文本内容:
.《蝴蝶的家》教学设计【教学目标】
8.认识“避、撼”等个生字,掌握多音字“雀”的读音;.能够在阅读中提出自己的问题,并试着分类;
14.能筛选出最值得思考、最有价值的问题,并尝试解决2【教学重点】3能筛选出最值得思考、最有价值的问题,并尝试解决【教学难点】能筛选出最值得思考、最有价值的问题,并尝试解决【课时】课时【教学过程】1
一、板书课题,激发兴趣.回顾这个单元,我们都围绕提问进行,大家的脑海中时刻挂着一排排问号,看到什么都想问个为什么
1.有一个作者跟我们一样,满是疑问,写下了一篇有趣的文章《蝴蝶的家》,板书课题,这是本单元最后一篇课文,看到课题你有哪些疑问?
2.相机指导这篇课文的生字词,以及多音字3
二、初读课文,提出问题4阅读课本页的学习提示,把握本节课学习的重点.出示学习任务L28()默读课文,边读边思考,在纸上写下自己的问题,并指出提问的角度5()初步筛选自己的问题,把一眼就能知道答案的删去,形成自己的问题清单1()小组讨论,筛选最有价值的问题,形成本组的最终问题清单(可以通过小组成员投票,并2阐述理由的方式选出)3,邀请最先完成的小组和最后完成的小组汇报本组的问题清单.根据汇报,师相机指导提问的策略
6.大家集体投票,分别从内容、写法、启示选出个最有价值的问题
7.小结学会提出问题,只是开始,尝试解决问题,才是提出问题的最终目的,让我们一起去81寻找问题的答案9
三、借助问题、理解内容(-)预设问题一蝴蝶的家究竟在哪里?.默读课文,“我”是怎样去寻找问题的答案的?从哪些句子可以看出?(自己分析原因、听取别人的想法、反复追问不停地思考、与别人交流)1•你觉得如何找到这个问题的准确答案?
(二)预设问题二作者为什么要反复写“我为蝴蝶着急”这个问题?2请你在文中找出体现“我为蝴蝶着急”的语句,出示每一段的最后一句,学生反复朗读,说说自己读后的感受
1.(这样写能让读者更好地体会“我”着急的心情)2
(三)预设问题三你觉得文中的“我”是个怎样的人?让你想起了我们班里的谁?他们都有共同的特点喜欢质疑、不停地思考,并且善于寻找解决问题的办法;拥有纯洁善良的心灵
四、总结方法,培养质疑.回头思考为什么这个问题是最有价值的问题?这些问题让我们有了怎样的收获?
13.小结从内容提出的问题帮助我们更好地理解课文的内容,体会人物的情感;从写法上提出的问题帮助我们了解写作的妙处,可以借鉴到我们的习作中;从启发的角度提出的问题让我们2联系生活的实际,对课文中的人物也有更深的理解.出示本单元的导语“为学患无疑”,现在再读这句话,是不是有更深的领悟?3。