还剩12页未读,继续阅读
本资源只提供10页预览,全部文档请下载后查看!喜欢就下载吧,查找使用更方便
文本内容:
雨巷(高一必修)(高一必修教案设计)雨巷(高一必修)(高一必修教案设计)「篇一」课题作者雨巷(戴望舒)教学目标
1、了解戴望舒及象征主义诗歌,提升诗歌鉴赏能力和审美能力
2、反复诵读,感受意境,品味语言,把握形象
3、探讨诗人的情感及诗歌主题,学会从深层次体味感情教学重点鉴赏姑娘的形象教学难点探究诗人的情感及诗歌主题教学课时二课时
一、导语设计一曲《丁香花》让我们认识了唐磊,一把木吉他,一曲简单的音乐,诉说着一个凄美的故事梦蝶的出生是她痛苦的开始,她善良、纯洁,用一颗感恩的心对待“怀着热望来相见,希冀从头细说,偏你冷冷无言;我只合踏着残叶/远去了,自家伤感”也可能因为感情的不顺利,才有飘渺愁怅的情愫,才有《雨巷》的情感基调B、知己诗人在那狭巷中之所以徘徊彷徨,实际上是在寻觅其生命的知音,希冀能与她沟通交流,并结伴走出令人绝望、无奈的境地,摆脱孤独的羁绊,重获新生也就是说,“撑着油纸伞,独自彷徨在悠长、悠长又寂寥的雨巷”中的诗人,其实正怀着一颗愁苦孤单的心,热切地期盼能偶遇知己C、诗人热切追求而实际上不可能实现的理想1927年的白色恐怖,使原来热烈响应革命的青年,从火的高潮坠入夜的深渊他们中的一部分人找不到前进的方向,在痛苦中陷于彷徨迷惘,在失望中渴求着新的希望出现诗中那个“我”,一腔愁绪,满腹哀怨,正是当时诗人心理现实的写照师总结其实,恋人知己也好,理想也罢,这些都不重要了,重要的是诗人为我们创造的一种朦胧的意境美
六、结课诗人虽然远离我们而去,但诗的语言正如星星的光辉,永远闪耀在天际每当细雨迷蒙的时候,每当你彷徨迷茫的时候,总会让人想起戴望舒的雨巷,想起在那发黄的诗中,有一位美丽而忧伤的姑娘20xx年的春节联欢晚会上,雨巷被搬上了荧屏,接下来请同学们欣赏视频雨巷(高一必修)(高一必修教案设计)「篇三」雨巷(人教版高一必修)(人教版高一必修教案设计)雨巷教学目标
1.知识与能力分析“丁香”意象,理解《雨巷》的情感,背诵全文
2.过程与方法诵读、联想、想象、鉴赏,进行个性化的解读
3.情感态度与价值观感受优美朦胧的意境,培养正确的审美观教学重点与难点解读“丁香”意象,引导学生对本诗情感进行个性化的解读教学方法诵读、探究教学课时一课时教学过程
一、导入见过“丁香”吗?丁香有什么特点?(放幻灯片)
二、学生自由联想、想象,结合课文作业四中的诗句,概括“丁香”特点(香、雅、幽、愁等)学生就作业四中的诗句提问,教师解答
三、学生自由作答后,教师概括丁香开花,在仲春时节,诗人们往往对着丁香伤春,说丁香是愁品丁香花白色或紫色,色香却不轻佻丁香是美丽的、高洁的、愁怨三位一体的象征丁香娇好,但易凋谢今天,我们要走进一位丁香一样的姑娘,这是怎样的一个形象呢?让我们来读《雨巷》
四、朗读《雨巷》
五、姑娘是怎么样的一个形象?学生在阅读中归纳愁怨、哀婉、美丽、高洁、迷茫
六、讨论作者是怎样刻画这位姑娘的?
1.借助“丁香”这个意象来刻画这个姑娘何为意象?“意”即欣赏者的心意、情志,“象”即形象,物象意象即审美主体眼中的形象或心中的物象,是主体与客体的统一,有形与无形的统一手法动作、外貌、神态、心情、(正面)2通过悠长寂寥的雨巷、颓圮的篱墙、冷冷的哀怨和绵绵细雨等环境来渲染“丁香”的特点(侧面)学生就诗中不懂的词句提问比如太息,飘,油纸伞,雨的哀曲等然后合作探究,教师点拨
(1)也许是为诗人的忧郁叹息,也许是为自己的忧郁叹息,也许是为雨巷颓墙叹息,也许是为这个时代叹息,甚至是诗人通过姑娘的眼光为国家命运而发出叹息(个性化解读)
(2)“飘”不能换成“走”因为这个姑娘不是真实存在的,是作者想像出来的,想像中的人物是没有重量的;且“飘”与后面的.“梦”构成最佳组合“飘”字生动形象地描写出了诗人幻想中的丁香姑娘飘忽朦胧的特点所以,诗中有三次用“飘”字描写这位姑娘的行动
(3)雨的哀曲是这个悲剧的背景音乐,有力地烘托了凄迷悲凉的气氛这个悲剧是美丽的丁香姑娘从颜色到芬芳,从眼光到惆怅一样一样地在诗人眼前无情地消失,这个音乐恰如其分地表达了诗人此刻内心无以言表的悲哀这个“雨的哀曲”烘托气氛,渲染诗人的心情
七、讨论作者为什么要塑造这么一个形象?探讨主旨
1.姑娘是谁?(个性化解读)我?理想?姑娘?
