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滴水穿石的启示说课稿滴水穿石的启示说课稿「篇一」
一、教材分析《滴水穿石的启示》是苏教版五年级上册的一篇说理性的文章这篇课文对学生而言,内容很清晰,说明的事理很明确一一目标专一而不三心二意,持之以恒而不半途而废,就一定能够实现我们美好的理想课文从安徽广德太极洞内一块被水滴穿了的石块的“奇”引出作者的观点、感想,接着列举三个正面的例子和一个反面的例子,进一步证明和揭示作者的启示作为一篇说理性的文章本文有这样几个特点一是课文由自然界中的一个现象引发出来二是所列举的例子的典型性一一古今中外,正反结合三是在语句表达中设问句和反问句及四字成语的运用特色第四,这篇课文所讲的道理虽然简单,但作为教材,我们要指导学生与前文中的事例相联系起来,互相关照,指导学生潜心地通过品味语言,加深理解防止停留在对道理的单纯理解上这些特点正是这篇说理性的文章要传达给学生的语文知识和技能鉴于以上认识,我把教学目标定为
1.正确、流利、有感情地朗读课文
2.学会本课的生字词,联系上下文理解词语的意思、感受成语在文章中的表达意味
3.能概括文章的内容,理解、体会文章所揭示的道理极洞内“滴水穿石”这一奇观的由来,告诉人们只要目标专
一、持之以恒,就能取得成功的道理,并以古今中外名人成就事业的例子证明这一观点这篇课文的脉络很清晰,第
一、二自然段由“滴水穿石”的奇观引出观点如果我们也能做到目标专一,持之以恒,就没有做不成的事情第
三、四自然段用中外名人靠着“滴水穿石”的精神成就事业的三个事例证明这一观点,并通过“水滴”与“雨水”作对比,从反面进一步说明这一观点第五自然段揭示“水滴石穿”给予我们的启示需要注意的是本单元的主题是百折不挠,而这一主题的课文在
三、四年级的教材中也有,五年级怎样上出不同来,怎样上升到一个高度,这是需要考虑的同时本文是一篇说理文,四年级的《说勤奋》,六年级的《谈礼貌》都是同一类型的文章在《课标》中第三学段阅读教学明确提出“学会阅读说明性文章,使学生初步把握各类文体的特点,进一步增强独立阅读的能力要揣摩表达顺序,体会思想感情,领悟表达方法,指导学生学习课文的写作方法,初步领悟写作方法对表达思想感情的作用”根据新《课标》和课文特点,制定本课教学目标如下
1、正确、流利、有感情的朗读课文
2、学会本课生字理解由生字组成的词语
3、了解本课举例说明、正反两方面说明的写作方法
4、感悟滴水穿石给予我们的启示,让学生明白要实现美好的理想,就要目标专一■>持之以怛重点是有感情的朗读课文和感悟滴水穿石给予我们的启示目标专
一、持之以恒
二、说教法
1、品词析句法组织学生进行有效的言语实际活动是语文课的基本任务本课抓住关键语句,以读为主线,辅之以听、说、写,让学生对课文的语言文字经历一个由“感知一一感悟”的过程
2、自主、合作、探究学生是学习和发展的主体,而课堂又是促进学生主体发展的重要阵地本课积极倡导自主、合作、探究的学习方式,架设学生与文本之间交流的平台,让语文课堂焕发出生命的活力,让学生在综合性的语文实践活动中提高语文素养
三、说学法
1、质疑探究古人云大疑则大进,小疑则小进思维是从问题开始的,让学生逐步懂得在阅读中怎么思考,怎么发问,寻找作者的思路
2、自主合作《语文课程标准》中特别倡导自主、合作、探究式的语文学习让学生积极参与,自主选择学习,让他们在自由而充分的学习活动中生成智慧、生成能力,提高素质预习要求
1、读通课文,准确、流利
2、自学生字词会读,查字典或联系上下文理解意思,完成描红写正确
3、初步理清文章条理,感知文章运用了哪些事例,告诉了我们什么道理
4、画出文中你认为含义比较深的句子,在空白处写一写简单的体会
5、搜集有关“滴水穿石”的资料
四、说教学过程下面我就来介绍一下本课的教学过程,主要有六个步骤
一、谈话激趣,导入新课
二、直奔中心,突破难点
三、循果索因,情感朗读
四、学习事例,体会写法
五、照应课始,交流感受
六、总结全文,布置作业
一、谈话激趣,导入新课同学们,老师给大家一个机会推销一下自己,谈一谈自己的理想,(板书理想)谁来?学生各抒己见同学们的理想真远大,今天老师就送给大家一把能打开理想之门的钥匙(这是导入部分,这样设计旨在充分激发学生的主动意识和进取精神,关注学生的学习需求,爱护他们的好奇心、求知欲让学生用推销自己的方式来谈谈自己的理想,一下了激起了学生对话的兴趣,而理想正是这节课的一个重点话题,为下面的教学作好了铺垫有利于学生在感兴趣的自主阅读中培养他们的语文素养,有利于创造性思维的迸发,使学生在最强的学习欲望下学习)
二、直奔中心,突破难点
1、同学们,快速读课文,找到这把能打开理想之门的钥匙
