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文本内容:
统编版语文八年级上册第四单元第课《散文二篇》(第课时)一等奖创新教案1616散文二篇2(第2课时)我为什么而活着
一、导入新课“我为什么而活着?”古往今来,人们何止千百次地这样追问过自己我们究竟为什么而活着,这个问题太简单又太复杂有人碌碌一生,未及思考就已经成为人间的匆匆过客;有人搜古寻今,苦思冥想,终其一生也未能参透其中玄机在座的各位同学,你们是否考虑过这个问题呢?今天我们来看看罗素是怎么回答这个问题的作者简介罗素(1872—1970),出生于英国,2岁丧母,4岁丧父,由他曾两次出任英国首相的祖父把他抚养成人他一生坎坷,命运多舛,但他始终坚强地生活着,后来成为一位集众家于一身的伟人他是著名的哲学家,还被无数人视为“未来时代的先知”;他还是著名的数学家、逻辑学家、社会活动家,又被公认为“富有鼓动天才的辩论家”20世纪初,取得了现代数学基础研究的重大成果“罗素悖论”及解决这一悖论的“类型论”在1950年他又获得了诺贝尔文学奖,被称为“百科全书式文学家95岁高龄完成《罗素自传》的写作罗素一生追求真理,积极参加社会政治活动,为维护世界和平、反对侵略战争,多次发表声明和演讲一战期间,还因为反战坐了六个月的牢,但他仍不改初衷1955年初罗素、爱因斯坦和各国科学家发起了禁核签名运动1964年创立罗素和平基金会
二、预习检查“阅读罗素的作品是我一生中最愉快的事件之一”一一爱因斯坦
1.指定一名学生朗读课文,教师做朗读指导朗读时要注意体味本文优美流畅的文笔、凝练生动的语言、独特而又细腻的情感,应读出作者的从容、激昂和无奈,读出他对爱情与知识的执着追求,读出他对人类苦难的极大关心,读出一个哲学家的大度来
2.理清文章结构总一分一总作者在这篇短文中,开门见山地回答了作为文章标题提出的问题,他活着的三个理由或三个目标第一,对爱情的渴望;第二,对知识的追求;第三,对人类苦难不可遏制的同情作者用“纯洁”“强烈”两个词来形容这三种感情,它们是作者在漫长一生中奋斗不息的强大精神动力
三、合作探究默读课文布置学生画出自己难以理解的句子,然后采取师生互动、生生互动的方式探讨解答
1.概括说出作者渴望爱情的原因明确作者说,追求爱情,有三方面的原因
①爱情可以带来狂喜;
②爱情可以解除孤寂;
③爱的结合可以使人看到仙境的神秘缩影总之,爱情使人生活得更加美好;追求爱情,则是追求人生的境界在这里,作者把爱情描写得极其美好,闪耀着人性的光辉
2.作者寻求知识体现在对哪些领域的追求?明确这里写了追求知识的三个方面
①了解人类的心灵;
②了解星辰为什么发光;
③理解毕达哥拉斯思想的力量这三方面实际上包含了人类知识的几个重要方面人、自然、社会
3.指出作者同情人类苦难的具体内涵明确爱情和知识把人引向美好的理想境界,对于人类苦难的同情让人把目光投向现实世界于是,作者耳边经常回响起痛苦的呼唤,眼前浮现的是饥饿中的孩子、被压迫者和孤苦无依的老人在这里,体现了一个伟大思想家拯救人类苦难的良知但作者同时也不得不承认,他对苦难的拯救往往失败,这就使人更加痛苦
4.最后一段,作者说“这就是我的一生,我觉得我活着值得”,应如何理解?明确确实,爱情、知识、同情,写在了罗素生活的旗帜上,高高飘扬他追求爱情,追求知识,关爱人类,它们从不同角度塑造了伟人罗素罗素觉得他的人生追求是正确而崇高的回顾一生,问心无愧,并且不无欣慰可以说,这篇文章是罗素生活的宣言书,其实也是古今中外许多伟大人物生活的共同准则,它具有普遍意义,所以能引起人们的共鸣
