幼儿园案例分析与反思：是谁掐了我的手？

幼儿园综合案例分析案例过程描述一大早，罗老师就和我说了一个很让人吃惊的事情晶晶妈妈昨天打给她，说是晶晶整条手臂上都是指甲印痕，说是在搬椅子的时候乐乐掐的听了这个消息，我很疑惑，晶晶昨天穿着那么厚的衣服，怎么会掐得全是指甲印的呢？于是，我俩仔细回忆昨天的情况，也没有想起是哪次搬椅子的时候，乐乐掐了她虽然没有当场看见，但当时我们都认定就是乐乐掐的，因为乐乐平时就是个淘气捣蛋的孩子，时常捅娄子，属于比较“叛逆”，不太听话的一类孩子决定一会他来了好好“审问”他没过多久，乐乐来园了，我们把他叫到一旁询问情况但不管我们怎么问，他都拼命地说不是他乐乐平常犯了错有时候也会抵赖，我心想他又“故伎重演”了，于是就用严厉一点的口气说“乐乐，犯了错没关系，知道自己错了就好了你要是做错事情还撒谎，我们要告诉妈妈，妈妈也不喜欢撒谎的孩子！他眼里噫着泪水很委屈地说“真的不是我！”当时的我心里很是恼火，心想明明平时就是个捣乱分子，犯错还不认定，得和他妈妈好好说一说这事情罗老师说:“不要着急，一会再问问晶晶”几分钟后，晶晶走进了教室我们也是把她叫到一旁，一看她左手上浅浅的好几个指甲印，看来她昨天还是真是被人掐了，于是我们也向她询问情况她的说法和妈妈反响给我们的是一样的，说是搬椅子的时候乐乐掐的“你看，就是乐乐掐的吧，他还不认定”正当我怒气冲冲地想去批评乐乐的时候，罗老师说再等一等她又蹲下身子耐心地和晶晶说道“晶晶，老师喜欢老实讲真话的孩子你昨天穿着那么厚的衣服，乐乐是怎么掐得进来的呢？”这时，晶晶的说法出现了一百八十度转弯“是睡觉的时候掐的”我更加疑惑了“睡觉的时候乐乐睡在楼下，你睡在楼上，那么远他怎么会掐到你的呢？我们赶紧回想睡在她旁边的人，排除了右边的高依雯是睡在另一头的，我们把睡在她左边的宁宁叫到了跟前“宁宁，你看晶晶晶的手臂上这么多的指甲印，是睡觉的时候被小朋友掐的，你知道是谁掐的吗？我们一边问话一边让她看晶晶手臂上的指甲印问话刚一出，宁宁就大哭不止，从她的口中，我们终于知道了原来晶晶手臂上的指甲印是她所为，真相就此大白了案例的分析与反思晶晶是个能干的孩子，开朗大方是我们对她一致的评价；乐乐是个长得很可爱但性格有些不听话的孩子，个性十足，淘气捣蛋，非常倔强我因为一个平常乖巧，而另一个淘气，就不知不觉地偏袒乖巧的那个在没有考证事情真相的情况下，就贸然下了自己的结论晶晶平时很得所有老师的喜欢，殊不知正是我们这种偏见和贸然，没有公正地对待孩子，错怪了一个无辜的孩子，给乐乐造成了伤害而晶晶可能平时被夸得多了，害怕被老师责备，所以就把错误推给乐乐庆幸的是在罗老师的努力下，终于弄清楚了真相，我也没有再一次严厉地去批评乐乐但第一次的严厉的询问，足以给孩子造成一定的心理负担，伤害了自尊心的孩子，以后对老师还会再那么毫无保存地信任和依恋吗？对这个班集体的信赖和热爱，还能如初吗？我想，不公正地对待孩子，会阻碍一个良好的班级的建立和管理想了这些，我赶紧把事情的真相告诉了乐乐，表示了歉意分析这个案例，我得到了以下的体会，作为班级管理者我们应当:

一、应公正、正确、客观地评价、欣赏每一个孩子在幼儿园班级这个集体中，作为班级管理者的老师，就像孩子的妈妈一样孩子们都渴望得到老师的关注与赞赏，教师一次点头、一个微笑、一句表扬就如同一场知时节的好雨，赋予幼苗向上的信心和生长的力量；而老师一个严厉的眼神，一次小小的训斥，就会如闪电暴雷一样劈在孩子幼嫩的心灵，造成伤害如果教师把欣赏的目光、成功的时机只投向个别几个孩子的身上，对淘气捣蛋或者不那么聪明伶俐的孩子冷淡甚至无视，那么，作为“陪衬品”的其他孩子的自尊心和自信心必然会受到重创，对老师对班级的情感也会随之淡化，这样对一个班集体的凝聚力是极为不利的因此，这就要求我们教师要以公正的态度对待每一个孩子，给每个孩子以开展的时机

二、应尊重幼儿的人格和权利幼儿年龄虽小，但与成人一样具备了人格，享有自己的权利如果孩子在这个集体中连最起码的权利和人格都得不到尊重，那这个班集体对他有何意义？

三、应有正确的教育评价观，坚持正确的价值取向，改变横向比较的方法横向比较对于孩子无疑是有百害而无一利的，个体之间本就有差异，性格都有不同，乖巧的、安静的、活泼的、淘气的……而我却在心里不由自主地拿乐乐和晶晶比较，因为晶晶比较乖而乐乐比较顽皮就认定乐乐是肇事者如果一味横向比较，对建立一个和睦、稳定、温馨的班集体是很有害的

四、以开展的眼光看待每个幼儿，充分肯定每个幼儿的长处每个孩子都是一个不断开展的个体，身为幼儿教师，应当善于发现每个孩子的进步，捕捉每个孩子的闪光点其实，乐乐一直在进步,虽然还是会在上课时吵，会打人，但是，他的进步也是点点滴滴，数不胜数的我们作为老师，应当看到他的进步，而不是固守着他的缺点，生活老师甚至也因为他平常的捣蛋而没有及时站出来替他说明清白作为老师，作为孩子的保护人，我们却在不经意间伤害了孩子

