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文本内容:
第四单元以内数的认识100课题一100以内数的认识教学目标
1.100通过让学生运用已有的生活经验数以各数过程,使学生体会数是数出来的
2.让学生在数物体的过程中认识计数单位“一”“十”和“百”,理解一个两位数是由几个十和几个一组成的
3.培养学生估数的意识教学内容3133教科书第页〜教具、学具准备糖果、花生、小棒、橡皮筋若干个教学设计
一、教学主题图
1.20在具体情境中复习以内数的数法师同学们,你们喜欢大草原吗?今天,老师想和你们一块儿去大草原看一看,你们想不想参加?那咱们就出发吧!(出示课件)瞧,蓝天下一望无际的大草原多美3呀!小精灵聪聪和个小伙伴在写一写,然后再读一读谁能任选一幅图,说说你是怎样写的?14生第一幅图中,十位上有四颗珠子,表示个十,4;就在十位上写个位上一颗珠子也没有,Oo就写一个“0”如果把个位上的这个不写,行吗?为什么?“0”,4(不行,不写这个就变成了)同学们真不错!有几个十就在十位上写几,个位上“0”一个也没有就要写占位咱们把这三个数一起读一遍,好吗?
4.6教学例教师刚才我们知道了,几十就要在十位上拨几颗90珠子,你们能在计数器上表示出吗?(学生操作在9十位上拨颗珠子)10如果再拨一颗珠子,表示几个十呢?个十怎样用计数器上的珠子表示呢?1010100引导现在有个十,个十就是十位上满十了,就向前一位进一,所以要在十位左边添一个新的数位“百位”,在百位上拨一颗珠子就可以表示一个百100,学生在自己的计数器上添“百位”,先拨出再100,对照计数器试写并轻声读一读100谁能说说你是怎样写的?(写时,先在百位上1,写十位和个位都是一个也没有,就在十位和个位上都0写上占位)观察计数器,同桌互相说一说,从右边起,第
一、
二、三位各是什么数位?每个数位上的数各表示什么?6(学生将例的文字补充完整)6100o接下来,请同学们在例的计数器图中写出回忆一下,刚才我们在写数时,是从哪一位开始的?读数时呢?小结归纳读数、写数都要从高位起
5.巩固练习P352独立完成页“做一做”的第题,集体订正
6.生活中的数在我们的生活中,到处都会用到数请大家翻开课37本第页,看看“生活中的数”
(1)2000在年的悉尼奥运会上,我国共获得了多少枚金牌?(二十八枚)对了,这个数读作一一二十八
(2)有谁知道,今年十月一日中华人民共和国成立多少周年?(五十六周年)对,今年十月一日,是中华人民共和国五十六周岁的生日请同学们在括号里填上
(3)大家一起来读一读公共汽车上的这句话吧准乘五十六人你知道“准乘五十六人”是什么意思吗?(就56是这辆车最多只能坐人)56为了确保交通安全,这辆车最多只能坐人,不准5656超过人,这就是“准乘人”的含义生活中还有很多地方都要用到数,你能举一个例子吗?160生我家的电视机有个频道;265生我爷爷今年岁;联系,生活中处处都要用到数,这样的例子举也举不完!
(三)数学游戏376请同学们翻开课本第页,看看第题,我们来做一个“我来当老师”的活动活动的要求是2每个同学(同桌)一组,先由一个同学代替老师报数,另一个同学则要边听边写,写完后再读给“老师”听(老师巡视,个别指导统计全部写对的人数,表扬认真活动的小组)
(四)全课小结今天这节课我们学习了“读数、写数”,你们都有哪些收获呢?1生我知道了从右边起,第一位是个位,第二位是十位,第三位是百位;2生我还知道了读数和写数的时候都要从高位开“0”始;个位或十位上一个也没有时要写占位;3生我还知道了数学与生活联系很紧密;……课题三数的顺序、比较大小
(一)38——40
一、教学内容课本页
二、教学目标
1100、初步掌握以内数的顺序
2100、初步会比较以内数的大小
3100、初步结合具体事物,使学生感受以内数的意义,100会用以内的数表示日常生活中的事物,并进行简单的估计和交流
三、教学重点
1100、初步掌握以内数的顺序
2100、初步会比较以内数的大小
四、教学难点
1100、初步理解数位的意义,掌握以内数的顺序
2、初步探索百数图中的排列规律
五、教具准备数字卡片
六、教学过程
(一)复习
110050、数数从倒数到数出个位和十位数字相同的两位数0数出末尾是的数
220、看计数器比较以内数的大小教师拨数,指名比较两个数的大小,并说明原因“你是怎样想的?”想先从十位看起,十位上的数大,这个两位数就大如果十位上的数相同,就看个位上的数,个位上的数大的,则这个两位数就大(注如果学生一下不能说出来,则可放到后面教学比较数的大小时再提出来)
(二)新授
1、教学例七
(1)教师出示幻灯片(百数图)
(2)学生观察讨论,“表中这些数的排列有什么特点?”(指名回答)教师举个例子,引导学生横看、竖看、斜看分别有什么特点(板书横看、竖看、斜看)特点55
①第一横行的个数都是双数,而第二横行的个数都是单数
②从左上到右下这一斜行中的数个位、十位数字相同(101
③从右上到左下一行数中除外),十位上的数从9,9开始逐渐增大到而个位上的数则相反,从开始逐渐lo递减到
(3)学生动手独立填写表格
(4)再观察,这个数位顺序表有什么特点?
