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文本内容:
课文船长的勇气教案课文船长的勇气教案「篇一」教学目标
1、朗读课文内容,懂得当我们遇到困难的时候,要有信心和勇气,以不屈不挠、坚忍不拔的毅力去战胜困难,人要从小就培养这种勇气
2、学习写人的方法
3、认识13个二类字,理解本课生词,会用“庆幸、迟疑、束手无策”造句教学时间2课时第一课时
一、板书课题,解题
二、初读课文
1、指名读课文,注意13个二类字的.读音,正音
2、学生质疑,共同解疑
3、提问课文主要写了哪两件事?
4、学生默读课文,思考问题,探讨问题
5、指名复述这两个故事
6、总结全课
2、通过朗读课文和背诵课文片断的训练,感受哈尔威船长忠于职守、舍己为人的精神
3、联系课文内容,理解课文后作业4中的两个勺子的不同意思,给课文分段,概括段落大意
4、学习课文通过人物语言和行动的描写来表现人物品质的写法
5、正确、流利、有感情地朗读课文背诵片断,哈尔威船长巍然屹立在他的船长岗位上他又一次运用了成为一名英雄的权利教学过程第一课时
一、导入新课,激发兴趣疾风知劲草,烈火见真金在生与死的严峻考验面前,最能显示出一个人的灵魂,19世纪法国著名作家雨果的一篇短篇小说为我们塑造了一个伟大的人物形象这就是我们今天要学习的课文《船长》看了课题,你想知道什么?文中写了他的一件什么事?为什么说他的灵魂是伟大的?请同学们从课文中寻找答案
二、初读指导
1、自学生字词1自由读课文,读准字音,读通句子,画出不理解的字词2或联系上下文,理解下列词语震荡调遣大副井然有序威严履行深渊忠于职守
2、检查自学效果1出示词语哭泣机械灵魂争执控制调遣呼号斗殴克莱芒可怖2指名朗读,指导学生从平翘舌音、前后鼻音、一字多音等方面区分加点字读音的异同3了解词语掌握情况,重点理解下列词语的意思哭泣小声地哭调遣调派,差遣威严威武而又严肃的样子履行实践自己答应做的或应该做的事肇祸闯祸大副船长的主要助手,驾驶工作的.负责人深渊很深的水井然有序形容严谨而有条理,一点都不紊乱
3、指名分自然段读课文,教师相机指点
4、默读课文,按提纲遇险一自救一牺牲给全文分段讨论第一段(第
1、2自然段)第二段(第3—28自然段)
三、作业
1、生字描红、临写,抄写词语
2、朗读课文第二课时
一、复习检查指名说说课文大意(板书遇险自救牺牲)
二、精读训练
1、谈话引出课文最后一个自然段哈尔威船长是个怎样的人?(用文中的句子回答)出示哈尔威船长一生都要求自己忠于职守,履行做人之道面对死亡,他又一次运用了成为一名英雄的权利指名用自己的话说说忠于职守、做人之道的意义你怎样理解句中的又的意思?朗读这段话应该用怎样的语气读?为什么(这段话是对哈尔威船长一生品质的赞颂他面对死亡,想到的是忠于职守,想到的是履行做人之道,充分表现了他高尚的品质,应怀着崇敬之情,用赞颂的语气来读)范读、指名读、齐读过渡课文怎样具体写他忠于职守,履行做人之道的?
2、朗读理解课文第一段
(1)默读、思考诺曼底号是在什么情况下被撞的?当时情形怎样?(画出有关词句)
(2)交流讨论像平常一样可见这条航线是诺曼底号的定期航线薄雾笼罩是事故发生之因一声巨响、剖开了一个大口子、海水猛烈地涌进船舱可见事故之大,情况之危急这紧急的情况可用什么词来形容?(万分紧急,千钧一发)(板书千钧一发)
(3)朗读指导指名试读,相机指导(开始时语调平缓、轻快,后来要急促,最后一句话要用紧张的语调读,因为情况危急)指名再读,及时鼓励过渡如此重大的灾难降临了,哈尔威船长是怎么做的?
