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大班语言诗歌教案家大班语言诗歌教案家「篇一」设计思路大班幼儿的思维十分活跃,尤其是抽象思维已经萌芽,加之积累的生活经验已经比较丰富,他们愿意、乐意、也渴望在集体面前畅所欲言,想像我自己是一个5岁的孩子,同样渴望这样的言语交流在此基础上,我设计本次教育活动时,出发点在于如何为孩子们提供一个宽松的语言情境,因此,我将活动中“幼儿是否说得准确到位”看得不是很重,关键是鼓励幼儿大胆地说;同时,童话般的情境能够充分刺激幼儿的感官,为后来言语活动做准备;在最后的自由创编过程中,鼓励幼儿像小姑娘那样,大胆的将自己的诗歌念给在场的所有人听,以此体验成功的快乐和语言活动的乐趣、充分感受诗歌的意境美活动目标
1、欣赏诗歌,感受诗歌的意境美理解诗歌“家”所表达的含义
2、引导幼儿结合自己所了解的动物、植物、“生活区域和活动范围”等知识经验,运用一定的形容词进行诗歌创编,发展幼儿的创造力和语言表达能力
3、引导幼儿萌发热爱家园、保护地球的情感
4、理解诗歌所用的比喻手法,学会有感情地朗诵诗歌
5、萌发对文学作品的兴趣活动重难点原来,动物出生的地方、它喜欢去玩耍的地方、它活动的区域和有它们喜欢的食物的地方,都能让它快乐,给它家的温暖,让它有家的感觉!
三、创编诗歌你们还喜欢什么动物,知道它们的家在哪里吗?幼儿一马的家在草原上师草原是什么样的幼儿一绿色的师所以说,绿色的草原的马儿的家,对吗?(幼儿一点点头)幼儿二小蜜蜂的家在花园里师花园又是什么样的呢幼儿二很美丽的!师我们可以说什么样的花园?BRPP幼儿二美丽的花园师是谁的家幼儿二是小蜜蜂的家师很好!师小朋友们,你们也可以选一种你喜欢的动物,把它在家里的样子画出来,一起编成一句好听的诗,好吗你可以选择有动物的、有背景的图画纸,在上面画出小动物或者是小动物的家,如果你认为都不满意的话,可以选择白纸自己创作(教师提供有三种层次的图画纸)
1、幼儿绘画,构思诗句(教师巡回指导,了解幼儿创作内容)
2、将幼儿的作品按先后顺序四张一组展示在黑板上,鼓励幼儿说说自己创编的诗句,交流创作成果(教师在倾听幼儿创编的诗句时发现,幼儿习惯于运用”的家在的地方”的句式,不符合诗歌原有的格式,因此决定在幼儿集中后就此做重点要求)师我们编诗句的时候要按照一定的顺序,就好象火车的车厢一样,不能排错,在这首诗里,“什么样的”是第一节车厢,“什么地方”是第二节车厢,“是谁的家”是第三节车厢,一节跟着一节
3、幼儿集中,教师放背景音乐,启发幼儿按照图片排列的先后顺序说说自己创编的成果教师重点对形容词的运用和诗句的前后顺序进行指导(在实际运用中发现一个接一个说的形式较为死板,可以改为请幼儿随机说,这样更能发挥他们的主动性,也便于为能力稍弱的幼儿积累经验)重点指导过的有幼儿一大大的牛场是牛儿的家师你是想说人们养牛的地方吗幼儿一点头师人们通常养牛羊的地方叫做“牧场”或“农场”,那里的草非常多,长得也很肥沃,你想一想,可以怎样说教师和幼儿一共同说肥沃的牧场是牛儿的家!师太棒了!幼儿二圆圆的猪窝是肥猪的家师我们对牲畜的家有各种不同的说法,例如鸟的家叫“鸟巢”;养鸡的地方叫“鸡棚”;养蜜蜂的木箱叫“蜂箱”;马晚上睡觉的地方叫“马厩”;蚂蚁的家叫“蚁穴”;猪的家叫“猪圈”等等,不能一概而论所以,你应该怎样说呢幼儿二圆圆的猪圈是肥猪的家师很好!对于幼儿经常使用颜色、形状等视觉感知来形容的方法加以拓展,启发幼儿结合自己其它感知觉的体验加以描述例如启发说“绿绿的草地是绵羊的家”的幼儿,“踩在草地上的感觉怎么样?”(结合触觉感受)“很软”“对非常柔软,所以我们可以说什么样的草地?”“柔软的草地”
