鸟（第1课时）（教学设计）

第六节鸟（第课时）1教学目标

1.尝试探究鸟适于飞行的形态结构特点

2.确立鸟的身体结构与功能相统

一、鸟与环境相适应的观点教学重点探究鸟适于飞行的形态结构特点教学难点

1.通过“观察与思考”活动，确立鸟的身体结构与功能相统

一、鸟与环境相适应的观点

2.探究鸟适于飞行的形态结构特点教学准备多媒体课件等教学过程新课导入【教师活动】展示多种多样的鸟的图片，同时引导学生列举生活中常见的或自己熟悉的鸟类，激发学生的兴趣，从而导入新课【学生活动】感受多姿多彩的鸟类世界，说出自己了解的鸟类知识新知探究

一、多种多样的鸟【教师活动】展示多种鸟足的图片，引导学生根据鸟足的形态，推断鸟的生活环境，以激发学生的探究兴趣【学生活动】观察，讨论，交流【教师活动】展示具有不同生活习性的鸟的图片，让学生比较它们在形态结构上的异同,并完成表格鸟的名称喙的特征足的特征食性生活环境大山雀短、直纤细，善于抓握以食虫为主林间金雕丹顶鹤啄木鸟野鸭【学生活动】观察，比较，尝试将不同鸟的鸟喙、鸟足的特征及食性和所处的生活环境填入表格中【教师活动】对学生的完成情况作出评价进一步提出问题，引发学生思考

1.试推测鸟喙的特征与鸟的食性之间有什么关系，鸟足的特征与鸟的生活环境之间有什么关系

2.这些鸟在外部形态上有什么共同特点？【学生活动】认真观察，分析得出生物的结构与其功能相适应，生物与环境相适应的观点初步归纳鸟在外部形态上的共同特点

二、鸟适于飞行的形态结构特点【教师活动】讲解有些鸟能在南、北半球之间迁飞往返，有些鸟竟能飞越珠穆朗玛峰!它们为什么具有这么强的飞行能力呢？也许你会回答因为鸟有翅膀那么，人在双臂上缚上人工翅膀，为什么还是不能像鸟一样飞呢？鸟的形态结构有哪些适于飞行的特点？【学生活动】结合已有经验，作出假设鸟的体形、羽毛、肌肉、骨骼等与飞行相适应【教师活动】对学生的回答归纳整理，引导学生从外部形态、内部结构两个方面进行探究外部形态【教师活动】指导学生结合图片，对鸟的标本、羽毛等实物逐一观察、分析，提出问题,引发学生思考

1.鸟的体形是怎样的？

2.这种体形与鸟的飞行生活有什么关系？进一步讲解什么是流线型以及流线型在生活中的应用【学生活动】观察，得出结论鸟的体形呈流线型，可减少飞行中空气的阻力【教师活动】展示鸟及羽毛的图片，提出问题，引导学生观察并思考

1.鸟的体表由什么覆盖着？有什么意义？

2.你能识别出与飞行有关的羽毛吗？

3.最大的正羽分布在哪里？有什么意义？

4.我们穿的羽绒服内填充的是什么羽毛？【学生活动】观察羽毛种类，结合生活经验回答【教师活动】展示鸟翼及其飞行的图片，提出问题，引导学生观察并思考

1.鸟的翼是由什么结构演变来的？

2.将鸟翼展开后呈什么形态？

3.这与飞行有什么关系？【学生活动】观察鸟翼，结合生活经验回答与其他动物的前肢比较，鸟的前肢变成翼翼宽阔呈扇形，扇动空气可获得飞行的动力【教师活动】师生共同总结鸟适于飞行的外部形态特点体形呈流线型；体表覆羽；前肢变成翼内部结构【教师活动】展示鸟的肌肉的图片，提出问题，引导学生观察并思考

1.鸟哪个部位的肌肉最发达？

2.鸟的肌肉的特点与翼的飞行运动有什么关系？【学生活动】观察，思考，回答鸟的胸肌发达，能够牵动两翼飞行，为飞行提供动力【教师活动】对学生的回答作出评价又提出问题，引发学生思考发达的胸肌附着在哪块骨上？【学生活动】思考，尝试回答【教师活动】展示鸟的骨骼的图片，引导学生发现胸肌附着在龙骨突上，提出问题鸟的骨骼有什么特点？【学生活动】观察鸟的骨骼图片，得出结论骨骼轻、薄、坚固，有些骨内部中空，可减轻体重，利于飞行【教师活动】师生共同总结鸟适于飞行的内部结构特点胸肌发达，附着于胸骨上；骨骼轻、薄、坚固，有的骨内部中空课堂小结本节课通过观察多种多样的鸟，初步归纳了鸟在外部形态上的共同特点，体会到了生物与环境相适应的观点通过对鸟适于飞行的形态结构特点进行初步探究，感知体会到了生物体的结构与功能相适应的观点，为第2课时的学习奠定了基础板书设计1身体呈流线型]体表覆羽前肢变成翼-1鸟适于飞行的胸肌发达形态结构特点皆骼轻、薄、坚固.有的骨内部中空教学反思。