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文本内容:
《曹冲称象》教学设计章节名称学时2课时统编版二上第三单元《曹冲称象》课标要求1学习独立识字能借助汉语拼音认读汉字,用音序检字法查字典2结合上下文和生活实际了解课文中词句的意思,在阅读中积累词语借助读物中的图画阅读3阅读浅近的童话、寓言、故事,向往美好的情境,关心自然和生命,对感兴趣的人物和事件有自己的感受和想法,并乐于与人交流内容分析《曹冲称象》是一个民间方为流传的历史故事课文通过对曹冲称象的具体方法和步骤的介内容绍以及与大臣们方法的对比,表现了曹冲爱动脑筋,善于观察,富于联想的品质故事情节曲与学折生动,引人入胜,语言通俗易懂情分析学习重点第一课时认读字词,把课文读连贯,读正确第二课时图文阅读,交流复述,迁移运用,练习说话学习难点练习复述,体会“才、到底”的学习用法及运用二年级的孩子在识字方面突破识记的难关,记字的速度加快,好奇心强、活泼好动,善于学情分析模仿,对学习语文有着一定的兴趣,乐于参加各种学习活动,但在遇到思考难度较大的问题时,有畏缩情绪所以本节课在尊重学生认知规律的基础上,把识字的主动权交给学生,通过自学、小组合作、全班交流等形式丰富学生的识字经验在写字指导中,针对生字的不同类型、不同特征,帮助学生掌握写字技巧在阅读教学中,以“直观看图”“观察实验”为主要教学手段,引导学生理解曹冲称象的方法科学、合理而简便,并为学生能清楚地讲故事打下基础活用教材空白,引导学生联系生活想象、创造性想象,想象官员们一边看大象一边如何议论;想象官员们、曹冲、曹操说话时的语气及动作;想象更为完美的称象方法给学生创造巨大的想象空间,充分激发学生的主动意识,培养学生探究性学习和创造性学习的能力
1.知识目标认识14个生字,掌握多音字“重”,会写10个生字,11个词语学习目标
2.能力目标正确、流利的朗读课文,借助课后题抓重点词说出曹冲称象的过程
3.情感目标理解课文内容,讨论交流“为什么曹冲称象的办法好“,感受曹冲的聪明才智,学习他善于观察,乐于动脑,大胆表达的品质学生课前需要做借助拼音和字典预习生字,朗读课文2〜3遍查找资料,了解曹操和曹冲的准备工作学习策略情境教学,实验法学习环学习任务设计与教师活动学生活动设计设计意图落实目标节自主学习、小组活动、课堂展示
1.谈话导入,营造生活情境,1学生能够在教师二年级的学生生活阅历还不够丰富,以菜市场里的秤认识秤的引导下认识各种导入,让学生了解称重工具,既拓展了学生的知识面,导入新1引导学生注意读准翘舌后秤,了解秤杆、秤又为新课《曹冲称象》的学习做了铺垫,同时给学生课鼻音“秤”坨、秤盘等部分的留下了一个疑问利用现代的秤都不能称大象,那么,2课件展示各种各样的秤,名称古时候的那个小孩又是怎么做到的呢?由此激发学引导学生说出“秤杆、秤就”生的阅读兴趣等词语2看“大象”图知
2.出示大象的图片,引导学道普通秤不能称大生质疑用这些秤能不能称出象,读题目,产生大象有多重?利用现代的秤都学习课文的兴趣很难做到称大象,古时候有个和我们一般大小的孩子却用3通过对比字形认了一个好办法做到了,这个识“称”和孩子叫曹冲板书曹冲称象“秤两个字4认会“曹”字1自由读课文,读通过自学、同桌合作、全班交流等多种形式,让学生活动准字音,读通句子在自主和谐的氛围下进行快乐交流,丰富识字经验有目的地引导学生把生字按照容易识记的、较难识记的进行分类,有针对性地对学生识记生字进行更为理初读课1要求学生借助拼音自由读2圈出生字,自主性的指导,并适当地进行知识拓展文,集文,读通句子,读准字音识字中识2引导学生动笔圈画出本课字,感生字,遇到不认识的字,借助知课拼音多读几遍,然后同桌合作3小组检测,互相文互读,并引导学生分类识记生纠错字3引导学生汇报交流识记生字情况4全班汇报交流识1交流比较容易识记的字记生字情况,在老
①归类识字“根”“柱”师的引导下用部首“杆”出示图片,引导学生归类法,部件组合观看图片,识记这三个形声字,法,字形比较法等注意“杆”的发音,在这里读识字方法记忆字gdn;用扩词法理解“杆”与形,学生会柱的字义
②在语境中认读议”“论”,通过读课文句子,想说出自己有个性的象“议论”的场面,使用情境识记方法法理解意思,并用“议论”练习说句子,从而达到记忆生字的目的5在识记生字的同
