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文本内容:
《猫》第二课时教学设计13【教学目标】
1.通过分析探究句子,了解作者如何具体表现猫的特点的,学习作者的表达方式
2.通过朗读感受老舍对猫的喜爱之情
3.通过深入理解老舍的作品,让学生们用自己的想象力通过画笔来描绘猫的形象,体会猫的特点,感受作者对它们的爱【教学重难点】了解作者如何具体表现猫的特点的,学习作者的表达方式【教学准备】课件,上节课的作业【教学过程】
一、复习反馈,导入新知
1.上节课学习了本课的生字词语,对课文有了大概的了解,我们对老舍的作品中古怪而可爱的猫的充满了兴趣在这节课中,我们将进一步探究老舍描写猫的写作方式,感受他对猫的喜爱
2.检查复习朗读课件上的词语,回顾大猫、小猫的特点
二、品读语句,再探作者眼中的“猫”
1.老师指导请您默读课文,并讨论一下这篇文章围绕猫展开几层意思来描写(找出文中一个原句来回答)
2.“这种古怪的小动物,真让人觉得可爱”这句话包含两层意思“这种古怪的小动物”和“真让人觉得可爱”“这种古怪的小动物”旨在回顾之前的内容,并为接下来的内容打好基础“真让人觉得可爱”则是后面小猫的内容,具有连接两层意思的功能这是过渡句,也是全文的中心句
3.请自由朗读文章的第1至4自然段,并在朗读过程中寻找表现猫的古怪的关键词(老实贪玩尽职和蔼可亲一声不吭胆小勇猛)4老师总结同学们找到的关键词非常精确,都是围绕“古怪”进行分层描述的
5.请让我们通过朗读来感受语气词的作用(吧呀呢啊)先读文中的原句,然后再去掉语气词,感受有什么不同,学生自主阅读并同桌讨论预设在带有语气词的句子中,读者会感受到一种责备中带着喜爱,去掉语气词则感到生硬
6.想象一下你喜欢的小动物,尝试用这种语气词的表达方式来描述它们的特征
7.体会作者是怎样把大猫的矛盾特点表现出来的,体会“说……吧……可是……这种句式的表达形式用上“说……吧……可是……”说一段话
8.学生练习并分享
9.老师总结通过“说……吧……可是……”这样的句式来描述动物的自相矛盾的特征,可以更好地表述清楚
10.再读一遍1-4自然段,填空写一写猫的古怪体现在哪几个方面吧!它又(老实)又(贪玩)又(尽职)它高兴时(温柔可亲),不高兴时(一声不出)它(什么都怕)可是又(很勇猛)”
11.举例说说文中1-4自然段,哪些句子能体会作者对猫的喜爱之情,师生交流小结通过师生的交流,我们发现作者将“斗一斗”“躲藏”这样的动词将猫的勇猛和胆小描述得栩栩如生,表达出他对猫的深深喜欢
12.作者觉得大猫古怪,那对小猫又是怎样的感情呢?(觉得可爱),在文中找关键词和句子来体会13教师小结老舍对这些古怪淘气的大猫小猫充满了喜爱,他认为它们就像一群活泼可爱、性格各异的小朋友,充满了无限的乐趣和欢乐那你觉得老舍笔下的猫通过你的画笔画出来会是什么样的呢?
三、展示作品,感受作者的喜爱
1.学生展示第一课时的作业画一画《老舍笔下的猫》
2.同学评价,自己再介绍,进一步体会老舍笔下的猫的不同特点,从而感受作者对猫的喜爱之情
四、比较阅读,体会感情1阅读课后《阅读链接》中的两篇阅读课文2阅读课后的两段文章,然后选择你喜欢的文章并大[朗快’受不同作家对猫的热爱,想想三篇文章描写的猫有什么异同
五、作业设计观察一种小动物,仿照文中老舍的写法,写清楚动物的特点。