2、出示我们要铭记“滴水穿石”给予我们的启示只要目标专一而不三心二意,持之以恒而不半途而废,就一定能够实现我们美好的理想
(1)请同学自由读这句话,你能找出几组反义词2板书目标专一三心二意持之以恒半途而废3我们要想实现美好的理想,就要目标专
一、持之以恒;反之,如果我们三心二意、半途而废,就不能实现我们的理想我们一起把这段话读一遍4小结这句话从正反两方面准确而又全面地揭示“滴水穿石”给予我们的启示过渡这意思在文中似曾相识,在哪儿见过吗?请大家把书打开,看看哪儿也说了这层意思?张庆先生说过,“提领而顿,百毛皆顺”,本环节直奔中心,抓住文章的中心句,感知感悟,突破难点
三、循果索因,情感朗读
1、出示水滴的力量是微不足道的,可是它目标专一,持之以恒,所以能把石块滴穿齐读
2、请同学们读第1小节,看看课文中哪些地方告诉我们小水滴”目标专一”“持之以恒”?1生答师出示“水滴接连不断地从岩缝中滴落下来,而且总是滴在一个地方几百年过去了,几千年、几万年过去了水滴锲而不舍,日雕月琢,终于滴穿了这块石头,成为今天太极洞内的一大奇观”2抓住重点词语“总是同一个地方”“接连不断”“几百年过去”“几千年、几万年过去了”“锲而不舍”“日雕月琢”来体会小水滴”目标专一”“持之以恒”
(3)指导有感情朗读请同学自由读这段话,小小的水滴要穿透厚厚的石头,容易吗?读给你的同桌听,请同桌评一评推荐自己的同桌来读真够艰难的,可它竟然成功了,真是奇迹啊!真为小水滴高兴!我们一起读一遍
(4)小结小小的身体中竟然蕴藏着如此坚定的信念,令人震撼,同学们你们想说些什么吗?回答出示如果我们也能像水滴那样,还有什么事情做不成呢?指名读这句话,这是一个什么句?(反问句)换一种说法“如果我们也能像水滴那样,什么事都能做成”用反问句是强调这个意思谁来读好这个反问句(本环节紧扣文章的中心,通过反复朗读,领悟小水滴的“目标专一,持之以恒”)
四、学习事例体会写法过渡如果我们也能像水滴那样,什么事都能做成怎样才能让读者也相信这个道理呢?课文是用的什么写法?(举例)是啊,其实我们人类社会中有着许许多多像小水滴一样的人
1、轻声读第三自然段,找一找课文给我们介绍了几位这样的人?选择一个你喜欢的事例,仔细地读一读,想一想事例中的人哪里让你感受到了小水滴的精神,他们最了不起的是什么?他获得了哪些成功?(可以用笔画画写写)
2、交流(李时珍是医药专家,他访名医,尝药草,终于写成《本草纲目》,说明他目标专一;经过二十几年的不懈努力,说明他持之以恒爱迪生是发明家,他迷恋于电学实验研究,说明他目标专一;他毕生孜孜不倦,说明他能持之以恒齐白石是个画家,他数十年始终没有停止过挥毫作画,说明了他目标专一,持之以恒
3、过渡大家说的真不错,不知读得怎么样呢,谁来读?分人物朗读
4、理解省略号是啊,具有滴水穿石的精神的人还有很多很多,你还知道哪些人也是因为有了这种精神后取得成功的呢?(徐悲鸿、勾践、本单元学的富兰克林、谈迁、诺贝尔都是)(语文的学习要从整体上把握教材,瞻前顾后,抓住教材前后的联系,有助于学生良好阅读习惯的形成)
5、过渡这么多的故事,书上只是分别选取了一古两今、两中一外三个典型事例我们可以得出一个结论,出示你看,古今中外,所有成就事业的人,在前进的道路上,不都是靠着这种“滴水穿石”的精神,才“滴穿”一块块“顽石”,最终取得成功的吗?谁来读好这句话,反问语气读出强调
6、理解“滴水穿石的精神指DD目标专一,持之以恒的精神”“顽石指DD阻力、困难”“滴穿顽石指克服困难,取得成功”再读这句话
7、读一读第四节,想想这一节写了什么,课文为什么要写上这一节学生交流,教师点明这是从反面来说明道理,可增强课文的说服力(高万同老师说过,说理文的教学重点应该是如何用具体的事例来说明道理,也就是“事例的典型化”、“论证的合理化”一篇说理文就应该上出说理文的特点,不能当作记叙文来上本环节就是紧扣本文的中心观点“目标专一,持之以恒”放手让学生来品味语言文字,感悟人物形象同时明白课文说明事理的方法举例说明、正反两方面说明)
五、照应课始,交流感受
1、再次出示只要目标专一而不三心二意,持之以恒而不半途而废,就一定能够实现我们美好的理想这段话是作者在看了安徽广德太极洞内“滴水穿石”这一自然现象后心迹的真实流露,也就是滴水穿石给我们的启示也可以说是一段名言,让我们牢牢记住这句话吧!齐读
2、其实,从三年级到现在,我们学过许多这方面的内容,你能用一些俗语或自己的话来谈谈你的收获吗?只要工夫深,铁杵磨成针世上无难事,只怕有心人有志者事竟成锲而不舍,金石可镂;锲而舍之,朽木不折
3、再次读这句话(本环节由中心句的学习,再回到中心句的学习,形成一个整体,这才是完整的学习过程通过对中心句的反复吟咏,一咏三叹,使学生牢记滴水穿石给予我们的启示同时用一句话谈谈自己的收获,也联系了以前所学的知识和生活实际,内化了学生的语言)
