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幼儿园科学说课稿合集八篇幼儿园科学说课稿篇1
一、设计意图著名教育家陶行知先生说过“生活即教育”,活动内容的选择要贴近幼儿的生活水是生命之源、生活中不可缺少的东西,是幼儿最熟悉的东西之一,几乎每一个幼儿都喜欢玩水,水的透明感、流动性、溶解性等特点使幼儿对水产生浓厚的兴趣纲要中指出幼儿科学教育重在激发幼儿的认识兴趣和探索欲望,要尽量创造条件让幼儿实际参预探索活动,使他们感受科学探索的过程和方法,体验发现的乐趣因此,我从幼儿的身边事物着手,抓住幼儿的兴趣点,设计了本次活动,充分创造条件,让幼儿在“玩中学”,“学中乐”
二、活动准备为了增强幼儿的学习兴趣,更好的服务于本次活动达到活动目标,我做了以下准备
1.两只鱼缸(一惟独(水、)金鱼,一只内有(米、)塑料球)向孩子提一些问题如你注意飞机是怎样飞得吗?匡助一些孩子调整自己制作的飞机,使其能飞起来,并飞得远些设定一个目标,看谁的飞机能到达那个目标
2、高处向下抛物体采集不同形状、分量、大小的小物品,如羽毛、小石头、橡皮擦、皮球等一些不太重,不会掉下来造成伤害的物品向孩子们提问这些东西会怎样从空中落地?是直接落地还是飘着落地?是很快地落地还是很慢地落地?如果孩子们喜欢一些其它东西试验,也可让他们进行选择,但一定要保证安全针对以上的一些问题,在尝试每种物品落地时,可以让孩子们先猜想一下可能的结果
3、让球在管子里滚动采集各种长度的PVC管子,或者是用卷纸中间的纸管子,将它们连接起来尽可能使这些管子在一条线上,使其能让一个球通过让孩子们尽可能设计自己的小球通道,尽可能地将管子做得长一些怎样才干使小球通过设计的管子而不停下来呢
4、滑动物体如果是在冬季,外面的地面结冰,人走在上面不小心是会滑倒的孩子们有这样的经历一定会对滑动有经验可以设计几种斜坡,斜坡可以考虑用不同的材料,光滑的和不光滑的,从而使在上面的物体下滑的速度不同和孩子们一起尝试在这些不同的斜坡上滑动某些物体,看它们在不同的斜坡上下滑的快或者慢还可以在同样的斜坡上采用不同的物体,看同样的斜坡上,哪些物体下滑的快或者慢每一种实验都要和孩子进行必要的讨论,谈他们的发现,归纳他们看到的结果幼儿园科学说课稿篇4
一、教材分析:孩子们的科学探索应从身边的事物开始,引导孩子们关注周围生活和环境中常见的事物,发现其中的有趣和奇妙,有益于保持孩子们的好奇心,激发他们的探索热情,使他们从小就善于观察和发现,并使他们感到“科学并不遥远,科学就在身边”教师应成为幼儿探索活动的支持者、合作者、引导者,要时刻关注幼儿的行为,善于发现幼儿感兴趣的事物中隐含的教育价值,抓住教育的契机,为幼儿的探索活动提供丰富的可操作材料,创造宽松的探索环境中班幼儿会对水本身感兴趣,但他们的兴趣只是停留在玩水上,科学活动《水不见了》的主要目的是让幼儿通过实验、操作自己探索“水不见了”的原因培养幼儿对周围事物现象感兴趣,有好奇心和求知欲本次活动要求幼儿了解生活中有些东西是容易吸水的,有些东西不容易吸水,能吸水的东西在吸饱水后(饱和后)也就不能吸水了普通来说,孩子对理论知识较难明白,但如果经过自己动手操作得出的结论往往比老师的讲述要深刻得多,因此我们把本次活动的目标定为
1、通过动手操作发现生活中有些东西是容易吸水的,有些东西不容易吸水,能吸水的东西在吸饱水后(饱和后)也就不能吸水了
