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初三英语教学计划初三英语教学计划「篇一」本学期是整个九年制义务教育的最后一个学期,学生即将面临着中考考验这是一次真正意义上的选拔考试迎接好这次中考就成为本学期教学的一个重要工作因此,在教学中应该帮助学生理解、吸收、吃透教材,对教材中的知识进行内化,即进行综合、应用、创新和中考思维的升华,把书本知识变成学生自己的知识要有一定的时间作强化训练,通过训练,锁定差距,然后提出弥补差距的可操作性对策措施,千方百计缩小差距,改变尖子生少、中间断层、底子大的现状对学生分批分层地辅导和督促,让他们实现最佳的成长理想,实现取得好成绩的愿望
一、指导思想深入贯彻教育教学理念认真总结教学经验,努力把学生的英语基本功打扎实,同时还得加强对阅读能力和综合应用能力的培养和指导,使学生在这方面的能力有所提高,力争在今年的中考取得一个理想的成绩
二、情况分析
1、学生情况分析九年级一班本学期46人,二班本学期56人,上学期英语最高分138,最低分25O从上学期成绩来看尖子生少、中间断层、底子大,参差不齐,给上课带来很大的难度,平均分不及过差线大部分学生基础差,想学的少,在里面混日子的有很的大一部分,男生居多他们的学习情绪不稳定,也不能坚持不懈,少数几个中间
5、养成听、说、读英语的习惯,认真模仿语音语调,以逐步培养语感初步培养良好的书写习惯,能做到书写规范整洁
6、能演唱学过的英语歌曲,诵读学过的歌谣
7、初步培养良好的书写习惯,能做到书写规范整洁
四、教学重点与难点
1.单词和句型的正确书写和流利朗读
2.准确流利朗读会话,并灵活运用
3.正确书写单词和句型
五、教学措施
1.以游戏表演等活动为课堂教学的主要形式,让学生在乐中学、学中用,从而提高学生学习英语的兴趣
2.借助体态语,利用实物、多媒体等教学手段创造一个比较真实的情景
3.动脑动口,勤学苦练鼓励学生大胆开口,勇于实践,尽可能在课内外反复使用已学过的日常交际用语
4、仔细听音,认真模仿要求学生注意师示范发音的口型变化,仔细听准,再模仿语音语调初三英语教学计划「篇五」初三的教学已经开始了,为了在新的一学期里取得更好成绩,特制定教学计划如下我们初二要以学校教育教学工作计划为指导,贯彻落实教研组工作计划,贯彻新课标,变革师生学习方式,培养实践创新能力,立足以学生发展为中心,注重学生学习方式及思维能力的养成,全面提高初三年级英语教育质量
一、情况分析1初二的时候学生两极分化严重教师要热情关心帮助学生克服心理障碍,点燃学生进取的火花,动之以情,晓之以理,树立他们的自信心同时指导帮助,对差生进行个别谈话,帮助他们找出暂时落后的原因,帮助他们制定计划,指导学习方法,具体辅导基础知识2有些学生平时学习成绩较佳,但考试总是心慌,临场发挥欠佳在设计每一课时,要考虑学生在教学过程中的“心理健康效益”在愉快的、情感融洽的氛围中,激发学生强烈的求知欲、从跃跃欲试发展到埋头探索,通过观察比较,分析思索,逐步深化自己的认识程度,并从中提高自己的认识能力和技巧3听力和口语水平有待进一步提高
二、目标任务及具体要求1在日常教学中打好语法基础,强化听说读写练习2创造教师启动,师生互动,学生主动的共同发展课堂,全面提高学生的听、说、读写能力
三、工作重点、难点1制定学生学习方法常规,包括预习、上课、作业、复习、考试和课外学习等在学习过程中,掌握科学的学习方法,全面提高英语素质2注重教学过程中学生的心理健康效益在日常教学中仔细观察,分析学生心理的个别特点,在全面指导学生学习方法时,根据大多数学生的情况,有所侧重在对个别学生指导时,帮助其确立正确的学习方法,坚持表扬鼓励为主,使学生充满信心尊重学生,信任学生,珍惜学生所取得的微小成功,热情肯定、耐心引导、悉心培育,使学生形成良好的学习习惯3大胆革新英语教学方式培养学生的实践能力和创新精神,突出学生学习的主体性,主动性和独立性4控制两极分化的加剧四措施步骤方法1细致调查,做到心中有数课上使后进生乐学,积极主动参与教学活动,多发言、养成大胆提问的习惯,使之享受成功的快乐;作业中出现的问题,不管大小,及时面批纠正,防患于未然2营造课堂气氛,提高学习效益课堂上要快节奏、高密度,充分调动学生的积极性师生对话,说好“每日英语”,营造浓厚的课堂气氛,培养学生的听说能力课堂教学交际化,以学生活动为主,教师指导为辅,调动学生的积极性,激发学习兴趣,增强求知欲,提高教学效果复习旧知识,引出新知识,多角度训练巩固旧知识,呈现新知识,力求当堂掌握,提高课堂效率3加大听力、口语训练量从教学实际科学地分析学生的知识结构与能力结构,针对学生听力中的薄弱环节加大“投入”并采用适当的训练形式,合理地提出训练要求,重视参与听力理解活动各项能力的全面发展,提高听力教学的质量1)听音训练;2)朗读口语交际训练;3)读写训练;4)模拟听速的阅读训练4提高阶段复习效率复习教学要体现英语新课程标准的要求和教学理念加大阅读量的训练,认真处理好以下关系1)新授课与复习的关系坚持在新授中渗透基础知识和基本技能的复习2)知识与能力的关系重视基础知识的复习和实际运用能力的培养3)授课与实践的关系增加学生语言实践的时间和机会4)听、说、读、写间的关系突出听、读、写训练5)书本复习与增加新语言材料的关系以增加新语言材料为主5抓好月考命题质量,结合和把握中考命题趋势,作到命题规范性、实效性、针对性我们将继续本着团结一致,勤沟通,勤研究,重探索,重实效的原则,在总结上学年经验教训的前提下,完成初二英语备课组的各项任务初三英语教学计划「篇六」
