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文本内容:
课题3古诗词二苜部编版六年级上册第一单元第1课时学校授课班级授课教师
1.有感情地朗读古诗词，背诵《宿建德江》《六月二十七日望湖楼醉书》
2.借助注释理解诗意，发挥想象，说出诗句描绘的画面学习目标学习通过对比阅读、问题驱动、联想和想象，从阅读中想开去，感受月色在不同作者笔下景物重难点的特点，体会作者内心情感的变化六年级的学生已具有较好的阅读理解能力，能够借助注释及搜集的背景资料理解诗词的大致内容但是，由于三首古诗词创作年代久远，且学生对诗词的感受力不是很强，因止匕，学学情分析生很难与诗人所描绘的景色共情，从而受到心灵的熏陶教学时，需要老师引导学生通过想象画面、链接资料等，感受诗词中的美景，进而体会诗人表达的感情教学辅助
1.多媒体课件
2.学生完成自主预习卡教学过程学习任务一联结经验导入新课
一、单元回顾
1.本单元的语文要素是“从阅读的内容想开去”本课选编了三首古诗词，分别是《宿建德江》《六月二十七日望湖楼醉书》《西江月•夜行黄沙道中》这三首诗词都写了大自然的美丽景色诗中有画、画中有诗，诗中寄情，是引领学生发现美、欣赏美、享受美的诗词佳作《语文课程标准》在第三学段阅读学习目标中指出阅读诗歌，大体把握诗意，想象诗歌描述的情境，体会作品的情感因此本课教学主要通过创设情境，想象画面，有感情诵读的方法来指导学生读懂诗词，感受诗词的魅力，从而陶冶审美的情趣、享受审美的乐趣
2.上节课通过学习《丁香结》，阅读了许多古诗词中的诸多意象，如，丁香结、明月、梅花、折柳等，提到这些事物，大家能联想到哪些诗句？出示芭蕉不展丁香结，同向春风各自愁渭城朝雨泡轻尘，客舍青青柳色新秦时明月汉时关，万里长征人未还吾家洗砚池头树，个个花开淡墨痕
二、导入新课:今天我们学习的这三首古诗词中《宿建德江》和《西江月•夜行黄沙道中》本单元的语文要素是由所读内容想开去自主阅读诗句，你能想到什么样的画面，体会到作者什么样的情感学习任务二自主阅读，汇报成果
1.自主阅读
①能读准字音，能读出节奏
②能借助注释，了解古诗大意
③能结合资料，了解作者表达的情感
2.《宿建德江》自学成果展示
①解诗题，读诗题（事件宿；地点建德江朗读节奏宿/建德江）德de（美德、德行、品德）多音字宿s£i（宿舍）xiti（一宿）xi£i（星宿）
②有感情地范读古诗，划分节奏宿建德江［唐］孟浩然移舟/泊/烟渚，日暮/客/愁新野旷/天/低树，江清/月/近人
③关注“移舟泊烟渚”中多音字“泊”读bd,和“渚”的读音zh,意思是水中间的小块陆地
3.自由朗读《西江月•夜行黄沙道中》
（1）理解课题“西江月”是词牌名“夜行黄沙道中”是题目时间夜里地点黄沙道事情行说说题目的意思夜间行走在黄沙岭的道路上读出节奏西江月•夜行黄沙道中［宋］辛弃疾明月/别枝/惊鹊，清风/半夜/鸣蝉稻花香里/说丰年，听取/蛙声/一片七八个星/天外，两三点雨/山前旧时茅店/社林边，路转溪桥/忽见
（3）路转溪桥忽见”的“见”同“现”，读音xidn学习任务三理解诗意，想象画面
1.能结合资料，了解“客愁新”中新的愁绪具体指什么“愁新”就是新愁的意思，那么，作者的旧愁是什么？（联系创作背景可知是仕途失意）作者的新愁又是什么呢？（思乡之愁）
2.能结合资料，了解诗人创作背景，想象作者描绘画面
（1）孟浩然，唐代诗人汉族，襄州襄阳（今湖北襄樊）人字浩然，存诗260多首，多为五言律诗风格以清旷冲淡为主，但冲淡中亦有壮逸之气与另一位山水田园诗人王维合称为“王孟”以写田园山水诗为主
（2）“客”是指谁？（诗人）诗人为什么要把自己说成是客呢？（因为此时他身处异乡）“日暮”是指日落黄昏时分，这时候正是人们结束一天的劳作返回家中的时刻，而独在异乡的诗人却只能在停靠岸边的船上过夜，因此羁旅之情油然而生
（3）“野旷天低树，江清月近人”同学们，此时，你的脑海里浮现出了怎样的画面？（夜幕降临，江中小舟，烟雾迷蒙，孤身夜宿，身处异乡，旷野无边，天比树低，月与人亲）
（3）这幅画面给你留下了什么感觉？（孤独、沧桑、凄凉）
3.读词《西江月•夜行黄沙道中》，想象画面
（1）辛弃疾，字幼安，号稼轩，南宋豪放派词人、将领，有“词中之龙”之称与苏轼合称“苏辛”，与李清照并称“济南二安”现存词六百多首，有词集《稼轩长短句》等传世