2、尝试用获得的知识解决生活中的问题
3、激发幼儿的探索兴趣,使幼儿乐于在活动中动手操作
二、教学准备在制定活动目标时,我们根据《纲要》对科学领域的要求,尽量创造条件让幼儿参预,使他们感受科学探索的过程和方法注重培养幼儿动手操作能力和记录科学的能力,注重面向全体幼儿,让每一个幼儿都有机会参预尝试,为此,我们准备了丰富的可操作性材料
1、每位幼儿一个杯子,记录表一张
2、每桌上有一盆水、餐巾纸、海棉、石头、泡沫材料若干,两个空菱筐让幼儿分类用
3、大记录表一张
三、教法学法这一活动的对象是中班的幼儿,他们的年龄小,好玩,注意力容易分散,根据这一特点,为了更好地激发他们的好奇心,根据教学目标,我们在教学过程中,运用了探索式教学法,满足幼儿探索事物本质特征的愿望,充分做到以幼儿为主体,教师为主导,培养幼儿探索科学实践的兴趣,发展幼儿的观察、比较、判断能力,让幼儿养成从小就主动探索科学的习惯,提倡幼儿自己体验成功的欢跃,并且进一步体验自信带来的愉悦感同时还在各个不同的教学环节中穿插运用了讲述法、启示联想法、参预法、讨论法、让幼儿与幼儿,幼儿与老师之间都可以畅所欲言,各自发表自己的意见让幼儿自己在实际操作中去发现问题并找到解决的办法
四、活动过程本次活动我们主要分为以下个部份以变魔术的形式引入一一实验、观察、交流区分哪些东西能吸水,哪些东西不能吸水一一发现能吸水的东西的饱和现象一一用学到的东西解决生活中实际问题第一部份以变魔术的形式,引起幼儿兴趣首先创设了一个变魔术的情景,通过一个奇妙的宝瓶,不仅吸引住了幼儿的注意力,更激发了幼儿的探索欲望好奇心和探究欲望是幼儿探索和学习的原动力和内驱力,它不仅能提高幼儿认知活动的积极性和效果,还能使认知活动成为一件快乐的事情幼儿在强烈探索欲望的趋使下,主动地去探索“水不见了”的原因第二部份幼儿实验,区分哪些东西能吸水,哪些东西不能吸水幼儿通过实验操作发现有些东西能吸水,有些东西不能吸水,幼儿自主参预,探索新知识这部份是本次活动的重点注重培养他们的观察、比较能力第三部份发现能吸水的东西的饱和现象在此我故意向幼儿提出了自己的疑问老师刚才在你们做实验的时候发现了一个问题,你们说毛巾(海绵)能吸水吗?(能)可是为什么我发现这个杯子里的水没有被毛巾(海绵)吸掉呢?这这个部份我们运用了讨论法、讲述法来让幼儿了解饱和现象扩散经验,这样让幼儿学习环境从课堂转移到我们的实际生活中来,以达到让幼儿主动去观察了解自然物的目标幼儿园科学说课稿篇5我们都知道,动物是孩子们的好朋友,不管是可爱的小兔子、小鸡、小鸭;善良的小马、小羊;凶猛的老虎、狮子……孩子们都非常喜欢特殊是小班幼儿对动物更是充满了好奇,因为那里有他们认识的和不认识的动物朋友为了激发幼儿热爱大自然,爱动物的情感,让幼儿进一步的认识和了解这些动物,我班进行了主题活动《动物王国》在活动中,发生了一件事情有一天,孩子们在玩抓尾巴的游戏这时,刘其昕小朋友抓到一条尾巴说“老师,看我抓到一条大灰狼的尾巴”听到刘其昕的话,有几个小朋友也参预到其中,纷纷说“不对,这是小猴子的尾巴”“这是小兔子的尾巴”这是孩子对事物的想象,是其创造性的表现,也充分体现出幼儿对动物的爱慕见他们对尾巴这么感兴趣,我特意找来了一张他们认识的动物尾巴图片,请他们说说这是谁的尾巴,说什么的都有,其实这是他们都认识的小马的尾巴可是,一旦尾巴和身体分开后,他们就不认识了以前在认识动物时都是通过整体进行认识,他们看到一张完整的动物图片时,能很快说出是什么动物,但是将动物分割开来变成一小部份时,就不认识了这说明幼儿对动物的观察只是整体观察,并没有观察到部份,对动物的整体形象和细节考虑不全面那末,如何让幼儿更细致、深入地观察和了解动物的外型特征,理解部份与整体的关系呢针对这个问题产生了本次活动