一、教学目标
1、使学生的思想认识有一定的提高,能热爱自己的家,孝敬父母亲,在学校能尊敬老师,团结同学,还着重培养热爱祖国的感情
2、在课堂上培养学生多方面的素质,不能只重视学习成绩和分数
3、提高学生听、说、读、写的各项能力
4、培养学生良好的阅读和学习习惯
5、帮助学生树立正确的学习观念、成才观念
二、教材分析
1.新教材充分体现了新课标的“以人为本”教学理念达到“以人为本”全面发展的新型素质教育观,新教材突出了功能和结构的有机结合.新教材非常注重话题,每个单元都围绕一个具体的话题展开,突出了话题结构、功能、实际运用三个方面的结合让每个话题贴近学生生活实际,更便于学生灵活运用
2、倡导“任务型”教学,强调课堂上师生互动本教材共15单元,分二个学期教学按要求,第一学期为1-10单元,第二学期为11-15单元课本增加了读写训练的比重,以便于听说读写的全面训练其内容主要反映了学生的日常学习和生活课本设计了中外学生同校学习的情景,便于介绍英语国家的风俗习惯和文化题材范围更广,除了学生的学校生活和家庭生活,还反映了学生的校外活动、劳动、卫生保健、体育运动、节日、尊师爱生、团结友爱、助人为乐的道德风尚
三、学生情况分析本届学生多为留守儿童,家庭教育的缺失等多种因素导致学习普遍有困难基础知识掌握不够扎实,第一大题听力得分率往往只有68%左右,阅读写作得分率低课堂学习积极性较高,回答问题较积极,绝大多数同学能做到自觉完成作业、自觉背诵课文受学习态度、风气的影响,刻苦学习之风渐渐稀薄,轻浮之风开始产生,很多学生上课不认真,课后死记硬背,当然有大部分学生还是劳逸结合,掌握了科学的学习方法从学生成绩来看,存在明显不平衡少数优生优势不明显,差生面较广,培尖补差任务重学生受当今社会环境影响,厌学情绪严重
四、教学措施和要求要求a类学生课堂上要求能回答较难提问,思考问题积极,教学任务能当堂完成,课后要求阅读一定量课外读物,考试时要求失分不大b类学生加强双基教学,多鼓励多表扬,使他们爱好英语,并且用抓两头促中间的办法使他们时时有危机感要求能较好地完成教学任务,能回答上课提出的稍难问题c类学生教学中多关心、多爱护他们,平时与他们多进行谈话,让他们认识到英语学科的重要性,平时对他们要求严格但要求不过高措施首先,努力培养培养学生自觉学习的意识和自主学习的能力.从补习音标自主学习单词开始,教会学生如何读熟文章背诵文章学习语法等,让学生真正成为学习的主人.教师由知识的传授者向学生学习的向导与顾问的角色转变其次,应重视学生学习英语兴趣的培养,激发学生的学习兴趣新时期英语教学要提倡“乐”的观念,情绪越好,越乐观,对所学内容便会发生浓厚的兴趣,学习效果也将越好提高学生学习兴趣根据初中学生的年龄特点,起始阶段的教学要从视听入手,听说的比重应大些为实现这个目标,重要的是要调动学生群体的积极性
(1)采用任务型教学,激发学习兴趣根据初中学生活泼、好动,对新鲜事物充满好奇的特点,可激发学生的学习兴趣,调动其学习积极性,使他们在自觉和不自觉状态中,开启“自动学习”的心扉在教学中,可尽量利用实物、图片和幻灯等直观教具进行教学嗅觉、视觉、听觉一起参与感知,将实物与英语联系起来,学生获得直观印象后便很快记住了句型和生词
(2)采用情景教学,创设良好气氛在日常教学中,我注意使用情景教学法,以听说训练为主导,以课文教学为依托,充分运用现有的教学条件和设备,紧扣教材内容,使教学活动尽可能置于语言情景中去进行,使学生的理解力、记忆力、运用能力处于最佳状态,并在此基础上联想、综合,进行创造性学习,从而达到掌握和运用语言的目的运用交际手段,培养学生的能力绝大部分学生主要是在课堂上学习英语,而在现实生活中缺少语言交际的环境和场所如何用好科学的教学方法,在有效的时间内使学生生动活泼地学习,我将做如下
(一)、精心备课是提高课堂效率的前提大家都懂得提高45分钟课堂效率的重要性而精心备课则是提高课堂效率的前提认真的备课,会使我们做到胸有成竹,无论是重点、疑点、难点的落实,问题的设计,教法的选择,都要精心考虑,通盘安排只有胸中有教材,眼中有学生(因人施教),才能运用自如,得心应手,才能有效提高课堂教学效率
