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文本内容:
小班科学教案有趣的脚小班科学教案有趣的脚「篇一」关于有趣的脚的教案关于有趣的脚的教案目标
1、在活动中探索脚的秘密,激发幼儿探索的欲望,常识教案一有趣的脚
2、能在集体面前大胆讲述重难点大胆表述自己探索发现的脚的秘密准备
1、幼儿小时候的脚印
2、彩笔(供幼儿描脚印用的)
3、四条小路(垫子、地毯、小草、鹅卵石)过程
一、谈话导入,引起兴趣
二、寻找自己的小脚印
1、看,这些是什么呀?(脚印)
2、这些脚印是我们在小班时留下来的,去找找自己的小脚印在哪里?
三、比脚印,探索脚的.秘密
1、幼儿比脚印
(一)出示生活中的材料小木棍、毛根、橡皮筋师大家知道了三角形具有稳定性这一特征,请用这些小木棒拼一拼、搭一搭,看看你能搭出什么东西来
(二)幼儿操作,教师巡回指导,提示幼儿“尽量把筷子扎紧,搭出来的东西要运用三角形的稳定性”
(三)分享幼儿作品,说说你搭建的作品里哪个地方用到了三角形的稳定性特征
四、延伸活动我们去找找幼儿园里还有哪些东西,是利用了三角形的稳定性这一特征,来做成的活动总结这节教学活动选材好,幼儿喜欢科学探究,活动过程设计环环相扣、由易到难,让孩子在探索中学习,体验操作成功的乐趣在第一个环节“找一找并相互说一说,图片中藏着一个共同的图形在哪里?并把它用彩笔圈出来”,幼儿在观察和操作的过程中,既理解和掌握了相关的知识点,又初步激发了幼儿找三脚形的乐趣,并初步建立经验在第二个环节中,教师提出用最少的小棒使其站起来,很多幼儿在操作中带着游戏的目的来操作,对活动越来越感兴趣在整个活动中,幼儿的自主操作贯穿始终教师对操作结果的总结,都充分尊重了幼儿的主体地位,为孩子创造了更多的思考和探究的空间,让孩子做活动的主人,从而真正成为了孩子活动的支持者、合作者和引领者但孩子主体性和主动性体现得还有些许欠缺,如果老师能提供一些生活中的不同的更多图片和更多的常见材料,促使孩子去主动发现和探索,逐步寻找答案,这样的效果会更好小班科学教案有趣的脚「篇五」设计思路一•小班幼儿刚如园不到一个月,依赖性较强,在每天入园和离园中都发现他们基本是父母抱来抱去的幼教小班语文教案《有趣的脚》我们在要求家长放手让幼儿自己走的过程中,遇到了孩子的哭闹和家长的不舍如何解决这一老大难的问题,我们决定从孩子入手,开展关于脚的有趣游戏,让孩子通过小脚Y的各种游戏,对其产生兴趣进而了解小脚Y的用处,解决家长的难题■一活动目标■••
1、在活动中感知自己小脚的特征和特点,了解自己的小脚Y及其简单的功能,产生初步的探索兴趣■•
2、体验穿大鞋的乐趣,锻炼身体的协调性■••
3、初步培养幼儿对活动的兴趣,并能产生愉悦的情绪,一活动准备■■■成人的鞋子(每人一双)、磁带《大鞋和小鞋》、布置一块地毯■■活动过程•••
1、自由坐在地毯上,做脚的游戏•一师今天我们来和小脚Y来做游戏•一小脚Y在哪里有几只■■,(师生一起脱袜子)
2、你的脚上有什么?动一动(点数脚趾)■■摸脚背、脚底、脚跟,知道它们的名称及所在部位•••
3、过身体动作引导幼儿了解脚的作用•一师我们的小脚可以干什么?…游戏小脚Y师把你们的小脚和你们的脚印比一比,你会发现什么小秘密呢?
2、交流讨论你发现了什么?你的小脚怎么样了(脚长大了,脚趾长了,宽了)(根据幼儿讲到的,来认识自己的小脚)
四、游戏(走小路)提供四条路
1、孩子们来找一找有哪四条路?
2、请你们光着脚到四条小路上去走一走,感觉怎么样?(幼儿自由走小路)
3、交流你走了哪条路,感觉怎样?(幼儿自由讲述)
4、师小结幼儿讲述内容
5、再次尝试,体验走小路师我们的小脚感觉出走在不同路面上的不一样的感觉,小脚还有什么本领呢?