(一)、教育目标如今,科学教育的价值取向再也不注重知识的传递,而是注重儿童的的好奇心、求知欲、探索欲和热爱科学的情感所以,根据这一要求,我将本次活动目标指定如下
1、鼓励幼儿参预科学活动,激发幼儿求知欲及对科学活动的探索精神J
2、能从动物的局部判断出是哪种动物,并能合作将动物完整的拼出来
3、通过活动培养幼儿细致的观察能力和动手能力,初步培养幼儿的合作能力
(二)、教材内容方面根据制定的目标,选择相应的内容也是置关重要的确定了活动《猜猜它是谁》,还要结合我班幼儿的具体情况我根据主题活动《动物王国》里的内容,结合本次活动,采集相关的游戏材料,巧妙地将一些幼儿认识的动物设计在游戏转盘中,并将这些动物分割成二至四块成为孩子们喜欢的拼图,让幼儿通过这些分割图判断出是哪个动物,及在拼图游戏中让幼儿掌握整体与部分的关系使幼儿在游戏中能积极参预科学探索活动,增强求知欲,充分发挥幼儿的主动性,提高对科学活动的兴趣本次活动重点是鼓励幼儿参预科学活动,激发幼儿求知欲及对科学活动的探索精神难点是理解部份与整体之间的关系
(三)教学方法我在设计本次活动中,采用了以下方法运用观察法,有目的、有计划的引导幼儿进行科学探索活动,观察法也是幼儿探索科学的基本方法,能使幼儿运用多种感官直观、生动、具体地认识事物,提高幼儿感官的综合活动能力利用拼图游戏,将动物的整体图片拆开,分成若干片,再让幼儿拼完整操作法,提供给幼儿合适的材料,让幼儿在自己的活动实践过程中进行探索教师运用幼儿爱慕的游戏形式,使幼儿在游戏中进行科学探索活动
(四)教学过程
1、开始部份教师带领幼儿走进大森林的场景中引导幼儿观察大森林的场景“小朋友,我们现在来到了大森林,大家看看大森林里漂亮吗里面有什么?”让幼儿通过观察,增强幼儿对本次活动的兴趣激发幼儿的好奇心通过提问大森林是谁的家呢直接导入课题,给孩子一个已有经验的回顾,引导幼儿说出自己已经认识的动物名字,加深幼儿对动物的印象,激发幼儿对动物的爱慕之情并使幼儿了解大森林是小动物的家,丰富他们的感性经验和审美情感鼓励幼儿斗胆、清晰地表达自己的想法为下面内容奠定基础
2、游戏部份
①游戏《玩转盘》转盘上是一些幼儿认识的动物的头部图片,教师出示大转盘,请幼儿自己将转盘的指针转起来,指针指到哪个动物,并说出动物的名字该游戏的难度不大,动物的特征明显,易于每一位幼儿的独立操作,提高幼儿的动手能力能针对动物的头部进行判断动物名字,初步学习判断的方法,了解整体和部份的关系同时,匡助老师了解幼儿对动物的认识程度将枯燥的认知活动转变成幼儿爱慕的游戏活动,在游戏中掌握知识
②游戏《找动物》请幼儿将老师藏在大森林里的动物部份图片找到,这些动物并非完整的,有的是动物的身体、有的是动物的脚、有的是动物的头在找到后,还要判断出它是谁,然后告诉大家自己找到了什么动物通过幼儿的寻觅活动,培养幼儿细致的观察能力,以及爱慕科学活动的情感为幼儿的探索活动创造宽松的环境,让每一位幼儿都有机会参预尝试通过讲述自己找到的动物,培养幼儿语言表达能力