(二)、注重非智力因素开发是提高课堂效率的关键面向全体,全面提高英语教学质量,同时更要注重非智力因素(即信心、兴趣和习惯等)的开发,这对后进生尤为重要因为他们缺乏主观能动性,学习信心不足,兴趣不浓,习惯不好,不肯下功夫背单词,或方法不妥导致成绩差爱因斯坦说过“兴趣是最好的老师”初中学生精力旺盛,记忆力好,猎奇心强,求知欲高,一般都能学好英语的关键就在我们如何千方百计地激发不同层次学习的学习兴趣,如开展多种多样的口语活动,朗读比赛,趣味游戏等等不断增添学生的新鲜感,激发学习英语的兴趣
(三)、上好英语复习课初三面临的是毕业考和升学考试对复习课要求非常之高英语的复习课不是学习内容的简单重复,而是用新的教学方法在高层次上再现以前学过的内容由于范围广、内容多,授课时间短,所以复习课也要精心备课,将学过的各种语言现象进行系统的归纳、整理、分析要认真设计课堂教学程序,运用系列化教学,方法要灵活多变,激发学生兴趣,点拨分析,鼓励学生多思考、勤实践,不能简单地核对答案,草草了事切忌滥发讲义,将复习课变成“题海”战场,如要进行模拟训练,题量也必须限制,质量一定要保证初三英语教学计划「篇七」本学年是初中最后一个学年,学生即将面临着中考,因此本学期任务比较艰巨在教学中要对教材知识进行整合细化,进行中考思维的升华,把书本知识变成学生自己的知识要进行强化训练,通过训练锁定差距,然后千方百计缩小差距,改变尖子生少,中间断层,底子大的现状
一、教材分析本册教材共有X单元,每单元八页,分为SectionA和SectionB两部分,各单元话题灵活有趣,贴近学生生活实际,同时也增加了文化背景知识和学习策略,并增加了任务型学习成分与语篇输入本册书将学习一些新的语法知识点宾语从句、定语从句、被动语态、过去完成时等
二、时间安排本学期除去节假日大约有XX周时间,每周有X节课,现在按每单元X课时来算,本学期足以结束课程
三、教学措施
1.转变思想,细化教材,注重能力的培养狠抓特优生,课堂上要求能回答较难提问,思考问题积极,教学任务能当堂完成,课后要求阅读一定的课外读物,考试少失分;常抓学优生,平时多鼓励多表扬,让他们兴趣不减,用抓两头促中间的办法使他们时时有危机感要求能较好地完成当堂任务,能回答稍难的问题;也抓学困生,平时多与他们聊天,让他们认识到英语的重要性,对他们要求严格但要求低,让他们能体会到成就感
2.激发学生的学习兴趣,让学生快乐地学习在教学中,尽量用实物和PPT等直观教具进行教学,开启学生自动学习的心扉以听说训练为主导,课文教学为依托,紧扣教材内容,尽可能置于语言情景中掌握和运用语言让他们在使用和学习英语中体味到轻松和快乐初三英语教学计划「篇八」
一、本学期的主要教学工作
(一)认真钻研课标,把握教材,抓准当前教学和复习的要点,梳理、归类后合理取舍科学的分配好有限的时间,在最短的时将间内做最大的功,进行有效的、适合当前自己学生的初三教学
(二)强化集体备课意识充分利用每周星期四备课组活动时间,组织本备课组教师精心准备每一堂课;初三应以整合、归纳为主线,对初中英语一至六册书的知识进行梳理和分类,并列出要点,使得教学内容更系统,知识更精炼,重难点一目了然,利于每位教师拿起来就可以教,每位学生能看着要点能自学
(三)重视每节课的课后教学反思的书写写好教学反思能尽快提高教学技能与教学水平在反思的积累中形成自己的教学特色它也是本学期教学设计中重点检查项目
(四)加强教案等教学常规检查在常规教学中,做到统一进度,统一作业,统一命题,统一考察时间,统一阅卷及评分标准,是每次的试卷格式与中考题型要求保持一致;
(五)安排好备课组内互相听课人员,继续做好互相听课,互相评课工作,取长补短,努力提高自己的教学业务水平;
(六)搜集历年来特别是去年中考英语好的试题,在复习的过程中添加到练习卷中;运用精炼有效的练习题提高复习效率
二、阶段复习计划第1周一一第12周完成第一轮复习生平时基本能够配合老师的教学,但自觉性和定性不足,有些默不出声,精神不振,课后很少复习功课,上课不注意听讲,问题出来了不动脑筋想,而是急于去想课本上找答案,半天说不出个所以然来,学习方法不灵活,需要老师的督促才会有所作为;也有个别学生属于不思进取型,积极性和主动性极差,他们或偏科甚至对英语学习毫无兴趣
2、教材分析本学年英语教学内容为一册,共15个单元,从上学期结束已经上完12个单元,剩余3个单元计划在4周内完成教学任务具体教学内容包括词汇识记、理解、掌握书中的所有单词,熟练应用重点单词和短语,复习初中前四册中的所有单词语法掌握8种时态,一般现在时,一般过去时,一般将来时,现在进行时,过去进行时,现在完成时,过去完成时和过去将来时了解部分构词法,掌握英语的基本句子结构五种简单句,并列句,复合句(状语从句及定语从句)阅读主要训练学生根据问题找细节的能力然后根据不同同学的水平,再分层次阅读文章在阅读过程中针对长句子(复合句及含有多个从句的复合句)要教给学生分析句子结构的能力写作书面表达是中考中失分最大的题目,所以对于大多数同学,先落实平时训练,要求学生注意主、谓、宾的基本结构及时态并多做一些连字成句、连句成篇的训练培养学生好的书写习惯,如大小写,标点等
