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文本内容:
秋天的怀念优秀教案秋天的怀念优秀教案「篇一」教学目标
1、感受母博大、宽厚的母爱和儿子对于母亲的思念、忏悔、自责
2、体会磨难对于人生的意义,学习在磨难中成长坚强的品质
3、学习作者运用细节描写刻画人物和运用色彩烘托情感的写作手法教学重点感受母博大、宽厚的母爱和儿子对于母亲的思念、忏悔、自责教学难点体会磨难对于人生的意义,学习在磨难中成长坚强的品质教学程序
一、了解作者,走进感人的文本
1、以作家史铁生的三段话导入A“幸福是要自己去寻找的哪怕是你现在正在经历着一场大的浩劫,你也应该幸福,因为你可以在浩劫中看到曙光,能从浩劫中学到很多别人可能一辈子都学不到的东西,当你拥有了别人所不曾拥有的东西那你就是唯一”生作者怀念母亲
(二)还能从哪体会到作者怀念母亲?生读最后一段师说说你的理由生虽然写的是菊花,但实际在写怀念母亲,因为母亲是在菊花开得正艳时去世的师你读得很仔细从这一段确实让我们感受到作者怀念母亲,所以课题是“秋天的怀念”
(三)“好好儿活”在文中出现几次?(生答两次)(出示幻灯片3)“咱娘儿俩在一块儿,好好儿活,好好儿活”“我俩在一块儿,要好好儿活”
1、齐读两句话
2、分别谈理解(在学生谈感受的同时,师板书我怀念母亲)
3、让我们通过朗读最后一段,来表达作者对母亲的怀念之情
五、拓展延伸
1、同学们,作者的母亲是一位什么样的母亲?(伟大、坚强)作家史铁生的母亲对他的儿子的爱我们已经读懂我们在坐的每位同学包括老师在内也在享受这份博大的爱,不管是父爱还是母爱,我们都应该学会珍惜这份爱在平时的生活中,你体会到了吗?思考一会与同学交流
2、音乐《白发亲娘》响起,学生互相交流
3、在以后的生活中,希望大家不要对父母的爱毫无察觉,要学会感谢这份爱相信大家通过今天的学习,都能体会到母爱的内涵,肯定有一些话想对你的妈妈说,那么课下把它写下来
六、作业《妈妈,我想对您说》教学反思根据教学目标,我先创设情境,触动学生情感,把学生的情感调动起来,知道母爱是伟大的,然后让学生带着问题默读课文,找出母亲关心“我”的语言、动作、表情,并汇报感受顺势引导学生讨论文章的重点内容母亲是怎样关心“我”的?试图在合作、讨论、交流的过程中,让学生达到与文本、作者产生共鸣,体味母爱的内涵,感受人世间最伟大的亲情的目的教学完本课,感觉学生基本上能从朗读的语句中体会到母亲对“我”的关心,但学生没能很好地通过自己的朗读把作者想要表达的思想感情充分体现出来,即没把握好悟中读另外,思想教育渗透得还是不够深刻秋天的怀念优秀教案「篇三」教学思路以菊花为全文教学的点,以三次看菊花为线,以母亲让我好好儿活为思想内核,把本文置于史铁生的人生境遇中,突破以往“母爱”主题的局限,将之上升为精神力量的唤醒和激发设计特点板块教学为形,读中感悟,读中品味教学目标
1、品味重点句段,让学生走进母子的内心世界
2、抓住“菊花”,体悟儿子因母爱而获得直面苦难的勇气
3、指导学生有感情地朗读课文教学流程
一、游戏导入,引入课文
1、师生合作玩对着干游戏(课前短暂师生交流、引出史铁生不听母亲的话)
2、有这样一位儿子,21岁了,但他不停妈妈的话,还向妈妈发脾气,这是怎么回事呢今天我们就来学习课文《秋天的怀念》,一起去认识这位儿子和他的母亲板书课题
二、解题、读题
1、题目是文章的眼睛从题目中读懂了什么
2、引导学生读题(深情、有怀念感)
三、初读
1、师范读,学生听
2、听范读后检测课文写的是谁怀念谁史铁生为什么发脾气?(引出文章主人公;指导瘫痪的读写)
四、品读第一次看菊花
1、自由读第一自然段,找暴怒无常的句子(读一一找一一画)
2、交流暴怒无常的句子(个别读)
3、将句子浓缩成动作,体会人物内心(读中感悟人物内心的绝望)
4、引导学生读懂动作背后的作者的心情,把体会融入文字,再读暴怒无常的句子(齐读)
5、角色体验说话假如你是作者的妹妹,你会怎样劝说哥哥呢?(情境说话练习,同时引出母亲第一次要带我看菊花)
6、自由读第一自然段,找体现母爱的动作的词语(抓、扑、忍、躲),对比突出母亲的无私和对儿子的爱
7、聚焦忍字,读中感悟母亲的痛苦和对儿子的爱
8、齐读第一自然段,走进母亲的内心世界
五、品读第二次看菊花过渡同学们,第一次看菊花,儿子拒绝了母亲,然而母亲没有放弃,在一个菊花飘香的季节,母亲第二次提出带我去看菊花
1、学生自由朗读第二自然段,要求把握好语气、感情读好对话
2、分角色朗读(一生读母亲的话,一生读儿子的话,其余同学读旁白)
3、老师向扮演角色同学提问问“母亲”为什么儿子在看窗外的落叶会挡住他为什么忌讳说跑踩一类的字眼?问儿子这次你看成菊花了吗?
