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文本内容:
《谈生命》教案(新人教版九下)48【教学目标】
1、阅读全文,把握作者思路、认识生命的本质和人生的意义
2、对生命的现象和规律进行思考,并感受和借鉴这种积极的人生态度,加强生命体验、丰富人文素养
3、学习本文用形象的比喻表达对生命感悟的写法,体会文中鲜活的形象所蕴含的意义【教学过程】
一、知识点拨与学法引导
(一)整体感知文章以“一江春水”、“一棵小树”为喻,揭示生命由成长到壮大,再到衰弱的过渡和一般的规律,以及生命中的苦痛与幸福的相生相伴的共同法则,表达了生命不止奋斗不息的意志和豁达乐观的精神
(二)学法引导学习本文,要加强诵读,在多读的基础上着重理解、领悟文中作者对生命本质的认识;其次,要注意品味文章中的精美语言,记诵名言警句
(三)审美鉴赏积极向上的美好人生这一篇短小的散文,是一篇文质兼备的美文文章表现了丰富多彩而有复杂多变的感情,给人以广阔的思考空间和多重的启发、教益文章描写一江春水时,一开始写它“愤激”“怒吼”“奔腾”,字里行间充满激情;继而面对种种境遇,心情是快乐的、平静的;最后描写春水到了大海,表达自己的心情是平静的,没有快乐也没有悲哀描写小树则有所不同一开始充满喜悦,充满希望,继而“宁静和怡悦”,最后冬天来临,叶落归根,则怀有超乎寻常的平静,没有快乐,没有悲哀虽然复杂多变,但总的来说感情基调是积极乐观的,作者借此文宣示了一种健康、进取的人生观,表现了一种积极向上的美好人生
(四)重点难点突破
1、阅读全文,想一想,你认为本文应该划分为几个层次?怎样划?[析]本题旨在引导学生理清文章思路本文虽然不分段,但思路清晰,章法严整,很容易看出行文的层次来就本文的层次划分有多种意见,应鼓励学生发表不同的见解,言之成理[参考答案]:第一层(第一句话)这是文章的领起句第二层从“生命像向东流的一江春水”到“也不敢信来生”描写生命像春水东流的状况,应该独立成段第三层从“生命又像一颗小树”到“也不敢信来生”描写生命像一棵小树成长和衰亡的状况第四层最后结尾总结全文,抒发感想,阐发哲理
2、反复朗读课文,品味关键语句,说说作者对生命的本质有怎样的认识[析]本题旨在通过对课文的感觉感知,达到在整体上把握文章大意,深化对文章思想的认识应该注意的是,这里要求陈述的是作者对生命本质的认识,而不是学生畅谈自己对生命本质的认识,所以,应尽量贴近课文的本意[参考答案]生命的本质和规律,在于蓬勃成长,奋勇前进,任何力量也无法阻碍它、压制它;它始而渺小、微弱,继而强健、壮大,终而归于消亡,期间幸福与痛苦、顺利与曲折相伴相随
3、本文以一江春水东流入海,一棵小树长大叶落归根来比喻一个人生命的全过程分别说说一江春水的生命历程和一棵小树的生命历程阐述了怎样的人生过程?[析]本题重点在于揣摩文章重要段落的意蕴,在此基础上进行提炼、概括[参考答案]本文以“一江春水的生命历程”和“一棵小树的生命历程”为喻,都是为形象地阐述人生是一个快乐而痛苦的过程其中“一江春水的生命历程”着重突出曲折和大起大落的特点;“一棵小树的生命历程”则侧重表现这个过程的平静和温柔的特点
4、文章中说“生命中不是永远快乐,也不是永远痛苦,快乐和痛苦总是相生相成的”请你联系自己的体验和对生命的认识,简要说说对这句话的理解[析]此题意在通过引导学生联系自己的生活体验,说出自己独特的理解,表达出自己的人生信念,从而受到人生观、价值观的教育[参考答案]略
二、自学阶梯评估【达标训练】
