五年级冀教版科学下册教案

怎样才能省力1教学目标过程及方法・能够搜集生活中应用杠杆原理的事例说明杠杆的作用；・会做杠杆原理的探究试验，并依据数据对杠杆原理进行说明知识及技能・知道杠杆是可以围绕固定点转动并提升重物的撬棒；・知道运用杠杆时的三种状况省力，便利，平衡情感，看法及价值观・宠爱进行科学探究活动，并从中体验和感受乐趣；・留心四周事物，关注有关机械的运用和探讨教学准备1,老师准备演示试验器材果糖罐头，螺丝刀，一根比较牢固且长的木棍，支撑用的木墩；分组试验器材简单机械试验盒，杠杆尺，铁架台，钩码，弹簧秤等2,学生准备铅笔，硬币，尺子，生活中常用的各种工具（剪刀，钳子，镶子，开瓶器等）教学过程设计一，创设情境，导入探讨主题1,谈话老师须要你们帮我解决一个问题，我想在下课后给你们每人一颗糖，可是开不开罐头你们谁能帮忙我？2,操作者说说自己的感受和体验3,提问假如现在要你移动的不是罐头的盖子而是一块你根本搬不动的大石头，你怎么办？（学生探讨并发表意见）4,操作演示后揭示这种用来撬开或者提升物体的工具叫杠杆，是人们最早运用的最为简单的机械之一相传古埃及人就是用这种“棒”搬动巨石，建立了金字塔5,谈话这些“棍”，“棒”有什么特点？它们为什么能产生如此大的力？今日我们就来探讨这种能撬动大石头的装置一一杠杆二，相识杠杆的结构，探究杠杆的功能1,谈话在力的作用下能够绕固定点转动的硬棒叫杠杆所以要构成一个杠杆，必需有哪些材料？（一个支点和一根能绕支点转动的硬棒）2,老师画杠杆的示意图，引导学生结合示意图分析，相识杠杆的支点，动力和阻力等支点杠杆围着转动的点（常用表示）•知道常见的动物的不同繁殖方式；•了解动物繁殖方面的一些区分，如后代的数量等；•相识到动物的繁殖方式和它们自身的特点是紧密相关的；•驾驭查阅资料解决问题的方法情感，看法及价值观•相识到动物的繁殖方式是多种多样的；•意识到人及自然要和谐相处，树立爱惜动物的意识教学过程设计一，开门见山，直接揭题1,谈话同学们，动物有很多繁殖后代的方法，你知道动物是怎样繁殖后代的吗？2,学生回答3,讲解并描述今日这节课我们就来学习动物是怎样繁殖后代的（板书课题）二，探讨动物的繁殖方式1,学生探讨2,谈话刚才，大家谈到了很多关于动物繁殖的状况，下面我们再一起来了解更多的动物繁殖的知识3,播放多媒体资料4,谈话动物繁殖确实也是不同的，它们在繁殖方式上有哪些不同？5,学生思索，汇报6,老师择要板书7,小结动物繁殖方式及其区分（告知学生卵生，胎生的概念）三，探讨鲫鱼和猫狗羊后代数量的区分对各自持续后代的意义1,谈话鲫鱼是怎样生小鱼的？你见过猫，狗或羊生孩子吗？2,提问为什么鲫鱼一次要产大量的鱼卵，而猫狗羊生的孩子就没有那么多？3,学生探讨，汇报（留意引导学生思索）4,老师小结四，科学沟通会1,谈话动物繁殖是相当好玩的自然现象，你可能也知道一些，谁情愿来说说？2,学生回答3,谈话；今日我们这里有很多的关于动物的科普书，也有这么多电脑，里面老师列出了一些比较好的网站的链接，下面我们分组去查阅一些关于动物繁殖方面的信息，一会儿我们来沟通一下，看哪些小组找到的资料最好玩4,科学沟通会好玩的动物繁殖五，总结，激励学生课后接着查找有关资料7落地生根过程及方法•学会用打插，压条等方法繁殖植物；•学会用地下茎，根，茎繁殖植物；•能够利用养分繁殖的方法种活一株植物知识及技能•相识一些可以利用养分繁殖的方式持续后代的植物；•知道几种养分繁殖的方法情感，看法及价值观•相识到植物繁殖的方式是多种多样的；•能够坚持栽培好一株植物；・体验到创建生命的乐趣教学过程设计一，导入1,提问揭示课题我们都知道把种子撒到地里可以长出新的植物，可是不用种子可以繁殖吗？（板书课题）二，相识植物的养分繁殖1,讲解并描述事实上有很多的植物除了用种子繁殖外，还可以用其他的方式来繁殖你见过这样的植物吗？2,学生分组探讨，把结果记录在活动记录上3,小组汇报4,老师整理，在黑板上记录5,引导学生归纳，相识植物养分繁殖的方式根茎叶是植物的养分器官，花果实种子是它的繁殖器官可是像我们刚才探讨的这些植物都可以利用养分器官进行繁殖，我们把这种现象叫养分繁殖（板书根繁殖，茎繁殖，叶繁殖）6,提问你还知道哪些植物可以利用根，茎，叶来繁殖？三，相识人工养分繁殖的常用方法一一杆插，压条，用地下茎繁殖1,谈话既然很多的植物都可以利用养分繁殖的方式来繁殖，你有信念利用这样的方法来培育一株植物吗？2,探讨你准备选择培育什么植物？它可以采纳什么方法来繁殖？3,汇报4,谈话刚才大家都选择了自己宠爱的又适合用养分繁殖的方法来培育的植物，也谈了谈具体准备怎么做的设想，可是大家的想法是不是对呢？老师课前查了一些资料，做了一个课件，我们一起来看看四，指导学生用养分繁殖的方式栽培植物1,谈话现在我们都已经驾驭了用养分繁殖的方式来培育一株植物的方法下面我们就可以真正来试验一下了2,学生栽种植物，老师巡察，适当指导3,小组相互评价栽种状况4,老师小结五，总结全课并布置作业8相像及差异过程及方法•能通过视察找出自己及父母及祖父母和外祖父母相像之处，并分门别类的列在表里•能通过比较的方法找出同种动物的相像点知识及技能•体验到在探讨过程中一些事情只有在其他人的协作下才能完成•能及其他小组沟通本组的探讨方法和探讨结果情感，看法及价值观•能用实例或自己的话说明对生物遗传和变异的理解•能举例说明遗传现象在生物界是普遍存在的的现象教学过程设计一，沟通调查的状况1,谈话同学们，你回家后向你的家人了解过自己小时候的事情吗？我想你肯定有很多的收获，也特别想告知大家你小时候是什么样子的，对吗？下面，我们就分组沟通一下，请你告知同组的同学，你小时候是什么样子的，以及你诞生时的一些状况？2,学生分组沟通3,谈话刚才，大家都已经在小组里向别人介绍了从前的你，你们有没有发觉大家的成长过程有一些共同的地方？4,探讨沟通5,小结是的，我们大家诞生前都须要在妈妈的肚子里生长大约10个月，通过这10个月的成长，我们在诞生时就长成了人的样子了诞生以后我们主要吃妈妈的奶汁长大，几个月后我们就开始会吃东西了，渐渐学会了走路，说话……6,谈话在前面的几节课中，我们知道动物植物都要繁殖后代，持续生命人类同样如此，可见，繁殖后代是生物的共同特征二，了解胎儿在妈妈肚子中的生长过程1,谈话大家小时候的状况我们已经有所了解了，但是你们知道你在妈妈肚子中是怎样渐渐长大的吗？三，探讨应当怎样珍爱生命，孝敬父母1,谈话同学们，你们在课前的调查中还了解了妈妈怀孕时的状况，知道妈妈为了生你，吃了不少的苦，你诞生以后，家里的人为了你的健康成长都付出了很多的代价，你能跟大家介绍一两件让你特殊感动的事情吗？2,学生介绍3,谈话在每一个人的诞生和成长过程中，都蕴涵了他的亲人对他无私的关怀和爱惜，就像我们种一盆花，没有我们给它浇水，施肥，它绝不可能开出美丽的花朵一样，离开了家人的关爱，也绝没有我们的健康成长，养一株花都很辛苦，养一个人更难！对吗？你应当怎样珍惜自己的生命呢？4,学生探讨5,谈话在我们的成长过程中，父母为我们做了很多，平常我们应当怎样对待他们呢？特殊是有一天，他们老了，你会怎样回报他们的哺育之恩呢？6,学生发言四，举办展览会，总结全课这里主要给学生一个展示的机会，让他们向大家介绍自己各方面及家人的不同之处

