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文本内容:
《燕歌行》教学设计【教学目标】
1.深入理解诗作所表达的复杂感情和主旨
2.分析诗歌中环境渲染、对比手法的作用3,挖掘、探究边塞诗的内涵,理解边塞诗的多重主题【教学重、难点】挖掘、探究边塞诗的内涵,理解边塞诗的多重主题【教学方法】诵读法、讨论法【教学过程】
二、朗读感其势
1.听读,正音
2.齐朗读,读准字音,节奏推金chudng逶迤wOiyi碣石ji6塞草腓f6i玉箸zh£i蓟北ji
3.个人朗读,读出气势
三、自读明其意(-)本诗是一首边塞诗,诗中有哪些边塞特点?
1.序言(背景)此诗是有感而发其所感之事,则与张公有关张公者,张守珪也,当时担任着辅国大将军兼御史大夫的要职,主持北边对契丹军事;史载他曾打了败仗却谎报军情高适对此战败,感慨很深,乃作此诗以“感征戍之事”
2.标题《燕歌行》是乐府旧题,内容多写燕赵边地战争之事和征夫思妇相思之情
3.景榆关,旌旅,瀚海,狼山,萧条,胡骑,大漠,塞草,孤城,关山,边庭,绝域,刁斗,沙场人汉将,校尉,单于,战士,征人,思妇事战争(推金伐鼓,羽书,猎火,远戍,杀气,白刃,死节)
(二)按照什么顺序写战争的?战争发展的顺序出师——失利——被围——死斗(1-8,9-16,17-24,25-28)全诗以非常浓缩的笔墨,写了一个战役的全过程第一段八句写出师,第二段八句写战败,第三段八句写被围,第四段四句写死斗的结局各段之间,脉理绵密诗的发端两句便指明了战争的方位和性质,见得是指陈时事,有感而发“男儿本自重横行,天子非常赐颜色”,貌似揄扬汉将去国时的威武荣耀,实则已隐含讥讽,预伏下文樊哙在吕后面前说“臣愿得十万众,横行匈奴中”,季布便斥责他当面欺君该斩(见《史记•季布传》)所以,这“横行”的由来,就意味着恃勇轻敌紧接着描写行军“推金伐鼓下榆关,旌旅逶迤碣石间”透过这金鼓震天、大摇大摆前进的场面,可以揣知将军临战前不可一世的骄态,也为下文反衬战端一启,“校尉羽书飞瀚海”,一个“飞”字警告了军情危急”单于猎火照狼山,,,犹如“看明王宵猎,骑火一川明,笳鼓悲鸣,遣人惊!”(张孝祥《六州歌头》)不意“残贼”乃有如此威势从辞家去国到榆关、碣石,更到瀚海、狼山,八句诗概括了出征的历程,逐步推进,气氛也从宽缓渐入紧张第二段写战斗危急而失利落笔便是“山川萧条极边土”,展现开阔而无险可凭的地带,带出一片肃杀的气氛“胡骑”迅急剽悍,象狂风暴雨,卷地而来汉军奋力迎敌,杀得昏天黑地,不辨死生然而,就在此时此刻,那些将军们却远离阵地寻欢作乐“美人帐下犹歌舞!”这样严酷的事实对比,有力地揭露了汉军中将军和兵士的矛盾,暗示了必败的原因所以紧接着就写力竭兵稀,重围难解,孤城落日,衰草连天,有着鲜明的边塞特点的阴惨景色,烘托出残兵败卒心境的凄凉“身当恩遇恒轻敌,力尽关山未解围”回应上文,汉将“横行”的豪气业已灰飞烟灭,他的罪责也确定无疑了第三段写士兵的痛苦,实是对汉将更深的谴责应该看到,这里并不是游离战争进程的泛写,而是处在被围困的险境中的士兵心情的写照“铁衣远戍辛勤久”以下三联,一句征夫,一句征夫悬念中的思妇,错综相对,离别之苦,逐步加深城南少妇,日夜悲愁,但是“边庭飘飘那可度?”