6、讨论小脚的用处(走、跑、跳、踢)幼儿每说出一种,全体幼儿学做
五、讨论保护小脚小脚有那么多本领,我们平时怎样保护小脚呢?(穿鞋、穿袜子、洗脚、剪脚指甲)小班科学教案有趣的脚「篇二」设计思路小班幼儿刚如园不到一个月,依赖性较强,在每天入园和离园中都发现他们基本是父母抱来抱去的我们在要求家长放手让幼儿自己走的过程中,遇到了孩子的哭闹和家长的不舍如何解决这一老大难的’问题,我们决定从孩子入手,开展关于脚的有趣游戏,让孩子通过小脚Y的各种游戏,对其产生兴趣进而了解小脚Y的用处,解决家长的难题活动目标
1、在活动中感知自己小脚的特征和特点,了解自己的小脚Y及其简单的功能,产生初步的探索兴趣
2、体验穿大鞋的乐趣,锻炼身体的协调性
3、能在集体面前大胆发言,积极想象,提高语言表达能力
4、能认真倾听同伴发言,且能独立地进行操作活动活动准备成人的鞋子(每人一双)、磁带《大鞋和小鞋》、布置一块地毯活动过程
1、自由坐在地毯上,做脚的游戏师今天我们来和小脚Y来做游戏小脚Y在哪里有几只?(师生一起脱袜子)
2、你的脚上有什么?动一动(点数脚趾)摸脚背、脚底、脚跟,知道它们的名称及所在部位
3、过身体动作引导幼儿了解脚的作用师我们的小脚可以干什么?游戏小脚Y小脚Y,真能干走一走,走一走转个圈圈跑回来(把“走一走”改为跳、踢等动作进行游戏)
4、游戏穿大鞋
(1)师哎呀,脚踩在地板上感觉好冷啊!天冷了,我们怎么来保护小脚啊?大人有大人的鞋子,小孩有小孩的鞋子,要是我们穿上大人的鞋子,那有多有趣啊!
(2)寻找自己带来的妈妈爸爸的鞋子穿上大鞋后自由活动,走一走,跳一跳,踢一踢,感受穿大鞋的乐趣
5、穿回小鞋,整理大鞋师妈妈爸爸的鞋子真大啊,我们小孩穿着太不方便啦,我们还是穿回自己的小鞋去到外面去玩吧!(把妈妈的鞋摆放成整齐的一排)评析小班阶段幼儿知识经验不够丰富,但对周围世界充满浓厚兴趣,本次活动选材来源于幼儿的生活,符合小班幼儿的年龄特点,小脚是每个孩子都有的,却很少有机会仔细观察它,在游戏中萌发幼儿对身体的初步探索兴趣,我认为是件非常有意义的事情根据小班幼儿“认识很大程度依赖于行动”的特点,在活动形式的安排中,着重幼儿的直接体验,通过看、说、摸、跳、玩等形式,让幼儿充分感知、认识脚的的各部分名称及特征活动中加入了“穿大鞋”这个游戏,孩子们穿上爸爸妈妈的鞋后,心情会很激动,通过走一走,跳一跳等活动,感知到了妈妈的鞋子大,自己的鞋子小,又结合了大小的认知概念这一设计符合小班孩子爱穿大鞋的特点,真正体现了玩学交融,使他们在轻松愉快的气氛中学习从而使孩子得到了发展反思实战下来,我觉得孩子虽然比较开心,可是和我预设想象的还有距离,孩子由于老师的考虑不周,没有形成较好的规则意识,通过反思和其他老师的指导,我发现了需补缺的地方,作为教师,我应该更仔细的考虑问题,要做到做一百个准备!小班科学教案有趣的脚「篇三」活动目标
1、在活动中感知自己小脚的特征和特点,了解自己的小脚丫及其简单的功能,产生初步的探索兴趣
2、体验穿大鞋的乐趣,锻炼身体的协调性
3、初步培养幼儿对活动的兴趣,并能产生愉悦的情绪活动准备成人的鞋子(每人一双)、磁带《大鞋和小鞋》、布置一块地毯活动过程
1、自由坐在地毯上,做脚的游戏师今天我们来和小脚丫来做游戏小脚丫在哪里?有几只?(师生一起脱袜子)