9.克隆羊一一多莉过程及方法•会快速查阅资料；•引导学生对克隆人问题进行比较，评价知识及技能•相识克隆技术；•了解克隆技术可能带给我们的影响情感，看法和价值观•关切日常生活中出现的新事物；•意识到科学技术会给人类及社会发展带来好处，也可能带来负面影响；・反对克隆人，形成正确的价值观教学准备老师课前制作一套电脑网页课件，复印一些有关克隆技术，反对克隆人的资料学生也可自由收集一些关于克隆的资料教学过程设计了解财虫，水蝗，海葵的繁殖方式1,谈话同学们，前段时间我们了解了一些植物不用种子也能繁殖后代，其实啊，在自然界中，有些动物也有它们所特有的繁殖后代的本事，想了解一下吗？2,利用挂图或课件向学生展示蛇虫，水蛆，海葵的繁殖方式3,提问这些动物的繁殖方式跟人类相比较有什么特殊之处？（不用经过雌雄体的结合，也就是无性繁殖）4,提问据你所知，还有哪些动物也是无性繁殖的？二，了解克隆技术，感受克隆技术对人类的贡献1,谈话谁来说一说有关多利的事情？2,学生回答3,播放课件第一部分，介绍多利是怎么诞生的4,提问多利和一般的羊有什么区分？5,探讨汇报6,讲解一般的羊要经过公羊及母羊交配，通过卵和精子结合以后繁殖出来的，而多利只是利用了母羊的细胞就培育出来的，换句话说，多利是个没有父亲和母亲的孩子7,总结它跟上面提到的财虫，水娘，海葵等动物的繁殖方式特别相像，不过由于多利是人类利用生物技术而不是在自然状态下繁殖出来的，所以这种技术就叫做克隆三，学生沟通对克隆技术的体会和感受1,学生阅读课文中关于克隆技术的有关资料，了解克隆技术对人类有哪些作用（结合老师分发的关于克隆技术的资料，先让学生在小组中进行沟通）2,全班汇报3,老师提问神话故事中的孙悟空拔儿根猴毛就能变出儿个孙悟空来，现在人类已经初步驾驭了克隆技术，那么你认为克隆人类自己行不行？（引导学生从两个方面进行思索它可能给我们带来哪些好处？有没有可能造成一些问题？）4,学生辩论活动四，机动部分了解克隆技术发展史主要是阅读课文中的资料，时间充裕的话让学生自行阅读10生命从哪里来一，科学探究目标1,能通过各种方法收集关于生命起源的各种资料2,能有依据的推断哪一种关于生命起源的观点最有劝服力3,能用科学短文的形式描述自己对外星是否存在问题的看法二，情感看法目标能正确看待有关生命起源的各种观点三，知识目标能用自己的话描述关于生命起源的各种观点四，教学准备有关生命起源的资料教学过程1,收集有关生命起源的观点导入地球上的生命是如何诞生的，是在地球上产生的？是由神创建的？请同学谈谈自己对生命起源的问题有什么看法指导学生阅读教材供应的有代表性的有关生命起源观点的资料指导学生用教材中的表格对资料进行整理对学生填写的内容不要强行统一，只要概括出大意即可学生填完资料后进行探讨，看学生究竟有哪些想法，对有争议的进一步探讨2,地球以外有生命吗让学生阅读教材中的资料，整理自己的资料卡片然后指导收集更多的资料，整理成资料卡片，最终依据自己的资料，提出自己的观点，写一篇科学短文指导阅读科学在线，学生可以说出对外星生命探究的最新成果小结关于生命起源的问题，学生特别感爱好，能发表自己的意见，能通过收集，阅读，整理,分析资料等方法探究生命起源的问题学生体会到科学技术在探究未解之谜的过程中发挥的巨大作用11找寻进化的证据一，教学目标科学探究1,能通过视察提出多种关于生物进化的假设2,能依据自己设计制定的分类标准对各种化石进行分类3,能依据模拟试验的过程和结果推想化石的形成过程4,能对收集到的资料进行建立档案水平的整理5,能对恐龙灭绝的缘由做出自己的假设，并能对假设说出几条理由6,能举例说明科学家是怎样探讨恐龙灭绝的缘由的科学知识1,能举实例说明“化石”的含义2,能举例说明化石对探讨生物进化问题的作用情感看法1,能将自己的推想及其他同学沟通2,能够做到不迷信书本，敢于提出自己认为有道理的观点二，教学重点指导学生通过视察，模型制作，说明和推想等开放性较强的活动，更加关注有关生物进化的问题三，课前准备1,化石；沙子，粘土，纸盒，生物材料（贝壳，核桃，鱼骨等），一个碗，肥皂水2,有关恐龙的资料四，课时安排2课时五，教学过程第一课时一，导入新课上节课我们对生命起源的问题已有所了解，那么生命在地球上出现后，经过漫长的进化过程，发展出形态各异的生物，并逐步演化成现在的样子，科学家是如何知道生物进化过程的呢？这节课让我们一起来学习《找寻进化的证据》二，科学探究1,谈谈对化石的相识2,化石的定义化石是保存在地层中的古生物遗体，遗物和遗迹（可直接告知学生）3,视察化石（化石及插图）4,把化石分类并进行沟通5,化石能告知我们古生物的哪些信息？（结合探讨阅读科学在线的内容）6,模拟化石形成试验7,利用模拟试验说明自然界中化石形成的过程（老师可启发学生按试验步骤想象和自然界相对应的现象）三，小结并延长1,本节课的收获2,恐龙是两亿多年前的古代生物，收集有关恐龙的资料第二课时恐龙资料沟通二，制作并展示恐龙档案卡三，思索恐龙为什么会突然灭绝？四，阅读科学家搜集到的有关恐龙灭绝的资料五，依据资料对恐龙灭绝的缘由作出推想并填写表格对灭绝缘由的推想依据的事实六，沟通自己的推想七，小结评价（依据学生制作的恐龙档案卡的状况对学生进行评价）12生物进化的隐私一，教学目标科学探究1,能够通过分析资料找诞生物及环境之间相互作用及相互平衡的关系2,能够应用自然选择学说对长颈鹿和桦尺蟆等生物的进化缘由做简单的说明科学知识1,能明确说出达尔文在科学探讨的过程中采纳了哪些方法2,能用自己的话表书自然选择学说的主要观点情感看法1,能树立生物是始终在进化的观点2,能举例说明达尔文为科学献身的精神体现在什么地方3,敢于用所学过的知识说明自然现象二，教学重点指导学生通过一系列具体事实，体会到生物及环境之间存在的相互作用及平衡关系，简要说明适者生存，自然选择的含义三，课前准备1,达尔文的照片，相关资料2,有关长颈鹿的图片，多媒体资料四，课时安排一课时五，教学过程一，导入新课1,在我们的地球上，生活着成千上万种生物，目前已经命名的有150多万种我们现在看到的生物及远古时期的生物有很大的差异，这是为什么呢？2,那么生物又是怎样进化的呢？二，活动一达尔文的故事1,阅读有关达尔文的资料（课本51页内容）2,沟通学习体会（引导学生学习科学家敬重事实，坚忍不拔的精神，关注科学史的发展）3,启发学生进一步收集一些有关达尔文的学习资料三，活动一长颈鹿的进化过程1,长颈鹿的颈项为什么会那样长？（古代的长颈鹿颈项并不是那么长）2,学生谈谈自己的初步想法3,依据达尔文的自然选择的观点进行说明（老师可联系遗传和变异的知识，激励学生分析环境的变化给长颈鹿带来的影响，明确长颈鹿进化到现在的样子经验了漫长的时间）4,选择一种动物说明它们是怎样进化的四，知识巩固，延长1,桦尺螃体色变化的缘由英国的曼彻斯特1850年以前，灰色桦尺蟆比黑色桦尺蟆多；1900年黑色桦尺蟆比灰色桦尺蟆多；现在灰色桦尺蟆又比黑色桦尺蟆多说明其中发生这种现象的缘由2,阅读科学在线《金鱼的来历》五，课后盘点本节课自己的收获及同学进行沟通13山脉的变化教学目标一，探究目标3,能有依据的推想“老年山脉”初期的形态特点4,能用模拟试验的方法验证岩石破裂的假设5,能通过分析模拟试验的结果推想出访岩石破裂的各种因素6,能用所学过的知识说明各种风蚀地貌的现象产生的缘由7,能设计一个模拟试验证明自己的假设二，情感看法和价值观目标能用发展的观点看待地球表层岩石的变化三，科学知识目标1,能说明“老年山脉”和“幼年山脉”的含义2,能用自己的话说明造成地球表面的岩石不断破裂的缘由3,能用自己的话说出什么是风化作用教学准备玻璃，酒精灯，试管夹，护目镜，冷水，气球，纸盒，熟石膏，水，小木棒，山脉图片和视频资料；蘑菇石图片，细沙，玉米面，不规则的石头教学重点1,推想出访岩石破裂的各种因素2,什么是风化作用3,风蚀地貌现象产生的缘由教学课时一课时活动一探究自然力气对山脉的影响活动目标1,能有依据的推想出“老年山脉”初期的形态特点2,能大胆的有依据的想象引起山脉形态变化的自然因素有哪些3,能设计一个模拟试验验证某一种假设是否成立4,能用本组和其他组的模拟试验结果说明造成岩石破裂的缘由5,能用自己的话说出什么是风化作用活动过程一，活动导入师组织观看一些不同形态的山脉照片或视频资料生视察，感性相识“老年山脉”和“幼年山脉”的特点二，学习活动1师询问看后的感受不同山脉在形态上有什么区分？生幼年山脉险峻陡峭，老年山脉起伏平缓等师大家能结合我村山脉形态，说说其属于幼年山脉还是老年山脉吗？2师设疑老年山脉在形成初期是什么样的，为什么老年山脉会变成现在的样子生尽可能多的列举有可能影响到山脉形态变化的自然力气师1,组织学生渐渐补充和完善自己的假设2,细致倾听和细致视察学生发言中的闪光点生依据自己的假设设计模拟试验，探讨自然力气对山脉的影响a,玻璃模拟冷热变化对岩石的作用师引导分析试验材料及模拟对象的对应关系玻璃一一岩石，酒精灯一一热环境，冷水一一冷环境生学生分组试验，记录试验结果b,石膏模拟结冰对岩石的破裂作用师组织沟通各组的试验想象和结果生记录使岩石发生变化的自然力气拓展活动相识蘑菇石动力使杠杆转动的力（常用F1表示）阻力阻碍杠杆转动的力（常用F2表示）动力作用点施加动力的点阻力作用点承受阻力的点3,嬉戏实践⑴利用木棍和小木块组成一个杠杆，学生自己了解杠杆的结构，巩固杠杆不同部分的名称⑵比比谁的力气大？举荐一位班里力气最大的学生和一位力气最小的学生上台，利用杠杆来比比谁的力气大⑶探讨为什么在这次竞赛中力气小的同学能够以弱胜强？谁帮了她的忙？4,提出问题为什么运用杠杆可以将自己的力放大呢？杠杆为什么能够省力？支点，力点，重点三者之间的距离远近是如何影响搬动物体所用力气的大小的呢？5,分组实践操作活动⑴要求每个小组有一把尺子，一支铅笔和一些硬币⑵把铅笔（支点）放在尺子的中间刻度下方⑶在尺子两端各放一枚硬币，视察发觉了什么⑷指导学生记录他们的视察结果⑸预料假如在尺子一端的一枚硬币上再加一枚，会发生什么？⑹做测试，并记录结果⑺找出一种方法，在尺子的一端放两枚硬币而使尺子仍旧保持平衡，试验并记录他们的答案⑻在尺子两端放不同枚硬币的前进下，找寻到多种使尺子平衡的方法6,分析探讨试验数据通过试验你有什么收获？7,探讨⑴杠杆是否都省力？⑵杠杆在什么状况下省力？在什么状况下费劲？在什么状况下不省力也不费劲？（作简单示意图表示）三，巩固应用，拓展延长1,认一认大家带来的工具，你知道是怎么运用的吗？2,说说杠杆在日常生活中的应用⑴生活中有哪些省力的杠杆？（剪刀，起钉锤，开瓶器，撬棒，老虎钳，手推车，夹壳器，园艺剪刀等）⑵生活中用到哪些费劲的杠杆？为什么费劲还要用它？它还有什么作用？（铁锹，扫帚，镜子，钓鱼杆等，因为运用它们可以使操作活动变得更加便利）⑶生活中哪种杠杆既不省力也不费劲？（天平，跷跷板）活动目标1,能大胆的有依据的想象蘑菇石形成的缘由2,能设计一个模拟试验证明自己的假设活动过程一，活动导入师激趣，展示搜集到的各种蘑菇石图片二，学习活动1组织活动师介绍各种蘑菇石图片生视察这些图片的特点依据视察到的现象对其形成缘由提出自己的说明2试验验证学生借鉴上一活动的阅历，设计自己的试验报告3探讨蘑菇石一般都出现在什么地区，为什么？三，归纳小结1组织全班同学介绍上面的内容A,可说可写B,可以用简笔画画一幅幻想作品2谈谈活动后的感受14沙洲的形成教学目标一，探究目标1,能通过对河流上游和下游实景图的视察，提出上游的石子和沙是靠什么动力从上游被搬运到下游的假设2,能用模拟试验验证水和风对土壤，沙有搬运作用以及对石子的搬运和磨圆作用二，情感看法和价值观目标体验大自然的力气以及陆地变迁的壮丽过程三，科学知识目标1,能说明平原，沙洲的形成过程和缘由2,能说明沙尘暴的成因四，其他目标:能有针对性的提出3条以上预防和治理沙尘暴的措施教学准备喷壶，沙土，大小不同的石子，托盘，沙洲的图片和视频资料教学重点1,平原，沙洲的形成过程和缘由2,石子和沙是靠什么动力从上游被搬运到下游的活动一沙洲的形成活动目标1,能通过观测发觉河流中沙洲所在地的特点2,能大胆的有依据的想象引起山脉形态变化的自然因素有哪些3,能设计一个模拟试验验证某一种假设是否成立4,能用本组和其他组的模拟试验结果说明造成岩石破裂的缘由5,能用自己的话说出什么是风化作用活动过程一，活动导入师展示沙洲基本形态特征的图片，播放相关的视频资料生学生欣赏视察示意图，并猜想沙洲是怎样形成的二，学习活动生思索后沟通，探讨a沙洲可能是由什么物质组成的？b.这些物质会是从哪来的？c.示意图上画一画水流淌的方向洪水中含有大量泥沙吗？河流上，中，下游不同河段的石块会有什么不同师沙洲的形成及水流从上游挟带来的积累物有关吗？激励，引导学生做沙洲形成的模拟试验强调要留意托盘中积累物数量及托盘抬起的高度，以及喷水壶的位置，水量和高度生学生试验，将喷水前的“景观”画下来，以便和试验后的“景观”进行比较探讨喷水前后的“景观”，包括土壤，大小不同的石子的位置变化等师注入更多水的时候，会发生什么现象？生自己提出有关沙洲形成的说明师引导学生将模拟试验现象及真实的自然现象联系起来，做出联系一周的大暴雨会使地表发生什么变化的符合实际的预料冲刷和搬运作用三，归纳小结1,组织全班同学介绍所学的内容2,谈谈活动后的感受四，课外作业学生课下搜集各种各样的鹅卵石的实物或图片活动二光滑的鹅卵石活动目标1,能搜集一条河流不同区段鹅卵石的资料或实物2,能依据资料或实物供应的信息对形成缘由和过程提出自己的假设3,能设计模拟试验证明鹅卵石形成缘由和过程4,能依据已有的知识分析沙尘暴形成的缘由5,能有针对性的提出3条以上预防和治理沙尘暴的措施活动过程一*,活动导入师组织学生展示自己搜集到的鹅卵石实物或图片生学生欣赏鹅卵石的美丽师及时补充，争取让每组都有几块形态各不相同的鹅卵石，生学生用一些生动形象的语言描述鹅卵石的形态和颜色等二，学习活动1,组织活动师可尝试让学生自己提出一些有关鹅卵石的问题学生提出的若干问题用板书或多媒体展示出来，确定本课可当堂探讨的问题板书，即它们是怎样形成的？生依据自己驾驭的资料和已有阅历，提出自己的假设师出示河流上，中，下游磨圆程度不同的鹅卵石实物或图片，播放一些河流不同部分的自然景观，通过观看将鹅卵石及风化作用联系起来生学生大胆假设，自己设计模拟试验，证明自己的假设学生在教材的启发下设计自己的试验2,沟通师组织沟通学生记录试验结果，引导依据在打磨机的启发下概括出鹅卵石的形成过程生将探讨水的搬运作用扩展到探讨风的搬运作用师老师就教材中的几个问题让学生充分发表自己的意见生学生谈谈亲历沙尘暴时感受，探讨沙尘暴的危害