1、下列加点的字词注音有误的一项是()A、清吟yin枭鸟xiao B、荫庇yin芳馨xlnC、怡悦yi杜鹃啼血tl D、惊骇hai休憩qi
2、对“不是每一条江流都能入海,不流动的便成了死湖;不是每一粒种子都能成树,不生长的便成了空壳!”这句话理解不正确的一项是()A、揭示出生命的真谛,生命的活力只有在奋斗中才能体现B、生命的意义在于不断进取,克服一切困难,排除一切干扰C、成了死湖和空壳,也是生命存在的一种形式,不必遗憾D、只有不断流动,生命之水才有活力;只有不断生长,生命之树才能常青
3、对课文的理解不正确的一项是A、作者把生命比做一江春水,描绘出奔流入海的壮观画面,豪放中又不失浪漫B、生命的历程应当有欢乐和痛苦,这样才能使人走向成熟C、作品结尾暗示人们,生活中有很多不幸和痛苦,它为编织美丽的人生创设了机遇D、我们个人的生命是渺小卑微的,因而也是痛苦和美丽的
4、冰心将生命比喻成“一江春水”、“一棵小树”,请你再写出两个比喻句,表现你对生命的理解12【能力提高】一一阅读冰心的《绿的歌》,完成文后问题我的童年是在大海之滨度过的,眼前是一望无际的湛蓝蓝的大海,身后是一抹浅黄的田地那时,我的大关个世界是蓝色的蓝色对于我,永远象征着阔大、深远、庄严……我很少注意到或想到其他颜色离开海边,进入城市,说是“目迷五色”也好,但我看到的只是杂色的黯淡的一切我开始向往看到一大片的红色,来振奋我的精神我到西山去寻找枫林的红叶,但眼前这一闪光艳,是秋天的“临去秋波”,很快的便被朔风吹落了在怅惆迷茫之中,我凝视着这满山满谷的吹落的红叶,而“向前看”的思路,却把我的心情渐渐引得欢畅起来!“落红不是无情物它将在春泥中融化,来滋润培养它新的一代这时,在我眼前突兀地出现了一幅绿意迎人的图画!那是有一年的科天,我回到我的故乡参天绿树;苍绿的是松柏,翠绿的是竹子,中间还有许许多不知名的、色调深浅不同的绿树,衬以遍地的萋萋的芳草“绿”把我包围起来了,我从惊喜而汇入恬静,静静地、欢悦地陶醉在这铺天盖地的绿色之中我深深地体会到“绿”是象征着浓郁的春光,蓬勃的青春,崇高的理想,热切的希望……绿,是人生中的青年时代个人、社会、祖国、民族、人类都有其生命中的青年时代我愿以这支“绿之歌”献给生活在青年的生命中的青年时代
1、为什么作者说“那时,我的大半个世界是蓝色的”?用原文回答(有超过14个字)
2、作者是在什么季节去西山寻找枫林的红叶的?()A初秋B仲秋C深秋D初冬
3、文中写“是秋天的‘临去秋波’,很快的便被朔风吹落了,这里“临去秋波”比喻(不超过8个字),抒发了作者(不超过12个字)的思想感情
4、文中写“向前看”的思路,却把我的心情渐渐“引得欢畅起来”,摘录原文回答这里“向前看的思路”指的是
5、“绿’把我包围起来了,我从惊喜而汇入恬静,静静地、欢悦地陶醉在这铺天盖地的绿色之中”,试用简洁的语言回答作者见到“绿”从“惊喜”至I“恬静”进而“陶醉”其中的原因(不超过30个字)
6、下面对文章内容和写作技巧的评析,不正确的两项是()A、“我”离开海为,进入城市后,“看到的只是杂色的黯淡的一切”,这里暗指城市色彩的驳杂,与辽阔大海的一片湛蓝相比显得黯然失色B、作者先写大海的蓝色,城市的杂色,枫林的红色,目的都是为了衬托后面的绿色C、文中“落红不是无情物”是引自清代诗人龚自珍的《己亥杂诗》,其下句是“化作春泥更护花”,“落红”的“红”运用了借代的手法,冰心在文中与龚自珍在诗中所指代的对旬是一致的D、文章成功地运用了象征或比喻的手法,分别赋于蓝色、红色和绿色以人的品格E、文章最后以祈使句表达了作者对祖国和青年们的热切期望
三、资料下载
1、冰心简介冰心(
1900.