六、总结全文,布置作业
1、总结全文今天我们学习了这篇课文,老师就是希望大家牢记滴水穿石给予我们的启示,用好这把钥匙,去打开理想之门为了时刻提醒了自己,下面我们一起来做一个书签,可以送给朋友,也可以送给家人
2、写一篇读后感(本环节是一个总结升华,让学生制作书签,是加深学生的感受,强化学得写读后感也是出于这个考虑,是强化,是升华)
五、说教学设计22滴水穿石的启示李时珍目标专一爱迪生实现理想持之以恒齐白石滴水穿石的启示说课稿「篇五」各位领导老师大家好!我今天说的课题是《滴水穿石的启示》,下面我将从说教材、说教法和学法、说教学过程、说板书设计四个方面来对本课进行说明
一、说教材《滴水穿石的启示》是苏教版第九册第六单元的第六课,这是一篇说明事理的文章课文介绍了安徽广德太极洞内“滴水穿石”的自然奇观,告诉人们只要目标专
一、持之以恒,就一定能够实现美好的理想根据新课程标准,结合本课实际,我设计了以下三维目标认知目标了解三个名人的故事,理解课文中寓意深刻的句子,理解“目标专一而不三心二意,持之以恒而不半途而废,就一定能够实现我们美好的理想”的含义能力目标学习作者用事实证明一个观点有感情地朗读课文,体会正反说明的写作方法情感目标组织学生研读三个事例,引导学生联系生活实际,深刻理解课文,从而受到启发重点引导学生凭借课本具体的语言材料,让学生懂得要实现美好的理想,就要做到目标专一而不三心二意,持之以恒而不半途而废难点抓住课文的重点词句理解课文,领悟滴水穿石的启示,以文化人
二、说教法和学法科学合理的教学方法能使教学效果事半功倍,达到教与学的和谐完美统一基于此,我准备采用的教法是讲授法、讨论法和谈话法学法上,我贯彻的指导思想是把“学习的主动权还给学生”,倡导“自主、合作、探究”的学习方式,具体的学法是讨论法、朗读法和勾画圈点法,让学生养成不动笔墨不读书的良好阅读习惯
三、说教学过程根据现有条件,我进行了如下课堂教学设计
一、检查预习、导入新课通过选“火车头”,“开火车”读成语,培养集体荣誉感,通过通过谈理想导入新课,激发学生学习兴趣
二、品读感悟、理解内容通过观看插图,质疑为什么微不足道的水滴竟有这么大的力量能把石块滴穿”水滴的力量虽小,但是他目标专
一、持之以恒,最终能把石头滴穿其实我们人类社会也有许多像小水滴一样的人”由此透过滴水穿石这种自然现象,联系到人类社会中,自然地引入到课文第三自然段的学习第三自然段以并列的方式介绍了古今中外三位名人目标专
一、持之以恒最终获得成功的事例,这部分内容更适合学生自主性学习我让学生通过找关键字词理解的方式,使学生更深刻地体会三位名人目标专
一、持之以恒的精神,并由此延伸到滴水穿石给我们的启示
三、学以导行
4.理解文章举例的典型性教学重难点
1.理解、体会文章所揭示的道道
2.理解文章举例的典型性
二、教法和学法
1.理解事例的典型性对于说理性的.文章在表达上,理解事例的典型性是重点我采用换事例的方法,既帮助学生理解文中的省略号,同是也理解事例的典型性一一古今中外同时明白这样让读者更加信服
2.联系课文,加深对道理的理解找出三个事例中人物的“滴水穿石”的精神的词采有反复朗读的方法,加深对道理的理解如“李时珍二十年访名医,尝草药,终写成《本草纲目》,告诉我们一一读”并与雨水比较,找出雨水”目标不专一,不持之以恒”,再次加深理解
3.学生主要通过自主学习的方法,概括课文的内容通过讨论,研究,这样的事例还有很多,并明白举例要典型
三、教学过程
(一)揭示课题了解奇观
1.板书课题课题中的启示在文章的哪里?齐读
2.这个启示,和我们人生的很多道理一样,也来自大自然中的一个奇观?它是怎样形成的/学习一篇课文,不仅是了解课文内容,学会语言文字,关键是要引起学生心灵的震撼,要有所启发,有所收获,要能内化成为自己的实际行动让学生结合自己的学习、生活进行剖析和反思,实现既定的情感目标
四、说板书设计好的板书就像一份微型教案,我在板书设计上也力求全面而简明的将授课内容传递给学生,清晰直观,便于学生理解和记忆,理清文章脉络以上是我从教材、教法学法、教学过程和板书设计四个方面对本课进行了说明,由于我本人不是文科专业毕业,对语文这门课程的了解有限,语文知识比较匮乏,教学中也难免出现诸多不足之处,希望各位同仁能够多多指点最后,感谢学校领导给我这次公开教学的机会,感谢学校语文教研组对我的指导!滴水穿石的启示说课稿「篇六」
一、说教材《滴水穿石的启示》是苏教版小学语文第九册第22课,这是一边介绍事理的说明文,介绍了安徽广德太极洞内“滴水穿石”这一奇观的由来,告诉人们只有目标专一,持之以恒,才能取得成功的道理作为本单元的最后一篇课文,它进一步深化了“坚持才能成功”这一单元主题,同时又是这一主题的总结与升华本文一个显著的特点就是运用摆事实、讲道理的方法,先由“滴水穿石”这一现象入手,提出“只有目标专
