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文本内容:
教学目标
1.掌握复述故事的方法,学会复述故事语文园地
2.学会按部首归类识字
3.体会拟声词的妙用,体会其表现的情景
4.感受对比手法在拟题方面的妙用
5.学会用自己的话转述别人说的话…・一积累.古诗…《大林寺桃花》….6,….2教学重点复述故事,归类识字,仿写句子,学会转述,积累古诗教学难点感受对比•••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••■••••••••••••••••••••••••••■•••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••■•••••••••••••••••••••••••••••••••••■■•••••••••a手法在拟题方面的作用2教学课时课时第一课时课时目标1•学习借助表格、示意图等复述故事(重点)
2.学会按部首归类识字(重点)
3.体会拟声词的表达效果,学习运用拟声词写句子(重点)-导入新课教师口述今天我们学习“语文园地”的内容二学用结合板块一,交流平台出示课件1学生通过这个单元的学习,我知道了复述故事不是背诵文章,而是用自己的话把故事内容讲出来2学生我会借助表格、示意图等,梳理故事的主要内容,这样就能按顺序复述,重要情节也不会遗漏3学生以后,我也要用这些方法复述故事
1.读一读,找规律
(1)自由朗读学生自由阅读课件上的内容
(2)讨论交流通过这三句话,概括出复述故事的方法预设复述故事就是把故事内容用自己的话讲出来预设借助表格、示意图等梳理故事的主要内容,按顺序复述
(3)教师小结我发现他们分别从不同的角度交流了复述故事的知识第一个同学概括了复述故事的概念第二个同学总结了复述故事的几种常用方法
①借助表格复述;
②借助示意图复述
2.我积累,我拓展相互交流,你认为还有哪些复述故事的方法?预设复述故事时,可以先概括每段的段意,再根据每段的段意来复述预设学习课文时,我会先给课文绘制简笔画,然后给每幅画都配上文字,之后只要看着简笔画和简短的文字就能把故事复述出来了预设我在复述《漏》一文时,借助示意图和文字提示梳理课文的主要内容,然后再复述这个故事板块二}识字加油站出示课件1阚读一读,说说你发现了什么;咳(k6)嗽(s6u)呕(6u)吐(tu)唠Ido叨doo嘀di咕j谚(ydn)语谣(ydo)言告诫jid辩bion论
1.读一读,找规律
(1)学生用自己喜欢的方式认读生字,读一读由生字组成的词语
(2)小组同学互相交流,看看能发现什么“I预设读了这些生字,我发现第一行带“口”的生字表示的动作都是用嘴巴做出来的;第二行带”的生字都与说话有关
3.练一练,学运用用下列生字组词写话咳唠嘀谚诫预设咳(咳嗽)一一弟弟感冒了,咳嗽了整整一夜唠(唠叨)一一他不停地唠叨,我快烦死了嘀(嘀咕)——我心里一直在嘀咕这件事谚(谚语)一一谚语是千百年来人们智慧的结晶诫(告诫)一一奶奶告诫爸爸吸烟有害健康3•我积累,我拓展同学们,你们还知道哪些偏旁的字与什么有关?预设带F”的字大多与人有关例如你、他、们、仁、仇、仁、俩、仪、伟、仔、伏、优、伐、任、伤、仰、仿、伙、体、佐等“II”I预设带有的字,大多与锋利、尖锐的器具及使用这些器具的动作有关例如害、刻、利、刺、刷、划、刮、削、刨、剃、剑、剖、剥等预设带“什”的字大多与植物有关例如芒、芍、芋、苇、芳、芬、花、芦、芹、芽、苞、茅、茎、苹、苔、苗、茄、莓、莲、药、草、茬、茶、荚、莉等板块三,词句段运用
(一)用拟声词写句子出示课件读一读,体会两个句子中加点部分表现的情景,再试着写一写这样的句子
①顾客单单“不才跳起来“这么慢啊!”