三、教学进度安排第一周到第四周完九年级全部教学内容;第五周到第八周进行具体、专项复习如名词、代词、数词、冠词、形容词副词、动词、句子结构、复合句、交际用语、利用课标要求对语法进行系统复习,精心归纳和总结语法体系针对语法,阅读,完型,写作等题型进行单项训练同时进行教材同步听力训练,并加强书面表达训练及辅导本册书的对话及课文作为阅读进行在复习过程中体现分层教学,对于及格分以上同学进行全面的操练,对于及格分以下同学强化基础知识的巩固第13周一一第15周第二轮复习利用三周的时间进行初三上册书和初二年级上下册进行词汇和重点课文句的汉英及英汉的翻译训练同时根据第一次模拟考试情况找出每位学生存在的问题,共同制定努力地方向,同时利用《各区县模拟试卷》进行强化练习对差生适当降低难度,将单词进行分类整理,重点检查出现频率高的单词和考点及格线以下的学生背诵基础单词和几个最基本的句式,争取减轻他们的负担,提高及格率第16周中考进入最后冲刺阶段本阶段复习以综合训练为主,选用各区县模拟试卷,抓住边缘生--一及格边缘,优秀边缘,力求在中考中双率均有一定的提高
三、奋斗目标争取中考年级及格率达到40%o初三英语教学计划「篇九」
一、教学指导思想在本学期的英语教学中,坚持以下理念的应用
1、要面向全体学生,关注每个学生的情感,激发他们学习英语的兴趣,帮助他们建立学习的成就感和自信心,培养创新精神;
2、整体设计目标,体现灵活开放,目标设计以学生技能,语言知识,情感态度,学习策略和文化意识的发展为基础;
3、突出学生主体,尊重个体差异,让学生在老师的指导下构建知识,提高技能,活跃思维,展现个性;
4、采用活动途径,倡导体验参与,即采用任务型的教学模式,让学生在老师的指导下通过感知、体验、实践、参与和合作等方式,实现任务的目标,感受成功;
5、注重过程评价,促进学生发展,建立能激励学生学习兴趣和自主学习能力发展的评价体系总之,以“英语课程标准”为宗旨,适应新课程改革的需要,面向全体学生,提高学生的人文素养,增强实践能力和创新精神正确把握英语学科特点,积极倡导合作探究的学习方式培养学生积极地情感态度和正确的人生价值观,提高学生综合素质为学生全面发展和终身发展奠定基础
二、教学工作目标和任务
1、教材分析八年级(上册),全书共有八个单元,另有一个复习单元本教材各单元话题灵活,贴近生活实际本册书将学习的一些语法知识点有一般将来时、过去进行时、现在完成时、间接引语、时间状语从句、条件状语从句、反意疑问句等同时每个单元后都提供了一篇阅读文章,用以训练学生的阅读能力,扩大学生的阅读量
2、教学总目标能听懂教师对有关熟悉话题的陈述并能参与讨论能读供七至八年级学生阅读的简单读物和报纸杂志,克服生词障碍,理解大意能根据阅读目的运用适当的阅读策略能与他人合作,解决问题并报告结果,共同完成学习任务能在学习中互相帮助,克服困难能合理计划和安排学习任务,积极探索适合自己的学习方法使学生的思想认识有一定的提高,能热爱自己的家,孝敬父母亲,在学校能尊敬老师,团结同学,还着重培养热爱祖国的感情具体目标1)、听力任务培养学生“听”的能力的语言材料是从现实生活中提取的在开展听力训练过程中提高语言运用的能力,使学生能根据语音和语调理解说话人的意图,听懂关于不同话题谈话内容,并能从中提取信息和反馈观点2)、口语任务通过情景对话、用英语表演短剧、做采访、与他人进行讨论的训练,使学生的口语技能达到语音标准、语调自然、恰当,并进行得体的交际3)、阅读任务从提供大量简短的段落描述开始,发展到以故事和短文为主的阅读材料,提出明确的阅读目的和要求,通过阅读训练提高诸如推断、理解生词的含义,找出文章的主题,理解段落中各句子之间的逻辑关系,对故事情节的理解,预测故事情节的发展和可能的结局等方面的阅读能力4)、写作任务:紧密联系阅读任务,往往由阅读材料导出写作任务,并且提供详细的写作指导步骤写作训练从模仿范例写句子入手,由简到繁,由易到难,最终使七至九年级毕业生具有可以独立起草短文、短信来描述人物和事件的写作能力
三、教情和学情分析
1、教情分析教材采用了交际性话题探究和功能任务型学习的编写模式通过每个单元的学习,让学生学会就每个话题展开探究学习,并在教学过程中进行听、说、读、写的各种任务型学习如英语角活动,与外国朋友通信,写电子邮件,唱英语歌,做英语游戏等真正把语言学习与现实生活结合起来,让学生用所学语言做事情,在学英语中用英语,学用结合,学以致用,同时加强了学生的合作学习精神新课标、新教材、新环境、新要求给教学工作带来新的挑战我校良好的人际关系,先进的教育理念,爱的氛围为教育教学提供了理想的育人环境同时,备课组成员和睦相处为教学提供了共同进步的保障