24、练习教师提问,学生快速回答如“第行8
(48)第个数是多少?”2同桌人模仿提问题,每个小朋友都提问题2要求每人提个以上的问题
338、按要求页,给指定的数涂颜色四人小组讨论还发现什么新规律?1
(三)课堂练习学生独立完成练习八第题、第7题师生一起对答案
(四)板书设计:数的顺序观察、找特点横看竖看斜看课题
三、数的顺序、比较大小复习巩固
(二)38-40100
一、教学内容第二册页以内数的认识——数的顺序、比较大小1100
二、教学目标、进一步掌握以内数的顺序
2100、进一步会比较以内数的大小
3100、进一步结合具体事物,使学生感受以内数的意义,100会用以内的数表示日常生活中的事物,并进行简单的估计和交流1100
三、教学重点、进一步掌握以内数的顺序
2100、进一步会比较以内数的大小1100
四、教学难点、进一步理解数位的意义,掌握以内数的顺序
2、进一步探索百数图中的排列规律
五、教具准备幻灯机、幻灯片、数字卡片
六、教学过程
(一)复习
1、指名回答说出个位数字和十位数字相同的两位数
220、比较以内数的大小,指名回答:
1601980181501511012100209061、学生观察母鸡下蛋图,比较左右两边图有什么不
(二)新授教学例八同可以怎样比较呢
(1)3根据鸡蛋图来比,只看最后一行,左边有个,12826右边有个,所以大于
(2)282628根据数的顺序比,在的后面,所以26o大于
(3)282826根据数的组成比,由个十和个一组成,262826o由个十和个一组成,所以大于
2、用计数器比较数的大小3945和比较,四人小组讨论,怎样比能很快知道哪个数大,哪个数比较小,指名回答,说说小组讨论结果教师可引导学生归纳出比较两个数的大小的一般方法“先看十位上的数,十位上的数大,这个两位数就大;如果十位上的数相同,再看个位上的数,个位上的数大,则这个两位数就大」(教师板书十位不同看十位,十位数字大的数就大,十位相同看个位,个位数字大的数就大)同理,所以用同样的方法,或用老师归纳出来的方法学习比较右图
3、教师可多写几个数,让学生直接比较(不用计数器)
4、教师写出三个数让学生比较大小可先找出最大和最小的数,再决定中间数
5、教师再次总结比较数的一般方法
(三)练习
139、页做一做:
(1)学生独立完成,然后说说自己是怎样比较的,全体对答案
(2)5师生一起完成思考题比较个数的大小先让学生独立完成,再指名回答,并说说自己比较的方法教师引导学生可以先找出最大和最小的数,再拿中5间的三个数来比较;或直接将个数的十位上的数字从小到大进行排列
2422、页练习八第题(可以让学生回家或课间和同学们讨论)用同上的方法做这道题比较大小一般方法十位不同看十位,十位数字大的数就大;十位相同看个位,个位数字大的数就大(20草原上玩耍这时来了两群羊只),于是小精灵给大家提问了同学们,你们知道来了多少只羊吗?(学生数完后点名回答)
2.100整体感知有多少出示课件过了一会儿,草原上又来了许多群小羊小精灵问同学们,你们能不能估计一下现在草原上有多少只羊呢?在学生观察、估出小羊的只数后,请学生回答估的结果L80生我估计有只小羊220生我估计比只多很多很多3100生我估计有只小羊
3.引入课题师同学们都能根据自己的经验来估计小羊的数量现在答案有多种,哪位同学估的较准确呢最好的方法就是一只一只的数今天我们就来学习100以内的数数和数的组成(教师板书课题)100
二、数数量是的物体
1100100100.数颗花生(或块糖果、本练习本等)课题四整十数加一位数相应的减法
(一)
一、教学目标
1.掌握整十数加一位数和相应的减法的计算方法.