③员”“砍”部件组合法时会用生字组词,识记会用“议论”说话
④在语境中识字,读重点段,认识“线”和“止”6会认所有生字,“线”是形声字,可与并能通过开火车等“钱”区分识记游戏环节的识字检“止”:独体字,可用字谜法测识记“上”多一竖也可以结合生活讨论在哪里见过这个字,说一说这个字表示什么意7会分段读课文,思,并组词能够读准字音,读
(2)引导学生识记较难记的通句子,并会倾听生字“重”和“量”鼓励学别人读课文,给与生说出自己的识字方法(教简单的评价师结合学生发言,帮助学生完善识记方法)“重”和“量”用比一比的方法识记两个字字形相近,8能够在老师的引都有“里”字的字形“量”导下简单说出课文字也可以用口诀来记忆“一主要内容日一里“,同时强调在本课读li ango
4.出示生字卡片,引导学生以开火车读、小组比赛读、抢读等多种方式认读生字
5.指名分段读课文,相机正音,反馈评价
6.引导学生说说故事讲了一件什么事?(时间谁干什么)重点引导学生了解事情的起因在阅读中一边理解词指名读第1自然段,引导语的意思,一边理解课文的内容活动学生思考故事中有哪些人物在语言环境中理解词语,运用词语演一演当时的
2.课件出示写有上面人物的情景则为学生开辟了创新思维的舞台,让学生自由词语,引导学生认读词语,巩
1.能够说出课文的展现自己的想法,体验学习的乐趣再读课固识记“曹”主要人物文,了
3.简单介绍曹操和曹冲,引解起导学生了解故事背景因
4.指名读课文第2自然段,引导学生说一说这是一头怎样的大象?为什么要称象?1说说大象是什么样子的?练习填空“又高又大的”画一画象腿,并引导说一说为什么这样画,感受比喻句的好处2理解“一边边2简单了解故事人物和背景的含通过读、画、说、演义,并用“一边……一的方式理解课文边……”练习说话引导学生了解“一边……一边……”是表示同时进行两件事
3.能用简练的语言3课件出示下面一组句子,说出故事的起因引导学生交流理解“到底”的意思,并练习用这个词说一句话大象有多重呢?大象到底有多重呢?学生体会“到底”,说明大家对大象的体重产生了强烈的兴趣4组织学生讨论当时的场面应该是怎样的?5小组合作演一演当时的情景
5.引导学生朗读课文第
1、2自然段,初步了解故事的起因活动
1.课件出示本课要写的字”L认真观察“秤、让学生观察生字的结构特点,以学生在黑板上范写称、秤、杆、柱”
2.引导学称、杆、柱”,都的形式鼓励学生写字,并在互评、指导中提高学生指导生认真观察四是左窄的写字能力,让学生体会书写的快乐观察,个左右结构生字的特点及在右宽,能说出每个书写生田字格中的位置字在写字时要注意字
3.引导学生根据已学汉字推的笔画,结合已学测笔顺,教师范写汉字自学笔顺“称”“柱”,强调写字时
2.认真看教师范注意笔画的穿插写“称”和
4.引导学生进行评价“柱”,注意写法,记忆笔顺,总结左窄右宽的字的写法
3.学生练习书写写字好的同学在黑板上范写
4.反馈评价学生针对字的结构进行评议让学生将课堂所学带回家,既巩固了知识,又增进1教师对课堂学习情况进行了亲子间的情感活动四总结,鼓励学生采用多种方法课内总巩固识字将课文正确、流利结,课2布置作业,回家把课文读给地读给家人听外巩父母听固.通过复习字词,增强学生对生字的认识和掌握情况活动五
1.借助字卡引导学生复习生
1.开火车读生字在通读全文后,引导学生回忆上节课学习的内容,复习旧字,组词并组词为新课的学习做铺垫知,导
2.引导学生回忆课文主要内
2.玩“一字开入新容和故事起因花”游戏,给同一课个字组几个词
3.回忆课文内容,并说一说为什么要称象曹冲称象的步骤是本课教学的重点,在教学中从两活动
1.学生通过自由指名读课文第3自然段,引方面进行突破第一,以看图片的方式让学生了解六读,男女生读,指导学生说一说这个自然段有几称象的整个过程,有总体的印象;第二,做实验让细品方名读,分角色读等句话,每句话讲了什么学生直接了解用船称象及“画线”的意义,并给学法,感方法读好课文,在1学习第一句,鼓励学生扮生留下深刻的印象,学生在一边读、一边看、一边悟内容读好课文的基础上演曹操来问称象的办法,想一演的过程中体会到阅读的快乐,从而提高学生学习逐句理解课文第三想这句话要带着怎样的语气来语文的兴趣自然段读2学习第二句话引导说一说官员们想出了什么办法根据官员说的第一个办法,把秤设计出来,说一说为什么要用大树做秤杆(板书官员——造大秤)⑶学习第三句话