2、学情分析八年级共有10个教学班,共有学生人数人,其中男生人,女生人通过初中两年的英语学习,大多数学生已能听懂有关熟悉话题的语段和简短的故事能与教师或同学就熟悉的话题交换信息能读懂短篇故事,能写便条和简单的书信但由于各种因素的影响,学生发展参差不齐有少数学生因为基础不够好,学习很吃力而自暴自弃,有的因此扰乱课堂次序,这给教学带来不少困难另外,有些学生不能明确学习英语的目的,没有真正认识到学习英语的目的在于交流;有些同学在学习中缺乏小组合作意识;大多数同学没有养成良好的学习习惯,不能做好课前预习课后复习,学习没有计划性和策略性;不善于发现和总结语言规律,不注意知识的巩固和积累;
四、完成目标和任务的具体措施
1、教学常规方面1)、搞好集体备课,认真钻研教材教法,把握重点、难点、有的放矢地进行教学精心备课,认真上好每一堂课确定每堂课的基础内容,预备内容和拓展内容,满足不同层次学生的不同需求2)、要充分利用现代教育技术,利用计算机和多媒体教学软件,探索新的教学模式,开发英语教学资源,拓宽学生学习渠道,改进学生学习方式,提高教学效果3)、多与学生沟通,了解学生学习状况和需求,及时改进教学中存在的问题和不足4).让学生在课堂上更多地使用英语,这样可以帮助学生对新语言建立自信教师可以提问,并要求学生全部用英语回答5)、注重个别辅导,在面向全体学生的基础上,培优补差对后进生进行专门辅导,布置单独的作业,让他们在小进步,小转变中体味学习的快乐,树立学习的自信,尽快成长起来6)、坚持日测、周测、月测的形成性评价制度对英语学习实行量化制度,每日、每周、每月都要给学生检验自己努力成果的机会,让进步的同学体会到成就感,让落后的同学找出差距,感受压力由此在班里形成浓厚的学习氛围,培养学生健康向上的人格和竞争意识关注学生的情感,营造宽松、民主、和谐的教学氛围7)、实施〃任务型〃的教学途径,培养学生综合语言运用能力8)、在教学中根据目标并结合教学内容,创造性地设计贴近学生实际的教学活动,吸引和组织他们积极参与学生通过思考、调查、讨论、交流和合作等方式,学习和使用英语,完成学习任务9)、加强英语教学的听力训练听、说、读、写四种能力是相互依赖、紧密联系的说的能力很大程度上依赖于听力,大致以五个不同的方式进行
1、课堂用语;
2、注意新语言的发音;
3、利用好录音带;
4、作好听力练习;
5、定期进行听写训练10)、加强英语教学的口语初三英语教学计划「篇十」
一、教学目标知识目标
1、掌握新学单词、短语、句式
2、熟练运用各种语法
3、反意疑问句的用法
4、被动语态的用法
5、定语从句的用法能力目标
1、用现在完成时态谈论你曾经去过的地方
2、学会针对学习中的困难,给别人提建议
3、养成学习英语的好习惯情感态度与价值观通过下学期的学习让学生获取更多的国外习惯与信息
二、学生情况分析本期任教学生27人,上学期英语考试成绩不甚理想,其主要原因是学生的学习兴趣不高,学习方法差
三、教材分析这套教材采用任务型语言教学模式,融汇话题、交际功能和语言结构,形成了一套循序渐进的生活化的学习程序与原教材相比还增加了文化背景和学习策略等部分,并增加了任务型学习成份和语篇的输入本书每个单元都列出明确的语言目标、主要的功能项目与语法结构、需要掌握的基本词汇,并分为A和B两部分A部分是基本的语言内容,B部分是知识的扩展和综合的语言运用
四、教学进度本册为初三上册用书,共八个单元3138UnitOne39315UnitTwo316323UnitThree324330UnitFour43410UnitFive413420复习UnitOne421428复习UnitTwo42954复习UnitThree55512复习UnitFour513520复习UnitFive期中测试学习unit6unit8期终测试综合复习
五、教学措施
1、加强词汇教学包括单词拼写,词义记忆,语用功能的训练,在平常的教学中一定要常抓不懈词汇是文章、句子的基本单位,词汇量的大小,将直接关系到学生能否流利地运用英语进行交际;能否熟练地用英语读和写;能否顺利地用英语思考从去冬期末考试所反映的问题看,在今后的教学中,在加强拼读与拼写的同时,应帮助学生进行有意识记,应加强对词的用法及内在含义的理解,要培养学生用英语解释单词的能力,逐步启发引导学生用英语思考单词教学一定要做到词不离句,这样,学生在学会了单词的同时,也学会了词的一些基本用法
2、基本的语法教学一定要与语境相结合进行语法操练时,要坚持“四位一体”,即话题、语境、结构、功能相结合抓住话题,联系语境,确定语法结构,明确语法功能(交际功能)要重视语法知识对于培养语言运用功能的基础作用,又要注重改革教法课堂上一定要有生动活泼的教学活动枯燥的题海战术已不能适应现今的英语教学
3、加强交际用语教学用英语进行交际是英语教学的根本目标在教学语言功能项目时,要尽量避免格式化,不能限制学生的思维能力,要培养学生灵活运用语言的应变能力
