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文本内容:
大班科学教案热水变冷大班科学教案热水变冷「篇一」活动目标
1.能运用生活经验,想出多种解决问题的方法
2.学习使用水温表,测量水的温度变化
3.乐于和同伴交流自己的想法,并能与同伴合作完成实验活动准备1,黑板、粉笔、扇子、空碗、冰块等数量能满足幼儿分组活动的需要
2.水温表、热水杯、抹布每两人一份,幼儿用书中的记录单、笔
3.活动前已学会使用水温表看读数,并会记录两位数的数字教学过程
(一)引导幼儿设想让热水变冷的各种方法,从中选出可行的方法
1.教师聪聪刚才在室外锻炼出了一身汗,他跑回来准备喝点水,可是从茶水桶里接出来的热水太烫了,你有办法让热水快点变凉吗?
2.教师你的办法是什么?
1.出示一杯没有使用过任何降温方法的水,测量其温度为34摄氏度
2、引导幼儿观察比较,发现实验与非实验的不同
(1)你们一组用了哪些方法使热水快点变冷的?实验后的水温是几度?下降了几度?(幼儿分组介绍有的幼儿将水杯放在一盆冷水中促使其降温,有的幼儿尝试在水杯中放些冰块,有的幼儿在水杯中放入许多鹅卵石,有的幼儿对着水杯吹气)
(2)引导幼儿共同讨论,总结热水快点变冷的方法A师为什么不断地搅拌热水,热水就会快点变冷?(在搅拌时,水杯中的热空气会不断的往外跑,使热水快快变冷)总结用调羹搅拌、两个杯子相互调换、用嘴吹-----------都能增加空气流通,使热水快点变冷B、师为什么同样往水杯中加东西,一杯放冰,一杯放鹅卵石,两杯水温会不同呢?(鹅卵石放进去后,水杯中的热传给了鹅卵石,鹅卵石也热了,而冰块不会变热,它只会越变越小冰块更冷)总结添加冰块、放在冷水里----------这些方法都能能将热水的热量传递到冰块和冷水里,使热水的温度降低,达到降温的作用C、师为什么热水放在冷水中或冰箱里,能快点变冷呢?为什么将热水倒在一个大点的容器中,也会快点变冷呢?总结增加了与冷空气接触的面积,也能使热水快点变冷
3、教师在幼儿讨论的基础上总结实验中添加冷的东西,增加空气流通,增加与冷空气的接触面积都能使热水快点变冷;而没有实验的热水它只能将热量慢慢的传递到空气中,所以它的降温速度就会比较慢
(五)发现新问题冬天,我们对着手呼气,会感到温暖,可同样呼气为什么却能使热水快点变冷呢?为什么许多块冰放在水中,水温会下降到0摄氏度,而等冰融后温度又会上升到5摄氏度呢?鼓励幼儿继续探索实验大班科学教案热水变冷「篇四」活动目标
1、探索让热水快点变冷的多种方法
2、体验参与实验操作活动的乐趣,感受事物的变化活动准备塑料杯;温度计;擦手干毛巾;冰块;湿毛巾;小脸盆(中间加水);调羹;扇子;每组一块记录板、记号笔活动过程一)、提出问题,引导幼儿思考〃这儿有杯热水,如果想知道它现在有几度,该怎么办?我想让它快些冷却下来,有哪些办法呢?(幼儿介绍)二)、小组实验,记录结果:
1、引导幼儿分组寻找材料进行实验,教师巡回指导〃请你们三人一组,把你们商量的方法记录下来,然后就按照自己记录的方法进行实验,让热水变冷,看看在5分钟内下降到几度我们来比一比谁的本领大,温度降得快〃1〃现在我和你们来做个实验,我不用你们的那些方法,让热水自己冷,看它能在5分钟内下降到几度你们就按照你们的设计方案进行实验,我们来比一比谁的本领大热水的温度降得低2引导幼儿分工实验3实验步骤小组商量各自的实验项目寻找材料一倒好热水测量温度并记录一选择实验材料进行实验一5分钟后再次测量水温并记录4幼儿实验,教师巡回指导