4、品读重点句她出去了,就再也没有回来(字字含泪、字字含情)
六、品读第三次看菊花过渡又是一个秋天,作者第三次看菊花了,但不是和他的母亲,是妹妹推他去的,我们一起来学习第三次看菊花(大屏幕出示)
1、学生自由读
2、第三次作者去看了菊花,他仅仅是在看菊花吗?(怀念母亲、理解母亲叫自己看菊花的用意、从绝望中走出来)
3、在这个秋天,作者还会砸、会摔、会捶吗用什么来代替发泄情绪的动作(坚强、自信、乐观)引导学生读第三次看菊花,读出作者的乐观心态
4、母亲离开了我们,她留给我们的是什么呢?(伟大、无私等)
七、总结母亲虽然走啦,但她可以值得欣慰了,因为他的儿子不但活着,还活得很精彩,他成为了一名著名作家,请同学们看史铁生的资料(补充材料)史铁生,中国著名的残疾人作家,1979年始发表文学作品1997年当选北京作协副主席他的作品多次获奖,20xx年,史铁生获得了华语文学传媒大奖年度杰出成就奖下面是组委会给他的颁奖词史铁生用残缺的身体,说出了最为健全而丰满的思想,他体验到的是生命的苦难,表达出的却是存在的明朗和欢乐秋天的怀念优秀教案「篇四」教学目标
1、认识本课的生字、新词
2、领悟文中蕴涵着的平凡而又伟大的母爱教学重点读懂课文的内容,领会朴实的语句中蕴涵的丰富情感教学过程
一、古诗导入(课前让学生朗读古诗《游子吟》)师刚才同学们朗读的《游子吟》)是一首赞美什么的古诗?生师关于母爱,古今中外多少人在真情地为她唱着赞美的歌今天就让我们一起读读这篇课文,再一次感受催人泪下的母爱
二、自读课文,整体感知师下面请同学们根据阅读提示以自己喜欢的方式自由阅读课文,边读边在书上标标画画
三、解决疑问,感受母爱的伟大
1、师读完了这篇课文,你有什么想说的?生:
2、师母爱是伟大的,从课文中的哪些句子体现出来呢这个环节主要是发挥学生的主观能动性,让学生去找,让学生去读,从读中感受其中由powerpoint展示其中两个句子,重点指导朗读1当我发脾气时,“母亲就悄悄地躲出去,在我看不见的地方偷偷地注意我的动静”;“当一切恢复沉寂,她又悄悄地进来,眼圈红红地,看着我”2“听说北海的花都开了,我推着你去走走她总是这么说母亲喜欢花,可自从我的腿瘫痪后,她饲养的那些花都死了”3“咱娘儿俩在一块儿,好好儿活,好好儿活”4“那天我独自坐在屋里,看着窗外的树叶刷刷拉拉地飘落母亲进来了,挡在窗前”5当听说我愿意去北海时,母亲“高兴得一会儿坐下,一会儿站起“,还不停地絮絮叨叨地说着6母亲昏迷前的最后一句话是“我那个生病的儿子,还有那个还未成年的女儿”
3、在理解全文的基础上理解题目这篇课文写的母亲,赞扬的是母爱的伟大,为什么题目不是“我的母亲”而是“秋天的怀念”?