（2）描写到的景物明月惊鹊鸣蝉稻花蛙星雨茅店社林桥惊鹊鹊儿被惊醒鹊口诧（喜鹊、鹊桥、声名鹊起）鸣蝉蝉儿鸣叫蝉chdn（蝉联、金蝉、蝉蜕）社社庙溪桥溪上的小桥
（3）想象诗句描写的画面:明月别技惊鹊，清风半夜鸣蝉天边的明月升上了树梢，惊飞了柄息在枝头的喜鹊清凉的晚风仿佛吹来了远处的蝉叫声稻花香里说丰年，听取蛙声一片在稻谷的香气里，人们谈论着丰收的年景，耳边传来一阵阵青蛙的叫声，好像在说着丰收年七八个星天外，两三点雨山前天空中轻云漂浮，闪烁的星星时隐时现，山前下起了淅淅沥沥的小雨旧时茅店社林边，路转溪桥忽见往日的茅屋小店还在土地庙的树林旁，道路转过溪水的源头，它忽然出现在眼前
4.思考你从词中听到了什么？看到了什么？闻到了什么？从中你想到了什么？看到的明月、惊鹊、星、雨、茅店闻到的稻花香听到的蝉鸣、说丰年，蛙声学习任务四对比阅读体会情感1,读《宿建德江》讨论诗中哪个字眼最触动你的心？愁你体会到到了什么？1引导学生回忆学过的诗句感受“愁”人在旅途，漂泊不定，许多诗人都留下满怀惆怅和绵绵愁绪的诗句如“月落乌啼霜满天，江枫渔火对愁眠”2诗人孑然一身途经建德江，面对四野茫茫、江水悠悠、明月孤舟，满怀的愁绪涌上心头这愁绪向谁诉说呢？月亮孤人对明月，这画面是何等的苍凉、孤寂3学习了这首古诗，我们已然成为了孟浩然的知己、朋友，体会到了他在日暮时分“人在江中、心随月去”的满怀愁绪
2.读《西江月•夜行黄沙道中》，你想到了什么？1作者看到了什么，听到了什么，想到了什么？令闻到的是稻花香听到的是说丰年，蛙声令作者闻着飘于黄沙岭的稻花香，想到了丰收时的情景，心里充满了喜悦之情令“旧时茅店社林边，路转溪桥忽见”让我想到了“山重水复疑无路，柳暗花明又一村”这句诗2这时作者是怎样的心情？天气忽变，诗人一开始可能挺着急的，他疾步向前走，想找个避雨的地方，过去熟悉的茅店就在社庙树林的旁边，走过小溪，忽然就看到了，心里又多了一分欣喜
3.对比阅读，体会情感比较《宿建德江》和《西江月•夜行黄沙道中》，有什么相同点和不同点♦对比阅读相同点不同点《宿建德江》借月亮抒发诗人旅途寂寞、孤独之情，都写了月亮,都借月《西江月•夜行黄沙道中》抒发感情抒发了词人陶醉于黄沙道的美景之中，充满了对丰收的向往，流露出愉悦之情
4.探究问题《宿建德江》《西江月•夜行黄沙道中》都写了月夜的景色，表达的情感却不一样，结合诗句说一说1聚焦《宿建德江》，体会诗人情感
①《宿建德江》表达诗人情感的信息有“客愁新”“月近人”
②结合资料，深入理解诗句表达的情感创作背景资料孟浩然带着多年的准备、多年的希望奔赴长安，而今却只能怀着一腔被弃置的忧愤南寻吴越°此刻，他孑然一身，面对着四野苍苍、江水悠悠、明月孤舟的景色，那羁旅的惆怅、故乡的思念、仕途的失意，理想的幻灭，人生的坎坷……千愁万绪，不禁纷来沓至，涌上心头诗人怀着愁绪，在这广袤而宁静的宇宙之中，经过一番上下求索，终于发现了还有一轮孤月此刻和他是那么亲近寂寞的愁绪似乎寻得了慰藉2聚焦《西江月•夜行黄沙道中》，体会诗人情感
①《西江月•夜行黄沙道中》表达诗人情感的信息有“明月”“惊鹊”“清风”“鸣蝉”“七八个星天外，两三点雨山前”
②想象画面，深入理解诗句表达的情感明月升上树梢，惊飞了枝头的喜鹊，清凉的晚风中，传来蝉鸣声声天空中繁星若隐若现，山前落下淅淅沥沥的雨滴体现了诗人闲居乡村时内心的闲逸、喜悦之情【推荐阅读】过故人庄孟浩然［唐代］故人具鸡黍，邀我至田家绿树村边合，青山郭外斜开轩面场圃，把酒话桑麻待到重阳日，还来就菊花课堂小结《宿建德江》通过刻画秋江暮色，写出了诗人的羁旅之思，抒发自己的孤寂情怀《西江月•夜行黄沙道中》从视觉、听觉和嗅觉三方面描写了夏夜的山村风光，表达了作者闲居乡村时内心的亍静、喜悦突出了诗人对田园生活的热爱自主作业根据自己的情况，可以选择一项或两项完成
1.配乐朗读古诗，尝试背诵
2.借助本节课学习古诗的方法自读《宿建德江》和《过故人庄》这两首古诗，边读边想象画面，说说表达了作者怎样的情感触景生情宿建德江借景生情板书设计:上阙惊鹊鸣蝉稻花香蛙声下阙星雨茅店桥西江月夜行黄沙道中稻花香里说丰年路转溪桥忽见。
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