四、延伸师每种小动物都有属于自己的家,我们每个小朋友也都有不同的家,但是你们知道吗所有的动物、植物还包括我们人类,都有一个共同的家,是什么呀?幼儿是大自然,是地球!师对了,就是我们生活着的地球,所以我也编了一句放在这首诗的最后,(出示教师画的图片一双手捧着一个蓝色的地球)就是“地球是我们共同的家,所以我们要爱护它!”让我们一起努力,来做保护地球的小卫士,好吗?附诗歌一一家广阔的大海是鲸鱼的家,冰冷的南极是企鹅的家一望无际的沙漠是骆驼的家,密密的森林是松鼠的家美丽的地球是我们共同的家,所以我们要爱护它!启示与思考
一、发现幼儿知识缺口,随机加以丰富,帮助幼儿拓展生活知识经验
二、运用绘画的方式,为幼儿创编诗句奠定了创作基础并提供直观的创作依据
三、抓住重难点,有目的地进行指导,结合生动的比喻,帮助幼儿理解和掌握大班语言诗歌教案家「篇四」活动目标
1、欣赏诗歌,感受诗歌的意境美,理解诗歌所表达的“家”的含义,萌发热爱家园、保护地球的情感
2、结合自己所了解的动物的“生活地区和活动范围”等知识经验,运用一定的形容词进行诗句的创编,发展创造力和语言表达能力
3、帮助幼儿理解诗歌内容,感受诗歌的画面美和语言美
4、引导幼儿仿编诗歌,培养幼儿的想像力、创造力和尝精神
5、让幼儿知道幼儿园是个大家庭,每个小朋友要关心爱护幼儿园活动准备钢琴曲磁带、森林、沙漠、海洋、池塘、北极、天空、花园等背景图、小动物贴图、水彩笔、诗歌欣赏用图片、有动物或背景和空白的图画纸、教师创编诗句的图片活动过程
一、送小动物回家,回忆和巩固动物的生活地区及其活动范围等知识经验[预设]师今天,我们班级来了许多动物朋友,仔细看看,都有些谁呢?(说说动物名称)[预设]师你们知道这些动物的家在哪里吗?选一种你喜欢的动物,把它送回家(操作活动一一送小动物回家教师在周围的桌子上放了许多篮子,里面有各种小动物的图片,请幼儿根据它们的生活地区和活动范围将动物们送回家例如把北极熊贴到北极的图片上)[调整]师有一种小动物一一珊瑚蛇心里非常着急,它说我还没到家呢?小朋友怎么就把我放下了?(幼儿将珊瑚蛇的图片贴到了森林里)你们知道我的家在哪里吗?幼儿集体是在大海里的!师好请一位小朋友把它送回家[预设]师在你们的帮助下,小动物们都回到了属于自己的家,他们心里真高兴啊!谢谢你们!今天,我也带来了一首和“家”有关的诗歌,咱们一起来听一听,诗歌里说的是谁的家呢?
二、欣赏诗歌,理解家的含义
1、结合音乐欣赏诗歌,提问[预设]你喜欢这首有关“家”的诗歌吗?(喜欢)[预设]你听到这首诗歌里介绍了谁的家?在哪里呢?幼儿一我听到了鲸鱼的家师鲸鱼的家在哪里呢?幼儿一在大海里师对了,鲸鱼的家在广阔的大海里幼儿二我听到企鹅的家在冰冷的南极师他说得真好,不但把企鹅的家在哪里说清楚了,还说出了南极是什么样的,非常冰冷,所以说是冰冷的南极幼儿三骆驼的家在沙漠里师很好,沙漠是什么样的呢?幼儿三很大,很大师对,一望无际的沙漠是骆驼的家[生成]幼儿三什么叫“一望无际啊?”[调整]师就是一眼望去看不到边的地方,都可以说是“一望无际”的地方那你们说说看,还有那些地方可以说是“一望无际”的呢?[生成]其他幼儿大海、草原师很好,所以,我们可以说一望无际的大海,一望无际的草原,一望无际的群山,一望无际的田野[预设]师接下来,咱们再来欣赏一遍,听完了以后,请你们来说说,为什么说广阔的大海是鲸鱼的家,冰冷的南极是企鹅的家,一望无际的沙漠是骆驼的家,密密的森林是松鼠的家呢?
