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文本内容:
战象
二一、诗文导入、同学们,老师这里有一首为一位特殊的英雄而作的小诗,大家齐读(英1雄暮年近黄泉,披挂象鞍忆当年,重回战场念战友,庄严归去共长眠)、读着诗中这一幕幕感人的壮举,一个响亮的名字涌上心头,这位特殊的英雄2就是——嘎竣,它就是……最后一头战象(齐读课题)、上节课我们领略了最后一头战象嘎竣的风采,嘎竣得到人们的救护,3起死回生,二十多年过去,嘎竣已成为垂暮英雄在它生命的最后时刻,给我们留下了哪三个感人的片段?(相机板书披挂象鞍、重回战场、庄严归去)
二、品读感悟(披挂象鞍)指板书同学们,这可不是简简单单的三个词语,每个词语背后都展现着生动
1.的画面,蕴含着丰富的情感.本文作者沈石溪说过这样一句话(动物小说写的是动物,表现的是人的情感——沈石溪)我们先走进第一幅画,来看看嘎竣有怎么样的情感,作者又是怎样表现的呢请同学们自由读课文的自然段,5-11找到最让你感动的句子,画下来,体会嘎竣的心理活动,开始吧!指名读“没想至!像是见到久别重逢的老朋友”
①这位同学好眼力,找到了这部分1,……中最感人的一句,其他同学找到这句的请举手.这么多,看来大家真是英雄所见略同
②交流师嘎竣和象鞍分别多久了?(年)o26师时隔年,再一次相见,文中用到了一个词语那就是——(久别重逢)让26嘎竣念念不忘的这位老朋友是谁?课文在第几自然段向我们作了介绍?(第九自然段)师谁给我们介绍一下这位老朋友(生读)师老朋友就在眼前,嘎竣看到象鞍,又想到什么呢?(昔日的战友,浴血奋战的战友,同生共死的战友,生死与共的战友,并肩战斗的战友,刀光剑影的战场,战火纷飞的战场,枪林弹雨的战场;还有昔日的胜利,辉煌的战绩)想象着这样的情景,这段话又该怎样读呢?都自己试着读―读师谁来读一读(指名读)师读得很有感情师同学们,嘎竣不会说话,它这丰富的情感我们是怎么体会到的呢你来说生我从“泪光闪闪”体会到嘎竣的深情师泪光闪闪是对嘎竣什么的描写?(神态)师是啊,除了神态,还有什么也能让我们体会到这情感呢?你说生还有动作,摩掌,“吹去上面的灰尘,师这是怎样的一个动作?(做反复抚摩动作,)从这个词中你感受到什么?(说明嘎竣对象鞍有深厚的感情)师真好,就是通过这动作和它的神态让我们感受到了嘎竣内心这丰富的情感你看作者的话并不多,寥寥数语便可传情老师也想读一读,同学们闭上眼睛听我读,一边听,一边想象嘎竣见到象鞍时的动作神情师范读,(像老师这样带上体会,带着激动心情读一读)生齐读.师小结年了,嘎竣忘不了它的战场,忘不了战友,更忘不了他那326光辉的战斗岁月啊,同学们,作者就是通过这些动作、神态的描写,让我们体会到嘎竣内心的情感(板书动作、神态)这样的读书方法叫做“品细节”(板书品细节)师象鞍破旧,却仍然凝重华贵;喝竣年迈,却仍然英勇豪迈!二十六个春秋,弹指一挥间,而今,战火不再,血腥不再,但积满灰尘的象鞍上却记载着凝重的历史,记载着喝竣的英勇;纷乱不再,年轻不再,但垂暮的英雄,博大的胸怀仍在,勃勃的雄心仍在!让我们再深情地读这两句话重回战场.接下来,我们就用这样方法,学习“重回战场”这部分1(生读自学提示默读段,找出最让人感动的句子,用括号标出来,12〜16并划出表现嘎竣动作神态的词语,体会内心的想法)师谁来给大家读一读?出示嘎竣要走的消息长了翅膀似的传遍全寨,男女老少都来为嘎竣送行许多人泣不成声师是呀,人们是如此舍不得,在这庞大的送行队伍中,有?有?有?(老人、小孩、妇女)师而人们的一举一动中更是饱含着依依不舍他们是怎么做的?(村长?老人和小孩?)人们还可能会怎么做?怎么说呢?是的,此时的人们和嘎竣难分难舍所以,读“它什么也没吃,只喝了一点水,绕着寨子走了三圈”师此时,它想干什么?想看什么?为什么一圈又一圈地走师引读是的,嘎竣忘不了受伤时人们给予它的救助,(它什么也没吃,只喝了一点水,绕着寨子走了三圈)是的,嘎竣忘不了平日里人们给他无微不至的照应,(它什么也没吃,只喝了一点水,绕着寨子走了三圈)是的,嘎竣更忘不了这年与人们的朝夕相处,(它什么也没吃,26只喝了一点水,绕着寨子走了三圈)继续交流所画语句生读自己所画的句子“它站在江滩的卵石上……鱼儿扑喇喇跳出水面”师谁来给大家读第一句话?你读生读“它站在江滩的卵石上,久久凝望着清波荡漾的江面”师同学们,他这样读,让我们望到了这清波荡漾的江面,“江”是什么江?