蓟北征人,徒然回首,毕竟“绝域苍茫更何有!相去万里,永无见期,“人生到此,天道宁论!”更那堪白天所见,只是“杀气三时作阵云”;晚上所闻,惟有“寒声一夜传刁斗”,如此危急的绝境,真是死在眉睫之间,不由人不想到把他们推到这绝境的究竟是谁呢?这是深化主题的不可缺少的一段最后四句总束全篇,淋漓悲壮,感慨无穷“相看白刃血纷纷,死节从来岂顾勋”,最后士兵们与敌人短兵相接,浴血奋战,那种视死如归的精神,岂是为了取得个人的功勋!他们是何等质朴、善良,何等勇敢,然而又是何等可悲呵!诗人的感情包含着悲悯和礼赞,而“岂顾勋”则是有力地讥刺了轻开边衅,冒进贪功的汉将最末二句,诗人深为感慨道“君不见沙场征战苦,至今犹忆李将军!”八九百年前威镇北边的飞将军李广,处处爱护士卒,使士卒“咸乐为之死”这与那些骄横的将军形成多么鲜明的对比诗人提出李将军,意义尤为深广从汉到唐,悠悠千载,边塞战争何计其数,驱士兵如鸡犬的将帅数不胜数,备历艰苦而埋尸异域的士兵,更何止千千万万!可是,千百年来只有一个李广,不能不教人苦苦地追念他杜甫赞美高适、岑参的诗“意惬关飞动,篇终接混茫”(《寄高使君岑长史三十韵》)此诗以李广终篇,意境更为雄浑而深远
四、研读赏其诗明代邢昉在《唐风定》里这样来评价此诗金戈铁马之声,有玉磬鸣球之节,非一意抒写以为悲壮也请同学们研读分析金戈铁马之声,有玉磬鸣球之节《燕歌行》是唐人七言歌行中运用律句很典型的一篇全诗用韵依次为入声“职”部、平声“删”部、上声“麋”部、平声“微”部、上声“有”部、平声“文”部,恰好是平仄相间,抑扬有节除结尾两句外,押平韵的句子,对偶句自不待言,非对偶句也符合律句的平仄,如“推金伐鼓下榆关,旌旅逶迤碍石间”;押仄韵的句子,对偶的上下句平仄相对也是很严整的,如“杀气三时作阵云,寒声一夜传刁斗”这样的音调之美,正是“金戈铁马之声,有玉磐鸣球之节”非一意抒写以为悲壮也1,报国建功的豪情如男儿本自重横行,天子非常赐颜色【作为一个顶天立地的大丈夫,就应该纵横驰骋沙场,建功立业天子对将士们破敌卫国,建立功勋,寄予希望】相看白刃血纷纷,死节从来岂顾勋?【雪白的战刀上血迹斑斑;为报效国家而死,哪有时间去考虑自己的功名奖励为了扫平边患,壮士们甘心置生死于度外】如战士军前半死生,美人帐下犹歌舞!【广大士兵浴血奋战、伤亡惨重,可将帅们却不恤士卒,仍纵情享乐将、兵苦乐如此不均,多么鲜明的对比!还隐含着对将帅轻敌致败的讽刺】其中前四句说战尘起于东北,将军奉命征讨,天子特赐光彩,已见得宠而骄,为后文轻敌伏笔身当恩遇常轻敌,力尽关山未解围【立功心切,高估自己的能力,所以才导致失败手下的士兵虽然战死过半,但军心不动,仍然在战斗虽然没有解围,但是他们已然“力尽”将帅深得天子恩遇,却不能为天子分忧出征时的声势与战场上的惨败形成了鲜明的对比,将领恃宠轻敌与腐朽无能暴露无遗】君不见沙场征战苦,至今犹忆李将军【将领的无能给士兵带来了毁灭性灾难面对无能的将领,高适想起了汉代名将飞将军李广李广武功高强,自信,体恤士卒,战功卓著然而,高适眼前的这场战争,却是由于主帅的指挥不力而失败如果有李将军这样的将领,广大士兵们哪还能“半死生”,哪还能“斗兵稀”,哪还能感受到“沙场征战苦”?】