2、实验结束,请每组幼儿测量实验后杯中的水温,并记录
三、交流讨论
1、提问你们是用什么办法让热水快点变冷的?实验后的水温是几度?下降了几度?幼儿介绍引导幼儿观察比较,发现实验与非实验的不同
2、引导幼儿共同讨论1为什么不断地搅拌热水,热水就会快点变冷水?2为什么在热水中放入冰块,热水也会快点变冷水
(3)为什么将热水倒在一个大一点的容器中,也会快点变冷呢
5、教师小结:生活中有许多让热水快点变冷的方法,用调羹搅拌、两个杯子相互调换、用嘴吹,都能增加空气流通、添加冰块、放在冷水里,这些方法都能将热水的热量传递到冰块和冷水里,使热水的温度降低,达到降温的作用,而没有实验的热水它只能将热量慢慢的传递到空气中,所以它的降温速度就会比较慢(针对幼儿出现的问题进行讨论或留疑)四)、延伸引导幼儿回家和爸爸妈妈一起做实验活动反思本次活动适合幼儿的年龄特点,活动内容来源于生活,能激发幼儿探究的兴趣与实验的欲望活动中通过引导幼儿在实验中发现“这些方法都能使热水变冷”,但是不同的方法又不一样的效果,使幼儿获得发现问题、提出问题、尝试解决问题的能力和更多的科学知识对于本次活动幼儿还是比较感兴趣的,由于温度计我们小朋友平时接触的并不多,所以在课前我丰富了幼儿关于这方面的经验,而孩子们通过课前的准备,活动中基本都能用温度计进行读数但是活动中还有很多需要改进的地方,如活动中的语言要规范,特别是在科学活动中,提问需精确,对于幼儿的回答应回应给与提升,能让幼儿更清晰地理解教师提问的目的或实验的要求;提供的材料不应只限于3种,应给与幼儿更开放的探究空间,可把现在可以实行的方法都提供给幼儿,使幼儿有更开放更自由选择的空间,更好地体现出幼儿在活动中的主体地位;记录表的设计有些局限了幼儿的思维,可以再开放些,不要把方法都事先展示在表中,可以让幼儿用自己的方式画出并记录下来等等总的来说,幼儿参与活动的积极性较高,活动目标基本达成大班科学教案热水变冷「篇五」
一、活动目标
1、学会用统计记录的方法,真实记录实验结果
2、能利用生活经验考虑问题,大胆在活动中提出自己的设想
3、学会与人合作
4、通过观察、交流与讨论等活动,感知周围事物的不断变化,知道一切都在变
5、能积极地与同伴交流自己的发现,激发进一步探索事物变化的愿望大班优秀科学教案《让热水快变冷》
二、活动材料
1、人手一套透明的杯子,热水瓶温度计、毛巾冰块、冰毛巾、冷水、鹅卵石等各种材料记录纸、笔
2、每组一块记录归类板
三、活动过程
(一)提出问题
1、师这里有一杯热水,如果想知道它现在有几度,该怎么办?
2、师如果这杯水一直放着,结果会怎样?
(一)提出办法、猜测:
1、师你们能不能想出各种办法让热水快点变冷?
2、幼儿在纸上记录自己设计的想法
3、在集体中交流各自的方法并把方法贴入表格,统计一共有几种方法(方法相同的贴一起)
(三)小组实验,记录结果
1、小组讨论,哪几种方法能让热水快速变冷,引导幼儿寻找材料进行实验,教师巡回指导
(1)观察每个幼儿的实验情况
(2)询问个别幼儿采用某种方法的理由
(3)教师以幼儿没有采用的方法,与幼儿共同实验
2、实验结束,请每个幼儿测量实验后杯中的水温,并记录
(四)交流讨论
1、提问你是用什么办法让热水快点变冷的?教师在幼儿介绍的基础上总结生活中有很多方法可以让热水快点变冷
2、引导幼儿共同讨论
(1)为什么不断地搅拌热水,热水就会快点变冷水?