2.知人论世作者,背景介绍《雨巷》是戴望舒的成名作,约作于政治风云激荡、诗人内心苦闷彷徨的1927年夏天诗作写成后差不多一年,作者将它投寄到《小说月报》当时代理《小说月报》编辑的叶圣陶一看到这首诗就非常喜欢,称它“替新诗的音节开了一个新的纪元”,并送给作者“雨巷诗人”的称号这一年作者才22岁戴望舒的诗深得中国古典诗词中婉约词风的遗韵,又受到法国象征诗派的影响,因而他的早期诗作总体上表现出孤独、抑郁和消沉的特点
3.探讨作者的思想感情,姑娘为什么很快消失?(邂逅、虚幻、朦胧又美好的理想的象征)A、诗人在那个特定年代感到迷茫,找不到出路的一种情绪的反应B、爱情诗,即一位情窦初开的青年在江南雨巷邂逅一位姑娘后激起的感情涟漪类似《蝶恋花花褪残红》苏词中所表达的情结,“多情却被无情恼”C、诗人对理想和美好事物的追求教师解读:“姑娘”是作者的理想化身他彷徨求索,就是为了寻找姑娘-一理想但出现后又象梦中的飘过一样消了,连用她的颜色,芬芳,叹息,惆怅,空留下抒情主人共在雨巷中独自彷徨,孤苦的心情
八、朗读课文,从中学到了什么?
1.象征手法
2.三美
3.词语的运用
九、背诵全诗世间万物,她清澈的眼眸里透射出的是对健康的渴盼,他的逝去是痛苦的结束,也是幸福的开始伊人已乘风去,唐磊只能借《丁香花》祭奠曾经的友情,音乐中唐磊沙哑的声音忧伤地诉说着这个凄美的故事,让人不免潸然泪下每听这首歌,在唐磊的淡淡的哀愁中总能想起一位诗人,他也曾撑着油纸伞,独自彷徨在悠长又寂寥的雨巷中,希望缝着一个丁香一样的姑娘,他就是一戴望舒
二、作者介绍戴望舒,原名戴朝实,又名戴梦鸥,中国现代著名诗人现代派诗人1905年出生于杭州1929年4月出版第一本诗集《我底记忆》,他的成名作《雨巷》即收入此集中1933年8月出版了《望舒草》,1948年出版了《灾难岁月》,一生留下了诗篇92首《雨巷》写于1928年,是诗人前期的代表作,这是一首既具有音乐美,又具有朦胧美的象征诗这首诗发表后,戴望舒获得了“雨巷诗人”的美称今天我和大家一起走近雨巷,走近诗人那颗朦胧润湿的心
三、初读课文,整体感知
1、播放两遍录音,整体把握全诗的感情基调(第一遍学生合上书本,静听第二遍学生同时看书)低沉、孤独、惆怅、失落、无奈、伤感,弥漫着一种纤细朦胧的凄美
2、模仿朗诵(2~3人)
四、再读课文,研讨问题作者为了能营造“低沉、孤独、惆怅、失落、无奈、伤感”的情调,表现“纤细朦胧的凄美”的意境,采用了哪些意象(或者说是景物)?6个,主要是3个1油纸伞这是件真实的雨具,作者并没有做过多具体的描写给读者以想象的空间这样写的好处是一方面免得喧宾夺主,落俗套另一方面又留下了雨打油伞的迷梦意境因为油纸伞本身就具有复古、怀旧、神秘、迷蒙的特点而且和雨巷很好地结合起来了时间是在暮春,在寂寥的雨下,凭添了一份冷漠,凄清氛围,撑一伞风雨独立消魂的形象把它放在独特的环境中就能产生奇特的意象2雨巷作者幼小时住在杭州大塔儿巷8号他小学、中学走的都是长长的青石板路这是种优美的意境小巷本来就让人感到幽深,寂静,再加上蒙蒙的细雨,意境更是充满了朦胧美3丁香整首诗说不清道不明的迷蒙意境都来源于“丁香”两字美丽的事物总是和姑娘联系在一起丁香一样的姑娘,丁香一样的忧愁丁香形状象结,开在暮春时节,开花为淡紫色或白色,在中国古典诗词中,丁香象征着美丽、高洁和愁怨雨中的丁香更是增添了许多的愁怨和凄美而且丁香花虽美,但容易凋谢所以,以丁香为象征的姑娘也是