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文本内容:
11.ie Ueer【教学内容】教科书P4445内容〜【教学目标】ie、ue er及整体认读音节ye、yue,读准音,认清形,正确书写音节词“xi自、zud yeo
2.会认“雪、儿”2个生字,理解“夜色、雪花”的词义
3.能朗读儿歌《月儿弯弯》,体会情趣
4.培养学生的观察能力,激发学生学习汉语拼音的兴趣;养成良好的读书、写字的习惯【教学重点】读准ie、tie、er的音,以及声母与ile组成的音节【教学难点】掌握er的发音第1课时【教学过程】
一、新课导入
1.出示卡片,学生认读复韵母ai、ei、ui、ao、ou、iu,读后说说复韵母发音的口形特点ju、qu、xu,复习(i上两点省略规则的儿歌
3.教师同学们,在汉语拼音里,复韵母共有9个,我们已经学习了6个这节课,我们再学习三个——ie、tie、er(教师板书并准确、响亮地读出来)
二、借助插图,学习拼音ie
(1)教师出示插图,要求学生说说图画的内容引导小女孩的旁边有一棵树这是什么树?谁认识?学生汇报后,教师明确“椰树”的“椰”提示了ie的音请跟着老师念一一一棵椰树,ieieie(学生跟读)
(2)教师指导发音ie是由i和e组成的复韵母发ie的音时,先发i的音,口形逐渐张开,滑向e的音,音势由弱到强(板书ie)
(3)学习ie的四声教师ie有四个声调,同学们,根据口诀“没a找、e”那么ie的声调符号应该标在哪里?(教师根据学生的回答板书ie ie ie ie)
(4)拼读音节课件出示下列音节,小组合作,拼一拼,读一读pie debie xieqie jie
(5)学习整体认读音节ye
①教师明确如果把小i换成大y,就成了整体认读音节ye,韵母ie和整体认读音节ye读音相同请跟老师念------ie是韵母,6前是小i;ye是整体认读音节,e前是大y(板书ye)
②教师板书ye的四声(yQ ye ye ye),学生自由读
③要求学生联系生活实际说说含有ye的词语tie
(1)提问图中的两个小女孩在干什么?(听音乐)教师明确“音乐”的“乐”提示了复韵母证的音请跟老师念一一爱听音乐,ue tieue(学生跟读)o
(2)教师指导发音tie是由U和e组成的复韵母发加的音时,先发U的音再向e音滑动,前轻后重(板书Ue)
(3)学习tie的四声教师tie也有四个声调,那么lie的声调符号应该标在哪里?(教师根据学生的回答板书ue UeU eue)
(4)学习整体认读音节yue
①教师明确如果在tie的前面加个大y,就成了整体认读音节yuey和tie组成音节时,ti上两点要省写为了方便记忆,我们可以把顺口溜改为一一小(I见了j、q、x和y,去掉两点还念(板书yue)
②教师板书yu◎和yul强调汉语中yue没有第二声,第三声较少用教师根据学生回答的词语,组织练读yu、yueoer o
(1)提问小女孩用什么听音乐?(耳机)教师明确“耳朵”和“耳机”的“耳”提示了最后一个复韵母er的音er是由e和r组成的,e表示发音时舌头的位置,r表示卷舌动作在发e的同时,把舌头卷起来对着硬腭,就成了er请跟着老师念一只耳朵,er er ero
(2)教师er是个特殊的复韵母那么,它特殊在哪儿?师生交流讨论,明确其他复韵母都是由一个音滑向另一个音,er没有滑音,而是在发e的同时,有个卷舌的动作;er不能与任何声母相拼,只能单独为汉字注音
(3)读准er的四声
①教师板书er的四声(Gr ererer),并借助手势范读,学生模仿,齐读er的四声
②教师er有哪些汉字朋友?学生联系生活实际说一说
三、学写ie、tie er
1.教师强调书写规则复韵母的两个字母要靠紧,要写得紧凑、匀称
2.教师在黑板上范写,学生伸出右食指,边读边书空
3.学生拿出练习本,在四线格里正确地书写ie、tie、ero
四、课堂小结教师这节课,你们有什么收获?(学生畅所欲言)第2课时
一、复习导入ie ye、ue yue、er,指名找出整体认读音节,并领读三遍
4.比一比,读一读tie----er ie----------tie ei------erniie----Itie qu----------que e---------er
二、借助插图,认识字词L教师出示插图,提问图上画了什么?教师根据学生的汇报相机出示带拼音的词语“夜色、雪花”,引导学生用自己喜欢的方式读拼音
2.要求学生联系生活用“雪”口头组词或造句
三、朗读儿歌,体会童趣
1.出示带拼音的儿歌《月儿弯弯》,教师范读儿歌
2.教师领读儿歌,学生跟读
四、学写“xim zud ye
1.出示音节词uxie zud ye”,拼一拼,读一读
2.学生拿出练习本,在四线格里正确地书写音节词xi§zud yeo
五、课堂小结师生共同小结本节课的收获认识了“雪”和“儿”;理解了“月儿、夜色、雪花”的意思;会朗读《月儿弯弯》,会书音节词,“遥zudye……【板书设计】ie tie erie lieerye yueieiei6ie tieU6u§tieer6r Srerye yeyeyeyue yuexi§zudye【教学反思】教学声母与加相拼时,教师遵循了由易到难的原则进行教学上课伊始,教师让学生读学过的音节nii、1II、ju、qu、xu,复习了U上两点省略写的规则,为后面的教学打下坚实的基础教学niie和1俄时,主要通过对比朗读的方式,引导学生读准鼻音和边音而在教学j、q、x与tie的拼读时,教师先让学生自由拼读,然后故意将音节写成了jue que.xue,让学生自主体会其中的奥妙值得鼓励的是,有大部分学生对此都提出了质疑,并且利用原有知识迅速解决了问题通过这一环节,让教师看到了学生的优点,并且清楚地认识到只有让学生自己经历整个学习过程,才能帮助学生较牢固地掌握知识。