3、朗读理解第二段
(1)速读,找出最能表现船长沉着镇定的一段话
(2)出示哈尔威船长巍然屹立在他的船长岗位上,沉着镇定地指挥着,控制着,领导着他把每件事和每个人都考虑到了,他仿佛不是在给人而是给灾难下达命令,一切似乎都在听从他的调遣
(3)出示挂图
(4)图文结合,理解船长的沉着镇定看图说说船长的神态和动作(板书巍然屹立)指名感情朗读这段话看图听老师背这一段话集体看图背诵这段话
(5)他真的把每一个人都考虑到了吗?(他把自己给忘了,面对灾难,他早巳把自己的生死置之度外,这是多么高尚的品质啊!)
(6)哈尔威船长分别是在什么情况下下达了哪些不同命令?结果怎样?从中我们可体会到他的哪些品质?小组交流,讨论
(7)出示没有一个人违抗他的意志,人们感到有个伟大的灵魂出现在他们的上空指名读为什么没有人违抗他的意志?伟大的灵魂指什么?
(8)指导朗读第二段指导读哈尔威船长的命令时应凝重有力,作者的议论应读得稍慢、庄重,对话部分应急促指名分角色朗读
三、总结全文
四、作业背诵课文最后两小节摘录你认为感人的句子第三课时
一、复习
1、分角色感情朗读全文提问本文从哪几个方面来写哈尔威船长的?从中你能感受到哈尔威船长的哪些品质?举例说明从行动和语言上来描写的,如我们今后在写作中要学习这种写法
2、看板书总结哈尔威船长在诺曼底号客轮遇险的万分紧急的时刻,巍然屹立在船长的岗位上,沉着镇定地组织指挥着救援工作,果断地下达了一个又一个命令,使船上60人脱险,他自己却以身殉职,英勇牺牲课文歌颂了他忠于职守、舍己救人的崇高精神(板书忠于职守舍己救人)
3、背诵课文最后两小节31二匕指名学生背
二、指导学生完成练习册
三、批改,订正第二课时
一、复习导入新课听写生词,指名说说意思并造句
二、深入理解课文
1、出示问题哈特雷少年时代是凭着什么买到书的?当了船长后,又凭着什么带领全船人员脱离危险的二者有什么内在联系从中你受到什么启发?
2、学生带着问题自学
3、小组内交流讨论,然后全班讨论
4、有感情的朗读课文
三、总结全课课文船长的勇气教案「篇二」
一、导人新课,激发兴趣疾风知劲草,烈火见真金在生与死的严峻考验面前,最能示出一个人的灵魂,19世纪法国著名作家雨果的一篇段篇小说为我们塑造了一个伟大这就是我们今天要学习的课文一一《船长》看了课题,你想知道什么?(文中写了他的一件什事为什么说他的灵魂是伟大的?)请同学们从课文中寻找答案
二、初读指导
1.自学生字词1自由读课文,读准字音,读通句子,画出不理解的字词2查字典或联系上下文,理解下列词语震荡、调遣、大副、井然有序威严、履行、深渊、忠于职守
2.检查自学效果1出示词语哭泣、机灵、魂、争执、控制调遣、呼号、斗殴、克莱芒、可怖2指名朗读,指导学生从平翘舌音、前后鼻音、一字多音等方面区分加点字读音的异同33了解词语掌握情况,重点理解下列词语的意思哭泣小声地哭调遣调派,差遣威严威武而又严肃的样子履行实践自己答应做的或应该做的事肇祸闯祸大副船长的主要助手,驾驶工作的负责人深渊很深的水井然有序形容严整而有条理,一点都不紊乱
3.指名分自然段读课文,教师相机指点
4.默读课文,按提纲“遇险一自救一牺牲”给全文分段讨论第一段(第
1、2自然段)第二段(第3—28自然段)
三、作业
1.生字描红、临写,抄写词语
2.朗读课文第二课时
一、复习检查指名说说课文大意(板书遇险自救牺牲)
二、精读训练
1.谈话引出课文最后一个自然段哈尔威船长是个怎样的人?(用文中的句子回答)出示哈尔威船长一生都要求自己忠于职守,履行做人之道面对死亡,他又一次运用了成为一名英雄的权利指名用自己的话说说“忠于职守”、“做人之道”的意义你怎样理解句中的“又”的?朗读这段话应该用怎样的语气读为什么?这段话是对哈尔威船长一生品质的赞颂他面对死亡,想到的是忠于职守,想到的是履行做人之道,充分表现了他高尚的.品质,应怀着崇敬之情,用赞颂的语气来读范读、指名读、齐读过渡课文怎样具体写他忠于职守,履行做人之道的?