4、假如清明节到了,作者面对母亲的遗像,会说些什么?
四、拓展延伸这篇课文是通过生活中的小事来体现母爱的伟大同学们,在你的生活中感受到平凡而又伟大的母爱吗?可不可以通过一两件事来说一说秋天的怀念优秀教案「篇五」教学要求
1、理解课文内容,体会作者是怎样透过生活中的小事来表达自己对母亲的怀念,从而培养学生关心长辈、尊敬长辈的思想
2、自学课文中生字词,感受一件件不起眼的小事在文中的作用教学重难点概括母亲关心我的具体事例,从中体会作者表达的思想感情教学过程
一、检查预习情况
1、检查生字词1抽读生字卡片瘫痪、仿膳、豌豆、诀别2用诀口头组词3提出不理解的词句,师生共同解决
2、通读课文
3、检查对课文内容的理解1课文讲了一件什么事?2为什么叫《秋天的怀念》?
二、细读课文,说说母亲是怎样关心我?从哪些事中可以看出母亲对我的关心?
1、读课文,用画出与问题有关的语句
2、试着用自己的话概括地说一说
3、分四人小组说一说
4、全班交流反馈
5、你认为这是怎样的一位母亲?
三、品读课文,体会思想感情
1、作者运用一件件小事反复涌现,从中你体会到什么?是怎么体会道的?
2、母亲在世的时候,作者想过母亲的感情,关心过母亲的身体了吗?假如清明节到了,作者面对母亲的遗像会说些什么?
3、谁能把刚才你体会到的感情通过朗读表现出来?
4、指名朗读、小组读、全班读
四、读写结合
1、课文是通过什么方法来表达自己对母亲的怀念之情?
2、回忆下自己的妈妈是怎样关心你的?
3、学了这篇课文,想对自己的妈妈说些什么?
4、以《妈妈我想对你说》为题,给妈妈写一封信秋天的怀念优秀教案「篇六」教学目标
1、认识本课5个生字
2、有感情地朗读课文
3、读懂课文,受到伟大母爱的熏陶感染教学过程
一、揭示课题
1、听配乐朗读,思考课文主要写了什么?你有什么感受?
2、怀念的对象有很多,这篇课文是怀念谁呢?(母亲),为什么怀念母亲呢?下面我们来学习《秋天的怀念》一课,来体会一下伟大的母爱(板书课题,学生齐读)
二、分小组自学
1、朗读课文,注意读准字音
2、想想母亲是怎样关心“我”的,体会作者是怎样透过这些小事,表达对母亲的一片深情的B“不能决定生命的长度,但你可以扩展它的宽度;不能改变天生的容貌,但你可以时时展现笑容;不能企望控制他人,但你可以好好把握自己;不能全然预知明天,但你可以充分利用今天;不能要求事事顺利,但你可以做到事事尽心”C“人生如梦生命从无到有,又从有走向无,生生死死,构成社会和世界从人生无常这一点来说,人生有如梦幻因此,一个人只有活得有声有色、有滋有味,才不枉到这世界上走一回”提问说出这样话的你觉得应该是怎样的人?
2、介绍史铁生生平、出示史铁生去世新闻
二、范读课文,体会复杂的情感
1、老师范读课文,学生感受史铁生的内心世界
(1)你感受了史铁生怎样的情感?忏悔、内疚、痛悔、思念
(2)如果将文章的题目直接改称怀念母亲好不好,为什么?
三、品味语言,读懂母爱的深沉
1、看了文章你觉得那是怎样一个母亲?(出示ppt)这里有四幅画,在你心中母亲更符合哪幅画?谈谈你的理解,并从文中找出相应的词句作为依据(四幅画分别是深夜低吟的大海山崖孤零的老树溪涧匍匐的圆石即将燃尽扑朔的炉火)(这是一个开放性的问题每幅图片中都有和母亲身上相通的气质,学生可以打开思路,根据自己对于文本的理解畅所欲言,只要言之有理、言之有据)
3、联系实际(可以是亲身体会到的,也可以是收听、收看到的)说说自己的收获
三、汇报自学情况重点交流讨论
1、母亲重病缠身,还要推着下肢瘫痪的“我”去北海公园看花,结果怎样?(母亲带着重病的身体,最终没能满足我而死去)
2、母亲是怎样关心“我”的?(在我因双腿瘫痪而暴怒无常时,母亲耐心地安慰我;为了让“我”散心,母亲又想方设法帮我去北海;在临终前,还在念叨生病的儿子和未成年的女儿)
3、作者是怎样透过这些小事,来表达对母亲的一片深情的?(母亲的深切关怀今生已无法报答,只有无尽的思念缠绕心中)
4、有感情地朗读课文,体会母子深情
四、课文内容的拓展
1、平时生活中父母是如何关怀我们的?我们又是如何回报父母的?