4、进一步培养阅读能力阅读能力的培养是英语教学的又一重点阅读能力的培养在于平时教师在平时讲解阅读理解题时,应着力帮助学生分析语言材料,而不是核对答案
5、大力加强对新课程、新标准的学习和研究我们在学习的过程中,必须抓住重点,理解英语课程的性质,把握课程设计的基本理念我们必须明白英语课程的学习,既是通过英语学习和实践活动,逐步掌握英语知识和技能,提高语言实际运用能力的过程;又是他们磨砺意志、陶冶情操、拓展视野、丰富生活经历、开发思维能力、发展个性和提高人文素养的过程
六、教学中注意的问题这学期主要通过任务型教学来训练学生的语言应用能力任务型教学是从活动中获取知识任务完成的过程,就是一个知识转化的过程;运用已有的知识,通过小组活动,学到新的知识即完成从陈述性知识到程序性知识的转变教师备课时重点考虑;如何设置一个合适的语言环境这个大语言环境又是由各个小语言环境组成,其中一部分是陈述性知识,另一部分则是程序性知识教师的作用是指导学生通过活动把它们有机地联系起来,从而完成了知识迁移过程
七、教学业务学习
1、研读新教材,转变观念,不断提高理论素养
2、突出学生为主体,注重素质教育,教书育人
3、培养学生学习英语的兴趣
八、教改实验和课题研究计划我们将教学模式由传统的“讲解一翻译一朗读一作题”的“聋哑”模式转向“介绍一操练一实践一巩固”的交际化教学模式在“介绍”这一环节里,教师是讲课者又是示范者在“操练”这一环节中,教师既是指挥者又是组织者教师有组织、有计划地安排学生对所介绍出的语言项目进行训练首先是机械性训练,然后是有意义地训练,最后是交际性训练在“实践”这一环节中,教师是指导者教师要引导学生在操练的基础上,根据一定的交际情境试着独立使用所学语言;同时教师逐渐减少对学生的控制,在言语交际中锻炼学生运用语言的能力在“巩固”这一环节中,教师是助手和评判员教师要让学生做一些笔头练习,将使用的语言记录下来,强化记忆前面所学的内容,训练学生读和写的技能,从而达到“听说领先、读写跟上”的目的初三英语教学计划「篇十一」
一、教学目的通过听、说、读、写的训练,激发和培养学生的学习兴趣,帮助学生树立自信心,养成良好的学习习惯;发展语言交际能力、阅读能力、及自学英语的能力;了解文化差异,培养爱国主义精神;激发学生的求知欲,及创新精神,为以后的学习打下基础写作第九周到第十二周讲解会考指导,第十三周到十六周检测并讲解模拟试题,做到精讲多练,针对常考易错的再总结复习最后做好考前动员在复习中注重对学生难点进行突破,巩固重点,强化基础,迎接六月中旬的中考
四、教学措施根据学生的情况和班上的实际,本学期采用以下措施1首先要从思想上扭转学生以往的不良学习习惯和态度,培养学生自觉的学习习惯,动脑的优良习惯,课堂上精讲多练即将面临的是中考,学生的态度变化多变极不稳定,要动员好学生做好思想工作2根据学生各人的具体情况,要求各自提出明确的学习目标,具体的分数,每次考试后都要进行分析并制定下一次的目标只准前进不许后退,建立错题库自我评价并督促为实现目标切实地刻苦学习3每堂课一定注意当堂的学习效果,突出重点难点.务必要求学生掌握必须掌握的基本的东西.注意检查学生做笔记的情况每天都要布置作业不然有的学生比较懒散对英语而言记忆背诵是很重要的,应采取各种不同的方法和手段每天跟踪复习,随意抽查4教学过程应突出学生的主动性,指导学生主动地获取知识,科学地训练技能,全面提高综合应用能力要提倡灵活多样的教学方式,鼓励运用探究性、启发式和讨论式的学习方式要避免繁琐的语法分析和琐碎机械的练习5重视创设英语学习的环境,沟通课本内外、课堂内外、学校内外的联系,拓宽学习渠道,增加学生应用的机会作文教学与阅读教学相结合,在写作中学阅读,阅读中学写作
二、教材分析本册教材教学内容健康,有利于提高学生的思想情感素质,新增内容较多,尤其是关于一些运动方面、科技方面、网络方面、环境保护方面等许多新知识,这就要求我们教师首先要通读教材,至少要通读本学期的内容,以便更好地驾驭教材.,有一些知识需要去实践,例如,网络知识对于我们许多教师是新知识,就需要先操作再讲课再比如,体育项目中的赛艇,冲浪运动等,教师必须有所了解
三、主要语法项目
1、现在完成进行时
2、动词不定式
3、定语从句
4、过去将来时
5、被动语态
四、教学方法及教改计划
1、生词教学在授课中,注意学生的听力训练,课本附有配套磁带,注意生词教学继续采用“集中识词”法,一般采用单元集中法一开始就让学生听地道的语音,学地道的发音
2、句型教学句型仍然采用五步教学法,着重培养学生的口语交际能力,教师要注意设置合适的语言情景,使学生感到在真实的环境中进行交流,同时要注意学生听力的培养,争取课课有听力,杜绝考试前突击的错误方法争取课课有听、说、读、写的训练
3、阅读课的教学阅读课要按照教研室提倡的七步教学法,注意学生的自读能力的培养,培养学生的自学能力,查字典的能力,回答问题的能力