②椰子#事丁亭掉进水里
1.读一读,找规律思考学生自主朗读句子,说说这些拟声词在句子中的作用预设“噌的一下子”写出了急性子顾客听到慢性子裁缝的话的迅速反应,表现了急性子顾客性格急躁的特点“扑通一声”形象地模拟了椰子落水的声音,使人如闻其声
2.练一练,学运用请在句子横线上填上合适的拟声词,使句子更形象
①布谷鸟地叫着,好像在说“春天来了,春天来了”
②小狗地叫了几声,似乎有人来了
③小老鼠叫,上灯台偷油吃
④一群蜜蜂地唱着歌来到花园里1写一写根据语境选择与动物的叫声相对应的拟声词评一评将自己所选的拟声词与同学分享,根据同学和教师的反馈修改自己的句子,搜集写得好的2句子在班内传阅3教师给出示例,引导学生品评交流出示示例
①咕咕
②汪汪
③吱吱
④嗡嗡
3.我拓展,我积累同学们,你们还知道哪些拟声词?尝试用这些词语写句子预设那辆汽车嗖的一声开过去了预设日本军官嗷嗷直叫,妇女怀里的孩子吓得“哇”的一声哭了预设铁门哗的一声拉上了三课堂小结这节课我们回顾了已经学过的课文,梳理和总结了复述故事的方法,如借助表格、示意图和文字提示等“识字加油站”中我们学习了两组生字,分别是口字旁的字和言字旁的字,带“口”的字大多与“i”嘴巴的动作有关,带的字大多与说话有关“词句段运用”中我们学习了怎样用拟声词写句子,拟声词的运用可以生动形象地表现事物的特点,增强表达的趣味性第二课时课时目标
1.学会转述别人说的话,体会转述与直述的不同(重点)
2.体会对比的作用,学会在拟题中运用对比的手法(难点)
3.学习古诗《大林寺桃花》,想象诗歌描绘的画面,体会诗人的情感(难点)荣德基小学课件资源一课前导入教师口述上一节课我们学习了复述故事的方法,运用拟声词写句子今天我们接着来学习本单元“语文园地”的内容这节课我们来看看对比手法在拟题方面的妙用,学习转述别人说的话以及古诗《大林寺桃花》二学用结合板块三,词句段运用
(二)在题目中运用对比的手法出示课件你觉得下面的故事题目有趣吗?说几个这样的题目,和同学交流慢性子裁缝和急性子顾客胖驴和瘦马大个子兔子和小个子狼大方的魔法师和小气的巫婆
1.读一读,找规律
(1)自由朗读学生朗读课件上的四个题目,分析题目的特点
(2)讨论交流,小组代表发言,说说这样拟题有什么作用
(3)教师点拨用表示限制性的词语,如“慢性子”“急性子”“胖”“瘦”“大方”“小气”等,准确地表现了故事中主人公的特点;在同一个题目中用意思相反的词语,如“慢性子”和“急性子”,“大方”和“小气”等,表现了故事中描写对象截然相反的特点这些题目都运用了对比的手法,这样拟题可以凸显主题,使题目生动鲜明,激起读者的阅读兴趣
2.练一练,学运用你在课外阅读中读到过这样的题目吗?请说一说出不小例《小人物的大故事》《红与黑》《城里人与乡下人》《“精彩极了”和“糟糕透了”》直述句改为转述句出示课件照样子,用自己的话转述别人说的话裁缝说“我和别的裁缝不一样,我是个性子最慢的裁缝啊”裁缝说,他和别的裁缝不一样,他是个性子最慢的裁缝
1.读一读,找规律
(1)自由读句子,说说怎样把直述句改为转述句
(2)小组讨论,代表发言预设直述句改为转述句,冒号要改为逗号,双引号去掉;说话人即第一人称“我”要改为第三人称“他”或“她”教师小结
①改什么一改“人称”和“标点”;
②怎么改一标点符号的改动把”改成“,”把双引号去掉;改人称把“我”改成“他”或“她”,其他的照抄
2.练一练,学运用I把下面两个句子改为转述句
(1)裁缝又补充一句“不过,我指的是明年冬天”
(2)老婆婆说“唉!管他狼哩,管他虎哩,我什么都不怕,就怕漏!”出示答案
(1)裁缝又补充一句,不过,他指的是明年冬天
(2)老婆婆说,唉!管他狼哩,管他虎哩,她什么都不怕,就怕漏!
3.我拓展,我积累
(1)爸爸对我说“我买了礼物给你”爸爸对我说,他买了礼物给我2爸爸对孩子们说“我买了礼物给你们”爸爸对孩子们说,他买了礼物给孩子们3孙膑对田忌说“我不是挖苦你”孙膑对田忌说,他不是挖苦田忌板块四〉日积月累
1.出示古诗,学习生字大林寺桃花[唐]白居易人间四月芳菲尽,山寺桃花始盛开长恨春归无觅处,不知转入此中来1教师范读,学生跟读2相互交流,识记生字3自由朗读
2.作者简介772—846,白居易字乐天,晚年号香山居土,是唐代伟大的现实主义诗人白居易与元稹共同倡导新乐府运动,世称“元白”,与刘禹锡并称“刘白”白居易的诗歌题材广泛,形式多样,语言平易通俗,有“诗魔”之称有《白氏长庆集》传世,代表诗作有《长恨歌》《卖炭翁》《琵琶行》等
3.理解重点字词1大林寺在庐山香炉峰顶,相传为晋代僧人昙诜所建,为中国佛教圣地之一2人间指庐山下的平地村落3芳菲盛开的花,亦可泛指花,代指花草艳盛的阳春景色4尽指花凋谢了5山寺指大林寺6始才;刚刚7长恨常常惋惜8觅:寻找
4.理解诗意1小组合作,借助教材上的插图交流体会诗句的意思2小组派代表参与全班交流3教师小结庐山脚下在四月里百花已经凋零,高山古寺中的桃花才刚刚盛开我常常为春光逝去无处寻觅而惋惜,却不知它已经转到这里来了
5.古诗赏析该诗只有短短的四句,对高山上的景物气候与山下的不同做了一番记述和描写细读就会发现这首平淡自然的小诗写得意境深邃,富于情趣有惜春的惆怅,有偶然发现的欣喜这首诗前两句讲诗人四月里在山寺见到桃花的景象,后两句表达了诗人在山寺遇到春天的惊异与喜悦之情透露了诗人对宁静、和谐、清新的大自然的热爱之情
6.学生练习朗读古诗,背诵积累古诗春日[宋]胜日寻芳泗朱熹水滨,等闲识得东无边光景一时新风面,万紫千红总是春
7.延伸阅读三课堂小结本节课通过“词句段运用”的学习,我们领悟了运用对比手法拟题的作用,掌握了把直述句改为转述句的技巧这些语言训练不仅可以增强我们的语言运用能力,还能提升我们的表达能力“日积月累”中我们学习了《大林寺桃花》这首古诗,通过欣赏插图和多种形式的朗读、背诵,我们可以想象出这首诗展现的优美画面。