（3）,轻松加油站阅读《科学在线》三，归纳小结老师创建情景，给学生出示一幅中国地形图，让学生留意大江大河的下游都有大平原或三角洲h请学生就大平原或三角洲的成因提出自己的假设15溶洞里的钟乳石科学探究目标1,能通过视察钟乳石的有关图像资料提出于钟乳石的各种假设2,能设计模拟试验验证自己的假设情感看法及价值观目标1,能用文学的语言赞美钟乳石构成的千奇百怪，扑朔迷离的景象2,能及其他同学沟通自己的观点科学知识目标能用自己的话说明钟乳石，石笋以及石柱的成因教学重点指导学生通过关于钟乳石形成缘由的揣测和模拟试验等探究活动，初步相识流水的侵蚀作用对地表改变的影响教学难点揣测钟乳石的形成，相识理解流水的侵蚀老师准备有关钟乳石的图片，资料学生准备一只大茶杯（试管），熟石灰，玻璃管（塑料管），胶皮手套，盘子教学过程第一课时一，教学引入在上节课的学习中，我们已经了解到温度，风，流水，冰川这些力气都会对地表变化产生影响，而且这些变化和影响我们更多的是在表层看到的，可见的；那么地表下层又有哪些变化今日我们就以钟乳石为例做些探究板书课题溶洞里的钟乳石二，探究活动1,播放多媒体课件（学生欣赏）桂林山水甲天下，远近著名的是它的山，水，它的钟乳石，事实上在我国湖南的张家界，贵州的黄果树等地也都有大量的种类繁多的钟乳石成为亮丽的旅游风景线2,揣测钟乳石的形成

（1）请同学们揣测钟乳石是怎样形成的？学生揣测（以小组探讨）

（2）又是在什么样的环境中形成的？学生再一次揣测（以小组探讨）

（3）靠什么力气形成的？学生又一次揣测（以小组探讨）并记录自己的猜想内容3,做试验探讨，探讨钟乳石的形成缘由

（1）为了比较哪个小组猜的更有道理，让我们一起来做个试验！进一步了解钟乳石的形成缘由

（2）（学生以小组做试验）取一只大茶杯，将少量熟石灰溶解于水中静置片刻，看会有什么现象发生？（提示学生不要滴在手上）

（3）学生以小组探讨

（4）汇报上下分两层，上层跟水一样澄澈的水，下层是浑浊状态

（5）师讲解，我们可以把上层称为石灰水，下层称为石灰乳现在请同学们把上层澄澈的石灰水当心地倾倒在一支试管里约2毫升，然后通过一支玻璃管（也可用塑料管）往石灰水里吹气，看有什么现象发生？

（6）学生以小组接着做试验，并做记录

（7）汇报生成了不溶于水的白色固体石灰石，假如我们接着往浑浊的石灰水里吹气，不久，它又变得澄清了4,师小结请同学们说明通过做试验你认为钟乳石究竟是怎样形成的？理由是什么？（生以小组探讨，并做记录）5,讲解石林和溶洞都是由于水的溶蚀作用形成的岩溶地貌在石灰岩分布区，流水溶解，冲刷岩石可形成自然溶洞，洞内有钟乳石，石柱，石笋等三，拓展活动1,学生模拟试验，自制钟乳石（课下完成）自然界中钟乳石的形成须要一个漫长的过程，人类很难看到钟乳石的形成过程，让我们通过试验在短时间内模拟钟乳石的形成第二课时教学引入1,同学们在短短的4天内，已经看到了结果，请同学们用自己最宠爱的方式记录下来学生以小组沟通，并做记录2,师生一起阅读科学在线