容易消失离去的4篱墙这个篱墙是颓圮的,就让人有种哀怨、凄凉的氛围5姑娘“我”在寂寞的雨巷中“彷徨”,“希望逢着一个/丁香一样的颜色/丁香一样的芬芳”的一个姑娘,但这个姑娘同时又带着淡淡的忧愁“丁香一样的忧愁”她的心境和“我”的心境有相同的地方,仿佛是“我”的影子作者希望她能找到出路,同时希望自己也能找到出路,但是连这最后的一点希望也消失了“消了她的颜色,散了她的芬芳,消散了甚至她的太息般的眼光”而“我”仍旧彷徨在这雨巷,仍旧“希望飘过一个/丁香一般的/结着愁怨的姑娘”诗人将丁香般的姑娘写得那般清雅,凄美、飘渺、哀怨,使这个雨巷包含了丰富的内容,象征着诗人对理想,人生和美好事物的信念和追求,也表现了空虚、幻灭和感慨的心境《雨巷》是诗人寂寞心灵的痛苦歌唱,诗人把美好生活虚拟成了丁香般的姑娘诗人明明看到了她,却又无法走近她,象梦一样来,又象梦一样地飘逝6“我”古人说“诗有可解,不可解,不必解”不必追问得那么具体,不必回答得那么确切这首诗,或许,就是一种隐蔽灵魂的宣泻这是一个人在梦中流露自己的潜意识,像梦一般朦胧
五、朗诵指导总体节奏舒缓悠扬第一节“悠长、悠长又寂寥的雨巷”“悠长”,重叠运用,舒缓悠扬的节奏这个词,要读出江南雨巷幽深、绵延、空蒙的特点“我希望逢着”“希望”,应满含深情地读,读出希冀、企盼、向往的感情甘-•-+4-—•-+4-第一下、第二下“丁香一样的”丁香,散发出幽微的芳香,仿佛诗人正以鼻嗅之,读出心驰神往的情态“哀怨、哀怨又彷徨”“她彷徨在这寂寥的雨巷”,“哀怨”、“彷徨”,重叠运用,读时声音低沉舒缓,要读出诗人哀怨而又彷徨的心境“像我一样”“像我一样地”,回环复唱,诗歌的节奏巧妙地拉长,读时也要尽量拉长声音第四节、第五节“她静默地走近”“静默”,仿佛姑娘迈着轻巧缓慢的步履,向你走来,要读出这份悄无声息中的“静默”色彩,声音要低要沉“走过,走近”,仿佛姑娘正向你走来,你热切地注视着,眼神充满期盼和渴望,要读出这种惊喜“你梦一般的,你梦一般的凄婉迷茫”“你梦一般的”,妙用复沓句式,形成诗歌回环往复的效果,要读出“梦”的飘忽、迷离“她静默地远了,远了”“远了”,读的声音要越来越轻,读出怅然若失,读出迷茫失落
六、阅读拓展(略)
七、练习作业背诵本诗,并以“我为‘丁香姑娘画像”为题,写一段文字雨巷(高一必修)(高一必修教案设计)「篇二」朦胧雨巷,体味意境一《雨巷》教案重庆萱花中学吴秋林教学目标
1、反复吟诵,展开丰富的想象、联想,体味诗歌意境
2、把握中心意象(丁香姑娘)的象征意义,探究戴望舒的真实心境
3、以读带品,以品促悟,初步学会“从诗歌的意象入手赏析诗歌”的方法教学重点反复吟诵,培养学生根据诗句想象并描摹画面的能力教学难点把握中心意象(丁香姑娘)的象征意义,使学生初步学会”从诗歌的意象入手赏析诗歌”的方法教学方式读、品、悟教学手段多媒体教学理念诗歌教学中,讲得越多收效就越小应着眼于“吟诵”,让学生先读,然后想象,再细细品味,最后有所感悟语文教学应触及学生的灵魂,而不是花絮,让语文回归课堂,让课堂回归心灵教学过程
一、引入在初中阶段,我们曾学过一首诗《我用残缺的手掌》“我用残损的手掌,摸索这广大的土地;这一角已变成灰烬,那一角只是血和泥”这首诗的作者是谁?(戴望舒)这首诗是戴望舒后期的代表作,体现出对祖国的热爱,对侵略者的憎恨,诗风显得非常明朗而他前期的作品,在风格上有着明显的不同,究竟不同在哪个地方呢?带着疑问我们走进他前期的代表作品一《雨巷》(课本23页)