2、教师归纳小结,教育学生父母抚养我们不容易,应报答父母的恩情
五、总结全文让学生说说学完这篇课文后的感受,说说作者想对母亲说的话
2、小结冰心曾经说过“母亲啊!你是荷叶,我是红莲心中的雨点来了,谁是我无遮拦天空下的荫庇?”母亲用无私的爱守护鼓励受挫的儿子,燃尽生命最后一点油火,做儿子迷途上的指引的明灯
四、研读思考,读懂儿子的忏悔
1、母亲对儿子的爱是深沉伟大的,那么儿子呢?儿子爱母亲吗?学生思考回答,小组讨论小结:作者曾经沉浸在自己命运的泥潭中无法自拔,仇恨生命、仇恨生活他爱母亲,却忘却了如何去爱人生有时就是如此,“树欲静而风不止,子欲养而亲不在”后悔的他惟有完成母亲希望他“好好儿活”的遗愿,才是对母亲的报答
五、感受坚韧,读懂人生的磨难1认识的史铁生,一个坚强的“好好儿活”的史铁生朗读最后一段,思考为什么这里要强调菊花的色彩?文中还有表示颜色的词语吗?为什么这样描写?2小结尼采曾说过那些没有消灭你的东西,会使你变得更强壮他将死亡看作是回家,是恋人的分别,是安息是一个“必然降临的节日”一个超越了死亡的人,我们在这里祝愿他“回家快乐”!
六、作业1阅读史铁生的其他作品《我与地坛》、《病隙碎笔》等,写一篇读书报告1000字2给身在天国的史铁生或他的母亲写一封信,并写一句墓志铭发放关于名人墓志铭的材料秋天的怀念优秀教案「篇二」
一、教材分析课文讲述了一位重病缠身的母亲,体贴入微地照顾双腿瘫痪的儿子,鼓励儿子要好好活下去的故事,歌颂了伟大而无私的母爱作者借助对几件平常小事的细致描写,表达了母子之间的似海深情
二、学情分析现在的孩子大多沉浸在幸福生活之中当然,这种幸福包含着他们每天享受的母爱可对于五年级的学生来说,并不是每个人都能体会到这种无私博大的爱通过《秋天的怀念》一课学习,让学生通过各种方式朗读,体会文章所表达的情感,从而悟出母爱的内涵同时引导学生在日常生活中去体会这种爱,回报这种爱
三、设计理念《语文课程标准》中指出学生应“具有独立的阅读能力,注重情感体验”“学会运用多种阅读方法”《秋天的怀念》一文是一篇感人至深的文章,通篇洋溢着作家史铁生对母亲的无尽怀念和对母爱的深情赞颂针对这是一篇略读课文,因此,在教学本课时,我先创设情境,触动学生的情感,让学生通过多种方式的朗读、交流,并引导学生抓住文中人物的动作、神态、语言、体味人物的内心情感,从而培养学生独立阅读的能力教学目标
1、理解课文内容,体会作者是怎样透过生活中的小事来表达自己对母亲的怀念,从而培养学生关心长辈、尊敬长辈的思想品质
2、自学生字词,感受一件件不起眼的小事在文中的作用及母爱的内涵教学重点概括母亲关心“我”的具体事例教学难点从一件件不起眼的小事情中感受到母爱的内涵,体会作者表达的思想感情教学准备教师准备带有重点问题及重点语句的幻灯片、音乐磁带、课文放大的插图学生课前搜集有关史铁生的资料教学过程
一、情境导入
1、今天老师给大家背一首诗,会背的和我一起背(师生齐背《游子吟》)知道这首诗写什么的吗?(生答这是一首赞美母爱的诗)是啊,小草无法报答春光的沐浴之恩,就像小草一样,我们也无法报答母亲的养育之恩今天我们共同学习史铁生的《秋天的怀念》正是体现了母爱的伟大和平凡、细致而深沉(板书课题
10、秋天的怀念)
2、交流信息课前你们通过预习、搜集资料,你认识史铁生了吗?(生交流)
3、(出示课文放大的插图)看老师给大家带来了史铁生和他母亲的一幅画从这幅图上,你们看懂了什么?生看出作者痛苦、忧伤,对生活失去信心,他的脸上黯淡无光生画中的母亲面带笑容,一手抚摸儿子的手,一手拍着儿子的肩膀,在亲切地抚慰儿子过渡对于史铁生来说,他年仅21岁就失去了双腿,这是是一份多么沉重的打击呀!请同学们打开课本默读
二、初读课文,整体感知
1、生默读课文师你们读懂了什么?