（1）科学在线中谈到的溶解，也叫岩溶（投影）强调是一种化学变化，这些溶液随地下水流淌，一路凝固沉积并向下滴落，久而久之会形成钟乳石，石笋（投影）二者区分

（2）强调地下水在钟乳石形成中的作用（投影）3,通过模拟试验再加上阅读科学在线请同学们进一步推断钟乳石的形成学生探讨，小组沟通二，拓展活动盼望同学们利用节假日找机会去岩溶地区旅游，并写一首小诗或短文，还可以用绘画，摄影等形式来表达16人类改变地表科学探究目标1,能通过视察和调查发觉人类哪些活动起到了改变地表的作用2,能将人类各种改造地表的活动进行分类3,能设计一个清楚的方式整理辩论或探讨的结果4,能依据“对爱护地表是否有利”的标准对人类影响地表的活动进行分类情感看法及价值观目标5,能从正反两个方面看待人类改造地表的活动6,能客观公正地评价及自己持不同看法的同学的观点7,敢于发表自己的观点，不怕被别人否定科学知识目标能有依据地举例说明人类哪些改造地表的活动是对人类有利的，哪些是不利的教学重点指导学生通过收集和整理资料等方式来探究人类活动对地表的影响问题教学难点从正反两方面看待人类改造地表的活动教学过程一，教学引入通过前面的学习及探究，我们进一步思索和了解到很多自然力气都会引起地表的改变，走出去我们会领会到世界各地美丽迷人的自然风光，惊异于大自然的许很多多的巧夺天工，那么这些杰作又是由哪些自然力气造就的呢？（生沟通发表意见）我们今日看到的壮丽自然景观，高山，河流，平原等都不是一成不变的自然力气会引起地表变化，人的活动同样也会影响地表变化；而且随着科技的进步，社会的发展，人类的影响力会愈发加大今日我们就来共同探究人类对地表变化的影响（板书课题）二，探究活动:1,播放多媒体课件，学生欣赏自然景观2,猜想自然力气可能引起的地球表面的变化

（1）请同学们依据前几课的探讨，猜想一下哪些自然力气可能想起地球表面的变化学生以小组探讨，并做记录

（2）除了自然力气，还有哪些力气能引起地表的变化学生猜想学生自由组合探讨，沟通，汇报3,小结（播放多媒体课件）地球上各种不同的地表形态对人类活动具有很大的影响，而人类活动则可以在肯定程度上改变地表形态和地貌过程，从而克服不利的地形条件，以达到趋利避害的目的4,通过前几天的调查，请同学们说一说人类的哪些活动在改变地表？并做记录

（1）学生以小组沟通，记录，汇报

（2）人类的上述活动又使地表发生了怎样的变化？学生探讨并做记录

（3）这些活动有利于爱护地表的有哪些？不利于爱护地表的有哪些？

（4）学生探讨将人类改变地表的活动分类有利于爱护不利于爱护地表的活动地表的活动5,师小结（播放多媒体课件）我们大家都知道，地表的变化是由各种内外因素共同作用引起的，自然也就不以人的意志转移，但我们人类总在干预，影响，甚至改变这一自然过程，期望趋利避害，但有时又适得其反，使一地表的加速变化形成了对人类生存有威胁的自然灾难究竟怎样才能更好地爱护地表不受破坏呢？让我们开个辩论会，帮忙政府决策吧6,学生召开辩论会，正，反方陈述自己的观点，并将自己提出的主要理由记录在表中赞成的理由反对的理由学生经过辨论后，陈述自己的观点一，拓展活动谈谈自己对上述观点的理解，并向四周的人们进行宣扬第二课时常见的岩石一，教学目标过程及方法1,会用感官和工具相识常见的岩石,并能在视察试验中发觉岩石的些基本特征.2,能够用相关的分类标准（如颜色,形态,软硬等）对岩石进行分类;3,能查阅岩浆岩,沉积岩,变质岩形成的有关资料；4,能够用自己宠爱的方式（如语言，文字，图画等）记录视察结果，能够用恰当的词语描述视察试验等探究性活动.科学知识1,知道常见岩石在颜色,结构,软硬等方面的不同和遇酸反应中的不同特征；2,相识岩石有三种类型:岩浆岩,沉积岩,变质岩,初步了解岩浆岩,沉积岩,变质岩形成的过程.情感,看法，价值观1,欣赏自然界岩石的美丽，产生宠爱祖国山水的美妙情感；2,意识到岩石在生产,生活中的广泛应用.二,教学准备分组视察试验用的岩石标号标本.各种美丽的鹅卵石,放大镜,锤子,烧杯,滴管,稀盐酸,岩浆岩,沉积岩,变质岩的有关图片,录像或课件,五种常见岩石基本特征表.（每组一份）学生准备自己采集的各种岩石标本,查阅的有关岩石的资料•.三，教学过程

（一）欣赏千姿百态的地形地貌.看一看，认一认常见的岩1,播放千姿百态的地貌图片，学生欣赏，及小组内的同伴沟通:地球表面的形态特点怎样谈谈自己的看法2,简介:我们居住的地球表面大部分被水所覆盖,有的地方被土壤裹上“薄毯”，有的地方却裸露在外，这种裸露在外的物质，就是我们既熟识又生疏的岩石.3,沟通:关于岩石,你都知道些什么4,老师出示各种各样美丽的卵石标本或由学生自带的卵石标本.让学生欣赏，把自己的感受告知大家.共同共享.5,看到如此绚丽多彩的卵石,你想说些什么最想了解什么6,老师搜集各小组的探讨问题，归类板书.采纳探讨沟通,课外查询,课内探究等方式解答.

（二）探讨岩石的特征，了解岩石的性质.1,老师讲话:今日发给大家的岩石标本标着序号,请各组同学集思广益，多方法，多手段，多途径地细致视察,找出每种岩石的特征,并把它们记录下来.视察岩石记录表2,学生分组视察各种岩石标号标本,用写或画的形式表达岩石在颜色,软硬,结构等方面的特征.3,每组汇报视察的方法及标号岩石的特征,其他组予以补充完善.4,思索这些岩石放进水里会怎么样滴上稀盐酸又会有什么现象发生请各组同学试一试,说一说，写一写你的发觉.1,告知学生稀盐酸是化学药品，有很强的腐蚀性,千万不要滴在手上或衣服上,尤其不要溅到眼睛里.2,往岩石上滴稀盐酸肯定要用滴管,每块岩石只滴1-2滴.3,为了安全,稀盐酸最好装在滴瓶里,且稀盐酸的量不要过多.

（三）指导学生给岩石分类1,分组探讨,制定分类方法,依据，做好分类卡片,分类小报.2,老师播放录像，介绍地质学家是如何按岩石的生成方式给岩石分类的，并简要介绍

（1）岩浆岩的形成.

（2）沉积岩的形成.

（3）变质岩的形成.

（四）学生依据本课所学知识,识别岩石标本中哪些是岩浆岩,哪些是沉积岩，哪能些是变质岩.四，拓展及延长采集一些岩石，做一盒岩石标本,在班内巡回介绍.第二课时岩石和矿物一,教学目标过程和方法学习用绘制图画的方式表达视察岩石的结果；初步学会制作花岗岩模型.科学知识:知道岩石是由矿物组成的.情感,看法及价值观宠爱动手,并在制作中体会胜利的欢乐.活动一嬉戏引入1,找宝活动.（师事先在教室的各个角落躲藏代表矿物的玻璃珠和硬币等小物件，有的简单找，有的难找.）老师讲解并描述:今日，我们进行一个找宝藏的嬉戏，比一比谁找到的宝藏多.2,学生找宝藏.3,嬉戏结束,学生沟通找宝活动过程中的感受和体会.4,老师讲解并描述:我们的矿物资源就像这些小物件一样是特别有限的,越找就越少,越找就越难找,最终甚至到找不到,所以我们说矿物资源是会随着人类的开发日益减少的.（出示课题一一日益减少的矿物资源）活动二介绍有关资料1,学生小组内介绍所收集到的有关矿物资源的资料.2,学生全班汇报沟通状况.3,老师对学生所介绍的知识的不足之处进行补充,介绍新能源.活动三拓展活动1,学生说一说自己的学习体会；2,布置课后作业*利用各种形式表达自己的学习体会，收获.17常见矿物探讨常见矿物的性质活动目标