如铁衣远戍辛勤久,玉箸应啼别离后少妇城南欲断肠,征人蓟北空回首【常年征戍在外,谁不想念家人?家人又如何不想念征人?这段描写,写出了边塞士兵真实的心理,也写出了家中思妇的渴盼心情】小结高适用自己的多维视角,拓宽了边塞诗的内涵一一出征的浩荡军容,军情的十万紧急,塞漠的荒凉苦寒,战争的惨烈严酷,军中的苦乐不均,将领的轻敌无能,战士的骁勇善战,征人思妇的绵绵深情,等等等等不愧为高适边塞诗“第一大篇”
五、总结边塞诗的特点意象金鼓旌旗烽火羽书玉戈矛剑戟斧钺刀钱硬西轮台龟兹夜郎门关黑河胡羌羯夷安西单于楼兰大漠烽烟长城黄沙长云秋月雪山孤城雁飞鹰扬箭飞马走羌管胡笳胡琴琵琶折柳曲梅花落阳关曲等风格豪放旷达,雄奇壮美,豪壮悲慨等标题常含“塞、征、军、塞上、塞下、征人、从军”等字词思想情感奇丽风光,报国豪情,思乡念亲,厌恶战争艺术手法借景抒情(环境渲染),对比,典故等#借景抒情(环境渲染)的诗句内容推金伐鼓下榆关,旌旅逶迤碣石间校尉羽书飞瀚海,单于猎火照狼山山川萧条极边土,胡骑凭陵杂风雨大漠穷秋塞草腓,孤城落日斗兵稀边庭飘飘那可度,绝域苍茫更何有杀气三时作阵云,寒声一夜传刁斗或体现出自然条件的恶劣,或渲染战事的危急,或烘托残兵败卒心境的凄凉#对比的诗句内容(深化作品主题)出兵时的金鼓震天*战败后的困苦凄凉士兵的辛苦作战*将军的纵情声色士兵的效命死节*将军的贪功懈怠古时李广体恤爱护士卒*现时将军享乐腐化、不恤士卒整首诗呈现出雄浑悲壮,苍凉深沉的风格
六、研读拓其境比较阅读曹丕的《燕歌行》,体悟诗中的感情秋风萧瑟天气凉,草木摇落露为霜群燕辞归雁南翔,念君客游思断肠愫谦思归恋故乡,君何淹留寄他方?贱妾茕茕守空房,忧来思君不敢忘,不觉泪下沾衣裳援琴鸣弦发清商,短歌微吟不能长明月皎皎照我床,星汉西流夜未央牵牛织女摇踵望,尔独何辜限河梁?
七、课堂检测阅读下面这首清诗,回答问题出关
①(徐兰)凭山俯海古边州,旅
②影风翻见戍楼马后桃花马前雪,出关争得不回头?[注]
①关指居庸关
②旅(Pi)旌旗问“马后桃花马前雪”一句在艺术表现上有什么特点?请作简要分析答
①运用了对比,“马后桃花”,指关内正当春天,温暖美好;“马前雪”,是说关外犹是冬日,严寒可怖,将关内桃花烂漫的春景与关外白雪茫茫的冬景聚集到征马上,对比鲜明,抒写出出征士卒怀土恋乡的情感
②运用了借代手法(象征也可),“马后桃花”,指关内正当春天,温暖美好;“马前雪”,是说关外犹是冬日,严寒可怖,“桃花”与“雪”分别代指(象征)家乡的温馨生活与塞外的清冷生活,抒写出出征士卒怀土恋乡的情感【方法链接】鉴赏边塞诗的方法首先要根据诗歌标题判定是不是边塞诗其次,从分析意象意境、抓情感关键词、联系时代背景等方面把握思想情感,答题时要用到“从军报国、建功立业、思乡念亲、穷兵薮武”等表达思想情感类术语最后,分析作者运用的表现手法,答题时要用到“对比、夸张、动静结合、直抒胸臆、借景抒情”等表达技巧类术语
八、布置作业背诵本诗整理本诗的古今异义词。