还剩3页未读,继续阅读
文本内容:
《泊船瓜洲》教学设计教学目标、有感情的朗读古诗,背诵并默写古诗
1、借助注释、抓住重点词句、利用插图、发挥想象理解诗意,体会作2者表达的思想感情,揣摩作者表达的方法、感受古诗的韵味,激发阅读古诗的兴趣培养动手搜集资料的习惯3教学重难点、理解诗意,积累古诗
1、体会作者表达的思想感情,揣摩作者的表达方法2教学过程
一、激趣导入(课件出示标明“瓜洲”“京口”的大略位置的地图)谈话今天老师给你们当导游,好不好?lo“汴水流,泗水流,流到瓜洲古渡头”这首传唱了千年的歌谣a.唱的就是瓜洲瓜洲位于江苏省扬州南面、长江北岸,川流不息的长江水见证了瓜洲的兴衰,瓜洲曾经是“江北重镇、千年古渡”而与瓜洲一江之隔的“京口”不仅是东汉吴国第一古都,更是文b.气洋溢的灵秀之地,几座山外便是钟山王安石,这位北宋时期著名的文学家、诗人、政治家,立志于国家改革,在第二次出任宰相途经瓜洲时,站在瓜洲渡口,千头万绪涌上了心头,写下了千古传诵的《泊船瓜洲》这首诗板书诗题,读题2o过渡人们为什么喜欢这首诗呢?先去读一读吧(课件出示3o古诗)
二、整体感知、学生用自己喜欢的方式读古诗
1、指名读,正字音尤其注意“一水间、数重山、照我还”
2、反复多读几遍这首诗,结合课文注释,想想诗句的意思你会有3怎样的感受呢?、指名交流(这首诗写了江南的美景,写出了诗人思念家乡的感4情)、你最欣赏诗中的哪一句呢?5
三、赏析诗句感悟诗境、同学门说得最多的就是这句诗,(课件出示“春风又绿江南岸,明1月何时照我还”)我们一起来读一读吧、能说说为什么喜欢这句诗吗?(指名答)
2、有同学说,这句诗写出了江南美丽的景色那就和你的同桌再互3相读一读,说一说在你的头脑中出现了怎样的一派景色呢想到什么说什么、同桌之间互读、练说
4、指数名学生说
5、小结你们的回答很精彩!原来短短一句诗可以在我们的头脑6中出现这么多不同的画面,可见文字的魅力真是无法想象、那就用朗读把感受表达出来吧(小组内练读,指名读)
7、听了同学们的描述,我仿佛看见了一派色彩斑斓的绮丽风光8这是什么样的绿色呢请同学们仔细观察书上的插图,相信会对你有所帮助的、你能填入表示不同绿色的词吗?(课件出示练习题)9近处()的小草()的柳树,远处()的树林()高山(学生口述)是呀,作者放眼望去,看见了一一(生读)、诗人此时正遇早春时节,站在小船上举目四眺,满眼皆是绿色,11让作者明显地感受到春天到了、可别小看了这个“绿”字,它仅仅是告诉你春天来了吗它12还能让你感受到什么呢?、指名答13(感受到春天里的“绿”有层次,远近各不相同;“绿”还写出了春天景物的变化……)、同学们理解得多丰富呀!把你感受到的“绿”读出来吧男女生14赛读(课件出示诗句)、小小的“绿”字却有大大的文章!引导阅读“资料袋”,了15解王安石推敲用“绿”字的故事、说说自己能用什么字来替代“绿”字
16、为什么王安石不用你们说的那些字,而用“绿”字呢?
17、小结是呀,一位如此优秀的诗人能为了一个字修改十多次,18难道我们在平时的习作中不能做到吗?正所谓“世上无难事,只怕有心人”、这首诗正是因为这个故事,让人们更加赞赏那就让我们一起19读出你的赞叹吧(课件出示诗句)
三、品评诗句,升华情感过渡这么美的绿,这么迷人的风光,谁不想多看两眼谁不想留lo恋其中?诗人和我们一样陶醉在景色中忘乎所以了吗?(指名答)、诗人想回哪里去诗中的家乡是指哪儿?引导从课题“泊船瓜洲2和诗句“钟山只隔数重山”等处理解I”、你能在地图上找到它大概的位置吗先好好读读古诗3o、学生上台指明,老师点击课件,显示“钟山”的位置4简介王安石的父亲曾在江苏南京为官,王安石是在那里长大的,对钟山即现在的南京有着深厚的感情,可以说那里是他的第二故乡、你从哪里能读出诗人急切地想回到家乡呢?
5、引导学生从“一水间”“只隔数重山”“又”“明月何时照我6还”这些词句理解(指名答)、练习读出诗人无限的思乡情绪和急切盼望回家的感情
7、明月蕴涵着团员之意,从古到今,明月都是很多诗人吟咏的对象,8他们借月抒发自己对家乡以及亲人的思念之情面对明月,你能想起哪些思乡的诗句?(学生回答后,课件出示搜集的思乡诗句,生齐读)望着天上的明月,漂泊在外的游子对家乡是多么的牵肠挂肚呀!让我们一起再来有感情地朗读《泊船瓜洲》这首诗吧!
四、背诵、默写古诗、小声试背、同桌互背,男、女生比赛背
1、默写古诗2
五、总结短短个字,展现了早春江南生机盎然的美景,一个“绿”字让我28们不得不惊叹他对文字的讲究,不得不佩服他的风范!
六、小练笔把你想象到的江南春天的美景用一段话描写出来
七、板书设计泊船瓜洲王安石(北宋)一水间、>归心似箭、数重山恋乡、思乡之情J又绿)何时还。