③将动物的部份卡片送到小动物的家里教师将动物的完整图片展示出来,让幼儿通过自己手中的部分动物卡片找出相应的动物图片,进行对应摆放,了解整体和部分的关系进一步加深幼儿对动物的认识和了解
3、结束部份——《拼图游戏》请找出相同动物图片的小朋友,合作将动物的部份拼成一个整体的动物通过操作活动,能观察到动物的分割部份的特征,并能相互配合进行拼图,将动物图片拼完整注重培养幼儿的观察能力和动手能力,尝试培养幼儿与同伴之间的合作能力延伸活动《玩拼图》在区域活动中,幼儿人手一份动物拼图,能独立将拼图完成注重培养幼儿的观察能力和独立操作能力,提高幼儿对动物的了解幼儿园科学说课稿篇6气球活动的设计意图:
2.人手一个塑料篮子、有洞的塑料袋、有洞的小容器、半桶清水、一根搅拌棒
3.每组一份糖、盐、菊花精、
三、活动以目标为指导,我吧本次活动过程设计为四个环节
1.出示鱼缸,对照观察
2.分析讨论,斗胆表述
3.幼儿操作,探索解决
4.观看图片,引起思量第一环节,同时出示两个鱼缸,对照观察,引起探索欲望⑴小朋友们,看老师带来了两个鱼缸,这两个鱼缸里有什么呢?引导幼儿通过观察后说出一个鱼缸里有水,水里有鱼;另一个鱼缸里有米开始部份开门见山,直接引导幼儿有针对性地观察两个鱼缸,简洁明了,激发幼儿的好奇心以及探索的愿望,为下一环节作了很好的铺垫第二环节,引导幼儿分析讨论,斗胆表述,感知水的透明感)老师提问米里会有什么呢?请一位幼儿到米里找一找,找出一个塑料球来老师继续提问)为什么你能看到鱼在水里游,却看不到米里面有塑料球呢?(根据老师的提问,先让幼儿自由表述自己的观点,随后老师小结提升水是透明的)通过两个物体鲜明的对照,让幼儿直观的感知到水是透明的,打破了以往教气球是孩子们生活中常见的事物,也是幼儿较喜欢的玩具之一玩是孩子的天性,特别是中班段幼儿,基于他们的年龄特点活泼、好玩,同时他们对新鲜、有趣的事物有了一定的好奇心,往往看到他们三五成群地围着一样东西在观察作为教师,我们除了在教育教学活动和日常生活中,要限度的满足幼儿的求知欲,还应结合幼儿的生活经验,生成新的教学内容,从而激发幼儿对事物与现象的探索欲新纲要指出,教育的过程不是一个简单的传授的过程,而是要幼儿通过自身主动地观察、发现、感知、探索,从而在实践的过程中转化为自身的知识经验本活动旨在让幼儿通过自己的探索,感知空气的存在,知道为什么气球被蓦地放飞会到处乱窜等等教学目标
1、知道气球变鼓是因为充入了空气
2、从气流吹在脸上的感觉,感知空气的存在
3、感知空气从气球中蓦地冲出的有趣现象教学准备
1、没充气的气球若干,充足气的气球一只
2、打气筒若干教学过程
一、气球喜欢吃什么——分别出示未充足气的气球和充足气的气球这是什么?有什么不一样?——再出示未充足气的气球,引出故事《气球吃什么》
1、气球喜欢吃饼干、馒头、糖果吗?
2、气球究竟吃什么才干鼓起来,变得胖胖的?(气球喜欢吃空气)」——感受气球轻轻吹在脸上和快速吹在脸上的不同感觉
二、我帮气球吃空气——空气有个怪脾气,很喜欢从气球的肚子里溜出来,怎么样让气球吃得饱饱的,又不让空气溜掉呢?(幼儿个别回答)——教师示范,重点是如何抓住气球的嘴——幼儿操作,教师引导幼儿可以两两合作——玩气球摸摸气球胖乎乎的肚子、温和球碰一碰(身体的各个部位),说说有什么感觉
三、放飞气球猜猜气球蓦地放飞会怎样——请个别幼儿摹仿气球乱窜的样子——为什么气球放飞后会到处乱窜?是谁给了气球力量?