2、第二遍结合图片欣赏诗歌,提问[预设]为什么说------是----------的家呢?[教师的讲评预设和生成相结合]幼儿一因为鲸鱼离开大海就会死的师对,最适合动物生存的环境可以说是它们的家幼儿二因为小松鼠爱吃的东西都在森林里师是啊,家里有丰富的食物幼儿三企鹅就是生在南极的,它在那里长起来的师生我们、养我们的地方就是我们的家幼儿四骆驼就是呆在沙漠里的师它喜欢沙漠吗?幼儿四点点头师它想到别的地方去吗?幼儿四不想师对,动物最喜欢去活动的地方也能给它家的感觉![调整小结]:原来,动物出生的地方、它喜欢去玩耍的地方、它活动的区域和有它们喜欢的食物的地方,都能让它快乐,给它家的温暖,让它有家的感觉!
三、创编诗歌[预设]你们还喜欢什么动物,知道它们的家在哪里吗?幼儿一马的家在草原上师草原是什么样的?幼儿一绿色的师所以说,绿色的草原的马儿的家,对吗?(幼儿一点点头)幼儿二小蜜蜂的家在花园里师花园又是什么样的呢?幼儿二很美丽的!师我们可以说什么样的花园?幼儿二美丽的花园师是谁的家?幼儿二是小蜜蜂的家师很好![预设]师小朋友们,你们也可以选一种你喜欢的动物,把它在家里的样子画出来,一起编成一句好听的诗,好吗?你可以选择有动物的、有背景的图画纸,在上面画出小动物或者是小动物的家,如果你认为都不满意的话,可以选择白纸自己创作(教师提供有三种层次的图画纸)
1、幼儿绘画,构思诗句(教师巡回指导,了解幼儿创作内容)
2、将幼儿的作品按先后顺序四张一组展示在黑板上,鼓励幼儿说说自己创编的诗句,交流创作成果(教师在倾听幼儿创编的诗句时发现,幼儿习惯于运用”的家在的地方”的句式,不符合诗歌原有的格式,因此决定在幼儿集中后就此做重点要求)[调整]师我们编诗句的时候要按照一定的顺序,就好象火车的车厢一样,不能排错,在这首诗里,“什么样的”是第一节车厢,“什么地方”是第二节车厢,“是谁的家”是第三节车厢,一节跟着一节
3、幼儿集中,教师放背景音乐,启发幼儿按照图片排列的先后顺序说说自己创编的成果教师重点对形容词的运用和诗句的前后顺序进行指导(在实际运用中发现一个接一个说的形式较为死板,可以改为请幼儿随机说,这样更能发挥他们的主动性,也便于为能力稍弱的幼儿积累经验)重点指导过的有幼儿一大大的牛场是牛儿的家师你是想说人们养牛的地方吗?幼儿一点头师人们通常养牛羊的地方叫做“牧场”或“农场”,那里的草非常多,长得也很肥沃,你想一想,可以怎样说?教师和幼儿一共同说肥沃的牧场是牛儿的家!师太棒了!幼儿二圆圆的猪窝是肥猪的家师我们对牲畜的家有各种不同的说法,例如鸟的家叫“鸟巢”;养蜜蜂的木箱叫“蜂箱”;马晚上睡觉的地方叫“马厩”;蚂蚁的家叫“蚁穴”;猪的家叫“猪圈”等等,不能一概而论所以,你应该怎样说呢?幼儿二圆圆的猪圈是肥猪的家师很好!对于幼儿经常使用颜色、形状等视觉感知来形容的方法加以拓展,启发幼儿结合自己其它感知觉的体验加以描述例如启发说“绿绿的草地是绵羊的家”的幼儿,“踩在草地上的感觉怎么样?”(结合触觉感受)“很软”“对非常柔软,所以我们可以说什么样的草地?”“柔软的草地”