2.朗读理解课文第一段1默读、思考“诺曼底”号是在什么情况下被撞的?当时情形怎样?画出有关词句2交流讨论“像平常一样”可见这条航线是“诺曼底”号的定期航线“薄雾笼罩”是事故发生之因,,一声巨响”、,,剖开了一个大口子”、“海水猛烈地涌进船舱可见事故之大,情况之危急这紧急的情况可用什么词来形容?3朗读指导指名试读,相机指导开始时语调平缓、轻快,后来要急促,最后一句话要用紧张的语调读,因为情况危急指名再读,及时鼓励过渡如此重大的灾难降临了,哈尔威船长是怎么做的?
3.朗读理解第二段1速读,找出最能表现船长沉着镇定的一段话2出示哈尔威船长巍然屹立在他的船长岗位上,沉着镇定地指挥着,控制着,领导着他把每件事和每个人都考虑到了,他仿佛不是在给人而是给灾难下达命令,一切似乎都在听从他的调遣3出示挂图4图文结合,理解船长的“沉着镇定”看图说说船长的神态和动作板书巍然屹立指名感情朗读这段话看图听老师背这一段话集体看图背诵这段话5他真的把每一个人都考虑到了吗?他把自己给忘了,面对灾难,他早巳把自己的生死置之度外,这是多么高尚的品质啊!6哈尔威船长分别是在什么情况下下达了哪些不同命令结果怎样从中我们可体会到他的哪些品质?小组交流,讨论7出示没有一个人违抗他的意志,人们感到有个伟大的灵魂出现在他们的上空指名读为什么没有人违抗他的意志?“伟大的灵魂”指什么?8指导朗读第二段指导读哈尔威船长的命令时应凝重有力,作者的议论应读得稍慢、庄重,对话部分应急促指名分角色朗读
三、总结全文
1.分角色感情朗读全文我们今后在写作中要学习这种写法第三课时
一、复习
1、分角色感情朗读全文提问本文从哪几个方面来写哈尔威船长的从中你能感受到哈尔威船长的哪些品质举例说明从行动和语言上来描写的,如我们今后在写作中要学习这种写法
2、看板书总结哈尔威船长在“诺曼底”号客轮遇险的万分紧急的时刻,巍然屹立在船长的岗位上,沉着镇定地组织指挥着救援工作,果断地下达了一个又一个命令,使船上60人脱险,他自己却以身殉职,英勇牺牲课文歌颂了他忠于职守、舍己救人的崇高精神(板书忠于职守舍己救人)
3、背诵课文最后两小节立二匕7T R指名学生背
二、指导学生完成练习册
三、批改,订正[写作特色]集中笔墨,多方面刻画人物形象,是这篇课文的主要写作色具体说来,可以从以下几方面进行分析运用对比方法,揭示人物品质客轮遇险以后,船长想到的是60个人的安全,惟独没有想自己,这60与1的对比,揭示了他忘我的品质;在人们混乱时,船长站在指挥台上,“威严的声音压倒了一切呼号和嘈杂”,两处对比,突出了船长的镇定自若,临危不慌运用语言动作,突出人物性格客轮遇险后,哈尔威船长“大声吼道”,“简短有力的对话”,“指挥着,控制着,领导着”,下达着命令,一切都在听从他的调遣,危急中还不忘抢救见习水手克莱芒,突出了人物果断、坚决的性格运用特写镜头,展现人物形象”船长哈尔威屹立在舰桥上;一个手势也没有做,一句话也没有说,随着轮船一起沉人了深渊这是一个典型的特写镜头,展现了人物忠于职守、视死如归的高大形象[教学要求]
1.学会本课生字,理解有关词语
2.通过朗读课文和背诵课文片断的训练,感受哈尔威船长忠于职守、舍己为人的精神
3.联系课文内容,理解文后作业4中的两个勺子,能给课文分段,概括段落-4-人思
4.学习课文通过人物语言和行动的描写来表现人物品质的写法
5.正确、流利、有感情地朗读课文背诵片断,“哈尔威船长巍然屹立在他的船长岗位上他又一次运用了成为一名英雄的权利”课文船长的勇气教案「篇三」《船长》课文精品教案教学目标
1、学会本课生字,理解有关词语。