一、持之以恒,才能获得成功”的观点,并以古今中外的名人艰苦奋斗、克服困难、成就事业的例子来证明这一观点,让学生从中感悟到学习必须目标专
一、锲而不舍的深刻道理让学生从中获得启示
二、说教学目标根据新课程标准,我制定了以下教学目标
1、正确、有感情地朗读课文,有条理的复述课文
2、掌握抓住关键词理解内容、把握思路的学习方法感悟体验目标专一,持之以恒”的可贵精神”
3、了解本课正反说明的写作方法本课的教学重点掌握抓住关键词理解内容、把握文章思路的学习方法,感悟体验“目标专一,持之以恒”的可贵精神教学难点初步掌握整理文章脉络以及用事实说明道理的方法
三、说教法五年级学生的思维能力已经从形象思维转向抽象思维过渡,对事物的认识仍需要感性材料来辅助,因此采用师生互动启发式教学,配合学生的自主学习,本节课采用以下的教学法、辅助教学法(本节课利用多媒体,融会声、图、文并茂诵读和绚丽多彩的画面,以激起学生美的感受,在诵读中感悟到要想成功,必须“目标专
一、锲而不舍”的深刻道理,另一方面可使复杂抽象的问题形象化、具体化)
2、任务驱动法(在教学的各个环节中,我都设计了一些问题,安排具体的学习任务,让学生带着问题读书,带着任务进行课堂学习和课后学习)
3、朗读感悟法(朗读能帮助学生理解课文中精彩语句,感悟语言美的作用,在形式多样的朗读中,让学生喜爱朗读,对朗读产生浓厚的兴趣)
四、说学法
1、自主学习
2、合作探究鼓励学生采用自己喜欢的方式进行自主学习,并把选择权交还给学生,如自己确定学习方式,结合课本,也可以参阅课外读物、网络资源进行学习;倡导学生自主、合作、探究的学习方式,同时创设师生互动,生生互动、和谐互助,培养学生的主动意识和协作精神课分为两个课时完成,这里我着重讲的是第二课时
五、说教学过程
1、认识奇观、分析原因、找出观点给大家一个机会,谁愿意当着老师和同学的面推销一下自己,谈谈自己的理想?”以这个问题导入,然后送给学生一把打开理想大门的“钥匙”,从而引出滴水穿石的图片,激发学生的阅读兴趣根据学生回答形成原因“原来在这块石头的上方,有水滴接连不断地从岩缝中滴落下来,而且总是滴在一个地方几百年过去了,几千年、几万年过去了水滴锲而不舍,日雕月琢,终于滴穿了着这块石头,成为今天太极洞内的一大奇观”从中找出反映水滴品格的词语接连不断、锲而不舍、日雕月琢等出示滴水穿石的图片,学生回答后提问水滴有个自然兄弟一一雨水,它的力量要比水滴大的多,它能把石块滴穿吗?再问雨水有什么缺点?告诉学生有时为了更加突出事物的某一方面,可以从相反的方面进行说明,形成对比,雨水和水滴,你们更喜欢谁,用自己喜欢的语气朗读在这个环节中利用多媒体,出示图片,动画激发学生的好奇心并提出问题,这时学生的探索欲望被充分调动起来,带着问题读书,调动学生的看听想读说的能力
2、学习典范,寻找共性,体会精神“水滴力量虽小,但是他目标专
一、持之以恒,最终能把石头滴穿其实我们人类社会也有许多像小水滴一样的人”由此透过水滴石穿这种自然现象,联系到人类社会中,自然地引入到课文第三小节的学习第三小节以并列的方式介绍了古今中外三位名人目标专
一、持之以恒最终获得成功的事例,这部分内容更适合于学生自主性学习于是我让学生分组合作选择自己最想研究的人物进行学习,评价激励学生在刚才的学习的过程当中,也做到了目标专
一、持之以恒,像这样下去,我们还有什么事情做不成呢!把自己知道的有“滴水穿石精神”的故事讲给大家听听,进行交流古今中外所有成就事业的人,在前进的道路上,不都是靠这种“滴水穿石”的精神,才“滴穿”一块块“顽石”,最终取得成功的吗?(要求学生理解“滴穿”、“顽石”、“滴水穿石”的精神,用自己的话说说句子的意思)(《语文课程标准》积极提倡学生“自主、合作、探究”的学习方式,五年级的学生已具备一定的自学能力,在学习完第一个例子后,让学生自学其他两个例子,在这个过程中,学生借助媒体,利用课前收集的资料通过读、找、交流、讨论、对比等学习活动自主合作探究学习,真正成为学习的主人)
3、铭记启示,感情升华古今中外所有成就事业的人,在前进的道路上,都是靠着这种目标专一,持之以恒的精神,才攻克各种困难,最终取得成功的所以我们要铭记“滴水穿石”给予我们的启示目标专一而不三心二意,持之以恒而不半途而废,就一定能够实现我们美好的理想(课件出示)理解“铭记”,带着对伟人和水滴敬佩的心情,齐读全文(《课程标准》指出语文课程的基本特点是工具性与人文性的统一语文教学不仅要培养学生学习运用语文的能力,还应着眼于对学生的思想教育,通过有感情地读背,让学生更进一步体会滴水穿石的精神,学做水滴那样的人,树立正确的人生观)