(2)为什么在热水中放入冰块,热水也会快点变冷水?教学反思:本次活动以“老师口渴了倒了一大杯热水,可水太烫喝不了,请小朋友想办法让这杯热水快快变冷”这话引起了小朋友们的兴趣于是,“让热水快点变冷”的活动展开了,围绕着“有什么办法让热水变冷,我让孩子们充分猜想、讨论,然后发表自己的想法,孩子们的办法可多了,“把热水放在空调下吹”、“用扇子扇风”、“往杯子里加冷水”、“把热水放在冰箱里”等等这么多的方法使热水变冷,我请幼儿进行了小小实验,分成几个小组,选择老师提供的材料,用不同的方法实验孩子们的参与性、积极性很高,动手操作能力也得到进一步发展和提高在活动中应多让几位幼儿上来说说自己用的是什么方法,使热水变冷的另外,应该多准备一些温度计,让幼儿自己来测量水温
3.教师看看黑板上的记录,现在一共有多少种方法了?这些方法是哪些小朋友想出来的?聪聪要为他们鼓掌,感谢这些小朋友能积极想办法,并把想到办法说给大家听
4.教师在这么多方法中,哪些是我们现在还没有条件尝试的办法呢?
5.教师现在可行的办法还剩下几种?
(二)师幼儿讨论实验的操作方法和操作分工
1.教师怎样才能知道用了这些办法后,热水是不是真的变凉了?可以用什么来测水温的.变化?(用水温表)
2.教师怎样就证明水变凉了?
3.教师出示记录表记录表上有几个空格?想一想,第一次测量的水温记录在哪里?试过选择的方法后再测的水温记录在哪里?
4.教师现在你可以去找一个好朋友商量一下了,你们准备选择这里的哪一种办法来试验,先把你们的方法画下来另外你们还要商量一下,做试验时谁负责测水温,谁负责做记录
(三)幼儿结伴试验使热水变冷的方法教师为每一组幼儿倒一杯热水,幼儿按事先的分工一人测水温,一人做记录教师控制两次测量的时间间隔,让幼儿分别测量并记录实验前后的水温教师巡回幼儿的的实验,指导有困难的幼儿使用水温表及做相应的记录,提醒幼儿用过水温表后要用抹布擦干,小心地放回盒中,避免找碎
(四)幼儿汇报实验过程、结果,并证实所先方法的可行性
1.教师谁来说说你和同伴是怎么合作进行实验的?
2.教师你们使用的是哪一种方法?最先测量的水温是多少度?后面几次测得的水温分别是多少度?你们认为这种方法能让热水变凉吗?你们是根据什么知道的?
3.教师还有其他小朋友也用了他们这种方法吗?你们是怎么做的?你们做的结果和他一样吗?你们认为这种方法可行吗?
4.教师哪些小朋友还用了其他方法?(分别请使用不同方法的幼儿做实验汇报,教师引导幼儿进行比较和总结)活动延伸活动区域在日常生活中,如果幼儿遇到要让热水变冷的情况,教师可帮助幼儿迁移已有的经验解决困难大班科学教案热水变冷「篇二」设计意图日常生活中,孩子们在平时喝水时会对着杯子吹气来使热水变凉,而这其中也蕴涵着丰富的科学知识,于是我决定引领幼儿运用几种方法让“热水快点变冷”,来关注、探究身边的科学现象结合我的子课题《科学活动中教师的介入》,在活动前我让家长参与收集材料,在家中引导幼儿认识温度计,为活动作好知识经验的准备活动中我利用了记录表进行介入,一方面能清楚地看到幼儿实验的过程和结果,另一方面,也能观察幼儿使用温度计测量水温变化的情况,从而突破难点,使活动顺利开展在幼儿做实验时,我的介入表现为控制两次测量的时间间隔,以便帮助幼儿更好、更准确的完成测量结果活动中我通过引导幼儿在实验中发现“这些方法都能使热水变冷”,但是不同的方法又不一样的效果,冰块能使热水最快变冷,其它方法稍慢一些,使幼儿获得发现问题、提出问题、尝试解决问题的能力和更多的科学知识活动目标
1、学习使用温度计,测量水的温度变化
2、能运用生活经验,想出多种让热水变冷的方法活动重、难点学习使用温度计测量水的温度,能够想出多种让热水变冷的方法活动准备
1、扇子、杯子、冰块、等,数量能满足幼儿活动的需要
2、温度计、热水杯、抹布每人1份,每人一张记录单、笔
3、活动前已学会使用水温表看读数,并会记录两位数的数字方法与手段观察法、操作法教学过程
一、引导幼儿设想让热水变冷的各种方法
1、师从热水瓶中倒一杯热水我有点口渴了,水太烫了!你有办法让热水快点变凉吗?