五、采取适当的措施要想学生学好英语首当其冲的是要培养学生良好的学习习惯和学习兴趣,培养其交际和运用英语的能力要达到这一目标,首先,应尽快从旧教材旧教法的框框中解放出来,转变思想,更新观念若继续沿用传统的重语言知识讲授、重译写和语法教学、轻视语言运用能力的培养,不仅调动不起大多数学生学习英语的积极性,而且也不能充分达到教学目的其次,应重视学生学习英语兴趣的培养,激发学生的学习兴趣新时期英语教学要提倡“乐”的观念,情绪越好,越乐观,对所学内容便会发生浓厚的兴趣,学习效果也将越好第三,在新形势下,转变教学思想是搞好新教材教法的前提,更新观念是用好新教材的保证英语教师在实际教学中应自觉转变过去以应试为目的的教育思想,充分发挥新教材的优势持点,以突出教材的交际功能力主线来培养学生初步运用英语交际的能力;尽快解决教材新与方法旧的矛盾,变“不适应”为“适应”,掌握教学的主动权,提高学生学习兴趣根据初中学生的年龄特点,起始阶段的教学要从视听入手,听说的比重应大些为实现这个目标,重要的是要调动学生群体的积极性
1、该学年学生英语表达基础很差,优秀率较低、及格人数有待增加,开始进度要放慢,并且要采取各种方法激发学生的学习兴趣,切忌扼杀学生的学习积极性的一切行为,耐心辅导基础差的学生,因材施教,争取让学生少掉队
2、及时小测验,查漏补缺
3、注意发现学生的闪光点,引导学生树立自信心
4、采用直观教学,激发学习兴趣根据初中学生活泼、好动,对新鲜事物充满好奇的特点,可激发学生的学习兴趣,调动其学习积极性,使他们在自觉和不自觉状态中,开启“自动学习”的心扉在教学中,可尽量利用实物、图片和幻灯等直观教具进行教学嗅觉、视觉、听觉一起参与感知,将实物与英语联系起来,学生获得直观印象后便很快记住了句型和生词
5、采用情景教学,创设良好气氛在日常教学中,我注意使用情景教学法,以听说训练为主导,以课文教学为依托,充分运用现有的教学条件和设备,紧扣教材内容,使教学活动尽可能置于语言情景中去进行,使学生的理解力、记忆力、运用能力处于最佳状态,并在此基础上联想、综合,进行创造性学习,从而达到掌握和运用语言的目的运用交际手段,培养学生的能力绝大部分学生主要是在课堂上学习英语,而在现实生活中缺少语言交际的环境和场所
(6)利用课外时间进行培优补差、抓两头,促中间把学生分成两类,中上学生提高括充知识点,中后学生有一定潜力的,提高和发展的空间较大,以抓好基础知识为重缩小两极差异兼顾整体共同进步
(7)要想学好英语就要用英语.学生大部分不好意思开口说话.这给口语交际教学带来了严重的障碍,淡化了语言的交际性.好多学生不愿去说.为了克服这个问题,先带好几个积极的同学,鼓励他们带动大家的积极性.以部分带动整体总之,本学期是非常关键和重要的一学期,抓住机遇、认真实施教学计划,尽一切力量为中考做好准备,争取让学生考出更好的成绩初三英语教学计划「篇二」为贯彻实施素质教育,培养学生的综合素质能力,完成本学期的教育教学任务,现对本学期的教学做如下计划
(一)九年级下学期是十分关键的一学期面对着升学的压力和任务,我的任务也十分艰巨本学期我继续担任九年级
(6)班的教学任务,从上期期末的成绩来看,学生英语水平普遍较差,成绩好的不太多,部分学生已经对英语失去了信心,还有一部分学生觉得英语越来越难,渐渐力不从心了不感兴趣了针对这种情况,我决定本期教学的时候需要注意在备课中增加趣味性,以此来提高学生对英语学习的兴趣,同时注意在面对绝大多数学生时,注重打好基础,从最基本的东西抓起,避免拔苗助长
(二)认真抓好后期的复习工作本学期,我决定在8周内完成新课教学,然后进行全面复习具体分为三个阶段展开:第一阶段新课教授(8周)和专题复习(4周)九下课本主要是进行语法复习将结合复习导引,以学生训练和讲解结合,分为词、句、语法、时态等几方面共十五个专题并配以大量的练习加以巩固这样便于学生能够理解,比死记硬背好的多第二阶段听力口语强化练习(3周)听力口语能听懂课文大致内容;能抓住简单语段中的观点;回答比较简单的问题让学生在电脑机房进行练习第三阶段中考题型训练(3周)单项选择根据中考考点,选择大量的典型题练习并加以讲解完形填空、阅读理解、句型转换、交际用语、综合填空等的训练都要进行大量训练阅读理解方面是个重点,要求能理解阅读材料中不同的观点和态度;能通过分析句子结构理解难句和长句;加强阅读理解的训练作文的练习选择热点、重点的题型进行能简单写出连贯且结构较完整的句子,能在写作文中基本做到文体较规范、语句较通顺;能够较好的达到中招考试对大多数学生的要求第四阶段真题模拟训练(3周)在考前进行大量的演练,以增强学生的应试技巧和能力
