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文本内容:
《草船借箭》教学设计(第二课时)5【教学目标】
1.学习借助相关资料理解课文内容,初步学习阅读古典名著的方法
2.感受故事中的人物形象,体会诸葛亮的神机妙算
3.感受语言的特点,激发学生阅读中国著名古典历史小说《三国演义》的兴趣教学重点
1、引导学生领悟诸葛亮的神机妙算,感受人物形象,特别是诸葛亮、周瑜的形象
4.初步学习阅读古典名著的方法教学难点初步学习阅读古典名著的方法【教学准备】课前预习,多媒体课件【教学过程】
一、深入研读,感受形象
1、师通过上节课的读书研究,我们知道,早在诸葛亮给周瑜立军令状之前,他已经谋划好了草船借箭的整个计划,他想得是那样的周到,想得是那样的细致、那样的准确,最后草船借箭的计划得到了成功实施难怪鲁肃回来告诉周瑜草船借箭的经过,周瑜长叹一声说一一“诸葛亮神机妙算,我真比不上他”
2、引导学生齐读、个别读再加“叹”字读“诸葛亮神机妙算,我真比不上他”这段话中的“神机妙算”是什么意思?(惊人的机智,巧妙的谋划,形容有预见性,善于估计客观情势,决定策略)
3、教师小结并出示电影片段(设计意图借助资源让学生直观感受周瑜自叹不如的形象)
二、探究课文,感悟“神妙”
1、出示自学提示同学们,你们觉得诸葛亮的神机妙算,在课文的哪些地方得到了充分体现呢?自己默读课文,把你认为最能充分体现诸葛亮神机妙算的地方划下来,然后仔细地读一读,想一想,为什么你觉得这个地方体现了诸葛亮的神机妙算
2、学生默读课文,教师做现场巡视
3、教师引导学生汇报交流预设知天时
4、根据学生回答出示句子“这时候大雾漫天,江上连面对面都看不清”
①教师引导读读这句话,注意读出雾的大
②教师小结并点拨这场大雾,诸葛亮和鲁肃都看到了请大家体会体会,鲁肃看到这场大雾会是一种怎样的心情?你是鲁肃读读这句话,放开声音读
③假如你是鲁肃,怎么读这个句子?(引导学生读出害怕、吃惊的语气)
④那么,诸葛亮看到这场大雾又会是一种怎样的心情呢?假如你是诸葛亮,怎么读这个句子?
⑤学生练读,教师引导读出暗喜、得意的语气
5、教师小结但是,光读这句话,就能看出诸葛亮的神机妙算吗?不能!为什么?因为这场大雾也许是凑巧碰上的呢?所以,你得再往前面读一读,你得联系联系上文谁找到了可以联系的句子?
6、总结学法刚才咱们用了前后联系的方法读懂了诸葛亮的神机妙算前面那句话是反映诸葛亮的预测,后面那句话是反映事实的,这样一联系,就能体现他的神机妙算你再仔仔细细地读读课文,找一找,还有哪些话前后联在一起能够反映诸葛亮的神机妙算学生默读课文,寻找相关句子教师做现场巡视
7、学生交流交流各自的发现,并指导朗读师总结是啊,诸葛亮前面这样说,曹操后面果然这样做,是不是呀?咱们一起来读读这两段话
8、体会“笑”的妙用师本文诸葛亮说了很多次话说但是我发现,只有一个地方在诸葛亮说的前面加了一个‘笑’字,请大家找出来,咱们一起来读一读诸葛亮笑着说一一“雾这样大,曹操一定不敢派兵出来,我们只管饮酒取乐,天亮了就回去”师你们研究研究看,你们觉得诸葛亮他在笑谁生(自由读)师诸葛亮在笑谁呢?学生交流师小结诸葛亮这一笑,笑得多么自信、多么自豪、多么喜悦啊!咱们一起再来读读诸葛亮这一充满智慧、充满胜利的笑!师除了这两句,对诸葛亮的神机妙算,你们还有别的发现吗?预设前面第四自然段写诸葛亮对鲁肃说“第三天保管有十万支箭”后面第十自然段写“每只船大约五六千支箭,二十只船共有十万支箭”印证了他的预测师是啊,连箭的数量都预测得那么准确不多不少,刚好十万支箭
三、总结全文草船借箭的前前后后,的确说明了诸葛亮神机妙算难怪鲁肃详详细细地把这一切告诉周瑜之后,周瑜不得不长叹一声“诸葛亮神机妙算,我真不如他”读完全文,你觉得周瑜和诸葛亮比,还有哪些地方不如诸葛亮的?
1.小组交流周瑜到底在哪些地方不如诸葛亮呢?
2.代表发言,教师引导
四、围绕中心,学习表达今天我们一起学习了中国古典历史小说《三国演义》中的故事——草船借箭请大家回想一下我们用了哪些阅读古典名著的方法?(联系上下文阅读法、做批注阅读法、圈重点词句阅读法、借助相关资料阅读法)
五、拓展阅读
1.你还知道《三国演义》的那些历史故事?(自由交流)。