4、课外延伸,学以致用
(1)前面我们学习了三位名人的故事现在请大家结合本文的学习,谈谈自已想怎样做?联系实际课后写一篇读后感
(2)课后搜集有“滴水穿石”精神的名人名言、故事等和大家交流(这个环节充分体现了语文教学与生活实际的联系,突出阅读教学与习作之间的内在联系体现阅读教学培养学生语文素养的理念继续培养学生搜集、处理信息的能力)滴水穿石的启示说课稿「篇七」
一、教材分析苏教版教材第九册第14课《滴水穿石的启示》是一篇介绍事理的说明文介绍了安徽广德太极洞内“滴水穿石”这一奇观的由来,告诉人们只有目标专
一、持之以恒,才能“滴水穿石”的道理,并以古今中外名人成就事业的例子证明这一观点,让学生从中感悟到学习必须目标专
一、锲而不舍的深刻道理这篇课文的脉络很清晰,第
一、二自然段由“滴水穿石”的奇观引出观点如果我们也能做到目标专一,持之以恒,就没有做不成的事情第
三、四自然段用中外名人靠着“滴水穿石”的精神成就事业的三个事例证明这一观点,并通过“水滴”与“雨水”作对比,从反面进一步说明这一观点第五自然段揭示“水滴石穿”给予我们的启示
二、教学目标
1、正确、流利、有感情的朗读课文,有条理地复述课文
2、学会本课生字理解由生字组成的词语,会用“滴水穿石”和“启示”造句
3、了解本课正反说明的写作方法
4、引导学生领悟要实现美好的理想,就要目标转移、持之以恒的去做
三、教法与学法这是一片说理性,教学时可以安排读、说、写三个环节,培养学生的语文学习能力在教学过程中,先让学生充分地读“滴水穿石”给我们的启示,然后抓住“滴水穿石”这一自然现象的形成方式,展开讨论,让学生说说从着一自然现象中,你看到了什么样的精神,对课文中的句子是怎样理解的紧接着让学生说说如果这样目标专
一、锲而不舍的精神在人类身上存在,会有什么样的奇迹呢?读课文中的三个例子,说说他们都取得了怎样的成绩,是什么让他们能够成功的?这里可以设置小组学习,给每个人安排小组学习中的任务,让学生真正的学习课文讲到这里,可以安排学生的课外阅读积累,除了课文中举的例子,你还知道古今中外哪些类似的名人故事?这一环节,必须让学生课前有所预习准备帮助学生理解“滴水穿石”“滴穿”“顽石”的意思并且联系实际,举例说说这段话的意思词语积累,让学生说说还有哪些成语、俗语、谚语的意思都有滴水穿石所要揭示的道理滴水穿石的启示说课稿「篇八」
一、说教材
1、教材简析《滴水穿石的启示》是苏教版五年级语文上册第六单元第22课,是一篇说明事理的文章通过安徽广德太极洞内“滴水穿石”这一奇观的介绍,说明事理只有目标专
一、持之以恒,才能“滴水穿石”,并以古今中外名人成就事业的例子证明这一观点,让学生从中感悟到想要成功必须目标专
一、锲而不舍的深刻道理这篇课文的脉络很清晰,第一段(第
一、二自然段),由“滴水穿石”的奇观引出观点如果我们也能做到目标专一,持之以恒,就没有做不成的事情第二段(第
三、四自然段),从正反两面证明这一观点用中外名人靠着“滴水穿石”的精神成就事业的三个事例从正面证明这一观点,并通过“水滴”与“雨水”作对比,从反面进一步说明这一观点第三段(第五自然段),揭示“滴水石穿”给予我们的启示目标专一而不三心二意,持之以恒而不半途而废,就一定能够实现我们美好的理想学生已经学习了四年级上册15课《说勤奋》等说理性文章编者在本册中安排《滴水穿石的启示》的学习,目的是为了让学生在学习《说勤奋》等文章的基础上进一步学习说理方法和表达方式,螺旋式地提高学生的语文能力
2、教学目标《语文课程标准》指出“阅读是搜集处理信息、认识世界、发展思维、获得审美体验的重要途径阅读教学是学生、教师、文本之间对话的过程”“阅读教学的重点是培养学生具有感受、理解、欣赏和评价的能力”说明了阅读在人的发展过程中的重要地位,体现了工具性和人文性的统一,充分体现了“知识与能力”、“过程与方法”以及“情感态度与价值观”三个维度的融合这篇课文我打算用两课时教完第一课时学习生字词,初读课文、整体感知本课时要让学生从文本中感悟到想要成功必须目标专
一、锲而不舍的深刻道理结合我班学生的实际情况,我把本课时的教学目标定为
(1)正确、流利、有感情地朗读课文
(2)抓住关键词句理解课文内容,懂得要实现美好的理想,就要做到目标专一而不三心二意,持之以恒而不半途而废
(3)学会根据需要搜集、整理和交流有关资料,在读中体会语言文字的前后照应和内在联系(初步感受从正反两方面说明问题的方法)
(4)学写读后感
3、教学重难点根据教学目标和学生的实际,我认为本课时的教学重难点是
(1)引导学生体会水滴那持之以恒、锲而不舍的精神
(2)培养学生搜集资料、分析资料的能力为了突出重点,突破难点,达到预期的教学目标,在整个教学过程中,我充分利用远程教育资源,如利用多媒体创设情境、出示关键词语、配乐朗读、出示搜集的相关资料等
