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的小朋友陆续都静下来听故事了听完故事,我请那几个大声抗议的小朋友来谈谈他们刚才的体会他们都说刚才心里非常恼火,大家都在说话,害得自己故事也不能听了我又问刚才说话的那些小朋友,如果换作是你们,你们会不会也有这样的感受呢?他们都害羞地低下了头最后,我适时总结“只有在安静的环境中才能仔细地倾听,你们说对吗?”小朋友们听了都频频点头
四、通过各种途径,培养幼儿良好的倾听习惯、利用文学作品培养幼儿的倾听兴趣兴趣是幼儿主动学1习的动力只有当倾听的内容能引起幼儿的兴趣时,幼儿才能充分调动自己的积极性,投入到倾听活动中去作为教师首先要精心选择倾听的内容应根据幼儿年龄特点的不同为各个年龄层次的幼儿选择不同的倾听内容对中班的孩子可选择一些稍长、形象生动有趣、有一定表演性的内容其次,教师要善于捕捉幼儿关心的热点话题孩子们关心的问题往往是他们感兴趣的比如每天电视节目中名目繁多的儿童食品广告,是孩子们非常感兴趣的由此,我常常组织孩子们说广告,并让其他孩子听一听他(她)是不是和电视里说得一样?应该怎么说?这样一来,孩子们倾听的兴趣被激发起来,不仅能认真倾听同伴说的广告,而且对电视广告节目也会更有兴趣地去倾听,以便下次说得更好、注重在一日活动各个环节中渗透倾听习惯的培养习惯的培养不是一朝一夕的事,2而是要日积月累才能形成的因此我十分注重在一日活动的各个环节中渗透倾听习惯的培养幼儿是否能听清并听懂老师的讲解,将直接影响孩子参与活动为了能使幼儿愉快、顺利的活动,在每个活动环节提出要求时,我会提醒每个幼儿都认真倾听例如每日的点名就是培养幼儿倾听习惯的良好机会在点名时我要求幼儿仔细听,比比谁的耳朵灵,能一次就听清自己的姓名开始时是有规律地点名,然后把点名册上的学号颠乱了点名今天从第一个跳跃到最后一个,明天从最后一个跳跃到第一个,后天则是颠乱了无规则地点名,孩子们对这种点名方式很感兴趣,每次都会安静地倾听是否叫到自己的名字,几次下来,也便在点名时形成了良好的倾听习惯又如在教学活动中,要求幼儿认真倾听同伴的回答,做到尽量不重复别人的答案在语言活动“云彩和风儿”中,让幼儿说一说“云彩像什么,我给幼儿一些想象的时间,然后用“开火车”的形式一个接一个回答,要回答得和别人不一样,那么幼儿就必须认真倾听了我们还在晨间活动设立谈话栏目,例如每个周一或是节假日后,我们固定的的谈话主题是“快乐假期”鼓励幼儿结合生活表达和分享自己的感受、体验和见闻午餐前设立《报餐员》栏目,幼儿按照学号每天轮流为大家介绍当天的菜谱,这个活动中也培养幼儿耐心、安静倾听习惯,为幼儿创造了个别表达的机会,为老师创造了个别辅导的机会午睡前设立《睡前小喇叭》栏目,通过该栏目,引导幼儿接触优秀的文学作品,使之感受语言的丰富和优美,学习作品的优美的词句,为以后进行交流提供模仿的对象等渐渐地,幼儿对听故事、讲故事活动越来越感兴趣了,家长反映,孩子在家也能安静地听录音机里的故事在培养倾听习惯的同时,我们也注重在各项活动中培养幼儿乐意与同伴交流,大胆发言的好习惯。