五、以宽广的胸襟欣赏、接纳孩子这就是我们所说的要宽容孩子的过错，允许幼儿试一试错误俗话说“金无足赤，人无完人”对于自制力十分有限的幼儿而言，有缺点、有过失是在所难免的作为一名教师，我们不仅要看到孩子的可爱之处，还要接纳孩子的缺乏，乐乐确实是一个很淘气的孩子，但他也有很多可爱之处，笑起来特别甜，参加活动也很积极，很能说会道这并不是一个一无是处的孩子，不能因为他平常经常干“坏事”就认定他次次都会干“坏事”以宽广的心去接纳孩子，爱孩子，才能真正营造一个和谐的班级，建立温馨的家园下一篇幼儿园案例分析我不想被抓住！相关推荐中班区域活动案例分析与反思小班案例分析咬人事件幼儿园案例一个不合群的孩子中班语言活动甜蜜的家教学案例分析学习日志一一吃饭的故事中班案例孩子喜欢告状大班案例分析不情愿的抱歉案例如何看待不善交往的孩子大班音乐活动雨点沙沙案例分析老师如何介入幼儿游戏黄昏离园时分，眼看孩子渐少了，心里便一点点宽敞起来忙碌的一天又将结束，可以回家喘口气了正整理办公桌的时候，涵涵奶奶领着涵涵气势汹汹地进来了“园长，我真是不愿意麻烦你，可是我实在太生气了！”赶快让这位已经打过两次交道的奶奶坐下，先送上一杯水，然后安排保健员张老师把涵涵带出去，仔细耐心地聆听这位伶牙俐齿的奶奶诉说“我们涵涵年龄小你是知道的，可是老师也不能不让我们画画呀？她越是不画不就越落后吗？我们马上就要上中班了，不就越来越跟不上了吗？”仔细询问才得知，涵涵奶奶前几天发现画廊里没有孙女的画，当时就询问了老师，老师的答复是涵涵前几天没来，也就没有参与其中的绘画，这位奶奶不相信，可是没有充足的证据，也就罢了可是昨天的画廊里又没有涵涵的画，这次奶奶就沉不住气了，于是对老师出言不逊“为什么又没有我孙女的画？上次没有，这次又没有，我孙女不就越来越跟不上了吗？”“老师是怎么解释的？”“老师说孩子画的不好没有展出，让我看就是根本就没有让涵涵画？”听完一方的言辞，又询问另一方老师们也是委屈的很，说老太太就是鸡蛋里挑骨头，总是找茬，今天当着很多家长的面指责她们不说，还根本不理解老师的工作老师们年轻，都还没有孩子，不能理解当奶奶的心情老太太不懂幼儿教育，不能理解老师们面对这个群体的忙碌和指导的难度这中间的协调只有我来做了当然要先从老师们入手，请她们思考这样几个问题老太太生气的根源是什么？为什么不展出孩子的作品？是因为效果不好？可对于孩子而言什么是好？好的标准又是什么？如何落实课堂教学的效果？如何指导绘画技能差的孩子？又如何在工作中做到面向全体和全面开展？而当家长不理解我们的工作时，我们又该如何提高自己的修养，做到“人不知而不愠，不亦君子乎？”终于，老师们的工作做通了于是，给她们明确了下一步的工作思路在活动中重点指导涵涵，让她逐步提高作画的兴趣；在与家长交流中注重保护家长的面子当家长不理解我们的工作时也不能急躁，而是要换位思考，从家长的角度去考虑问题从家长来访给她解释，容许她好好调查认识，让老人家带着微笑回家，再到把老师们叫来认识情况后让她们转变理念，认识到自己工作的不到位，我不知道自己说了多少话，费了多少口舌但是，看到早晨老师和家长能微笑着交流，内心的满足就荡漾起来！有信心、有决心把幼儿园工作一点点做好，需要时间，需要耐心,需要修养，需要的很多……下一篇幼儿园案例分析与反思是谁掐了我的手？相关推荐中班区域活动案例分析与反思小班案例分析咬人事件幼儿园案例一个不合群的孩子中班语言活动甜蜜的家教学案例分析学习日志一一吃饭的故事中班案例孩子喜欢告状大班案例分析不情愿的抱歉案例如何看待不善交往的孩子大班音乐活动雨点沙沙案例分析老师如何介入幼儿游戏案例“理发店”里两个幼儿无所事事地玩弄着材料，这时我走进了理发店“请问，可以洗头吗？”一听这话，两个幼儿一起上前忙开了星星拿来围兜给我围上，馨馨拿出了洗头膏在我头上挤着并热情地问“汪老师，你要按摩吗？”“好的，在哪里按摩？”她立刻牵着我的手，来到边上的小床上随后两个“工作人员”把我好一阵的折腾，终于一切都做好了，我站起来表示感谢，然后接着说“你们的效劳那么好，可惜大家可能不知道，如果你们能上门效劳就好了”两个幼儿一听都说“我们出去给大家洗头按摩吧我说“你们出去了，店里就没有人了，有人来了怎么办？她们想了想，都没有离开“理发店”分析开始的时候理发店由于没有人光临，两个幼儿无所事事，没有进入角色，幼儿之间的角色互动也很少但当老师介入游戏后，幼儿游戏的积极性明显提高，特别是老师用“如果…就好了”的征询式的口吻给出新的建议，把幼儿从游戏的机能性动作引入想象的情节，将单独**引导到角色之间合作沟通的层次，使之成为幼儿主动的行为措施

1.理发店里面的洗头膏、梳子、镜子等是易消耗品，教师可以让幼儿将家里用完的瓶子带来，让幼儿有一种主人翁意识对于自己参与收集的材料，幼儿在使用过程中也会更加仔细

2.在交流中让大家充分发言，并寻找更多的符合游戏内容的方法，如“理发店”怎样来吸引更多的顾客，可以请大家帮助出点子

3.教师在幼儿游戏出现困难时，适时介入能启发幼儿将主题情节深入下去，增强同伴间的互动和沟通反思在这一游戏案例中我体会最深的是在幼儿自主**中，教师是观察者、支持者、引导者当幼儿在游戏时，我们不是无所事事的，我们要敏锐地观察每个孩子的每一点变化，认识他们的每项兴趣与需要通过观察游戏认识幼儿，通过适当的介入支持幼儿的游戏游戏中当观察到理发店生意冷清了一段时间后，我以游戏者的身份以自己的行动以及游戏的语言，暗示幼儿的游戏行为，促进幼儿游戏的开展，让幼儿能够自主地活动下一篇幼儿园案例分析为什么不贴我孙女的画？相关推荐中班区域活动案例分析与反思小班案例分析咬人事件幼儿园案例一个不合群的孩子中班语言活动甜蜜的家教学案例分析学习日志一一吃饭的故事中班案例孩子喜欢告状大班案例分析不情愿的抱歉案例如何看待不善交往的孩子大班音乐活动雨点沙沙案例分析老师如何介入幼儿游戏。