5.作者的这三种感情有没有内在的逻辑顺序?明确这三种感情是按照境界、感情的由浅入深的逻辑顺序排列的对爱情的追求是人最本能的追求,对知识的渴望则进了一层,而对人类苦难的同情则升华到了博爱的境界
四、拓展延伸
1.谈谈古今中外的名人的生命观,正反面人物都行
(1)名言人固有一死,或重于泰山,或轻于鸿毛(司马迁)生当作人杰,死亦为鬼雄(李清照)人生自古谁无死?留取丹心照汗青(文天祥)
(2)名人马克思为替工人阶级谋福利,实现共产主义社会而奋斗和绅溜须拍马,为谋取自身的更大私利而活着
2.有的人流芳百世,有的人却遗臭万年,这是为什么呢?明确其实,活着有多种可能改变社会一一追求目标(伟大的先驱、革命者);适应社会一一物质生活(凡人);逃避社会一一精神家园(以陶渊明为代表的隐士)以“我应当怎么活着”为主题,师生共同探讨这一重大的人生问题,通过学习这篇课文,学生深入思考人生观和价值观(提示可以用一句简要的话或名人名言来概括,也可以用一两句歌词来表达)
五、达标检测
1.下列加点字的注音完全正确的一项是(B)A.洗涤(di)松懈(ji e)兴味(x ing)B.牛犊(dh)点缀(zhu i)茸毛(r6ng)C.遵循(x un)凋谢(tido)卑微(b ei)D.不朽(xi寸)震颤(zh an)蔓延(mdn)
2.选择恰当的词语填写在下面句中的横线处
(1)我也会很快将思绪收回,令其想想花园,寻味独处的愉悦,思量(思考商量思量)一下我自己
(2)痛苦的呼号的回声在我心中回荡(漂荡激荡回荡),饥饿的儿童,被压迫者折磨的受害者,被儿女视为负担的无助的老人,以及充满孤寂、贫穷和痛苦的整个世界,都是对人类应有生活的嘲讽
3.下列语句中没有语病的一项是(C)A.50多个市镇的青年志愿者在橘子洲参加了绿色骑行活动B.《中华人民共和国消费者权益保护法》深受广大消费者所欢迎,因为它强化了人们的自我保护意识,使消费者的权益得到了最大限度的保护C.为了规范义务教育阶段招生行为,教育局严禁公办学校招收择校生D.将建设美丽乡村和打造文化景区相结合,既能改善农村居住环境,又能发扬文化旅游产业
4.作者说“这三种感情就像飓风一样,在深深的苦海上,肆意地把我吹来吹去,吹到濒临绝望的边缘”,如何理解这句话的含义?答案这句话运用比喻的修辞手法,形象地表达出三种感情对作者一生的支配作用
5.罗素为什么说人是值得活的?结合全文简要分析答案因为有对爱情的渴望,对知识的追求,对人类苦难不可遏制的同情
6.“我以同样的热情寻求知识”,从文中看作者寻求哪些方面的知识?答案人的心灵(人类知识);星辰为什么闪闪发光(自然知识);毕达哥拉斯的思想威力(社会知识)
六、课堂小结不同性格、不同文化修养、不同境遇的人都有不同的生存观、不同的人生追求,从而也就有了不同的结果,或成功,或失败,或碌碌无为、平平淡淡希望同学们通过今天的学习讨论,都能够重新审视自己的人生观、价值观,做一个对他人、对社会有用的人人不会因为获得许多爱而觉得人生有意义,却会因为付出许多爱而肯定生命的价值
七、布置作业通过学习这篇课文,我们了解了作者的人生追求其实每个人的人生追求大多是有区别的请试着设计一下你的人生旅途,以“我少年时期的追求是什么?中年时期的追求是什么?老年时期的追求又是什么?”为话题,写一篇想象性随笔
八、板书设计
九、教学反思。