2.能准确地计算出整十数加一位数和相应的减法.
二、教学重点使学生掌握整十数加一位数和相应减法的计算方法.
三、教学难点100根据以内的组成知识帮助学生理解算理,并能准确计算.
四、教具学具准备小棒、口算卡片.
五、教学步骤
(一)铺铺孕伏
1.填空
(1)40是()个十
(2)45里面有()个十和()4个一,5个十和个一是()
(3)38里面有()个十和()38个一,个十和个一是()
2.口算(出示口算卡)6+3=
②5+8=19—4=@15-7=38+9=@15-6=514—6=
⑧4+6=7
(二)探究新知
1.设疑导入20通过□算练习,同学们对以内的加减法的计算方20法已掌握.那么,如果再给你一些比大的数字,让你计算加减法,你能算吗?今天我们就来学习“整十数加一位数”和“相应减法”.
2.10o教学例
(1)用小棒摆一摆.44请同学们先摆出捆小棒,明确它们代表个十.4(板书个十)555再摆出根小棒,明确根小棒代表个一.(板5书个一)请同学们把两部分汇到一起,讨论一下,一共有多少根?4545,引导学生明确个十和个一合起来是45所以一共有根.440(板书个十是“40”)55个一是405教师讲述加(边口述边板书上“+”)就4540+5=45是把个十和个一合起来.所以(板书“45”)
(2)40+5引导学生讨论总结的计算方法.40455把看成个十,看成个一40+54545就是把个十和个一合起来,是40+5=45所以
(3)60+3教师出示引导学生思考用小棒怎样表示,学生叙述教师在投影仪上演示.60633引导学生说出把看成个十,看成个60+36363就是把个十和个一合起来,是60+3=63所以
(4)反馈练习11
①“做一做”第题中的第小题(投影出示题目,学生摆小棒).55506明确捆小棒是个十,也就是根小棒是个一也6,5656就是个十和个一合起来是50+6=56列成算式是(填书)
②让学生边说算法边计算出结果.30+4=20+8=50+2=
3.“45—5”.教学:
(1)45—5=请同学们用小棒摆一摆,试着算出说一说怎么想的?4545引导学生明确是捆小棒和根小棒组成的,45554也就是个十和个一,减去就是去掉个一,还剩
440.45-5=
40.捆,就是剩下个十,也就是所以
(2)教师指导学生总结计算方法.454545—545是个十和个一,就是从个十和5440,45—5个一中去掉个一,还剩个十也就是所以=40
(3)63-363-3=)学生试算(板书636363-3引导学生说出是个十和个一,就是6336从个十和个一中去掉个一,还剩个十,也就是60,63-3=60“60”)所以(板书
(4)反馈练习12“做一做”第题中的第小题.让学生看书摆小棒填书,启发学生说出想法.
4.5+40=0,
(1)引导学生想一想应该怎样计算?可以启发学生再摆一摆小棒,引导学生明确:5+
405445.9“40表示个一和个十合起来,得与例+5”只是加数的位置不同,但结果相同.
(2)反馈练习2+50,
①试算并叙述计算方法.
②自己编几道同类加法口算题,再颠倒位置口算.
(三)全课小结10让学生结合例说一说整十数加一位数和相应减法的计算方法.
1.随堂练习填空
2.34里面有()个十和()个一.35个十和个一是().