四、游戏流星球大战——组织幼儿来到空地——游戏听到教师喊“放射”的口令,全部幼儿放飞气球,表现流星球大战的情形延伸活动请幼儿用绘画的形式表现流星球大战的情形幼儿园科学说课稿篇7各位领导、各位老师今天我说课的题目是大班主题活动《我长大了》,这是二级主题《人在变》中的一个活动
一、说教材
1、教材在一次常规的身高体重测查后,我把前一次的测查结果和这次的测查结果同时展示,引起了小朋友对自己成长的关注,渴望知道自己小时候的故事为此,我设计了这个主题系列活动,一方面满足孩子们的心理需要,促进自我意识的发展;另一方面让孩子了解长辈对自己的关心、爱护,改善孩子只会享受长辈对自己的爱,而不懂得会报的心理状态纲要中要求应“引导幼儿对身边常见事物和现象的特点、变化规律产生兴趣和探索的欲望”我认为选择此教材有一定的阶段性和必要性,它符合《纲要》的精神“教育活动内容既适合幼儿的现实需要,又有利于其长远发展;既贴近幼儿的生活,又有助于拓展幼儿的经验和视野……”
2、目标定位根据大班幼儿年龄特点及实际情况以及布鲁纳的《教育目标分类学》为依据,确立了认知、能力、情感等方面的目标,融合了语言、科学、社会、艺术领域的整合目标为1通过各种方法引导幼儿发现自己的成长与变化2激发幼儿欣赏自己的成长,展示自己的能力,树立自信心3乐于与同伴交流、分享自己成长的快乐4让幼儿尝试制作个人成长册,发展幼儿的精细动作5让幼儿体味父母的辛苦、关心,增进亲子之情根据目标,我把活动重点定位于感受“我长大了”,主要是发现自己成长与变化通过观察、比较小时候的照片和用品、播放录相、交流分享、展示自己,使活动得到深化活动的难点是根据人的成长过程进行排序、制作个人成长册,主要是通过自主操作,在动手的过程中培养手部肌肉的灵便性和提高排序的能力,对自己的成长充满了期待在目标定位上,树立了目标的整合观、科学观、系统观,各领域内容有机联系,相互渗透,注重综合性、趣味性、活动性,寓教育于生活、游戏中因此,我作了以下活动准备1空间准备幼儿小时候的照片、衣物、用品布置于墙上,桌椅呈同字型便于评价和集中2物质准备“人的成长过程”图片,卡片纸、彩笔、彩纸、剪刀、胶水等美工材料与工具若干,已制作本领树的树干,小时候的录相或者小中班在园的录相,胎儿的生长发育以及新生儿的养育的录相3知识准备幼儿向家长了解爸爸妈妈的故事及自己小时候的趣事,观察各个阶段自己成长的照片,熟悉人物主要特征
二、《纲要》指出“教师应成为幼儿学习的支持者、合作者、引导者”因此,本次活动采用适宜的方法组织教学,主要有
1、情景教学法本次活动通过环境的刺激,让幼儿寻觅、辨认同伴小时候的照片,引起了幼儿的好奇心,吸引幼儿参预到活动中来
2、演示法通过电教手段、多媒体动画“小时候的录相(或者小中班在园的录相),胎儿的生长发育以及新生儿的养育的录像”,让幼儿对自己的成长有一个全新的认识,在这一个过程中,现代教学的辅助手段的运用发挥了传统手段不可代替的功能,使理解和认识更透彻
3、操作法本次活动用了两次操作活动,第一次让幼儿看一看、试一试、比一比,通过观察比较(小时候与现在)获得了最直接的经验,并在交流操作的过程中增进了对自己和他人的了解;第二次分组操作把自己获得的经验再一次深化,通过制作、想象绘画、排序的形式表现自己对成长的理解与期盼,体验成长的快乐
三、说学法以幼儿为主体,创造条件让幼儿参加探索活动,不仅提高、锻炼了能力,更升华了情感本次活动采用的学法有
1、多通道参预法《纲要》科学领域目标明确指出“能用多种感官动手动脑,探索问题;用适当的方式表达,交流探索的过程和结果”活动中,我引导幼儿看一看、试一试、比一比、说一说等多种感官的参预,不知不觉对自己的成长发生了兴趣
2、交流讨论法当幼儿对自己成长有一定的感受时,让他们互相交流自己的看法,讲述自己的故事,讨论自己的成长,不仅让幼儿分享快乐,达到生生互动,而且能提高幼儿的语言表达能力
3、展示法让幼儿展示自己的本领,发挥了幼儿的主体作用,每一个幼儿都获得了表现自我的机会,并对自己的成长充满了期待