二、说教法小学生感性认识强于理性认识、形象思维强于逻辑思维,同时五年级学生的思维能力已从形象思维向抽象思维过渡,对事物的认识仍需要感性材料来辅助,因此采用师生互动启发式教学,配合学生的自主学习,并充分利用农村远程教育资源,为他们今后继续教育或终身教育打下基础本节课采用以下的教学法
1、辅助教学法(本节课利用农远资源制作了多媒体课件,融会声、图、文并茂诵读和绚丽多彩的画面,以激起学生美的感受,在诵读中感悟到要想成功,必须“目标专
一、锲而不舍”的深刻道理,另一方面可使复杂抽象的问题形象化、具体化)
2、任务驱动法(在教学的各个环节中,我都设计了一些问题,安排具体的学习任务,让学生带着问题读书,带着任务进行课堂学习和课后学习)
3、朗读感悟法(教学中教师以读代讲,在读中酝酿情感、激发情感,升华情感,朗读能帮助学生理解课文中精彩语句,感悟语言美的作用,在形式多样的朗读中,让学生喜爱朗读,对朗读产生浓厚的兴趣)
三、说学法
1、自主学习
2、合作探究五年级的学生已经学过《说勤奋》等说理性文章,可以充分地发挥学生的自主学习鼓励学生采用自己喜欢的方式进行自主学习,并把选择权交还给学生,如自己确定学习方式,结合课本,也可以参阅课外读物、网络资源进行学习;倡导学生自主、合作、探究的学习方式,同时创设师生互动,生生互动、和谐互助,培养学生的主动意识和协作精神为他们今后继续教育或终身教育打下基础
四、说教学过程(-)谈话导入、齐读课题
(二)精读课文,理解精神
1、认识奇观、分析原因、找出观点
(1)创设情境,激起欲望课件出示奇石图,问学生你知道上面画的是什么吗?它为什么会这样呢?说明了什么问题?自由读第
1、2自然段
(2)根据学生汇报出示形成原因“原来在这块石头的上方,有水滴接连不断地从岩缝中滴落下来,而且总是滴在一个地方几百年过去了,几千年、几万年过去了水滴锲而不舍,日雕月琢,终于滴穿了着这块石头,成为今天太极洞内的一大奇观”
(3)齐读并找出反映水滴品格的词语接连不断、锲而不舍、日雕月琢等
(4)理解“锲而不舍”、体会“不容易”
(5)用自己的话说说“滴水穿石”形成的原因,用上“因为所以”
(6)出示滴水穿石课件问同学们听到什么?想到什么?
(7)学生汇报后提问水滴有个自然的兄弟一一雨水,它的力量要比水滴大得多,它能把石块滴穿吗?(指名读第四自然段)再问雨水有什么缺点?(告诉学生有时为了更加突出事物的某一方面,可以从相反的方面进行说明,形成对比)
(8)指导朗读雨水和水滴,你更喜欢谁?用喜欢的语气齐读第2自然段(课件出示),认识反问句并改写成陈述句(抓住“同一个地方,几百年,几千年,几万年同一个地方就是锲而不舍、目标专一,几百年就是日雕月琢、持之以恒)
(二)概括事例领悟特点
1.自读,概括举了哪些事例(大致)
2.你能不能在他们身上找到水滴的精神请你再来概括,要把这些词语用上去
3.教师引导朗读李时珍二十几年访名医,尝草药,告诉我们一一读爱迪生一千多项发明,是他毕生的孜孜不倦,告诉我们一一读白石老师技艺的炉火纯青,是他每日的坚持,告诉我们一一读
4.还有哪些事例?可不可以换掉怎么换?交流(说理性的文章,要让读者信服,最好办法就是举出事例而举例既要准还要具有典型性例如古今中外)
5.文中还有一个事例一一雨水,它为什么不能滴穿石块?比较这个事例与前三个例子有什么不同?(正面反面)不但在正面举例只要就能还从反正举例如果那么再次理解举便的典型性
(三)仿写由于说理性的文章在小学阶段重点是感知,让学生重写一篇,难度较大我们可以让学生改变事例的方法,完成另一篇《滴水穿石的启示》,既训练学生的表达能力,又再次加深对举例典型性得解
四、板书(在这个环节中,利用多媒体出示图片、动画,激发学生的好奇心并提出问题,这时学生的探索欲望被充分调动起来,带着问题读书,调动学生的看、听、想、读、说能力同时对教材进行重组,把“水滴”与“雨水”进行集中与对比,这是“用教材”,而不是“教教材”的具体表现)
2、学习典范,寻找共性,体会精神如果我们也像水滴那样,就什么事情都做得成古今中外,有许多人像水滴那样,他们取得成功了吗?学生带着问题小组自由朗读第3自然段,讨论汇报
(1)学习李时珍事例学习流程读课文一一交流资料一一找关键词语一一体会经过努力取得成就感情朗读
(2)分组合作学习爱迪生、齐白石事例
①用学习李时珍的方法小组合作学习爱迪生、齐白石部分,填学习卡人物理想成功秘诀(词语)取得成就
②、学生填表、交流汇报
(3)从填好的学习卡中找出成功入士取得成功的共同点?体会“目标专
一、持之以恒”的水滴精神
(4)评价激励同学们在刚才的学习的过程当中,也做到了目标专
一、持之以恒,像这样下去,我们还有什么事情做不成呢!