2、生交流作者的心情很不好师对,他的脾气暴怒无常并引读“望着望着北归的雁阵”“听着收音机里甜美的歌声”“妈妈让他去北海看菊花,他喊着”师是呀,作者活着还有什么劲儿,他的生活就要与轮椅相伴了,他的心情异常苦闷你们还读明白什么?生文中的母亲非常爱自己的儿子,关心自己的儿子过渡母亲是怎样关心“我”的?请同学们讨论
三、从细小的事情中,品味词句,体会母爱的内涵(出示幻灯片1)讨论母亲是怎样关心“我”的?
1、找出相关的语句
2、概括关心“我”的具体事例
3、从细小的事情中,体味到母爱的内涵
4、小组汇报
(1)、生读”这时,母亲就悄悄地躲出去看着我”、“我狠命地捶打好好儿活”师从这些内容中,你读懂了什么?生这是“我”发脾气时,母亲对我的抚慰师哪些词句给你感受深刻?(生说出一些重点词语,其他学生补充,并谈出自己的感受)师母亲看到儿子在摔东西,为什么不去制止,反而躲出去呢?生因为他想让儿子把心中的怨气宣泄出来,如果制止可能会给儿子增加痛苦师从这件事上可以看出母亲对儿子怎样?这种母爱中包含着什么?生母亲关心儿子,理解儿子生这种母爱包含着理解(板书母爱中有理解)师请两位同学有感情地朗读这两句(生读)师还有哪些语句?
(2)、生读第二自然段师你读的这些想告诉大家什么?生母亲身患重病,却不忍心告诉儿子,怕给儿子增加痛苦师这也是母亲关心儿子的一件事,其中也包含着母亲的爱,这种母爱中有什么?母亲睡不了觉呀!这是因为(生齐读他的病已经到了那步田地)哪个词可以概括?生翻来覆去师母亲疼得无法入睡,她说了吗?为什么?生因为他不想给已经瘫痪的儿子增加痛苦,他默默地忍耐着师这也是一种母爱,其中包含了什么?生忍耐(板书忍耐)师这是一位何等伟大的母亲!谁能通过朗读来把母亲在身体上、心理上承受的痛苦表现出来生有感情地朗读第二自然段过渡还可以从母亲关心我的小事中体味到母爱的内涵吗?
(3)、生读“听说北海的花开了,他总是这么说”“母亲进来了,挡在窗前北海的菊花开了,我推着你去看看吧‘她憔悴的脸现出央求般的神色什么时候?你要是愿意,就明天她说”师这是母亲关心我的一件什么事?谁能用一句话概括?生母亲央求“我”去看菊花师从哪看出是央求?为什么央求?生母亲想带儿子出去散心、好让儿子的心情好起来师母亲真是用心良苦呀!儿子同意了吗?母亲怎样?(生答)师请同学分角色朗读,体会母亲的良苦用心和儿子的不耐烦生分角色朗读师母亲央求儿子看花,已经不止一次了,而且还和儿子商量,这种母爱里包含着什么?生讨论答出是尊重(板书尊重)
(4)、母亲关心“我”还体现在哪件小事上?生母亲临终前的嘱托师嘱托什么?生读句子师母亲临终前,心中仍然放不下,她心中挂念着她的儿女其实这种挂念也体现了伟大的母爱(板书挂念)过渡文章中像这样的小细节还有很多,只要你用心去感受,你肯定还会体会到母爱的内涵那么,从这些小事中,你体会到作者的思想感情了吗?
四、透过事例,体会感情(-)(出示幻灯片2)一件件小事中,表达了作者怎样的思想感情。