4、尝试法陶行知说过“做中教,做中学,做中求进步”在活动中让幼儿制作、排序、布置“本领树”,幼儿的思维更加灵便,各种能力得到锻炼,拓展了知识面与此同时,我还通过幼儿间的互补学习,师幼合作共长的方法,表达着各自丰富的、多样性的认识,体现着“以幼儿发展为本”的理念
四、说教学程序我采用环环相扣组织此活动程序,活动流程为激发兴趣一一自由探索一一积累经验一一交流体验一一展示自己一一操作表现一一分享快乐
1、激发兴趣“兴趣是最好的老师”活动开始,以活动室环境的变化引起幼儿对小时候用品的兴趣
2、自由探索(欣赏小时候的照片和用品)根据幼儿好奇、好动的特点,让幼儿猜照片“照片上的人是谁一起议论为什么猜不着从而发现小朋友的变化看一看、试一试、比一比,真实地感受自己长大了在这一过程幼儿的经验是浅显的,我就通过集中让幼儿互相议论的方法现在与小时候比,自己有什么变化引导幼儿从更多的方面有目的进行比较,目标一得到了体现
3、观看录相,积累经验幼儿对自己是从哪里来的、是怎样长大的,充满了好奇通过观看录相把幼儿带到了神奇的生命起源时刻,他们深深地感受到妈妈怀孕的辛苦、父母养育的艰辛,增进了对父母的感情,目标五得到了体现
4、交流体验(回顾童年趣事)让幼儿讲述自己小时候的趣事,鼓励幼儿积极参预,与同伴交流、分享自己成长的快乐,目标三得到体现
5、展示自己幼儿分组自由交流、展示自己的本领,同时又让幼儿有互相学习、感受别人长处的机会,并在适当的时候请个别孩子在集体面前进行展示,树立自信心,目标二也得到了体现
6、操作表现为了让幼儿进一步感受自己的成长、了解成长的过程,我让幼儿分组操作,一组制作“成长变化图”一一我小时候是这个样子一一我现在是这个样子一一我将来会变成这个样子一一请幼儿画一张自己将来的、画像一组排序请幼儿给人的成长过程图片排序,表现人是怎样变化的一组幼儿在每片树叶上画一件自己会做的事情,然后贴在树上让幼儿自主选择,有领域的整合,目标四得到了体现
7、分享快乐这是活动的延伸,《纲要》指出“为幼儿展示自己作品的条件,引导幼儿相互交流、相互欣赏、共同提高”幼儿在这一环节把自己的作品介绍给同伴,愉悦的情感得到极大的满足,很有成就感幼儿园科学说课稿篇8认识人民币说设计思路幼儿对知识的掌握是在自我探索、动手操作的过程中获得的,《纲要》中也指出要从生活和游戏中感受事物的数量关系,并体验到数学的重要和有趣,所以我选择认识我们生活中必不可少的人民币,让孩子通过看一看、说一说、用一用的方式去认识1元、5元、10元三种钱币的特征,采用游戏的形式,使幼儿在玩中认识人民币的面值说活动目标:根据幼儿的年龄特点和认知特点,目标从两方面设定
1、知识与技能------------认识三种面值人民币,能正确辨认三种面值人民币,能用钱币购买相应价格商品
2、方法与过程------------运用游戏的方式,让孩子们体味人民币在商品交换中的功能和作用说教材:人民币是我国法定货币,它在人们生活中起着重要作用,《认识人民币》是大班数学中重点章节内容,学习认识人民币,使幼儿初步知道人民币的知识和如何使用人民币,提高社会实践能力,现代教育理论主张让幼儿动手〃做〃数学,在教学中要结合实际给幼儿创设实践机会,这节课的设计我充分利用幼儿已有的经验,把这一学习设计成实践活动,让幼儿通过游戏认识钱币教学重点:认识三种面值人民币教学难点能正确使用人民币购买相应价格商品教学方法幼儿的数学学习应该是在数学活动中完成,幼儿掌握知识的最终目的在于应用,经过自身实践获得的知识和经验才是最有价值的,获得的方法才是最有效的,所以通过用钱币进行商品交换的游戏,让孩子们体味到认识人民币的乐趣,体验到数学的重要和有趣制峥:这节课我设计了四个环节,第一个环节认一认,我准备了1元、5元、10元三种钱币(选择这三种是因为他在我们的生活中比较常见),带小朋友认识后,请小朋友通过观察想办法快速分辨钱币,这一个环节主要是认识钱币,让小朋友对这三种钱币有初步印象,第二个环节是个小游戏,通过这个小游戏孩子们可以进一步熟悉钱币,第三个环节我准备了不少分别贴有1元、5元、10元价格的玩具,此外还为每一个孩子准备了三种面值的钱币,师给幼儿灌输知识的原则,而是幼儿自主观察探索得出结论,在这一环节中,教师则是作为一位引导者第三环节,幼儿操作,探索解决,在试试、玩玩中了解水的流动性和溶解性这一环节也是本节课的重点,我在这一环节中设计了两个操作实验