1.能设法收集几种常见的矿物标木

2.能依据探讨岩石方面的知识，设想探讨矿物须要哪些工具

3.能依据视察找出辨别矿石的方法

5.能举例说明什么是矿物的条痕

6.能从多个不同的角度描述矿石的特点，性质

7.能用摩氏硬度计测最矿物的相对硬度实施建议

1.老师要组织学生事先收集尽可能多的各种常见矿物，供学生课上做分组试验进｛;探讨同时，要准备足够的试验上具供学生做分组试验，如刻刀，磁铁，无釉瓷片，铜钥匙，铜币，铁钉，玻璃片,砂纸等在学生探讨了岩石的性质以后，探讨矿物的物理性质对学生来说并不困难老师肯定要动员学生独立设计试验，采纳小组合作的方式开展试验探讨引导学生从吩望探讨矿物的什么性质，须要什么样的工具,采纳什么样的方法，怎样记录试验结果等方面思索如何开展探究试验，引领学生再次经验探究试验的全过程教材仁用图示和文字提示的方式，来引导学生思索和设计试验，老师可以引导学生阅读教材，启发同学思索让学生在小组充分探讨的基础上完成试验设计，然后依据自己小组设计的试验步骤，选择试验工具，开展试验探讨在矿物学探讨中，最常用的方法是用条痕来视察矿物的颜色条痕就是矿物在无釉瓷片卜刻划留下的痕迹，是矿物的粉末，能够较为精确地反映矿物的颜色学生可能视察到矿物条痕的颜色及矿物的实际颜色是有肯定区分的，老师要引导学牛懂得条痕的颜色才是矿物的精确颜色，引导学生做好记录探讨矿物的硬度可能是学生比较感爱好的老师要引导学生用事先供应的工具刻划矿物，来确定矿物的硬度老师肯定要提示学生留意安全，当心工具或矿物刺伤学生肯定要引导学生把自己探讨的结果及教材上供应的摩氏硬度汁比照，依据摩氏硬度计供应的硬度标准来确定自己探讨矿物的硬度利用摩氏硬度计测定矿物硬度的方法很简单将预料矿物和硬度计中某一矿物相互刻划，假如某一矿物能划动方解石，说明其硬度大于方解石，但又能被萤石所划动，说明其硬度小于萤石，则该矿物的硬度为3到4之间，可写成3—4为厂引导学生进一步深入思索问题，老师要启发学生思索怎样比较两种矿物的硬度，引导学生用两种矿物相互刻划的力•法解决这个问题，并通过探讨说明其中的缘由要求学牛把自己视察和试验的结果记录下来，教材上供应了具体的汇录表学生可以把结果直接记录在教材上当学生记录完成后，老师要组织全班同学的沟通活动，以便加深对试验结果的相识，培育学生探讨矿物问题的爱好活动目标1,能选择自己认为适当的标准刘•收集到的矿物进行分类

2.能说明白己选择分类标准的理由实施建议3,视察课本插图哪些是省力的？哪些是费劲的？4,探讨阿基米德曾经说过，假如能找到一个支点，就能把整个地球撬起来他说得有道理吗？你觉得是否可行？5,拓展活动动手制作一个垃圾箱【说明】具体操作方法详见《教学参考书》2撬棍的学问教学目标1,相识什么东西叫作杠杆（即杠杆的特点）2,相识杠杆的奇妙作用及它是如何参生作用的3,能利用杠杆的原理解决生活中的一些难题教学重点相识杠杆的作用教学难点了解杠杆的简单原理教学用具杠杆尺，钩码，标尺教学过程一，导入新课杠杆能在生活中参生这样大的作用，那它原委是如何工作的呢？今日我们就一起来探究杠杆的工作原理二，杠杆的基本结构是怎样的？1,出示杠杆尺，相识杠杆尺的结构2,学生自己体验杠杆尺的组成及变化三，杠杆能省力吗？1,杠杆尺是探讨杠杆的好材料（我们把挂在杠杆尺左边的钩码看作重物，当杠杆尺平衡时，挂在杠杆尺右边的钩码的重量就是提起重物所用的力）2,如何将运用杠杆尺（将杠杆尺调平在杠杆尺左边的第二个孔上挂两个钩码，试一试，当在杠杆尺右边的第1,第2,第3,第4孔上也挂上两个钩码时，杠杆尺会处于什么状态？）3,对杠杆尺在不同时候的状态作好记录（P6）4,试验

（1）分别改变挂在杠杆尺左边和右边钩码的位置和数量，杠杆尺的状态会有什么改变？

（2）把那些有较少的钩码能够使较多的钩码翘起来的状况都找出来，看看它们有什么共同点，从中我们能发觉什么规律？（P7）5,分组分析统计数据省力杠杆

1.关于分类的训练学生可能已经比较熟识，这里关键是要学生选；种标准来进行分类，比如按颜色,硬度，光泽，磁性等不同性质来对矿物进行分类，引导学生通过分类来加深对矿物性质的相识

2.在分类以前，老师•定要引导学生相识更多的矿物名称，要对矿物的性质有肯定的了解，否则分类就没有意义活动目标

1.能说明宝石及矿石的关系

2.能举2个以上实例说明宝石的用途实施建议师生事先收集各种有关宝石的资料和图片生产了很多人造宝石，有些人造宝石的性能特别好，已经超过了自然宝石

1.矿物在地壳中矿物的分布是很广泛的如沙中的金，盐湖中的盐，花岗岩中的石英，长石和云母等，都是矿物陨石，月岩来自其他天体，其中的矿物称为“陨石矿物”，“月岩矿物”，或称他们为“字宙矿物”这样就可以将它们及地球中形成的矿物区分开来在试验室条件下，人们还制造了各种“人造矿物”或“合成矿物”

2.岩石及矿物岩石是指地球上部（地壳和上地幔）由各种地质作用形成的，由一种或几种矿物羽I自然玻璃组成的具有稳定外形的固态集汗体其中由•种矿物组成的岩石称作单矿岩，如大理岩由方解石组成，石英岩由石英组成等；有数种矿物组成的岩石称作复矿岩，如花岗岩由石英，长石和云母等矿物组成，辉长岩由基性斜长石和辉石组成等等另外，岩石是具有稳定外形的固体，那些没有肯定外形的液体如石油，气体如自然气以及松散的沙，泥等，都不是岩石

3.人造矿物由于有些矿物在自然界产出较少，不能满意工业牛产的须要，从19世纪四十年代开始了人造矿物的探讨很多人造矿物的性能已接近或超过相应的自然矿物，有些人造矿物可以代替某些自然矿物，成本比开采自然矿物的成本还低，并且可以限制矿物的质量和大小，所以人造矿物的探讨和生产发展很快现在不仅合成及自然界产出的矿物相像的人造矿物，而且在试验室还合成很多自然界没有的人工晶体，以满意工业须要，比如人造石英晶体，人工合成的金刚石等各种人工合成的宝石也不断出现，人造祖母绿，人造刚玉，人造变石，人造绿松石等及自然宝石基本一样，都已经牛产出来并在市场上销售

4.矿物硬度矿物的硬度是矿物的重要物理常数和鉴定标记某些矿物硬度的微小变化常及形成条件有关，因此依据硬度可以探讨矿物的成因矿物的硬度在工』L技术上有着重要意义，例如高精度的金刚石广泛的用于研磨，切割，抛光等重要工具，低硬度的石墨是重要的固体润滑剂风化，裂隙，杂质以及集合体方式等因素会影响矿物的硬度风化后的矿物硬度一般会降低有裂隙及杂质的存在，会影响矿物内部连接实力，也会使硬度降低集合体如呈细粒状，上状，粉末状或纤维状，则很难精确确定单体的硬度因此测试矿物硬度要尽量在颗粒大的单体的簇新面上进行某些矿物具有明显脆性，当它被小刀刻划时极易碎裂成小粒脱落，这并非表示该矿物的硬度小十小刀有时在同一一矿物的相同晶而的不同方向上，会测定出不同的硬度数值，这就是矿物晶体硬度的异向性由于在同一截面亡，不同方向的行列中质点排列的密度不同，沿着质点排列紧密的行列刻划较为简单，而垂直质点排列紧密的行列刻划则较为困难金属的用途活动目标

1.能辨别出常见的金属制品是山哪些材料制成的

2.能举3个以上的实例说明金属材料是从什么矿物中提炼出来的

3.能通过视察发觉大多数金属矿石的共同特性

4.能设计试验探讨“铜，铁，铝”等金属有哪些特性

5.能举3个以上的实例说明常见金属的用途

6.能及其他同学沟通自己的探讨过程和结果实施建议

1.在生活中，学生都有些金属性质利用途方面的零星知识，通过科学课的学习将进一步帮忙学生整理，丰富和理解有关金属方面的知识冈此，在课前老师肯定要动员学生收集有关金属方面的资料，特殊是关于金属用途方面的资料或图片，以供课卜探讨运用这个活动包括两部分内容一是关于金属用途的时沦和沟通活动；二是关于金属性质的探究试验，要求学生通过试验来加深对金属性质的相识在教学中老师要留意引导学生领悟金属用途及金属性质的关系，懂得人们是依据金属的性质来确定其用途的教材引入叶，简要地记述了人类运用铜器，铁器的历史，从中可以引导学生体会古代劳动人民的才智，培育学生酷爱劳动人民的思想感情可以引导学生阅读教材上的内容，让学生把金属矿石及所提炼的金属制作的用品连接起来老师要结合学生查阅资料的状况给学生供应尽可能多的关于金属用途的材料，供学生分析探讨，让学生对金属用途有更清楚的相识；老师还要尽可能搜集各种金属矿物的实物或图片，如磁铁矿,黄铜矿，方铅矿，格铁矿,黑鸨矿，辉睇可等金属矿物，供学生视察运用，引导学生分析金属矿石的特点，比如是否透亮，是否有金属光泽等，组织学生沟通探讨金属矿石的特性及金属的用途自然界的金属是特别丰富的，金属类物质既有其共同性质，如导电性，传热性和柔韧性等，每种金属又都有其特殊的物理和化学性质这里引导学生选择生活中最为常见的铜，铁，铝等三种金属，探讨其共同性质关于探讨金属的颜色，光泽，导电性，传热性和柔韧性等性质，对五年级学生来讲并不困难，这里重点要引导学生设计试验，包括试验目的，内容，工具，方法和结果分析等，通过铜，铁，铝三种金属的试验，来培育学生分析问题，总结归纳的能在学生设计试验时，老师要赐予适当的指导对铜，铁，笆共同性质的探讨，肯定要提示学生设计成对比试验，对三种不同金属性质进行对比分析，探讨它们的共同性质有条件的学校还叫•以把金属及非金属的性质进行试验对比，进一步加深学生对金属性质的相识要指导学生做好试验记录，并组织学生对试验结果进行分析老师要指导学生对试验结果进行概括，分析金属的共同性质，以及这屿性质各有哪些用途，引导学生建立其金属性质及用途的》金属的共同性质有金属光泽，导电性能好，传热性能好有肯定柔韧性（或延展性）等描述炼铁的过程