2、根据幼儿的回答画出各种方法的简笔画你有什么办法
3、带领幼儿数一数看看现在一共有多少种方法?
4、师帮助幼儿归纳出现在可行的方法哪些方法现在就可以用的?(分析教师创设情境导入活动,把孩子们一下子带进了我们今天所进行的活动中,激发了幼儿的参与积极性当幼儿想出各种各样的办法时,教师用简笔画记录下每个孩子的方法,调动了幼儿开动脑筋踊跃发言的欲望,并从中渗透了数学知识,丰富了活动内容)
二、引导幼儿讨论实验的操作方法
1、提问那老师想考考你们了,怎样才能知道用了这些办法后,热水是不是真的变凉了?(用手摸、喝一喝)
2、提问可以用什么来测量水温?(温度计)
3、师在投影仪上给幼儿观察温度计温度计上有什么?怎么测呀?
4、提问怎样就证明水变凉了?
5、教师要证明水变凉了需要用水温表测量两次,实验前先测一下,用过了一种方法后再测一下(分析教师提出问题,引导幼儿讲述用大家想的方法是否会使水变凉,用怎样的方法可以知道水温的变化等等,问题的层层深入,使幼儿对活动内容越来越感兴趣并且在此环节中教师通过提问引导幼儿认识到要证明水变冷了必须用温度计测量两次,突破了活动的重点)
三、引导幼儿试验使热水变冷的方法
1、出示记录表今天老师请你们在这X种方法中选择一种试一试老师为你们每人准备了一张记录表,想一想,第一次测量的水温记录在哪里?选择的方法画在哪里?实验后再测的水温记录在哪里?
2、要求现在先请你去选择一种方法,先测一下杯中水的温度,记住一定要等红线停了才能读数,然后记录下来
3、在幼儿记录好后现在我们一起开始实验,准备,开始!
4、师巡回观察幼儿的实验,看到使用冰块的基本化了之后,喊“停”
5、引导幼儿第二次测水温并记录下来(分析记录表的运用,一方面能清楚地看到幼儿实验的过程和结果,另一方面,这是老师介入幼儿活动的一个好办法,也是观察幼儿使用水温表测量水温变化的情况,从而突破难点,使活动顺利开展在幼儿做实验时,教师控制两次测量的时间间隔,为了幼儿能更好、更准确的完成测量结果)
四、引导幼儿讲述实验过程、结果,并通过比较得出哪种方法能使水温下降的最快
1、提问谁来说说你使用的是哪一种方法?最先测量的水温是多少度?后面几次测得的水温分别是多少度?你们认为这种方法能让热水变凉吗?你们是根据什么知道的?(幼儿讲述一开始测的水温是XX,后来测的水温是XX,水温下降了,说明这种方法是可以使热水变冷的)
2、提问谁和他用的是不一样的方法?