1.流动性实验,幼儿人手一个塑料篮子、有洞的塑料袋、有洞的小容器、半桶清水,教师通过让幼儿自主选择材料用来盛水,
(1)谁来说说看,刚才的小实验你成功了吗?发生了一件什么事情呢?(鼓励幼儿斗胆讲述实验过程中发生的状况)在幼儿讲述过程中,赋予充分的肯定和鼓励,为幼儿创设了一个轻松的学习氛围,让幼儿想说,敢说这一环节,教师提供多种材料,让幼儿进行自主选择,充分体现了幼儿的自主性和主人翁意识在操作的过程中,由于提供的都是一些会漏水的材料,因此幼儿就更能充分的体味到水是具有流动性的最后,老师加以小结我们通过实验发现,水是会流动的加深了对水的特性的认识
2.溶剂性实验,教师给幼儿每人提供一根搅拌棒,每组一些糖、盐、菊花精、刚刚做实验用的那半杯水,教师请幼儿自主选择一些材料放入水中,用搅拌棒对其进行搅拌
(1)谁来说说看,刚刚你放了哪些东西?发生了什么变化?(引导幼儿说说水的颜色和实物在水中的变化)(师小结原来有的东西会被水溶让孩子们在前面两个环节学习的基础上运用钱币,请小朋友利用自己手里的钱币买自己喜欢的玩具,这个环节要求小朋友要会分辨钱币面值才干买到自己喜欢的玩具,这主要是巩固的过程,孩子们在这个环节可以体验到运用钱币交换商品的乐趣,也是一个实践的过程,最后一个环节是小结,让小朋友知道人民币有很多面值,而且还有其他种类,钱币在我们生活中很重要,整节课都是以游戏的形式进行,做到了让孩子们〃玩〃中学,〃做〃中学解)
(2)生活中你还见到哪些东西也是可以溶解的吗?把幼儿在实验中又拉回到了现实生活,符合幼儿的特点,贴近幼儿的生活让幼儿运用已有经验,说说自己所知道的可溶解的东西,在这一过程中也巩固了幼儿对溶解的含义,(那末是不是所有的东西都可以被水溶解呢?回去后再研究研究老师以一个追问,拓展幼儿的思维,使活动更具延伸价值)第四环节,观看图片,引起思量,在想想、议议中知道水的重要性
(1)(水真奇妙,透明的,流动的,还能溶解不少东西如果没有水,会怎么样?引导幼儿根据自己的生活经验,说说没有水的危害
(2)如果水脏了、被污染了,会怎么样呢?请幼儿观看一组图片干枯的稻田、渴死的青蛙、盼水的孩子、污水河里的死鱼观看后请幼儿说说图片上的内容,
(3)随后老师小结水很重要,动物、植物、人都需要他,如果没有了水,或者者水被污染了,地球上的一切都不能生存)
(4)我们应该怎样保护水(资源)呢?(引导幼儿说说,如节约用水、不乱认垃圾等,初步培养环保意识幼儿园科学说课稿篇2恭敬的各位专家评委:大家上午(下午)好!我是号今天我说课的题目是幼儿园中大班科学活动《》(板书课题)本次活动,我准备从说教材、说活动方法、说活动流程等方面向各位评委加以说明首先说教材本次活动是科学领域的重要组成部份,大班幼儿对周围事物、现象感兴趣,有好奇心和求知欲,但孩子有时会缺乏科学性,希翼幼儿在主动学习的过程中,斗胆探索,以事实为依据得出推理,懂得科学存在于客观事实中的道理《指南》明确指出幼儿的科学教育是科学启蒙教育,重在激发幼儿的认识兴趣和探索欲望教师要尽量创造条件让幼儿实际参加探索活动,使他们感受科学探索的过程和方法,体验发现的乐趣依据《指南》的要求,结合幼儿的认知基础、年龄特点和本次活动的内容,我拟定了以下活动目标
1.认知目标在积极动手探索中,感知现象,初步了解原理
2.能力目标学习用图画或者其它符号记录探索结果