2.老师用图片资料或影像资料片来说明钢铁的冶炼过程最好把钢铁的冶炼过程制成多媒体片，播放给学生，可以边播放边讲解钢铁的冶炼过程钢铁工业是国家的基础，也是主要经济命脉，因此各国都很重视这项工业钢铁工业的范围包括提炼生铁，精炼钢铁，制造钢构之类的第一次成品，以及由第一次成品加工制成各种零件制铁的原料为铁矿，焦炭（焦炭来自丁煤），石灰石制铁时先用鼓风炉从铁矿中提取出铁的成份，再制成铁，此铁就称为生铁生铁质脆，延展性差，必需经过淬取的过程，才能制成钢，此作业程序就称为制钢，制钢在高温的转炉十进行简单而言，钢铁的冶炼过程包括

（1）传送带将原料送人鼓风炉内，再巾下方送进热风，炉里的最高温度为2300摄氏度

（2）从鼓风炉的出铁口中流出熔化的铁成分，这就是生铁其中还有很多的杂质

（3）将牛铁转移至转炉内制成钢

（4）将钢轧压成各种形态学生观看完录像片后，老师要组织学生沟通探讨，引导学生相识钢铁冶炼过程的困难性，懂得钢铁来之不易老师指导学生阅读科学在线，通过文献阅读让学生懂得冶金工业就是从金属矿石中提取金属，并且对我国几种储量最高的金属矿物及产地有初步了解活动目的

3.能模拟开采矿物的主要过程

4.能给自己的矿业公司起一个恰当的杯字

5.能将本组的开采方法及其他小组沟通

6.能为本“公司”的产品设汁一一段较好的广告词产品特性，又能具有较好的广告效益）

7.能从爱护环境的角度提出处理废矿渣的方法实施建议

1.矿产资源的开采是一个特别困难而又艰苦的过程这样用模拟试验的形式，引导学生经验矿产开采的过程教材卜供应了具体的试验步骤老师可以依据课时状况指导学牛课后完成，也可以采纳课上和课后结合的形式来完成试验在活动过程中，老师要指导用泡沫塑料杯和熟石膏分别模拟什么引导学生设计出一种科学有效的方法怎样花最少的时间，最经济地把矿物从“地层”中开采出来并组织学生对在制作和开采过程中的感受及收获进行沟通，要让学生懂得实际的开采过程要比模拟过程困难多得多，因此，采矿是一件特别艰苦的工作给本组开采出来的矿物做广告，是盼望学生通过这种方式对矿物的性质和用途有更深刻的了解最终，引导学生思索怎样处理矿渣才不造成对环境的危害，培育学生的环境爱护意识19煤及石油课时安排建议安排2课时第一课时完成活动1,活动2的第一部分和科学在线；第二课时完成活动2的计算部分和拓展活动煤及石油的用途

1.能说出从煤和石油中可以提炼出哪些原材料

2.能通过调查发觉煤和石油及我们日常生活有哪些关系

3.能把自己的调查结果及其他同学沟通4施建议1煤，石油和自然气是重要的能源，对这一点学生已经有了一些了解，但对从煤及石油中能够分别出哪些提炼物，这些提炼物义能制成什么样的生活用品，学生则不很熟识这方面的知识须要学生通过查阅资料来获得老师课前要及学生一起搜集，通过分析资料来分析和相识煤及石油的提炼物及用途老师可以事先把自己搜集到的资料制成多媒休片或幻灯片，课上演示给学生，师生一起分析煤及石油的用途从石油中可以分别出汽油，煤油，柴油，石蜡，沥青，润滑油等提炼物从煤中，可以分别出煤气，沥青，煤焦汕和焦炭等提炼物这些提炼物又可以作为原料，经过困难的加工过程，合成生产出塑料，涤纶，尼龙，涂料,阿司匹林和糖精等化工产品在这里只要求学牛对这些提炼物和合成产品有初步的厂解即可从中培育学生查阅资料，分析资料，获得信息的实力老师可以供应记录表或资料卡的形式，帮忙学生分析资料，获得有用信息最终，还可以组织学生就煤及石油的用途进行探讨沟通，帮忙学牛提炼，整理有用信息，培育学生逻辑思维实力

1.能描述煤和石油的形成过程

2.能发觉煤和石油的形成过程特别漫长

3.能说出人类开采煤和石油的方法

4.能依据资料汁算地球上现存的煤和石油还能开采的年限

5.能意识到能源矿物的不叫‘再生性实施建议2老师出示事先准备好的煤和石油形成及开采的资料和图片，帮忙学生分析煤和石油的形成过程，要求学生意识到石油和煤都是远占时代的生物的遗骸经过几亿年的变化而形成的，含有碳，氢的可燃性矿物质，它们含热能较高，运用便利，因此成为矿物燃料石油，煤等在地球上的隐藏量是有限的，将来必定会用完，所以，我们应当好好地珍惜这些珍贵的资源，不能随意奢侈煤和石汕的开采是一个特别困难的工业生产过程这方面的资制彳艮多，教材也供应了煤和石油开采的简单说明老师可以采纳学生组织的报告会或汇报会的形式，完成这部分的教学任务对地球上已探明的煤，石油和自然气储量，计算可供开采的年限，其目的是引导学生对作为不可再生资源的煤和石油有一个更加深入的理性相识，从而懂得爱护自然资源的重要性煤的燃烧

1.能通过模拟试验发觉从煤中怎样提炼各种原材料

2.能举例说明煤和石油及人类生活的亲密关系

4.能体验到煤来之不易

5.能实行行动避开奢侈能源6施建议3这是关于煤分储的简单试验，教材上供应了具体的试验步骤和过程为了试验效果更明显，须要选择纯净煤，最好是烟煤的煤粉，还可以在煤粉中增加少量的高锌酸钾，产生氧气，使试验现象更明显一些试验中须要匀称加热所能视察的试验现象是当把点燃的火柴放在玻璃管u处时，能够产生蓝色的火焰，说明在煤的分别过程中有煤气产牛；试管里的棉花上则有黑色的黏稠状的油状物产生，说明有煤焦汕产生；试管里的煤粉燃烧后产生了黑色的炭状物，说明有焦炭产生这个试验说明煤粉在加热过程中产生了煤气，煤焦油和焦炭科学在线则引导学牛学习李四光先生敬重科学事实，不盲目迷信权威的科学精神和看法20矿产资源7时安排建议安排1课时

1.能通过调查发觉四周对矿产资源奢侈的状况

2.能举实例说出我国矿产资源的危机

3.能发觉过度开采矿产资源对人类生存的环境带来的危害

4.能设计一种简洁清楚的方式把调查的结果公布于众实施建议1本活动从各种矿产资源在牛活牛产中的用途引入，懂得我们常见的金属器具，塑料制品，建筑材料,主要能源等都来自于矿产资源然而，地球上的矿产资源却面临着枯竭的危险启发学生对四周矿产资源的奢侈，破坏或过度开发等现象进行调查在学生作调查以前，事先要求学生制定一个调查安排包括调查目的,地点，对象，内容，方法，结果记录等调查活动可以以小组为单位在课后进行要求学生制作一个具体的调查结果记录表，确保调查结果的针对性和科学性教材上供应一种记录表供学生参考，学生可以依据实际状况制定更为可行的调查记录表课上可以组织学生对课前收集的关于我国矿产资源现状的资料进行沟通，并且组织学生探讨爱护矿产资源的重要性在适当时间，老师要组织学生对各个小组的调查结果进行沟通到共享成果，共同进步的日的写一份爱护矿产资源的建议书活动目标

1.能依据调查的结果，提出爱护矿产资源的建议

2.能将建议设计成“建议书”的形式

3.能从日常生活中的“小事做起，实行行动爱护矿产资源实施建议2根拓各小组调查的结果，组织学生对调查发觉的矿产资源奢侈或破坏的问题进行深入的分析，特殊是分析这种现象产生的缘由，在此基础上，提出对爱护矿产资源的几点建议对小组内每一个人的建议进行总结门纳，提出儿条爱护矿产资源切实可行的方法，并把它写成建议书，供应应有关部门教材上供应了一种建议书的形式，仅供同学参考老师要激励学生设计出更具有特性特点的建议书要求同学把建议书的山容向全班或全校同学官传，激励同学从我做起，爱护矿产资源2001年6月12日，我国国土资源部，依据《中华人民共和同矿产资源法》，经国务院批准，发布实施《全国矿产资源规划》这是我国出台的首部矿产资源总体规划，标记着我国初步建立起适应市场经济体制要求的矿产资源勘察，开发利用宏观调控机制和管理制度c日前我国矿产供需总量失衡，后备资源惊慌；开发利用方式粗放，结构和布局不合理，资源奢侈，破坏严峻《规划》针对这些问题及今后的形势，强调在今后一段时期内，必需严格执行“在爱护中开发，在开发中爱护”的方针，把节约放在首位，切实加强对矿产资源开发和利用的宏观调控，实行最严格的资源管理制度，保障我国矿业持续健康发展和矿产资源长期稳定供应《规划》改变了过去矿产开发利用以定指标，求产量，分投资为主的做法，强调发挥市场机制对资源配置的基础性作用，突出政府的宏观调控和公共服务职能；要求在资源开发利用的同时必需留意牛态环境爱护；同时强调矿业对地区经济发展的贡献，合理安排矿产资源勘察，开发利用在区域上的布局《规划》提出，今后5到10年，我国矿产资源勘察，开发利用及保经济和社会发展对矿产资源的需求；调整优化资源利用结构和布局，提高资源利用效率，实现资源利用方式从粗放向集约转变，促进矿产资源的有效爱护及合理开发利用；改善矿山生态环境状况，促进矿产资源勘察,开发利用及生态建设和环境爱护协调发展21工具一一人类的帮手课时安排建议本课安排2课时前两个活动用1课时，后两个活动用另1课时完成实施建议引入活动“头脑风暴”嬉戏目的是激发学生对工具学习的爱好，的知识和阅历，并为后面的活动做好铺智激活学生对工具及用途已有