2.学生采用提取
①课件出示大象与人的图主要信息的方式片,引导学生说一说从中体知道称象过程,借会到了什么助图片直观了解
②引导学生交流理解“谁有称象过程,借助课那么大的力气提得起这杆大后题排序,抓住主秤呢”一句要信息复述称象
③引导学生思考这个方法过程,学会使用怎么样?“先、再、然后、
④拓展官员们提议的第二最后”等表示顺种办法把大象宰了,割成序的词一块一块的再称⑷学习第四句话看来这个方法不能让曹操满意,因此,曹操听了一一直摇头(板书曹操直摇头)
①课件出示下面一组句子,说一说有
3.观察实验过程,什么不同曹操听了摇头学生小组讨论文曹操听了直摇头中的两种方法哪此处应引导学生通过种好,说出自己的“直体会官员们的办法都理由小组派出代令曹操非常不满意
2.学习表陈述本小组意课文第4自然段
(1)指见,其他组进行评名读课文第4自然段看图价引导学生用笔圈画出曹冲称象的步骤(2教师边引导学生汇报边板书曹冲称象的步骤赶象上船一一画线一一赶象上岸装石头一一称石头知重量⑶引导思考为什么要在船舷上画线呢?石头为什么要装到船下沉的地方为止?给予学生时间和空间思考对于这个
4.学生能够说出曹冲能想出这样的好办法是因为什么?办法,还有不明白的地方吗?4出示课件,给课后题内容进行排序,引导学生借助关键语句说说称象的过程,并在语境中巩固生字“线”和“止”⑸现场做实验,引导学生观察,验证曹冲称象的方法是否准确
①容器装了东西之后下沉,沿着水面在容器上画线
②拿掉东西后,容器浮起来比较水面和线的位置
③放入其他物品,直到线与
5.结合资料说出水面重合为止曹冲是一个爱动
④用秤称重比较脑筋,善于观察,⑹引导学生讨论为什么曹能大胆表达自己冲的办法好?好在哪里呢?想法的孩子7学生讨论,教师相机补充,至少有两个好处一是曹冲把“大船”当作“大秤”,用来称象,解决了没有大秤的问题;二是曹冲想到用石块和大象进行等量置换,让大象毫发无损这足以说明曹冲才智过人⑻引导学生思考曹冲为什么会想到这个办法,体会曹冲的办法是源于平时对生活的仔细观察和勤于积累
3.学习课文第5自然段1读第5自然段,引导学生想象此刻曹操的表情是什么样的?从中可以感受到什么?⑵按照曹冲的办法称出了大象的重量没有?引出“果然”指导学生理解词语,并且学会运用词语⑶巩固生字“量”
4.引导学生交流曹冲是个怎样的人?此处教师应适时补充有关曹冲的资料《顾影自怜》《智救库吏》在指导书写本课带点的字时,教师引领学生梳理写活动
1.指导学习“底、船、
1.学生仔细观七指然”察生字的特点,这一类字的规律,探究写字方法通过观察结构,思考书写时注导观1学生仔细观察生字的知道如何把字写得美观、大方察,书特点,注意“船”的右上意点的位置和写生部不是“几”写法字⑵教师范写并强调“然”字右上有一点,千万别漏掉,下面的四个点要托住上半部分,四点之间是等距离的
2.自主学习3教师范写“底”字,“岁、做,站”相机指导8©,半包围1课件演示书结构,斜钩要舒展,与左写视频,学生随边的撇平衡,最后一笔点视频书空不要丢掉,上下两个点基2学生自主模本都在竖中线上仿书写2引导学生自主学习“岁、做,站”,教师巡视指导,对于共性问题,及时板演纠正
3.学生练习书写其余的生字,展示互评活动进行创新方法与改进方法的尝试,让学生在活动的
1.课件出示曹冲的图片,
1.大胆创新,想八总引导学生思考你们还有出并能大胆表参与中积极思考,解决问题,体验动脑的乐趣,促结谈更好的称象方法吗?引达,说出各种称使学生养成积极动脑思考的好习惯话,拓导学生学会创新,思考新象的方法展延方法,也可以完善曹冲的伸方法⑴创新的方法
①引导学生说出用“玩跷跷板”的方法称象
②出示地磅,引导学生认识知道用地磅称大象⑵改进
2.能够结合本课所的方法学总结出自己的
①引导学生想一想,曹冲称收获,联系生活实象的过程中哪个步骤可以改践谈出自己的感进?受
②引导学生讨论交流,设计多种改进方法,如将石头换成人,人可以自己上船或者下船,省些力气
2.引导学生结合课文总结体会只有在平时的生活中多观察、勤思考,才能想出解决问题的办法(板书爱动脑会观察)达标考察学生的识字、写字能力检测考察学生对词语的积累和运用能力考察学生提取主要信息,借助关键词语有顺序地复述课文的能力考察学生联系课文畅谈自己想法和感受的能力。