10.5—
1999.
2.28)福建长乐人,现、当代女作家,儿童文学作家原名谢婉莹其父谢葆璋是一位参加过甲午战争的爱国海军军官,在海浪、舰甲、军营中冰心度过了着男装、骑马、射击的少年生活中华民族饱受列强欺凌的屈辱历史,更激发了她的爱国之情1911年冰心入福州女子师范学校预科学习1914年就读于北京教会学校贝满女中“五四”时期,在协和女子大学理科就读,后转文学系学习,曾被选为学生会文书,投身学生爱国运动1919年开始发表第一篇小说《两个家庭》,此后,相继发表了《斯人独惟悴》、《去国》等探索人生问题的“问题小说”同时,受到泰戈尔《飞鸟集》的影响,写作无标题的自由体小诗这些晶莹清丽、轻柔隽逸的小诗,后结集为《繁星》和《春水》出版,被人称为“春水体”1921年参加茅盾、郑振铎等人发起的文学研究会,努力实践“为人生”的艺术宗旨,出版了小说集《超人》,诗集《繁星》等1923年赴美留学,在旅途和留美期间,写有散文集《寄小读者》,显示出婉约典雅、轻灵隽丽、凝炼流畅的特点,具有高度的艺术表现力,比小说和诗歌取得更高的成就这种独特的风格曾被时人称为“冰心体”,产生了广泛的影响
2、冰心妙语录■爱在右,同情在左,走在生命路的两旁,随时撒种,随时开花,将这一径长途,点缀得季花弥漫,使穿枝拂叶的行人,踏着荆棘,不觉得痛苦,有泪可落,也不是悲凉■指点我吧,我的朋友!我是横海的燕子,要寻觅隔水的窝巢■春何曾说话呢?但她那伟大的潜隐的力量,已这般的,温柔了世界了!■成功的花,人们只惊慕她现时的明艳!然而当初她的芽儿,浸透了奋斗的泪泉,洒遍了牺牲的血雨■“家”是什么,我不知道;但烦闷----------忧愁,都在此中融化消灭参考答案达标训练
1、D
2、C
3、D
4、略能力提高
1、我的童年是在大海之滨度过的
2、C(提示从“一闪光艳”、“临去秋波”、“朔风”等词可推断出此时处于深秋季节)
3、即将凋零的红叶对枫林红叶喜爱而又惋惜
4、“落红不是无情物”,它将在大体上泥中融化,来滚滚培养它新的一代
5、绿是春天、表春的象征者,亦是作者的理想和希望之所在
6、AC(提示A文中的“杂色”比喻城市生活的复杂,并无贬义;C项中冰心文中的“红”指代枫叶,龚扑克珍诗中的“红”指代“红花二者指代的对象并不一致)09《谈生命》教学案参考答案达标训练
1、D
2、C
3、D
4、略能力提高
1、我的童年是在大海之滨度过的
2、C(提示从“一闪光艳”、“临去秋波”、“朔风”等词可推断出此时处于深秋季节)
3、即将凋零的红叶对枫林红叶喜爱而又惋惜
4、“落红不是无情物它将在大体上泥中融化,来滚滚培养它新的一代
5、绿是春天、表春的象征者,亦是作者的理想和希望之所在
6、AC(提示A文中的“杂色”比喻城市生活的复杂,并无贬义;C项中冰心文中的“红”指代枫叶,龚扑克珍诗中的“红”指代“红花二者指代的对象并不一致)09《谈生命》教学案参考答案达标训练
1、D
2、C
3、D
4、略能力提高
1、我的童年是在大海之滨度过的
2、C(提示从“一闪光艳”、“临去秋波”、“朔风”等词可推断出此时处于深秋季节)
3、即将凋零的红叶对枫林红叶喜爱而又惋惜
4、“落红不是无情物”,它将在大体上泥中融化,来滚滚培养它新的一代
5、绿是春天、表春的象征者,亦是作者的理想和希望之所在
6、AC(提示A文中的“杂色”比喻城市生活的复杂,并无贬义;C项中冰心文中的“红”指代枫叶,龚扑克珍诗中的“红”指代“红花”,二者指代的对象并不一致)。