1.老师可以在活动前为每组准备一张大白纸，或利用投影仪以便做好引导学生在规定时间内尽可能多地说出工具的名称及作用，并做好记录山小组代表汇报本组的记录结果，并统计全班同学说出的工具数量，对优胜小组赐予表扬活动目标L能说明白己做同一件事时，运用及不运用工具的感受和体会

2.能从效率，省力，效果等方面说明运用工具的好处实施建议1选择生活中常常遇到的问题，比较在解决此问题时运用工具和不运用工具的区分，每组或每人可选择不同问题，如开瓶子，断铁丝等确定小组或每人探讨的问题后，要确保在比较过程中所用的材料相同，只是运用工具和不运用工具这一组变量如断铁丝，用长短，粗细，质地等相同的两节铁丝进行试验，比较运用钳子和不用工具完成任务时所用的［巾司利付出的体力等小组同学做好分工，没记录表以便分析和汇报汇报沟通自己的试验，比较结果，尽量运用是否省力，语效率高等词引导学生探讨生活中更多的事情是否须要工具来帮忙并填写书中的表格，老师还可以增加更多的日常事情让学生探讨活动目标1,能设计一种标准对自己知道的工具进行分类

3.能设计种汜录形式记录分类结果

4.能具体说明自己制订的分类标准的好处

5.能把自己的观点及其他同学沟通实施建议2可以将活动1前的“头脑风暴”活动中全班想到的各种工具用统计大表展示出来，参考书中分类结果举例，组织学生以个人或小组为单位，制订分类标准，并设计记录表格，对I具进行分类记录形式可以是多样的，如利用概念图的形式，或圆饼图，或分类圆等，激励学生自主探讨，老师依据须要做适当指导展示,沟通及探讨将自己的分类标准和结果向大家展示，汇报并要说明自己的理由不须要统一的或惟一的答案，只要学生的标准和结果确•肯定道理即可活动目标

1.能通过查阅资料收集某一类工具的具体实例

2.能具体分析某一类工具的发展过程和发展趋势

3.能及其他同学共同探讨发觉技术的发展对工具发展的影响

4.能说明技术的发展促进了工具的发展一一结构日益困难化，功能得到了极大的加强实施建议3老师或请学生提前搜集，准备一些不同时期工具的图片和资料制作相关课件组织学生以个人或小组为单位，选择一类工具，从其发展的历程和趋势做小分析可选择其他类的工具进行探讨，体现选材的开放性教材给出的一组农具图，还可以选择洗衣类工具，照相类工具，通讯类工具，炊具等，组织学生描述，分析各类工具的发展过程和趋势，并进行沟通探讨激励学生用辩证的观点去分析技术的进步及工具的发展之间的相百促进关系，意识到科学，技术，社会，环境之间的亲密联系活动目标

1.能具体分析某种工具在结构和功能上存在的优点和缺点

2.能对某种刁具在结构或功能上存在的问题或不足，创建性地提出具体的改进意见或方案能依据生活或学习的某种具体须要，独立或及其他同学合作设计一种工具能从不同的角度设计调查问卷，考察自己设计7具的市场效益如老师或请学生提前准备一些在学习或生活中常用的下具（包括文具）组织学牛以个人或小组为单位，可采纳“头脑风暴”的形式，在几分钟内尽可能多地列出所选择的一种工具在结构和功能（用途）上存在的优点和缺陷留意培育学生的批判性思维，找缺点找问题也是培育学生创建性的途径之一老师可举例说明,些科学家的独创就是从找缺点，找问题开始的，引导学生向科学家学习引导学生针对某一工具存在的缺陷提出改进意见并做好记录如可能在征得老师的同意后实施改进意见，试验改进效果，并作次市场调查，看看自己改进或设计的新型工具是否受到欢迎如防风晾衣架，伞状太阳帽，定量的茶叶盒，不同形态的交通指示灯（帮忙色盲人群）等激励学生向大家介绍自己改进的方案，并虚心听取大家的意见22机器人活动目标

1.能举例说明各种机器人的用途

2.能举例说明机器人将会给人类带来的利弊

3.能依据机器人的基本特征推断周闹哪些物体属于刊［器人实施建议老师须要提前准备一些有关机器人的信息和资料，包括图片和文字，或供应一鹏网站或杂忐供学牛疥阅也叫•提前布置给学生在课卜搜集相关资料老师可以展示一个电动玩具，或利用自制课件，资料，激发学生探讨机器人的爱好，引导学生了解机器人独创的历程，相识各种各样的机器人，指导学生将个人搜集到的有关资料及大家共享组织学生对机器人的利用及其对人类社会的影响绽开探讨引导学生辩证地从正反两方面分析，探讨，例如机器人在军事，勘探，医学等领域发挥着重要作用，机器人能提高工作效率，减少环境污染，同时也会带来战争，工厂裁员，机器人伤人等问题，帮忙学生意识到科学，技术，社会，环境之间的亲密联系及利学技♦术是双刃剑提示学上将同学探讨的主要观点记录下来通过科学在线，组织学牛学习杉［器人的基本特征四周常见物体哪些属于机器人并说明白己的理山价学生学习效果在此基础上推断此环节可视为评活动目标

1.能收集关于智能机器人的资料

2.能通过分析资料说明智能机器人比一般机器人有哪屿优点

3.能大胆想像将来的机器人将具有怎样的用途

4.能说明自己预料机器人发展趋势的理由实施建议L老师叫以展示一个声控玩具，或利用自制课件，究智能机器人的爱好，相识各种各样的智能机排资料，激发学生研

5.引导学生将个人搜集到的有关智能机器人的资料及同学沟通清每个小组选派代表，以图文并茂,牛动形象的方式介绍本组同学最感爱好的一种智能机器人比•比谁介绍得最生动组织学生充分发挥自己的想像力，主动，大胆地畅想将来的机器人会是什么样，探讨机器人的智力能否超过人类，并溢出自己的理设计自己的机器人为拓展活动做准备活动目标