二、作者介绍注释
①,戴望舒,中国现代派诗人他曾用笔,或者确切地说是用心,感动过无数个孤独而忧郁的灵魂1927年,年仅22岁的戴望舒创作了《雨巷》,在诗坛一举成名,并赢得了“雨巷诗人”的雅号同学们,你们想想,为什么单单一首诗就能让一个人“一夜成名”呢?这首诗有什么独到之处呢?我们先不回答这个问题,学完后你们自然明了
三、初读体验师这是一篇自读课文,所以更多地是,要求同学们自己完成这首诗的学习接下来请同学们自读两遍第一遍借助工具书读准字音,第二遍揣摩字与字之间的停顿、轻重音,用笔标注出来,并勾出自己最喜欢的一节诗句(5分钟)
1、请两个同学轮流读诗(一人一节)
2、请同学们选择自己最喜欢的一节读给大家听,再谈谈你读这一节的感受或者读这一节的时候,在朗读上应注意某些技巧,比如停顿、轻重音、读的时候头脑中想到什么画面教师做诵读指导
3、师读诗要把握诗歌的感情基调,把自己变成抒情主人公,才能融入诗的意境也就是说要用自己的心去触摸诗人的灵魂
四、品读揣摩
(一)师刚才同学们在朗读诗歌的时候,把握到诗歌的感情基调是忧伤那么诗人通过哪些意象传达出这种忧伤的呢?教师配乐范读,学生闭着眼睛想象画面,感受诗歌的意境(江南是雨的故乡,雨是江南的衣江南的雨有了咸味,也就有了泪,泪水便汇集在悠长而寂寥的雨巷巷中仅有的,是一池雨打芭蕉的寂寞,一地风吹落叶的惆怅,一种寻香回眸的凄凉丁香花在枯萎中留下紫陌纤尘的回忆)明确寂寥的雨巷、颓圮的篱墙、丁香一样的姑娘
(二)为什么这些意象能表现忧伤的心情呢?
1、寂寥的雨巷营造出江南梅雨季节小巷深处的阴沉气氛雨巷,是由“雨”和“巷”两个意象构成雨,给人以迷茫、潮湿、阴冷之感巷,阴暗,狭窄,悠长“雨巷”这一典型的抒情意象,又加了“寂寥”二字修饰,为全诗奠定了基调
2、颓圮的篱墙颓圮,坍塌、破败颓圮的篱墙,显得荒凉冷落
3、丁香一样的姑娘
(1)你心目中的丁香姑娘是什么样子的?师(多愁善感,凄婉动人,纯洁美丽,而又冷漠高傲外表美、气质美、古典美、忧郁美)她就像不经意间降落凡尘的仙子!
(2)惆怅的姑娘为什么要用“丁香花”来形容呢?为什么不用“荷花”、“兰花”呢?师(展示丁香花图片)丁香花多为淡紫色或白色,娇小玲珑,淡雅芬芳,因为花形像结,所以又名“百结”有“百结”之称的丁香花放在心上叫什么结?(心结)心里有解不开的疙瘩,所以才苦闷、忧愁丁香开在暮春时间,而且极容易凋谢,诗人往往对着丁香伤春,因此丁香被称为诗中的愁品(展示丁香的两句名句)A唐朝诗人李商隐有诗云“芭蕉不展丁香结,同向春风独自愁”(芭蕉的蕉心没有展开,就像丁香的花蕾一样含苞不放,芭蕉喻情人,丁香喻女子,同是春风吹拂,而二人异地同心,都在为不得与对方相会而愁苦)B南唐中主李景词中“青鸟不传云外信,丁香空结雨中愁”(青鸟是古代传说中传递信息的信使青鸟不传信,于是有“丁香空结雨中愁”的叹息)师从以上的诗句可以看出,丁香历来都被当作什么的象征?(愁)戴望舒将这一中国古典诗词中的典型意象的美发挥到极致,丁香的淡淡清香沁人心脾,丁香的淡淡忧愁摄人魂魄
五、研读感悟
1、师丁香美,丁香愁,但它只是一个陪衬,它陪衬谁呢?
2、讨论如此美丽的丁香姑娘可能象征着什么?A、恋人1929年出版的第一部诗集《我底记忆》的扉页上有两行诗句“愿我在最后的时间将来的时候/见你,愿我在垂死的时候/用我的虚弱的手把握着你”在与《雨巷》同期发表的诗作中出现这样的诗句:。