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文本内容:
14小蜗牛【教学目标】
一、知识与技能
1.认识12个生字和一个偏旁,会写4个字
2.正确、流利、有感情地朗读课文
3.能够说出四季特定的景象,感受故事中妈妈与孩子的感情
二、过程与方法通过朗读和补充资料,让学生感受小蜗牛一课四季的美
三、情感态度和价值观初步了解四季的特征,体会各个季节的美丽【教学重点】朗读课文,以及识记生字【教学难点】正确,流利地朗读课文,并能够用自己的话讲给大人听【教学方法】交流法、阅读法、资料补充法【课前准备】多媒体课件、相关资料【课时安排】1课时【教学过程】
一、趣味导课
1.播放视频《蜗牛和黄鹏》
2.同学们,你们知道这首歌曲里唱的是哪两个小动物吗?(蜗牛和黄鹏鸟)
3.对了,可爱的小蜗牛,有脚,没有手,背上房子到处走,有谁把它碰一碰,赶紧躲进房里头今天老师将带领给大家来学习一个小蜗牛的故事(板书课题)
14.小蜗牛(齐读课题)
二、整体感知
1.教师范读课文,学生认真倾听,注意不认识的生字
2.学生借助拼音自读课文,一边读一边动笔圈画出本课的生字
3.学习生字词出示带音生字住、孩、玩、吧、发、芽、爬、呀、久、回、全、变
(1)学生自由读生字⑵开火车读生字,集体纠正⑶同桌相互检查读生字
(4)去音读生字(注意指导“子”是平舌音,在“孩子”一词中读轻声;“住”是翘舌音;“吧、呀”是轻声有错及时纠正)过渡下面,咱们给生字找个朋友,课文中带生字的词语你认识吗?住手、孩子、好玩、好吧、发芽、绿芽、爬行、好呀、不久、回来、全部、变化下面几幅图里都是什么?你能够在图画的帮助下,猜出下面加点的字是什么字吗?加油,相信你一定能猜出来(蜗牛、发芽、草莓、蘑菇)过渡下面,我们就一起走进课文进行细细的品读,一起感受小蜗牛的故事
三、精读领悟
1.学习第一自然段(蜗牛一家住在小树林的旁边)
(1)课件出示第一段,生自己朗读这一段,找出蜗牛家与树林的距离
(2)感知“旁边”,并用“旁边”进行造句练习,感知词义()的旁边坐着的是()()的旁边是()
2.学习第二自然段
(1)课件出示,妈妈对小蜗牛说的话(“孩子,到小树木里去玩吧,小树发芽了”)
(2)春天是什么样子的呢?在文中找出来
(3)小树发芽春天还是什么样子的呢?生自由交流,可做适当提醒(冰雪融化、燕子回归、小草发芽……)
(4)有感情地读读第二段,感受春天的美丽
3.学习第
三、四自然段1感悟“小蜗牛爬呀,爬呀,好久才爬回来”读的时候语速要慢,“爬呀,爬呀”和“好久”要重读,读出小蜗牛的慢2出示,小蜗牛对妈妈说的话,“妈妈,小树长满了叶子,碧绿碧绿的,地上还长着许多草莓呢”3同学们读读看,小蜗牛看到的这些景象是哪个季节的?为什么?从文中找出来4通过“长满”叶子,地上草莓,感悟夏季特点5展开联想,我们的夏天还是什么样子的生自由交流
4.学习第
五、六自然段1出示,小蜗牛对妈妈说的话,“妈妈,草莓没有了,地上长着蘑菇,树叶全变黄了”2同学们读读看,小蜗牛看到的这些景象是哪个季节的?为什么?从文中找出来3通过树叶“全变黄”,地上长蘑菇,感悟秋季特点4展开联想,我们的秋天还是什么样子的生自由交流
5.学习第
七、八自然段1出示,小蜗牛对妈妈说的话,“妈妈,蘑菇没有了,地上盖着雪,树叶全掉了”2同学们读读看,小蜗牛看到的这些景象是哪个季节的?为什么?从文中找出来3通过树叶“全掉了”,地上盖着雪,感悟冬季特点4展开联想,我们的冬季还是什么样子的生自由交流
6.有感情地朗读课文进一步感受一年四季不同景物的变化“对、妈、全、回”1生观察田字格里的字,一起说说笔画位置2师范写生字3生描红,书写,师巡视指导
8.课堂小结小朋友们,小蜗牛用它慢慢的足迹,给我们展现出了美丽的四季景象,希望我们能留心观察身边的事务,感受美丽的季节
四、总结拓展
1.课堂总结同学们,学完了本课,你都有哪些收获呢?
(1)学会了本课的生字词,并知道了一年四季的美丽和变化
(2)喜欢小蜗牛,并能感受到身边季节特点
(1)按课文内容填空一年有季,分别是、、、,每个季节的景色都很美
(2)我会填春天来了,小树()了夏天来了,小树()了叶子秋天来了,小树的叶子全()了冬天来了,小树的叶子全()了
五、作业布置
1.有感情地朗读课文,背诵课文
2.将小蜗牛和妈妈的故事,讲给爸爸妈妈听【板书设计】春夏秋冬【教学反思】《小蜗牛》是一篇童趣盎然的科普童话课文通过小蜗牛与蜗牛妈妈的三次对话,向我们介绍了小树林里一年四季的变化,同时巧妙地告诉我们小蜗牛爬行速度很慢的特点本课教学中,合理恰当地提出问题,有利于帮助学生理解课文在语文学习中,读,是一种很好的学习方法每一个学生,都对课文有着自己的理解和感受我们应该在充分尊重学生思想、体验的基础上,进行引导学习所以本课,针对春夏秋冬蜗牛眼中四个季节,进行了充分的引导和想象,让孩子们畅所欲言,使他们积极主动地参与到学习中,有效地促进了学生的发展,使课堂真正属于学生。