四、活动延伸师每种小动物都有属于自己的家,我们每个小朋友也都有不同的家,但是你们知道吗?所有的动物、植物还包括我们人类,都有一个共同的家,是什么呀?幼儿是大自然,是地球!师对了,就是我们生活着的地球,所以我也编了一句放在这首诗的最后,(出示教师画的图片一双手捧着一个蓝色的地球)就是“地球是我们共同的家,所以我们要爱护它!”让我们一起努力,来做保护地球的小卫士,好吗?附诗歌一家广阔的大海是鲸鱼的家,冰冷的南极是企鹅的家一望无际的沙漠是骆驼的家,密密的森林是松鼠的家美丽的地球是我们共同的家,所以我们要爱护它!教学反思从这堂课,我们也看出一堂教学活动是要发挥教师的主导性,不放任自流,还是要尊重孩子的自主性,顺其自然不管哪种占主导,都应该处理好教的方式,让孩子们感觉不到被教,一切像一场游戏活动教无定法,无论采用哪种教学方式,都必须作用于人的感官才能发挥作用大班语言诗歌教案家「篇五」活动目标
1、在看看、说说、听听中学习诗歌内容,理解诗歌内容,感受诗歌的节奏和韵律
2、学习朗诵诗歌,享受朗诵的乐趣
3、感受诗歌家中的温馨与甜美,喜欢仿编诗歌,培养想象力和创造力
4、引导幼儿在诗歌中学习,感悟生活
5、萌发对文学作品的兴趣活动重难点重点理解诗歌内容,学习朗诵诗歌难点尝试学习仿编诗歌活动准备大背景图、动物卡片若干活动过程第一环节游戏《找家》激发幼儿兴趣直接出示大幅背景图片提问
1、师请小朋友来告诉老师,你在这幅图上看到了些什么?引发幼儿找出天空(是蓝蓝的),草地(是绿绿的),树林(是密密的),河水(是清清的),花儿(是红红的)幼儿园(是快乐的)
2、现在老师指到哪里,小朋友就用好听的词语告诉老师是什么点到天空,孩子就说蓝蓝的天空,介于密密这个词语对孩子比较陌生,就特意多强化两遍,增强效果,要让幼儿全部掌握这些叠词第二环节帮助小动物找到自己的家(教师总结)
(1)哦,这幅画真美啊!有蓝蓝的天空,密密的树林,绿绿的草地,清清的河水,红红的花儿,快乐的幼儿园!
(2)其实这些美丽的地方还都是一个个的家呢,那么他们会是谁的家呢?(依次出示白云、小鸟、小羊、小鱼、小朋友的贴图)
(3)师现在请一个小朋友帮他们贴到自己的“家”中并提问为什么清清的河水是小鱼的家,为什么密密的树林是小鸟的家,为什么快乐的幼儿园是小朋友的家?(因为在幼儿园里可以学本领,做游戏,是个快乐的大家庭)情感上有个优化,让孩子体会到幼儿园是小朋友的家,使他们也有快乐的归属感为幼儿创造大胆、自信地进行语言表达的语言氛围、引导幼儿积极、勇敢地说引导幼儿根据自己已有的生活经验,运用一定的形容词进行诗句创编活动准备钢琴曲磁带、背景图森林、沙漠、海洋、北极、花园、天空等;小动物贴图、水彩笔、诗歌欣赏图片、有动物或有背景和空白的图画纸,教师创编诗句的图片活动过程
(一)情境引出诗歌预设温暖的春天到了,小草发芽了,五颜六色的花都开放了,小燕子也飞回来了,大自然变的更加美丽了,你们想不想看一看?(放背景音乐,师幼一起来到美丽的大森林,边走边欣赏)预设这里可真美,有茂密的.大树、青青的小草,还有(鼓励幼儿积极思考、大胆地说,最好也能运用形象的形容词,例如漂亮的房子、清清的小河、绿绿的河水、漂亮的花园、)