3、教师引导幼儿进行比较和总结那你们知道这些方法中哪种可以让水温下降的最快?你是怎么知道的
4、利用记录表进行小结原来我们选择的这些方法都可以使热水变冷,但是通过实验我们知道,xx的方法可以最快让热水变冷
5、延伸回家后我们可以试一试今天没有用到的方法,看看哪种方法最快能让热水变冷!(分析教师请幼儿交流自己的实验过程及结果,并让他们讲述自己的方法是否使热水变凉了接着,老师继续请用同样方法的幼儿来讲述他们的实验结果,从而让大家知道这种方法的可行性最后,再请其他幼儿介绍不同的方法的实验结果,通过比较得出这些方法使水温下降的快慢,加深了知识)活动反思本次活动适合幼儿的年龄特点,活动内容来源于生活,能激发幼儿探究的兴趣与实验的欲望活动中通过引导幼儿在实验中发现“这些方法都能使热水变冷”,但是不同的方法又不一样的效果,使幼儿获得发现问题、提出问题、尝试解决问题的能力和更多的科学知识对于本次活动幼儿还是比较感兴趣的,由于温度计我们小朋友平时接触的并不多,所以在课前我丰富了幼儿关于这方面的经验,而孩子们通过课前的准备,活动中基本都能用温度计进行读数但是活动中还有很多需要改进的地方,如活动中的语言要规范,特别是在科学活动中,提问需精确,对于幼儿的回答应回应给与提升,能让幼儿更清晰地理解教师提问的目的或实验的要求;提供的材料不应只限于3种,应给与幼儿更开放的探究空间,可把现在可以实行的方法都提供给幼儿,使幼儿有更开放更自由选择的空间,更好地体现出幼儿在活动中的主体地位;记录表的设计有些局限了幼儿的思维,可以再开放些,不要把方法都事先展示在表中,可以让幼儿用自己的方式画出并记录下来等等总的来说,幼儿参与活动的积极性较高,活动目标基本达成大班科学教案热水变冷「篇三」
一、活动目标
1、探索让热水快点变冷的多种方法
2、乐意在活动中提出自己的设想,并通过实验加以验证
3、体验合作参与实验操作活动的乐趣
二、活动准备
1、玻璃杯(最好有刻度,可让幼儿感知水量相同),内装颜色水
2、温度计、毛巾
3、冰块、冰毛巾、冷水、调羹、扇子、鹅卵石等各种材料
4、每组一份记录板、笔
三、活动过程
(一)提出主题
1、师这里有许多杯热水,如果想知道它现在有几度,该怎么办?
2、幼儿很自然地想到使用温度计测水温个别幼儿试测并将水温38摄氏度的结果告诉所有幼儿,大家记录水的温度
3、师如果这几杯水一直放着,结果会怎样呢?幼水温会下降,热水最后会变成冷水
(二)设计方案
1、师你们有哪些办法能让热水快点变冷呢?请你们三人一组,把你们商量的方法一个个记录在格子里
2、幼儿分组讨论并记录自己设计的方法,教师巡回指导并了解幼儿的设计意图
3、小组派一代表交流各组的想法如将水放在冰箱中;放在风口;扇子扇;用调羹不断地搅拌;两个杯子相互调换等教师将方案一一记录在黑板上
(三)实验论证
1、师现在我和你们来做个实验,我不用你们的那些方法,让热水自己冷,看它能在5分钟内下降到几度你们就按照你们的设计方案进行实验,我们来比一比谁的本领大,热水的温度降得低
2、引导幼儿分工实验实验步骤小组商量各自的实验项目一一倒好热水测量温度并记录一一选择实验材料进行实验一一5分钟后再次测量水温并记录一一做好一项后再做其他的
3、幼儿实验,教师巡回指导(观察每个幼儿实验的情况,如是否根据自己的实验设计进行实验,是否找到了自己想要的材料,是否改变了自己的实验计划,是否有困难需要帮助解决;询问个别幼儿采用某种方法的理由;教师以幼儿没有采用的方法,与幼儿共同实验)
4、实验结束,请幼儿测量实验后玻璃杯中的水温,并将实验过程记录完整
(四)交流讨论。