(5)把你知道的有“滴水穿石精神”的故事讲给大家听听
(6)课件出示马克思和贝多芬的故事进行交流
(7)配乐朗读第三自然段,学生边看、边听边体会
(8)课件出示并学习反问句古今中外所有成就事业的人,在前进的道路上,不都是靠这种“滴水穿石”的精神,才“滴穿”一块块“顽石”,最终取得成功的吗?(要求理解“滴穿”、“顽石”、“滴水穿石”的精神,用自己的话说说句子的意思)(《语文课程标准》积极提倡学生“自主、合作、探究”的学习方式,五年级的学生已具备一定的自学能力,在学习完第一个例子后,让学生自学其他两个例子,在这个过程中,学生借助媒体,利用课前收集的资料通过读、找、交流、讨论、对比等学习活动自主合作探究学习,真正成为学习的主人)
(三)铭记启示,感情升华古今中外所有成就事业的人,在前进的道路上,都是靠着这种目标专一,持之以恒的精神,才攻克各种困难,最终取得成功的所以我们要铭记“滴水穿石”给予我们的启示目标专一而不三心二意,持之以恒而不半途而废,就一定能够实现我们美好的理想(课件出示)
1、理解“铭记”,读读背背
2、带着对伟人和水滴敬佩的心情,齐读全文
3、进行思想教育我们要做水滴那样的人还是雨水那样的人呢?再读第5自然段(《课程标准》指出语文课程的基本特点是工具性与人文性的统一语文教学不仅要培养学生学习运用语文的能力,还应着眼于对学生的思想教育,通过有感情地读背,让学生更进一步体会滴水穿石的精神,学做水滴那样的人,树立正确的人生观)
(四)课外延伸,学以致用
1、前面我们学习了三位名人的故事现在请大家结合本文的学习,谈谈自己想怎样做?联系实际课后写一篇读后感
2、课后搜集有“滴水穿石”精神的名人名言、故事等和大家交流(这个环节充分体现了语文教学与生活实际的联系,突出阅读教学与习作之间的内在联系体现阅读教学培养学生语文素养的理念继续培养学生搜集、处理信息的能力)
五、说板书设计滴水穿石的启示滴水穿石雨水水滴李时珍爱迪生齐白石三心二意、半途而废目标专
一、持之以恒失败取得成功铭记目标专一而不三心二意,持之以恒而不半途而废,就一定能够实现我们美好的理想(特级教师斯霞曾说“好的板书对于提纲挈领地了解课文内容,对于把握住课文的关键问题,起着很大的作用教师必须慎重考虑,精心设计”我设计的板书是对教学内容的加工和提炼,理清了教学内容的思路,将教学内容结构化,突出教学的重点和难点,能更好地让学生理解课文内容和所表达的思想)
六、说远程教育资源的应用远程教育充分发挥了现代教育技术在教学中的作用,缩短了地区教育的差距,改变了农村小学长久以来形成的“一块黑板、一支粉笔”进课堂,“填鸭式”、“满堂灌”的陈旧的教育模式我校在“远程教育工程项目”配备中属于模式二的加强型,加上学校原有的电脑室和多媒体教室,我校就成了模式三的配备,为我们提供了充足的远程教育资源本节课中,我利用多媒体课件创设情境,激发兴趣,引导质疑,交流信息等远程教育资源多样性、新颖性、趣味性和艺术性等特点,充分调动了学生的学习兴趣,使学生感到易学、爱学、乐学,收到事半功倍的效果,同时也减轻了老师的负担,开阔了学生的视野古今中外典型性正面反正滴水穿石的启示说课稿「篇二」苏教版教材第九册第14课《滴水穿石的启示》是一篇介绍事理的说明文这篇课文的脉络清晰,由安徽广德太极洞内“滴水穿石”这一奇观的由来,告诉人们只有目标专
一、持之以恒,才能取得成功的道理根据新课程标准,结合本课实际,我设计了以下三维目标
1、认知目标通过本课学习,学生能有感情地朗读课文;利用网络资源共享的特性,达到教学信息资源的共享
2、能力目标通过数字化平台的展示,培养学生的语言表达能力以及搜集处理信息的能力
3、情感目标借助网络,再凭借课文中的具体的语言材料,学生明白要想取得成功必需具备目标专
一、持之以恒的精神数字化教学平台中,我主要设置了以下十个板块“课文赏析”、“滴水穿石”、“广德太极洞”、“李时珍与《本草纲目》”、“爱迪生发明创造”、“齐白石艺术长廊”、“滴水穿石的故事”、“滴水穿石的科学解释”、“课堂交流”、和“在线测试”这些板块有图文资料的呈现,有FLASH、GIF动画的演示,有课堂交流的平台等,给学生以全方位的内容这节课是基于数字化教学平台下的语文课,既要发挥数字化平台的优势,又要体现语文教学的特色,于是我进行了如下课堂教学设计
一、激趣导入“给大家一个机会,谁愿意当着老师和同学的面推销一下自己,谈谈自己的理想?”以这个问题导入,然后送给学生一把打开理想大门的“钥匙”,从而引出滴水穿石的图片,激发学生的阅读兴趣
二、品读悟理出示图片,学生谈对图片的了解,并质疑为何小小的水滴竟有这么大的力量能滴穿石头,让学生通过阅读课文,看滴水穿石的FLASH感受水滴的力量,通过抓住关键词来进行朗读训练,体现语文以读促学、阅读品味的特点再用GIF动画与音效的结合展示下雨的情景,滂沱大雨倾泻而下,让学生进行比较为何那么猛烈的雨却滴不穿石头,从而加深认识,从图、文、声等方面刺激学生感观,进一步明白滴水穿石的道理
三、事例助学“水滴力量虽小,但是他目标专
一、持之以恒,最终能把石头滴穿其实我们人类社会也有许多像小水滴一样的人”由此透过水滴石穿这种自然现象,联系到人类社会中,自然地引入到课文第三小节的学习第三小节以并列的方式介绍了古今中外三位名人目标专