(二)出示挂图,分析诗歌引导幼儿理解“家”的含义预设在这个美丽的地方,住着一位聪明的小姑娘,她写的诗歌非常好听!你们听!(画外配乐诗歌广阔的大海是海豚的家,冰冷的南极是企鹅的家,一望无际的沙漠是骆驼的家,茂密的松树是松鼠的家)师真好听,小姑娘仅说了那么多小动物的家,有(教师出示挂图,并逐一分析,引导幼儿理解“家”的含义)“家”是什么地方?家是每一个人感到最舒服第三环节学习并且有感情的朗诵整首诗歌小结其实啊,这幅美丽的画后面还藏着一首好听的诗歌呢,想听吗?第一遍,教师有感情的朗诵整首诗歌,让幼儿有个初步的概念第二遍,让幼儿接龙式的学习,老师说前面的,幼儿说后面的,强化记忆(师蓝蓝的天空;幼儿是白云的家老师可以有一个眼神和手势的指示)第三遍,老师和幼儿一起用完整的好听的声音朗诵诗歌,再一次让孩子体会朗诵诗歌的意境美和节奏美第四遍,加上动作,配上伴奏音乐,用最好听的声音朗诵,让幼儿有沉醉其中的感觉第四环节(创编)出示尝试题,引导幼儿仿编诗歌师蓝蓝的天空是白云的家,还可以是谁的家?听,我来说蓝蓝的天空是飞机的家,哪个小朋友也和老师一样用好听的话来说快速请幼儿说依次类推并且准备好预想幼儿会说出的事物,等幼儿说出来就马上贴到相应的“家”里最后仿编完后,使画面的“家”中仅剩一样东西后完整的朗诵仿编后的诗歌延伸环节出示自制的仿编表格,以及准备好的一些动物卡片,让幼儿回到教室后去摆一摆、玩一玩,仿编出更多好听的诗歌附诗歌《家》蓝蓝的天空是白云的家,密密的树林是小鸟的家,清请的河水是小鱼的家绿绿的草地是小羊的家,红红的花朵是蝴蝶的家,快乐的幼儿园是小朋友的家活动反思:诗歌《家》是一首结构简单富有童趣的诗歌,它将白云与天空、小鸟与树林、小羊与草地、小鱼与河水、蝴蝶与花儿等一对对依恋关系的事物,描绘出一幅幅生动、温馨的画面,让从中到大自然的丰富多采和家的温馨,从而引发他们认识世界,了解现实中各种客观事物之间的一些简单联系的的地方所有的动物,包括我们人类在自己的“家”里,会感觉到很舒服、很自由自在、很安全
(三)创编诗歌预设小朋友知道其他动物的家在哪里?(引导幼儿说出知道动物的家例如狗熊的在山洞、小鱼的家在河里、老虎的家在森林我们也试着编一首关于“家”的诗歌,一定很好听!
1、由教具引导,教师出示挂图,引导幼儿学习创编(在幼儿没有充分放开的时候,教师要运用幼儿熟悉的画面引导例如教师出示竹林,引导幼儿说密密的竹林是大熊猫的家!或者绿绿的、大大的、绿色的、等等都要及时肯定
2、幼儿独立创编,教师为幼儿记录(为幼儿提供较充足的时间,让每一个幼儿有表现的机会,体验成功的快乐教师为幼儿做符号记录,是为了展现幼儿的劳动成果,让孩子们进一步感受到成就和满足从而体验语言活动的快乐这里幼儿大胆地求助于在场的老师,发展幼儿的社会性,事先和教师说好,予以热情的帮助)预设清请的小河是小鱼的家、绿绿的池塘是青蛙的家、黑黑的山洞是狗熊的家、漂亮的大房子是小姑娘的家、茂密的大树是小鸟的家、蓝蓝的天空是白云的家(当出现非生物的家时,教师要及时并且热情的肯定,鼓励幼儿的大胆创意!)青请的小草是小花的家、美丽的花园是蝴蝶、蜜蜂、蜻蜓的家、美丽的朝阳一村是我的家!)