(三)中考,E要突出重点,又要顾及全面,坚决坚持分类教学,分层推进的教学思想,使各类学生都能学有所获,都能有所提高针对学生英语基础普遍较差的情况,从基础抓起,抓好英语基础知识逐步做到语音、语调自然、得体;运用词汇描述比较复杂的事物、行为和特征,说明概念,进一步掌握描述时间、地点、方位的表达方式等;尽可能学会使用规定的习惯用语或固定搭配,掌握基本句型和时态避免平时考试中的常见性错误,提高学生应对考试的能力总之,在本期的教育教学中,我将严格遵照教学计划,认真做好本职工作,全身心的投入教学中,对于学生不要求他们做到最好,只求能突破自我,尽可能取得最大的进步我相信,只要我认真的付出,中考一定会有收获初三英语教学计划「篇三」
一、本学期指导思想以“英语课程标准”为宗旨,适应新课程改革的需要,面向全体学生,提高学生的人文素养,增强实践能力和创新精神正确把握英语学科特点,积极倡导合作探究的学习方式培养学生积极地情感态度和正确的人生价值观,提高学生综合素质为学生全面发展和终身发展奠定基础在本学期的英语教学中,我们将坚持以下理念的应用
1、面向全体学生,关注每个学生的情感,激发他们学习英语的兴趣,帮助他们建立学习的成就感和自信心,培养创新精神;
2、整体设计目标,体现灵活开放,目标设计以学生技能,语言知识,情感态度,学习策略和文化意识的发展为基础;
3、突出学生主体,尊重个体差异;
4、采用活动途径,倡导体验参与,即采用任务型的教学模式,让学生在老师的指导下通过感知、体验、实践、参与和合作等方式,实现任务的目标,感受成功;
5、注重过程评价,促进学生发展,建立能激励学生学习兴趣和自主学习能力发展的评价体系
二、提高集体备课效率
1、理论指导“先学后教,当堂训练”课堂的教学模式,把课堂的时间还给学生,教师讲授、启发、点拔、和组织教学的时间限制在5-10分钟以内那么为了在短时间内使教学效果更好,目标达成度更高,我们学校开辟了每周一次集体备课的大好平台因为教师集体备课是智慧的碰撞,资源的共享,优势的互补,它既有利于丰富和发展教师个体,弥补个体在备课过程的不足,又有利于激活课堂、提高实效,提高教学的整体水平
2、具体做法先周备课这一环节是在授课前一周进行,备课组长为主持人,确定一名教师为主讲人要求主讲人参加集体备课之前要认真写出教学设计,科学确定教学目标,明确重点难点同时,其他教师要结合自己的备课思路提出看法与意见,进行认真研讨、确定一个最优化的导学案在教师的集体备课中要重点突出以下内容1教材分析就是要深刻理解课标,吃透教材内容,根据课程标准,掌握教材内容,教师只有研究教材体系,明确教学任务,弄清教材的基本结构、指导思想、知识技能、编写意图,才能最终明确教学目标与要求,才能掌握教材的重点和难点的教学思路,备出符合本班实际情况的2突破措施,也就是教法“教学有法而无定法”体现了教学方法的层次多样性和形式灵活性教师在备课过程中要充分考虑学生的接受能力和容易产生质疑的问题,恰当地运用情景教学法、快乐教学法、诱导教学法、感悟教学法、探索教学法等无论哪种教学方法都要贯穿于课堂每一环节,做到注重过程教学,发展学生潜能3教学过程在这一环节中,教师要写出高效课堂的预习提纲,着重强调师生思维对话探究新知识的过程,要设计好小组交流合作学习,质疑的方式和方法,还要注重新知识与实际的联系和应用初三英语教学计划「篇四」
一、课标要求要求学生对英语有好奇心,喜欢听他人说英语能根据教师的简单指令做游戏、做动作、做事情如涂颜色、连线能做简单的角色扮演能唱简单的英文歌曲,说简单的英语歌谣能在图片的帮助下听懂和读懂简单的小故事能交流简单的个人信息,表达简单的情感和感觉能书写字母和单词对英语学习中接触的外国文化习俗感兴趣
二、情况分析
1.学生情况分析学生对英语已有一定的认识,也具有一定的能力,而且他们兴趣较浓,接受能力也很好我相信只要我能继续坚持信念,端正教学态度,正确运用多种教学方法,积极调动小助手的作用,相信在本学期,学生的英语听说读写能力将进一步提高
2.教材分析这套4B教材具有以下一些特点:
1、从视听说入手,注重听说训练,着重培养学生的语感和初步用英语进行简单日常交流的能力;并通过听、说、读、写、唱、游、演、画、做等活动激发学生的学习兴趣,帮助学生养成良好的学习习惯,形成有效的学习方法,发展自主学习的能力,为进一步学习打下基础
2、按“话题一功能一结构一任务”相结合的原则编写,并力求使话题、功能、结构和任务四个方面在比较真实的情景中紧密联系,融为一体
3、内容贴近学生的生活和学习实际,并配有大量生动活泼、富有情趣的插图,以利于学生在比较接近于实际的情景中进行听说训练,也为教师组织教学活动提供方便本册教材的知识要求是掌握一定量的词汇,基本句子结构和一定量的日常交际用语教材编排体现了“由浅入深、由易到难、循序渐进,逐步扩展、点面结合、不断复现”的原则
三、教学目标与要求
1、能按照四会和三会要求掌握所学单词
2、能按照四会要求掌握所学句型
3、能使用日常交际用语,进行简单的交流,做到大胆开口,发音清楚,语调正确,达到学以致用的目的
4、能在图片、手势、情景等非语言提示的帮助下,听懂清晰的话语和录音。