3.情感目标萌发幼儿对现象的兴趣和求知欲望在吃透教材的基础上,根据大班幼儿的学习特点,认为本次活动的重点是使幼儿主动参预探索活动,了解现象活动难点是幼儿能创造性地用图画或者符号来表现自己的发现以上我说的是教材,下面我说说活动方法先说教法遵循以教师为主导,幼儿为主体,活动为主线的教学原则我采用观察指导法、演示法、谈话法、记录法等方法开展本次活动新《指南》提出“教师应该成为幼儿学习的支持者、合作者、引导者”活动中,应力求形成“合作探索式”的师生互动,因此,活动中教师除了以饱满的情绪感染孩子,以启示式的提问引导孩子,还采取适宜的方法组织教学再说学法在活动中我以幼儿为主体,让幼儿在看看、想想、说说的轻松气氛中掌握活动的重点和难点,《指南》中指出,要尽量创造条件让幼儿实际参加探索活动,使他们感受科学探索的过程和方法,体验发现的乐趣因此,此次活动中,幼儿的具体学法有操作法、记录法、体验交流法等根据本次活动的目标和幼儿的认知基础,我做了以下准备幼儿人手一份、记录卡、记号笔等我解说的第三个方面是活动流程根据本次的活动内容及中班幼儿的认知基础,环绕活动目标、重点和难点,结合《新指南》精神,我把活动过程设计为以下几个环节
一、猜测活动,引起兴趣刚开始,我先为幼儿设置了一个悬念,通过猜测活动一下子将幼儿的好奇心调动起来,为后面的探索活动奠定了基础这一环节我先让幼儿自由讨论幼儿在同伴中讨论能畅所欲言,无拘无束地说出自己的理解与看法同时也能够吸收到别人的知识,从而充分体现了幼儿的主体地位,在小朋友讨论完以后,我又让他们斗胆地把自己的见解在集体中发表,并加以肯定和鼓励兴趣是幼儿学习的动力和源泉,通过谈话,吸引幼儿的注意力,激发幼儿的好奇心、探索欲望,进而顺利地进入下个活动环节
二、自主探索,获得感性经验我为幼儿提供丰富的、可操作的材料,并引导幼儿进行分组探索,既提高了幼儿的自主探索、动手动脑的能力,还培养了幼儿的合作精神在此环节中,我更多的是采用了间接指导和个别引导的办法因为这个环节的分组操作活动是此次活动的重点,我通过让幼儿动手操作,感知和了解现象,完成重点目标三.再次探索,记录操作结果由于我准备的记录表的形式是第一次使用,此时我会边出示记录卡边问小朋友你们知道这是什么标志吗?然后我通过讲解、示范让幼儿认识了记录卡的使用方法以及标志,为接下来的记录活动做好准备通过记录,使幼儿对一目了然,还为后面的总结交流活动提供了依据此环节我通过再次探索,并记录探索结果,让幼儿充分了解本次活动的内容,激发了幼儿积极参预活动的欲望,让幼儿从中感受到快乐,提高了幼儿的思维能力,突破了难点目标四.交流结果,验证总结我这样给孩子提出要求请你看着自己的记录表,说说你是如何操作的,又发现了什么呢?在这里,我尽量为幼儿提供一个宽松的环境,让幼儿自己记录结果,纵情表达交流,不仅发展了幼儿的语言,还拓宽了幼儿思维五.引导归纳,拓展延伸利用开放式提问,在问答的过程中引导幼儿用比较清晰、准确的语言归纳自己所学的内容,然后,教师再环绕活动重点和活动方法进行最后的归纳和总结,最后,在归纳和总结的基础上,我又设计了活动延伸(请小朋友回去找一找)这样使活动并没有彻底结束,让他们带着问题继续探索,使幼儿的兴趣持续下去,并寻觅更深一步的原因其目的是开辟幼儿的智力,提高幼儿的自主创新能力本次活动我遵循了“玩中学,学中乐’的幼儿教育理念,结合幼儿的实际情况,以支持者、合作者、引导者等身份,通过操作体验、启示式提问法、演示法、记录法等教学方法,为幼儿创设了自主探索、交流发现、感知体验的学习环境,从而达到了本次活动的目标总之,在设计本次活动的过程中,我自觉运用《指南》的教育理念,积极其幼儿营造一种生动、活泼的活动氛围,充分调动幼儿参预活动的积极性、主动性和灵便性最大限度地激发了幼儿的好奇心和探索欲望,为幼儿的全面发展奠定基础恭敬的专家评委,我的说课到此结束,请大家多提珍贵意见,谢谢!(鞠躬,擦掉黑板)幼儿园科学说课稿篇
31、制作纸飞机和孩子们一起制作纸飞机,可以教给他们一些基本的制作方法,然后每一个人去自己制作,并尝试着将它们飞起来将孩子们带到户外,让每一个孩子将自己制作的飞机飞起来,看谁能将飞机飞得远些。