五、延伸部分小朋友们编得这么棒,老师也想编一句(出示挂图一一地球)美丽的地球是我们共同的家,所以我们要保护它!所有的动物、植物、还包括我们人类有一个共同的家!那就是地球让我们一起来努力,做保护地球的小卫士,让我们的家越来越美丽,好吗!老师知道,漂亮的五幼是五幼小朋友的家,能带老师参观一下吗?活动反思诗歌《家》是一首结构简单富有童趣的诗歌,它将白云与天空、小鸟与树林、小羊与草地、小鱼与河水、蝴蝶与花儿等一对对依恋关系的事物,描绘出一幅幅生动、温馨的画面,让幼儿从中感受到大自然的丰富多采和家的温馨,从而引发他们认识世界,了解现实生活中各种客观事物之间的一些简单联系的兴趣大班语言诗歌教案家「篇二」活动目标
1、初步感知理解诗歌中〃家〃的含义,读准“树林、田野、花园〃的字音
2、借助教师提供的图片,学习诗歌,并迁移生活经验,进行仿编诗歌的活动
3、积极参与仿编活动,体验仿编后的成功感
4、理解诗歌所用的比喻手法,学会有感情地朗诵诗歌
5、借助图文并茂,以图为主的形式,培养孩子仔细阅读的习惯,激发阅读兴趣活动准备磁性图片云朵、花朵、小鸟、鱼儿、小朋友;天空、田野、树林、小河、幼儿园幼儿用书人手一册活动过程
一、歌曲《办家家》音乐起,教师带领幼儿随着音乐边唱歌边表演《办家家》
二、引导幼儿观察图片,初步了解诗歌的内容教师分别出示图片云朵、花朵、小鸟、鱼儿、小朋友,提问这是什么?它(他)们的家在哪里?启发幼儿说出天空、田野、树林、小河、幼儿园并根据幼儿的讲述出示相应图片
三、教师采用提问的方式,鼓励幼儿讲出诗歌的部分内容
1、教师指着天空,说蓝色的天空是谁的家?
2、教师指出田野,说广阔的田野,是采用等待或放慢速度的方式鼓励幼儿接着往下说出是花朵的家
3、下面几句诗的学习方法同上,并带领幼儿重复说一遍
四、教师带领幼儿根据图片的提问完整地朗诵—2遍
五、教师采用提问的方式,帮助幼儿进一步理解每段句中事物之间的联系教师可以这样提问:
1、为什么说蓝色的天空是云朵的家?
2、为什么说广阔的田野是花朵的家?
3、按照上述方法,引导提问,理解诗歌的含义
六、带领幼儿打开幼儿用书,阅读〃幼儿观察图夹文〃,阅读诗歌《家》
七、教师引导幼儿根据原诗歌的结构仿编部分诗歌建议提问
1、蓝色的天空是云朵的家,还是谁的家?还有谁在天空上?
2、广阔的田野还是谁的家?
3、密密的树林还是谁的家?
4、清清的小河除了是鱼儿的家?还是谁的家?(鼓励幼儿仿编每段诗歌的第二句,教师可以将幼儿仿编的内容,快速地画在纸上,然后,带领幼儿完整地念一念仿编的诗歌
八、教师进一步激发幼儿的想象,鼓励幼儿仿编诗歌活动反思我选择“家”这首诗歌,是因为幼儿喜欢小动物,幼儿对他们的生活习性比较了解,整个活动的设计,我以启发和诱导为主,加之配乐诗朗诵,配备背景图,插入图片,幼儿戴上头饰表演,学习词组,最后粘贴“家”,并围绕目标按三个层次有步骤的进行活动过程中有欣赏、有学习诗歌;有学习表演、学习词组;有将诗歌内容用美术活动形式表现出来由于形式多样,因而幼儿的参与意识强,学习的积极性高尤其是让幼儿进行诗歌表演,我给孩子提供的场地、道具、头饰,让幼儿在扮演中学习词组,他们模仿小动物的动作特别优美,幼儿完全进入角色,既理解了诗歌内容,又将自己熔于角色之中,在角色中体验,学习词组总之,诗歌“家”的活动设计,由于自己选择的内容是幼儿喜欢的、了解的、熟悉的小动物,加之符合幼儿的年龄特点,贴近幼儿的生活,我又为幼儿提供了具体、丰富的材料,让幼儿学习诗歌、表演诗歌、学习词组,用美术活动展示诗歌的内容,让幼儿结队子组合,找朋友粘贴“家”每个层次的安排紧凑、严密,环环相扣,互相衔接幼儿可以说、可以表演、可以粘贴,他们在一种轻松愉快的氛围中,学习诗歌和词组,既不枯燥,又完成了教学目标教学效果很好大班语言诗歌教案家「篇三」目标
1、欣赏诗歌,感受诗歌的意境美,理解诗歌所表达的“家”的含义,萌发热爱家园、保护地球的情感!