3.看图写算式布置作业5练习八第题.课题四整十数加一位数相应的减法
(二)4——8教学内容课本练习八题教学目标更深一步体会数的大小,进一步体会数与生活的密切联系教学过程
一、创设情境,导入新课用数说说话
二、合作交流,解读探究
146、课本练习八第、题联系实际来比较两个数的大小说一说思考过程
2、猜一猜
(1)与老师猜
(2)同桌猜
(3)猜得好的同学上台表演
三、、应用迁移,巩固提高7课堂练习学生独立完成练习八第题填完后集体交流汇报
四、总结反思,拓展升华讲一讲在“猜数、说数”活动中的体会课题
五、实践活动《摆一摆、想一想》45教学内容教科书页教学目标
3.通过活动让学生把某一数量的圆片分别摆在座位100表的十位和个位上,得到不同的数,巩固对以内数的认识
4.通过活动引导学生观察每一组数的特点,探索规律,培养学生初步的归纳能力
5.通过活动,使学生在操作实践中发展形象思维能力,通过找规律发展学生初步的抽象思维能力教具、学具准备计数器,数位表,百数表,汇总表,圆片每组若干个教学设计
一、谈话激趣师今天我们来到这个大教室上课,大家高兴吗?那么老师要看一看我们班哪个小朋友表现最好,最聪明,最爱动脑筋瞧,谁也来了?
二、复习铺垫100数位顺序师:前边我们学过了以内数的认识,谁能告诉大家,数位顺序哪边起第一位是个位,第二位是什么位?第三位呢?师个位上的数表示什么?十位上的数表示什么?百位上的数呢?用计数器拨数师现在老师在计数器上拨一个数,看仔细,十位2和个位都拨上个珠子,这个数是多少?谁能说一说这两2个数位上的分别代表什么?(学生回答)你说的真好,大家给他鼓鼓掌师现在请小朋友们拿出你的计数器,我说数你拨4,13,22,31,40o4,珠,注意要边拨边说生:个位413,1,322,2,2拨十位拨个位拨十位拨个位拨师刚才小朋友们在拨这几个数时,你有什么发现?1生我们拨这几个数,每个数十位和个位上的数4加起来都是2生每个数与前面相邻的数相比,都是个位9少一,十位多一,相差都是师你们说的真好!听了你们的发言老师真高兴,大家给他鼓鼓掌下面请你们把计数器放在桌角,把数位表和准备的圆片拿出来,我们来搞一个有趣的活动这个活动我们就叫“摆一摆,想一想”(出示课题)在这个活动中大家要善于动脑筋,找规律,使我们的活动进行的又快又好
三、激发兴趣,合作求知师瞧!我们的好朋友谁来了?(聪聪和明明)这两个数学王国里的小精灵呀,也来参加我们的活动了(出2示问题)看,聪聪给我们提问题了“你们能用个圆片表示不同的数吗?”……三个圆片呢?四个、五个……?
1、教师在黑板上演示圆片变化过程板书圆片个数数字221120个圆片、、33122130个圆片、、、4个圆片(请学生演示)
2、小组合作5明确要求小组长分配工作,小组合作摆出、
6789、、、个圆片能摆出那些数并作好记录并要善于发现规律怎样摆起来既快,又不容易遗漏
3、小组汇报结果、展示成果寻找规律,归纳整理师大家都摆完了吗?一齐看黑板,从以上我们所摆的圆片个数和写出来的数来看,同学们观察到有什么规律了吗?谁能说一说
四、师谁能说一说今天研究的什么?你都有哪些收获?希望大家在今后的学习中要学会观察,善于动脑,发10现规律,使我们的学习能提高效率那你能用个圆片19摆、个呢?回家去试试
五、板书设计圆片个数数字221120个圆片、、33122130个圆片、、、4413223140个、、、、100学生四人一组互相合作,共同数出颗花生
2.100汇报数颗花生的数法教师先表扬在数数过程中合作得好又数得准确的小组,然后请几个小组派代表上台汇报本组的数法
3.100通过课件展示小精灵数根小棒的方法10先一根一根地数,每数根捆成一捆,再十根1010十根地数,个是一百让学生观察之后对小精灵的做法予以评价
4.100数根小棒100学生四人小组合作,按小精灵的数法数出根小棒
5.1010引导学生概括个一是十,个十是一百小精灵提出问题通过数数,谁知道几个一是10十,几个十是一百引导学生观察数好的捆小棒,同桌1010相互交流,概括出个一是十,个十是一百学生说完后,教师板书,使学生在数数过程中直观感知计数单位“一”“十”和“百
二三、教学数数
1.摆出三十五根小棒小组合作摆出三十五根小棒,边摆边思考怎样摆才能一眼看出是三十五根呢?并说说是怎样摆的
2.3542,39学生边摆小棒边从数到当数到时,注意让3940o学生理解的下一个数是
3.4251让学生边摆小棒边接着从根数到根,教师巡视指导
4.让学生脱离小棒,采用师生对口令的方式从八十八数到一百
5.学生同桌对口令,从五十六数到六十三,之后全班接着数到七十二
6..“100”抢的游戏用对口令的方式,一人说一个数,另一个人接着说100下一个数,看谁说到谁就算胜了组织学生做这个100抢的游戏,一方面提高学生数数的兴趣,另一方面100让学生在数数活动中探索以内数的排列规律
四、两位数的组成
1.(35出示课件根小棒)然后提问图上有多少根小35棒?里面有多少个十,多少个一(学生同桌互相说一说,然后汇报)
2.让学生闭上眼睛,想一想四十三里面有多少个十,多少个一
3.让学生同桌合作,一人任意说出两位数,另一个人说说它是由几个
十、几个一组成的?然后互换
4.3完成例下面的“做一做”,之后请学生汇报汇报
五、课堂作业做练习七第二题
1.课件出示“百球图”先让学生整体观察,然后估一估,“有多少个球?”