曾经发生过什么?所以嘎竣久久凝望着,你知道它都望到了什么呢?生我1觉得嘎竣可能望到了年前与战友奋勇杀敌,可能望到了…师望到了那刀光26剑影的战场你来说生他还望到了曾经的战友,他们曾经浴血拼搏的战场2师同学们,你看一句话就是一幅画面,蕴含着生动的情感,接下来的语言又让你想到了怎样的画面,体会到了怎样的情感呢?谁接着往后读生读“然后,它踩着哗哗流淌的江水,走到一块龟形礁石上亲了又亲,师为什么对这块礁石亲了又亲?猜想一下生这里可能是他曾经倒下的地方,也可能这块礁石曾掩护过它师你的想象力很丰富,接着读许久,……吼叫”师标点也是无声的语言,你看“鸥”后面是什么标点符师号?(破折号)破折号在这里面的作用是——生应该是声音的延续师声音的延续,就让我们一起读出这震耳欲聋的吼叫,许久生齐读“许久,……吼叫”师此时嘎竣伫立在昔日的战场,发出了阵阵吼叫一,听,它在说什么师想象着这样的场景,再读这句话生读“然后,它踩着哗哗流淌的江水,……发出震耳欲聋的吼叫”师此时的嘎竣内心涌动着战斗激情,就像发起冲锋的战士一样焕发了青春的英姿,我们一起往后读生读这时师此时的嘎竣已经完全不同于原来的样子原文中有这样的介绍“嘎竣脖子歪得厉害,嘴永远闭不拢,整天滴滴嗒嗒地淌着唾液……本来就很稀疏的象毛几乎都掉光了,皮肤皱得像脱水的丝瓜”就是这样一头老象重回战场之后,却发生了如此巨大的变化你来给大家读生读“它身体膨胀起来,……惊得江里的鱼儿扑喇喇跳出水面”师此时的嘎竣已经完全不同于两天前的样子,文中还这样写道“嘎竣躺在地上拒绝进食……朝你看一眼……”而此时的嘎竣,我们一起来读生齐读“它身体膨胀起来,四条腿皮肤紧绷绷地发亮,一双眼睛炯炯有神,吼声激越悲壮,惊得江里的鱼儿扑喇喇跳出水面”师同学们刚才我读的是一头老象,而你们读出的是——生一头仿佛年轻的战象师焕发了青春英姿的战象我读的是拒绝进食,要揪住它的鼻子摇晃好一阵,它才会艰难地张开眼睛的老象,而你们读的是——生我读的是曾经在战场上英勇杀敌的战象师奋勇杀敌的战象我读的是精神萎靡、即将辞世的老象,而你们读的是——生我读的是英勇豪迈的战象1:师真好,你说生我读的是发出震耳欲聋的吼叫的战象2师这是一头奔赴战场的战象同学们,就把你们心目中这头英武豪迈、奔赴战场的战象读出来吧(音乐起)生学生配乐朗读全段.风萧萧兮,易水寒……嘎竣带着对这片土地的深深眷恋之情,带着对战友的3怀念之情,跋山涉水,重归百象冢,用尽自己全部的生命,为自己挖掘了一个墓坑,自读自然段哪一个细节深深地打动了你?“*汉口生”.20〜241过渡嘎竣依然没有停下前进的步伐,它走啊走,终于找到了战友们安息的地方让我们亲眼目睹一下嘎竣挖掘坟墓的场景指名深情地朗读段20〜21到下午”,“挖出了一个椭形的浅坑”、至!继续挖”,“埋头挖着%1“师文中几次提到了“挖”?(从嘎竣的“挖掘”、“挖一阵就喘一阵”“挖它的行为用一个成语概括就是自掘坟墓,普通人会是什么反应?嘎竣坚持不懈地挖着,一直到生命的最后,他心中到底在想什么?(我是一头战象,就是死,也要和战友们死在一起)所以老师读最后一小节让我们再来最后看一眼嘎竣吧!出示:嘎竣卧在坑底,侧着脸,鼻子盘在腿弯,一只眼睛睁得老大,凝望着天空师他凝望天空,在生命的最后一分钟,他会想起谁?它想说什么?嘎竣想说我们不能忘记历史啊!不能忘记英勇献身的革命先辈呀!或人类不要再有战争,那该多好哇!所有的生灵都在期盼世界和平!
三、感受形象品渡「嘎竣带着对战友的思念,对人们的怀念,对和平的渴望,静静的它走了在它的生命轨迹中,它忘不了曾带给他荣耀与悲痛的战甲—引读片断1(披挂象鞍中感动的句子)忘不了与人们依依惜别的一幕幕一引读片断(与人们分别的2一小节)终于,它实现了对战友的忠诚,对使命的忠诚一引读片断(最后一小3节)师此时此刻,嘎竣在你眼里还仅仅只是一头战象吗?(不是)它分明就是一位英雄!(课件英雄)它是一位怎样的英雄?(学生板书)、是的,它2是一头善良、忠诚、英勇、怀旧的战象,它更是一位重情重义的英雄,师最后让我们再次吟诵这首令人荡气回肠的小诗,把它献给嘎竣,献给像喝竣一样令人敬畏的战象们,献给同喝竣一样为了保家卫国、敢的奔赴战场的成千上万的抗日英雄们!(英雄暮年近黄泉,披挂象鞍忆当年,重回战场念战友,庄严归去共长眠)板书:.最后一头战象23怀旧善良品细节披挂象鞍英勇忠诚动作重回战场重情重义神态庄严归去。