2、结合自己所了解的动物的“生活地区和活动范围”等知识经验,运用一定的形容词进行诗句的创编,发展创造力和语言表达能力活动准备钢琴曲磁带、森林、沙漠、海洋、池塘、北极、天空、花园等背景图、小动物贴图、水彩笔、诗歌欣赏用图片、有动物或背景和空白的图画纸、教师创编诗句的图片活动过程
一、送小动物回家,回忆和巩固动物的生活地区及其活动范围等知识经验师今天,我们班级来了许多动物朋友,仔细看看,都有些谁呢?(说说动物名称)师你们知道这些动物的家在哪里吗选一种你喜欢的动物,把它送回家(操作活动一一送小动物回家教师在周围的桌子上放了许多篮子,里面有各种小动物的图片,请幼儿根据它们的生活地区和活动范围将动物们送回家例如把北极熊贴到北极的图片上)师有一种小动物一一珊瑚蛇心里非常着急,它说我还没到家呢小朋友怎么就把我放下了?(幼儿将珊瑚蛇的图片贴到了森林里)你们知道我的家在哪里吗幼儿集体是在大海里的!师好请一位小朋友把它送回家师在你们的帮助下,小动物们都回到了属于自己的家,他们心里真高兴啊!谢谢你们!今天,我也带来了一首和“家”有关的诗歌,咱们一起来听一听,诗歌里说的是谁的家呢?
二、欣赏诗歌,理解家的含义
1、结合音乐欣赏诗歌,提问你喜欢这首有关“家”的诗歌吗?(喜欢)你听到这首诗歌里介绍了谁的家在哪里呢?幼儿一我听到了鲸鱼的家师鲸鱼的家在哪里呢幼儿一在大海里师对了,鲸鱼的家在广阔的大海里幼儿二我听到企鹅的家在冰冷的南极师他说得真好,不但把企鹅的家在哪里说清楚了,还说出了南极是什么样的,非常冰冷,所以说是冰冷的南极幼儿三骆驼的家在沙漠里师很好,沙漠是什么样的呢幼儿三很大,很大师对,一望无际的沙漠是骆驼的家幼儿三什么叫“一望无际啊?”师就是一眼望去看不到边的地方,都可以说是“一望无际”的地方那你们说说看,还有那些地方可以说是“一望无际”的呢?其他幼儿大海、草原师很好,所以,我们可以说一望无际的大海,一望无际的草原,一望无际的群山,一望无际的田野师接下来,咱们再来欣赏一遍,听完了以后,请你们来说说,为什么说广阔的大海是鲸鱼的家,冰冷的南极是企鹅的家,一望无际的沙漠是骆驼的家,密密的森林是松鼠的家呢?
2、第二遍结合图片欣赏诗歌,提问为什么说--是--的家呢?幼儿一因为鲸鱼离开大海就会死的师对,最适合动物生存的环境可以说是它们的家幼儿二因为小松鼠爱吃的东西都在森林里师是啊,家里有丰富的食物幼儿三企鹅就是生在南极的,它在那里长起来的师生我们、养我们的地方就是我们的家幼儿四骆驼就是呆在沙漠里的师它喜欢沙漠吗幼儿四点点头师它想到别的地方去吗幼儿四不想师对,动物最喜欢去活动的地方也能给它家的感觉!。