2.在学生估测的基础上引导学生数数用小精灵聪聪的话问“怎样数比较快?”然后点名让学生在班上交流自己数的方法
3.100引导学生将数出的准确数与自己估测的数对比检验自己估的对不对,表扬估对的同学表扬小结
六、组织学生小结让学生用自己的话说一说本节课学习的内容在学生较凌乱叙述的基础上教师概括出本节课所学的知识
七、课后作业让学生课后数数主题图中小羊的只数,每数十一下,看看到底有多少只羊,检验自己刚开始时估的对不对课题二读数写数
一、教学内容P3435456,P35教材页例、例、例页“做一〜P366做”及页练习七第题
二、教学目标
1.,结合具体的数初步理解位值的含义;
2.100使学生能正确、熟练地读写以内的数
三、教学重点100能正确、熟练地读写以内的数知道数位的名称及数位顺序,初步理解位值的含义44
五、教具、学具准备计数器、铅笔枝
六、教学过程
(一)导入新课(出示计数器)同学们,知道这是什么吗?上个学11-20期我们借助计数器学会了读、写各数,今天咱们100继续借助计数器来学习读、写以内的数(出示课题)
(二)探究新知
1.完成自制计数器教师拿出你们课前做的计数器,想一想,从右边起,第一位是什么位?第二位呢?(根据回答,师生在各自的计数器上标出个位、十位)计数器个位上的一颗珠子表示多少?十位上一颗珠子表示多少?
2.4教学例
(1)24(24出示枝铅笔捆和枝)教师这儿有一些铅笔,数数一共有多少枝?有几个十枝、(24几个一枝呢?个十枝和个一枝)你能把这些铅笔的枝数用计数器表示出来吗?试试看谁来说说你是怎样表示的2生](边演示边说明)这里有捆铅笔,就在244十位上拨颗珠子,还有枝,就在个位上拨颗珠子2十位上的这两颗珠子表示什么?(表示捆铅笔,2也就是个十)44个位上的颗珠子又表示什么呢?(表示那4枝铅笔,也就是个一)教师你能对照计数器,写出这个数吗?说说你是22,如何写的?(十位上有颗珠子就在十位上写个位上44)有颗珠子就在个位上写请大家一起读出这个数(读作二十四)对了,先读十位数,再读个位数十位上是几就读几十,个位上是几,就读几
(2)42(42出示枝铅笔捆和枝)教师你能用计数器表示出这些铅笔的枝数吗?学生动手操作,教师巡视指导教师谁能说说你是怎样表示的?424242生这里一共有枝铅笔,表示个十和个442一,在十位上拨颗珠子表示个十,个一就在个位上2拨颗珠子424,2)教师如何写呢?(十位上写个位上写请同学们齐读一遍这个数(读作四十二)
(3)2442对比和4”教师:这两个数中的“表示的含义相同吗?2”两个“又各表示什么呢?L24“4”44生中的表示个一,也就是那枝铅42“4”44笔;而中的表示个十,也就是那捆铅笔224“2”242“2”2生中的表示个十,中的表示个一小结可见,同一个数字在不同的数位上,表示的大小也是不同的
3.5教学例345请同学们打开书第页,看看例的第一横排,先写出这些数,然后再读给同桌的同学听一听67,订正时间最后一个数是表示几个十和几个67一?在哪个数位上?表示什么?呢?5我们再看看例下面的一排,这三幅图中的计数器所表示的数各是多少昵?(指名说一说)405080你们会写、和吗请同学们先在书上。