水面上漂呀,漂呀……这是,一个浪头打来,不偏不倚正好打中纸船儿,我闭上眼睛,不敢看眼前的一幕过了片刻,我慢慢睁开眼睛,心扑通扑通的跳个不停这是真的吗?我不敢相信自己的眼睛小纸船竟安然无恙,依然挺立在水面上,向前冲刺着无论什么艰难都阻挡不了它的前进一个小的不能再小的纸船竟能战胜汹涌的浪花,太不可思议了!这不是天意,靠的是那坚毅、不屈服的精神人生,是不可能一帆风顺的,总会有崎岖和坎坷阻挡你的前进在这漫长的旅途中,需要的是勇气和不屈不挠的精神,就会战胜艰难不起眼的小纸船,你将会在湖面上永远挺立!仿句训练方法例谈仿句训练易采取由易到难,由浅入深,分阶段,分题型训练的方法发展第一阶段,用关联词语仿写句子例即使所举的罪状是真的吧,但这些事情,是无论哪一个友邦〃也都有的,他们维护他们的秩序的监狱,就撕掉了他们的文明的面具要用即使……但……无论……就……〃的句式摹仿原句写一个句子这种类型的训练以课本的原句为蓝本,学生不会因目生而无所适从,要答好并不难需要注意的是句与句之间的关系是否与原句所表达的关系一致第二阶段,限定修辞手法仿写句子例阅读狮子和野牛后,请仿照勇敢是把种刃,可以斩落对手,自大也是一把利刃,却只能割伤自己〃这个句式完成下边的句子是一把利刃,可以,也是一把利刃,可以语文大纲要求掌握的常用修辞手法,仿句题中考察得较多的是比喻、排比、拟人、对偶这种题目需穿插在文段阅读中发展第三阶段,仿写名人名言如一个人愈知道时间的价值,就愈感觉失去时间的痛苦〔但丁〕生活好旅行,理想是旅行的路线,失去了路线,只好停顿前进〔雨果〕这是在前两个阶段的综合,提示语越来越少,促使学生读懂原句的深刻内涵,发现原句的形式特点再组织成精粹的语言值得特殊指出的是好的仿句还要求思想安康,尽量减少调侃、黑色幽默的成份,杜绝错误的思想言论在我们所学的不少课文都运用了拟人的修辞手法如生命像向东流的一江春水他会萃起许多细流,合成一股有力的洪涛,向下奔注路上他享受着他所遭遇的一切有时候他遇到崂岩前阻,他愤激地奔腾起来……直到冲倒了这危崖,他才心平气和地一泻千里有时候他经过了细细的平沙,斜阳芳草里,看见了夹岸红艳的桃花,他快乐而又羞怯……轻轻地度过这一段浪漫的行程……这时他只想休憩,只想睡眠,而那股前进的力量,仍催逼着他向前走……终于有一天,他远远地望见了大海,啊!他已到了行程的终结,大海庄严地伸出臂儿来接引他,他一声不响地流入她的怀里他消融了,归化了,说不上快乐,也没有悲哀!〃〔冰心谈生命〕那棵树立在那条路边上已经很久很久了当那路还只是一条泥泞的小径时,它就立在那里;当路上驶过第一辆汽车之前,它就立在那里;当这一带惟独稀稀落落几处老式平房时,它就立在那里那树有一点佝偻,露出老态,但是巩固稳定,树顶像刚炸开的焰火一样繁密……霉黑潮湿的皮层上,有隆起的筋和纵裂的纹,像生铁铸就的样子几丈以外的泥土下,还看出有树根的伏脉……于是这一天来了,电锯从树的踝骨咬下去,嚼碎,撒了一圈白森森的骨粉那树仅仅在倒地时呻吟了一声”以上两课片段中都运用了大量的拟人则何谓拟人〃呢?拟人”又是如何分类的呢?运用拟人又有什么好处呢?所谓拟人”,通俗地说就是把物当做人来写的修辞方式,具体而言就是把物当做人一样来描述,赋予人的思想、感情、行为、动作等,普通可分为生物拟人,非生物拟人,抽象事物拟人三种如〔1〕绝不学痴情的鸟儿为绿阴重复单调的歌曲〔舒婷致橡树〕〔2〕根,紧握在地下叶,相触在云里〔同上〕〔3〕七点钟,火车喘息着向台儿沟滑过来〔铁凝哦,香雪〕〔4〕小溪的歌唱高昂起来了,它欢跃着向前奔跑〔同上〕〔5〕真理可能被遮掩顷刻,真理却永不会弯腰例〔1〕是以动物拟人,鸟儿被赋予人的感情、人的动作;例〔2〕是以植物拟人,树根被赋予人的动作;例〔3〕和例〔4〕是以非生物拟人,都赋予了人的动作;例〔5〕是以抽象事物拟人,真理〃的性质得到形象地阐述由此可见,前面所举课文中的例子其拟人的类型并不彻底一样,谈生命是以生命”这个抽象事物发展拟人的,应该属于抽象事物拟入;而那树是以树〃这个植物发展拟人的,属于生物拟人运用拟人普通可使文章的表达更加形象生动,更有趣味性如上文中提到的谈生命用了一连串拟人化的语句,把一个抽象的事物——生命,写得非常生动、形象,似乎让人触摸到了生命的气息再如那树中的拟人,同样非常精彩,先是连续运用四立〃,运用立〃这个拟人化的动作,形象地表现了一棵大树常年造福于人类;接着运用有一点佝偻,露出老态〃、隆起的筋和纵裂的纹〃等描写外貌、神态的语句形象地写出了树为了长期造福人类而付出了沉重的代价可以看出,简单的拟人,表现力并不简单,表现力同样非常精彩绰.一绰于是这一天来了,电锯从树的踝骨咬下去,嚼碎,撒了一圈白森森的骨粉那树仅仅在倒地时呻吟了一声〔那树〕句中〃呻吟一词运用了什么修辞手法?有怎样的表达效果?