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3一个接一个教材施a心《一个接一个》的作者是日本的金子美铃,她的作品充满绚丽的幻想,语言生动俏皮她的诗常用儿童最自然的状态来体验、感觉这个世界,读者可以从文字中触摸到孩子的思维和气息这首儿童诗简单明了,富有童趣,写了一个孩子的日常生活和心理活动,文章结构清晰,易于理解3学情谡❾一年级学生天真、质朴、富有幻想儿童诗教学恰恰符合他们的心理发展特点一是孩子的天性是好奇;二是他们的想象力发展较早;三是儿童诗语言精炼、音韵优美的特点对于规范孩子的语言有着无法代替的作用01教学图
1.认识“接、再”等12个生字和偏旁“|J”,会写“过、各”等7个生字和笔画“会用多音字“觉”
2.能正确、流利、有感情地朗读课文
3.感受“我”的快乐,愿意和同学分享自己的经历£1重点陶啰重点识字,写字;感受“我”的快乐难点能正确、流利、有感情地朗读课文愿意和同学分享自己的经历教学国出教师多媒体课件;生字卡片学生预习课文课时画出2课时第
①谣时[课时目标06认识“接、再”等12个生字和偏旁“卜,会写“过、各”等7个生字和笔画“J,会用多音字“觉”「教学过程
一、激情谈话,导入新课同学们,你们在学校里经常做什么?会有什么有趣的事情呢?(先小组交流,然后派代表讲述)下面我们来看看课文中这个小朋友一天的活动,看看她一天中会发生什么有趣的事
二、自主学习课件出示自学要求
1.自读课文,在课文中找出由生字组成的词语,标出不理解的词
2.读准生字,认清字形,读准字音
三、合作交流
1.组内互相认读生字和词语,互听同学读课文,帮助同学正音
2.交流、讨论不理解的词语教师巡视、指导着重指导学生小组汇报、讨论的方法,看看是否每个学生都参与、发言
四、成果展示
1.开火车读生字
2.猜词语教师做动作,学生仔细看,猜出演的是屏幕上的哪一个词然后小组抢答
①睡觉
②再见
③伙伴
④各种各样
⑤做梦
⑥有趣
⑦这边
3.比一比检查生字自学情况,小组内分享、讨论识字、记字方法,并比一比谁的方法好小组汇报
4.答疑解惑,扫清障碍师哪个小组有不理解的词?各小组交流讨论归纳总结学生提出问题,请其他小组帮助解决如学生提出不理解“各种各样”“有趣”时,老师可重点讲解1教师出示带有生字的句子请学生读一读2让学生想一想,“各种各样”“有趣”还能换成什么词语,使句子意思保持不变?3指名答,把说的词如多种多样、好玩等带进去读一读,体会词义
5.挑战读1小组合作,每人读一节,集体读完整首诗2一人为代表,向其他小组成员挑战读3一小组为代表齐读,向其他小组集体挑战读4全班互评朗读,并讲讲原因
6.评出学习优胜小组,教师给予鼓励
五、学习生字,指导书写
1.出示本课要求会写的生字,开火车认读
2.师你们看一看,课文中哪两个生字带有?过、这
3.师这两个字怎样写才美呢?尤其注意的第二笔教师边在田字格中范写,边讲解书写要点,学生仿写
4.教师举出更多的带的字,帮助学生归纳记忆
5.学生跟着教师练写“伴”,将“伙”和“伴”对比联系记忆
6.学写“种”和“样”,教师强调学生注意“禾”作偏旁时最后一笔由捺变成点,“木”作偏旁也是一样的道理,最后一笔由捺变成点
7.学生描红、临写,教师巡视、指导[板书i殳什二3一个接一个接觉再做各种样梦伙伴却趣这过各种样伙伴这「教学反思—0。