1.能依据要求依据实际生活或学习的须要，尝试设计机器人

2.能及小组其他同学分工合作

3.能虚心听取他人意见，改进本组的设计方案，并能客观评价别人的没计方案

4.能综合运用自己所学的知识和技能完成设计实施建议

1.老师可以创没一种情境，如参与设计大赛，或为某一高利•技公司设计机器人等，激发学生主动参及设计机器人的爱好依据教材中供应的步骤明确任务，杏阅资料，设计方案，参照给出的例子一一能够扫地的机器人，还可以拆看一些玩具，引导学生发挥想像力和创建力，制定本组的设计方案设计机器人的功能时可以参考上一活动中学生所畅想的设计时要考虑到机器人的三个基本特征，激励学生综合运用所学的知识和技能，完成设计方案及同学和老师探讨，沟通，虚心听取别人的意见案如有条件，激励学生尝试利用玩具的一些部们方案组装，调试自己设计的机器人改进自己的方按自己的设计展示评比比一比，谁的设计更新奇，更好用，更经济，更美观须要提示的是，活动2或拓展活动中有可能学生想设计替人写作业或考试的机器人，替人挣钱的机器人等，老师应适时引导，单纯从方案设计上说是可以的，但从促进学生的自身发展，形成正确的人生观，价值观方面考虑，老师应做爪确引导评价建议不省力杠杆四，思索问题为什么在有些地方人们要运用不省力的杠杆？五，课堂小结通过我们的学习，请同学们把学到的知识联系生活中的要求进行运用并想一想那些用的是省力杠杆，哪些用的不省力杠杆？3轮子的妙用教学目标过程及方法•能够通过视察，描述轮轴构造上的特点；•能够就轮轴的作用提出疑问；•会做轮轴省力的试验知识及技能•知道轮轴的结构特征及组成；•知道轮轴的功能和作用以及在生产，生活中的应用情感，看法及价值观•通过科学试验活动，体验和感受科学探究的乐趣；•留心视察和探讨身边的简单机械教学准备演示器材汽车资料课件，汽车模型，扳手，螺丝刀，打蛋器，钥匙，辘粘，游船图片及简单运动示意图分组试验器材各种组装轮轴的部件，铁架台，弹簧秤，钩码，细圆木棒，大小不同的塑料饮料瓶，螺丝钉，木块，扳手，试验记录表等教学过程设计一，设置情境，引入课题1,谈话大家都见过驾驶员开车，你知道汽车的方向是由什么部件限制的？2,提问为什么再大的汽车，只要驾驶员轻轻地转动方向盘就能改变它的方向？3,今日我们就一起来探讨方向盘这种简单机械！揭示课题汽车方向盘的探讨（板书课题）二，视察实物，相识轮轴1,谈话谁对汽车方向盘比较熟识，请给大家介绍一下2,出示汽车方向盘的图片或看电视画面，视察分析汽车方向盘可分为儿个部分？各部分是怎么连接的？3,观看录像驾驶员是如何操纵方向盘改变运动方向的？4,沟通视察收获5,小结汽车方向盘分为两部分，一个大轮子和一根长轴；轮固定在长轴的一端；当我们转动轮时，长轴也跟着转动，并将运动传递给其他机械6,讲解像汽车方向盘这样，由一个轮固定在可以转动的轴上的机械叫做轮轴三，制作轮轴，探讨作用1,学习运用简易材料制作一个轮轴方法1利用工具箱供应的材料，由大滑轮盘，小滑轮盘组装而成方法2依据教材供应的方法2,演示各组制作的轮轴并设疑运用轮轴能够省力吗？（制作过程中要留意轮上小孔的大小肯定要及轴的粗细相吻合）3,提出假设，设计试验4,分组试验，探讨轮轴的作用⑴将轮轴悬挂在铁架台上，将细绳穿过轮和轴；⑵用弹簧秤在轮轴上提起两个钩码，视察读数；⑶换更大的轮盘，重新测量所须要的力；⑷换钩码数量，测须要的力5,老师巡察指导，督促学生作好试验记录轴上的物重（牛）小轮上的拉力（牛）大轮上的拉力（牛）6,汇报试验现象，沟通试验收获7,小结轮轴能省力省力的多少，和轮及轴的大小比例有关8,探讨探讨为什么运用轮轴能够省力？⑴假如把轮轴比作一个杠杆，它的支点在哪里？动力点在哪里？阻力点在哪里？⑵依据杠杆原理，说明一下运用轮轴为什么能够省力9,小结轮轴相当于一个杠杆，轮和轴的中心点是支点，作用在轮上的力是动力，动力作用的点在轮的边缘上，叫动力点；作用在轴上的力是阻力，阻力作用的点在轴的圆盘边缘上，叫阻力点因为轮的半径总是大于轴的半径，所以作用在轮上的力总是小于轴所负荷的力，所以运用轮轴能够省力轮及轴的半径大小比例越大，就越省力10,说明为什么再大的汽车，只要驾驶员轻轻地转动方向盘就能改变它的方向？三，实践操作，迁移扩展1,操作竞赛选择合适的工具，比一比哪个小组可以又轻松又快速地把螺丝钉拧进木头里2,沟通获奖小组沟通操作方法并用轮轴的知识说明其中的道理⑴自己是怎么样做的？⑵为什么要这样做3,提问日常生活中哪些地方用到了轮轴？为什么要运用这种简单机械？（视察课P9插图，小组探讨，大组汇报）⑴这个器械的轮是什么？轴是什么？⑵这个器械如何运用更省力？4,填写表格器械的名称轴的部分轮的部分5,谈话在日常生活中或上父母工作的工厂，单位找找，还有哪些地方有轮轴？（自行车修理时用扳手拧螺丝，螺丝刀，磨房里的水车，自行车的车把，打蛋器，游船上的明轮……）四，课外实践操作4斜坡的科学教学目标1,知道斜面也能够省力2,相识斜面是如何省力的3,能把学到的知识运用到生活中去教学重点相识斜面是如如何省力的教学难点如何把学到的知识运用生活中去教学用具圆筒，层板，教学过程一，结合生活导入新课在家都上过缙云山吧？我们在上山时会发觉山路弯弯曲曲回旋在山间山路为什么要这样修呢？（学生自主思索猜想缘由，并当众发表）二，探究斜面有什么作用1,跟据老师提出的情境得出的问题斜面能省力吗？2,试举生活中的实例来反映斜面可以省力（如沿着马路的斜坡把自行车推上去比你把自行车扛上去要轻松些）3,定义像人行马路的斜坡一样，可以省力的简单机械叫做斜面4,分组探讨斜面是否能够省力（分组用层板搭一个斜面，并可以探讨同一物体在不同的斜面上提长时的状况）（并要依据自己的问题作出本组的探讨安排）（分组试验要做好记录见表1）斜面的状况A BC DE运用力的大小5,对探讨结果作出分析，发觉其中的规律三，找一找，要我们身边还有哪些地方应用了斜面（结合我们的生活说一说如我们的盘山马路为什么会修成“S”型）四，我的自行车我国是一个自行车大国，自行车是重要的交通工具，那么自行车是利用一个怎样的工作原理前进的呢？以前同学们可能觉得很奇妙，但在你们学习完这章后再回头来思索这个问题，那很多问题就迎刃而解了1,自行车上应用了许很多多的机械原理，找找看，我们能在自行车上发觉哪些简单的机械的应用2,和小组的同学沟通，把大家的发出记录下来3,选择一个自己感爱好的关于自行车的机械问题，和小组同学一起制定一个探讨安排，然后开展探讨五，本章小结通过本章的学习同学们学到了哪些知识，现在我们就一起来回忆一下指名学生发言，对学生没回答完整的请学生补充，实在没说清的由老师给出怎确定义并组合生活中的问题进行理解巩固5自行车过程及方法・能够通过视察，描述自行车构造上的各组成部分；・能够通过视察和实际操作活动，了解自行车各个部件的功能，运用已经学过的知识说明各个部件工作的原理；・能够针对新型的自行车结构设计和动力传递方式提出自己感爱好的问题，通过试验，查找资料等相识相关的知识和背景，探究可能的答案；•能利用试验数据，图表等资料写一篇关于自行车的探讨报告知识及技能•知道自行车的结构及组成；•知道自行车的各个部件的名称，作用和它们之间的相互关系情感，看法及价值观•在收集，沟通资料的过程中相识到科学是不断发展的；•留心关注身边的科学，从微小处入手，养成擅长从熟识的现象中提出一个可以探讨的问题的习惯；•关切日常生活中的科技新产品，新事物，关注及科学有关的社会问题；•在小组合作探究的过程中体验团结，合作的欢乐教学准备:1,老师准备轻巧自行车，其他小型机器（玩具赛车，缝纫机等），卷尺，粉笔，试验记录纸，工作手套，洗手液，自行车各部件图片，名称等2,学生准备每个小组准备一辆自行车（如带有齿轮和变速档并且正在正常运用的自行车更好），垫自行车的抹布，擦手的毛巾等教学过程设计一，导入主题，了解自行车的发展历史1,谈话你平常上学用什么交通工具？对自行车有哪些了解？（板书自行车）2,提问你了解自行车的发展历史吗？⑴组织学生先阅读教材第18页上的内容，再利用电教课件动态展示自行车的发展史⑵嬉戏按自行车的发展历史给这些车子的图片排队⑶探讨从自行车的发展历史中你感受到了什么？3,谈话自行车是如何工作的？它包含有哪几种简单机械呢？今日我们就一起来探讨自行车（补充课题，读题）二，视察自行车，了解自行车的基本结构和功能让我们一起来视察自行车！（在便利学生视察的高度出示一辆自行车，为便利视察运动的状态，自行车最好倒置）1,了解自行车部件的名称⑴谈话谁能上台来介绍一下自行车各部件的名称？（老师依据学生介绍即时板书自行车部件的名称或者张贴相关图片资料）⑵同学补充修正⑶活动慢速转动脚踏板，找出全部能转动的部件（车轮，脚踏板，车链和齿轮，车把，刹车等）3,探讨这些可以转动的部件在自行车运行时的作用是什么？可转动的部件车轮脚踏板车链和齿轮车把刹车作用4,讲解依据自行车各个部件所起的不同作用，可以把它们分为动力部分，传动部分，工作部分和限制部分作业将自行车的主要部件按所起的作用填写在结构示意图内（限制部分车把，刹车；动力部分脚踏板；传动部分车链和齿轮；工作部分车轮）5,小组探讨这些可以转动的部件是怎样连接在一起的？6,揭示自行车是一种常用的较困难的机械它是由若干个简单机械组合而成的7,活动找一找自行车上有哪些简单机械，并写出它的名称（车把一一轮轴；刹车一一杠杆；脚踏板一一轮轴；螺丝钉一一螺旋；齿轮，链条一一链条传动.......8,指导学生将通过视察，探讨获得的信息制作有关自行车结构的“我的概念图”⑴将及自行车运行相关的全部部件都列出来；⑵把这些部件的名称都写在小纸片上；⑶在一张纸的中央写上“自行车”三个字；⑷将写有各部件名称的小纸片依据部件之间的相互关系摆放到“自行车”三个字四周；⑸在相关的词语之间画上连线三，关于自行车的探讨1,探讨关于自行车，你们想探讨哪些问题？2,各组选择自己最想探讨的问题，分组试验，做好试验记录例探讨自行车上的链条传动装置⑴将自行车的车座，车把朝下倒置过来⑵转动脚踏板，细致视察围绕前齿轮转动的链条前齿轮转动的方向及脚踏板转动的方向一样吗？⑶视察及链条连接的后齿轮，它及自行车的后轮有什么关系？它转动时后轮是否转动？而后轮转动时，后齿轮是否也跟着转动？⑷在后齿轮上各选定一个位置，用纸做好记号，渐渐转动脚踏板每转动一圈脚踏板，后齿轮能转动几圈，后轮能跟着转动几圈？⑸量一量自行车轮转一圈在地上行多少米？我们没转动一圈脚踏板能推动自行车多少米？3,学生沟通试验收获4,科学论坛假设有人从来没有见过自行车，请你用几分钟的发言向他说明自行车的工作原理例如骑自行车的时候坐在哪里？转动脚踏板时，自行车会怎么样？为什么自行车上装有齿轮？链条的作用是什么……四，巩固和延长接着探讨自行车的其他问题1,为什么把带两个前齿轮，5个后齿轮的自行车称作“十速自行车”？2,变速自行车是如何达到变速目的的？3,想对自行车作哪些修改？吩望自行车具有哪些新的功能？4,设计一些自行车的附件或活动6小鸟和小猫过程及方法主动参及探讨沟通；•学会从书刊杂志或网络等途径查阅资料；•会整理筛选有用的资料•知识及技能。