一、持之以恒最终获得成功的事例,这部分内容更适合于学生自主性学习于是我让学生选择自己最想研究的人物分别进入三个板块自主学习通过找关键字朗读、找数据比较、关键句理解等方式交流,使学生更深刻地体会三位名人目标专
一、持之以恒的精神,并由此延伸到下一个板块的学习
四、拓展研究虽然同在一个班,但每个学生的阅读兴趣、阅读趋向各不相同,即使同一篇,不同的人也会有不同的感悟,所谓“一千个读者就有一千个哈姆雷特”此时数字化教学平台的强大优势得以凸显,实现了多媒体教学中很难实现的自主性学习和探究性学习让学生自由浏览、甚至通过搜索引擎进行搜索,从众多资料中有目的地阅读筛选出体现滴水穿石精神的地方,给之以充足的时间,复制、粘贴并进行加工整理后在“课堂交流”中与其他同学共享最主要的知识是关于方法的知识在这个过程中对学生进行浏览、搜索、阅读、筛选等方法的指导,为以后的学习提供方法帮助,在此基础上让学生进行再交流,由人机对话转化为人人对话
五、学以导行学习一篇课文,不仅是了解课文内容,关键要引起学生心灵的震撼,要有所启发,要有所收获,要能内化成为自己的实际行动学到这,学生已有所悟有所得,让学生结合自己的学习、生活进行剖析和反思,实现既定的情感目标为使整个设计结构首尾呼应能更紧凑,再次回到课前,让学生猜为何把滴水穿石的图片作为打开理想大门的钥匙送给他们,在学生说的基础上适时总结,提出希望近三年对数字化教学平台下的语文教学进行了很多的探索与尝试,数字化教学平台作为一种新型的学习方式,为课堂教学带来了一次新的革命,相信在今后的教学中数字化教学平台的优势将越来越明显,将会带给老师和学生更多的惊喜滴水穿石的启示说课稿「篇三」
一、说教材《滴水穿石的启示》这是一篇说明事理的课文,也就是我们所说的议论文本文介绍了安徽广德太极洞内“滴水穿石”这一奇观的由来,告诉人们只要目标专
一、持之以恒,就能取得成功的道理,并以古今中外名人成就事业的例子证明这一观点这篇课文的脉络很清晰,第
一、二自然段由“滴水穿石”的奇观引出观点如果我们也能做到目标专一,持之以恒,就没有做不成的事情第
三、四自然段用中外名人靠着“滴水穿石”的精神成就事业的三个事例证明这一观点,并通过“水滴”与“雨水”作对比,从反面进一步说明这一观点第五自然段揭示“水滴石穿”给予我们的启示本课分三课时进行教学围绕课文训练重点,根据学情,我拟定了第二课时教学目标
1、正确、流利、有感情的朗读课文
2、学会本课生字理解由生字组成的词语
3、了解本课举例说明、正反两方面说明的写作方法
4、感悟滴水穿石给予我们的启示,让学生明白要实现美好的理想,就要目标专
一、持之以恒本课时的重点是通过有感情的朗读课文来感悟滴水穿石给予我们的启示目标专
一、持之以恒教学难点是抓住课文的重点词句理解课文,领悟滴水穿石的启示
二、说设计理念语文课程标准提倡把“单
一、被动、接受”的学习方式转变成“自主、合作、探究”的学习方式,提倡探究性阅读和创造性阅读,抓住重点词句理解课文内容,发挥学生的主动性,完成学习目标《滴水穿石的启示》这是一篇说理文,如何做到“说理不轻文”,使得说理文教学也可以充满浓浓的语文味呢?我们都知道,语文的人文性是以“语言”这个工具为载体的,本节教学旨在通过对学生进行扎实有效的语言训练,引导学生与文本对话,让学生在积极的思维和情感活动中,加深理解和体验,受到情感熏陶,获得思想启迪,领悟“滴水穿石”的启示,以文化人
三、说教法接下来,我就谈谈对于这篇文章的教法
1、组织学生进行有效的言语实际活动是语文课的基本任务本课时我抓住关键语句,以读为主线,辅之以听、说、写,让学生对课文的语言文字经历一个由“感知一一感悟”的过程
2、利用课件创设情景,提供想象的空间,通过看图片,引学生入境,让学生快乐地感知、感悟和创造
3、学生是学习和发展的主体,而课堂又是促进学生主体发展的重要阵地本课积极倡导自主、合作、探究的学习方式,架设学生与文本之间交流的平台,让语文课堂焕发出生命的活力,让学生在综合性的语文实践活动中提高语文素养
四、说学法说完了教法,我来谈谈主要的学法1质疑探究古人云大疑则大进,小疑则小进思维是从问题开始的,让学生逐步懂得在阅读中怎么思考,怎么发问,寻找作者的思路
(2)自主合作《语文课程标准》中特别倡导自主、合作、探究式的语文学习让学生积极参与,自主选择学习,让他们在自由而充分的学习活动中生成智慧、生成能力,提高素质
五、说教学准备随着信息技术的发展,多媒体广泛应用于课堂教学在语文教学中利用多媒体课件,可以调动学生的学习兴趣,培养学生的创新力、想象力和思维能力又能帮助学生化解课文中的重难点,提高课堂效率因此,在教学中我充分利用多媒体资源,自制课件辅导教学
六、说板书斯霞老师曾说过“好的板书对于提纲挈领地了解课文内容,对于把握住课文的关键问题,起着很大的作用教师必须慎重考虑,精心设计”本课的板书我主要抓住了课文内容的中心词“目标专
一、持之以恒”来加以设计的这样不仅理清了课文教学内容的思路,也突出教学的重点和难点,同时能更好地让学生理解课文的内容和课文所要表达的思想滴水穿石的启示说课稿「篇四」
一、说教材《滴水穿石的启示》是苏教版国标本五年级第九册教材第六单元的第四篇课文,这是一篇说明事理的课文,也就是我们所说的议论文本文介绍了安徽广德太。