2、你的脚上有什么?动一动(点数脚趾)摸脚背、脚底、脚跟,知道它们的名称及所在部位
3、过身体动作引导幼儿了解脚的作用师我们的小脚可以干什么?游戏小脚丫小脚丫,真能干走一走,走一走转个圈圈跑回来把“走一走”改为跳、踢等动作进行游戏
4、游戏穿大鞋1师哎呀,脚踩在地板上感觉好冷啊!天冷了,我们怎么来保护小脚啊?大人有大人的鞋子,小孩有小孩的鞋子,要是我们穿上大人的鞋子,那有多有趣啊!2寻找自己带来的妈妈爸爸的鞋子穿上大鞋后自由活动,走一走,跳一跳,踢一踢,感受穿大鞋的乐趣
5、穿回小鞋,整理大鞋师妈妈爸爸的.鞋子真大啊,我们小孩穿着太不方便啦,我们还是穿回自己的小鞋去到外面去玩吧!把妈妈的鞋摆放成整齐的一排评析小班阶段幼儿知识经验不够丰富,但对周围世界充满浓厚兴趣,本次活动选材来源于幼儿的生活,符合小班幼儿的年龄特点,小脚是每个孩子都有的,却很少有机会仔细观察它,在游戏中萌发幼儿对身体的初步探索兴趣,我认为是件非常有意义的事情根据小班幼儿“认识很大程度依赖于行动”的特点,在活动形式的安排中,着重幼儿的直接体验,通过看、说、摸、跳、玩等形式,让幼儿充分感知、认识脚的的各部分名称及特征活动中加入了“穿大鞋”这个游戏,孩子们穿上爸爸妈妈的鞋后,心情会很激动,通过走一走,跳一跳等活动,感知到了妈妈的鞋子大,自己的鞋子小,又结合了大小的认知概念这一设计符合小班孩子爱穿大鞋的特点,真正体现了玩学交融,使他们在轻松愉快的气氛中学习从而使孩子得到了发展反思实战下来,我觉得孩子虽然比较开心,可是和我预设想象的还有距离,孩子由于老师的考虑不周,没有形成较好的规则意识,通过反思和其他老师的指导,我发现了需补缺的地方,作为教师,我应该更仔细的考虑问题,要做到做一百个准备!小班科学教案有趣的脚「篇四」活动目标
1、通过操作,发现三角形具有稳定性的特征
2、乐意参与科学活动,体验操作的快乐重点难点活动重点探索用最少的小木棒撑起彩泥的方法活动难点发现三角形具有稳定性的特征活动准备小木棒若干、每组一份含有三脚架的图片、毛根若干、彩泥球人手一个、每组各一个用筷子绑成的三角形和正方形(长方形、梯形、五边形)、彩笔4支、毛根若干、幼儿分成4组活动过程
一、找一找,说一说三角形
(一)出示图片,师这些图片里有个共同的小秘密,它们都藏着一个共同的图形,请找一找相互说一说在哪里?并把它用彩笔圈出来讨论为什么这些地方都有三角形?
(二)教师出示绑好的三角形和四边形,请幼儿拉一拉、挤一挤,说说哪个的稳定性最好师老师用橡皮筋和筷子绑好的这些图形,请小朋友拉一拉、挤一挤,说说你发现了什么?拉的‘时候注意轻点,别把筷子抽出来请个别幼儿说说自己的发现教师小结通过操作实验发现正方形(长方形、梯形、五边形)一拉就歪来倒去变形了,但三角形却拉不动,是最稳固的
二、玩一玩小木棒,初次发现三角形具有稳定性的特征
(一)出示小木棒和橡皮泥,引导幼儿探索、尝试用最少的小木棒将橡皮泥撑起来的方法
(二)幼儿交流操作结果你最少用了几根小木棒?你是怎么摆放这几根小木棒的?
(三)教师小结我们发现,最少用三根小木棒,围绕一个中心点,只要上面固定,下面分开搭成三角形,就能既方便又稳固地把彩泥撑起来人们根据三角形具有的稳定性的特征,做了很多有用的架子,并且还给这种架子取了一个好听的名字叫“三脚架”如,我们刚才看到的图片上的这些物体
三、搭一搭各种运用三角形具有稳定性原理的架子。