学校期末语文教学总结与反思

学校期末语文教学总结与反思学校期末语文教学总结与反思「篇一」反思一初一语文期末教学反思一学期很快就结束了但是这一学年我却教得一点不轻松七年级是小学和初中的过度阶段，小学里的学习依赖性很强，自觉性比较差，习惯老师时时刻刻的看着有很多地方都需要慢慢适应我所教的班级学生的各方面都不好首先没有良好的学习习惯听课习惯差，有四分之一的学生课堂上不能集中注意力，讲话、做小动作，经常要停下来整顿纪律没有养成随时记笔记的习惯作业完成情况很不理想，经常有五六个人不做作业，如果是双休日的话，那作业情况就更差了，有十多个学生不做作业大多数学生字写的较差一句话就是学习态度较差其次，是行为习惯没有养成，到处乱扔垃圾，不尊重老师等针对这些情况，我也采取了一些措施

一、利用中午自习的时间，每天练二十分钟的字一开学，我就要求每人准备一本钢笔字帖学生练字，我也随堂指导有部分同学经过一学期的练习，写的字有较大的进步

二、狠抓作业完成每天加强检查的力度，从小组长到课代表，仔细检查，详细记载一旦发现有不完成的现象，动之以情，晓之以理帮助他们端正学习态度另外我还协同家长一起监督检查取得了一些效果，但还有极少数顽固分子

三、加强双基训练基础知识和基本能力是语文素养的奠基石、是根本本班的学生的双基较差一方面我通过早晚读和课堂上的时间，加强诵读训练要求背诵的课文、诗词、理解的字词等一课一课的过关每次默写我都一一批改，督

2、通过各样的活动，增强学生的表现欲学生的能量能够有多大？我们一直没有试过在讲第四单元的课文时，我想，这单元的课文很简单，几乎都和学生的生活很贴近，很容易被学生领会，于是我做出了一个大胆的决定让学生讲课当我把这个想法和学生的说了的时候，他们欢呼雀跃学生的表现可圈可点，有很多想法是自己没有想到的结果效果虽然不如预料的好，但是反响还是不错的应该信任学生总之，教学问题多多，如何提高课堂教学效率，全面提高学生的语文素养，提高自身的教学艺术水平，针对不同的学生因材施教，都需要在教学中不断探索，不断认识，及时总结反思，再到实践中去完善提高学校期末语文教学总结与反思「篇四」从学生考试的基本情况来看，学生的基础知识部分掌握不够好，平时的积累量不足，尤其是课外的阅读分析更令人担忧，培养学生的阅读习惯，提高学生的阅读能力，已经成为我们语文教学的主要任务

一、全乡考试情况成绩分析这次考试122人，总分6987分，人均分

57.27其中80分以上7人，优秀率5073%,及格69人，及格率

56.557%,最高分91分

二、试卷结构分析本次语文试卷共设计了四大题型基础积累、综合实践、阅读理解、习作试题突出了小学高年级语文的训练重点，侧重考查学生对语言的理解和运用能力，考核学生综合运用知识的基本技能具体来说，试题体现以下特点

1、注重基础知识的掌握基础知识主要从字词的拼写、补充等方面进行考查

2、强调了语言的积累运用

3、阅读重态度与情感考查

4、综合实践是猜字谜

5、习作注重生活性与实用性本次习作是写篇读后感

三、考生答题分析

1、基础积累这个题型包括看拼音写词语、找错别字、按课文内容填空等我觉得还是因为平时学生读书比较透彻，教师强化比较到位、综合实践2这题是猜字谜，很多学生猜不出，或者是乱写理由，所以做的比较差

3、阅读理解课内阅读整体来看，做得不够理想，尤其是找方位词，平时较少接触，加之学生不能结合语句进行分析，所以，此题出错率较高

4、习作写一篇读后感，这个作文，虽然在本册书中学过，但是学生掌握的不够好，没有把读后感的“感”作为重点来写，所以得分较低，作文达到优秀的只有12人

四、考生存在的不足从学生做题的整体情况来看，学生的课内知识掌握的相对较好，而课外积累则不容乐观，学生明显表现出课外阅读量少，积累匮乏对于阅读教学，语文教师没有调动起学生课外阅读的积极性，还没有把阅读转变成学生一种内在的需要，学生完全是在被动地完成老师布置的任务，没有兴趣的学习也就没有质量可言其次是课外阅读还没有形成一种可行的检测手段，对学生的阅读处在一种安排但失控的状态，检测跟不上，阅读就会自流再有就是阅读方法指导不到位，没有系统的阅读方法的训练，学生读书存在盲目性，学生只是一味的读，一味的摘录，到用的时候，又成了大海捞针，不知从何下手

五、教学整改措施

1、严格要求学生的书写，确保学生书写规范、工整对于字音、字形的识记，要强化训练，狠抓落实，严格把关

2、在语文教学中注意积累、感悟和运用多阅读，巧训练，感受语言的丰富性，形象性，体会不同的表达效果，培养热爱祖国语言的情感鼓励学生在实践中学习语文，运用语文

3、要树立语文观立足于课内，延伸于课外，注重课内外知识的补充

4、在作文教学方面，注重引导学生多观察生活，体验生活，留心生活，多读书，勤做读书笔记，写日记，多进行必要的知识储备只有积累了大量的写作素材，才能写出好的作文学校期末语文教学总结与反思「篇五」时光飞逝，日月如梭，暮然回首，我同那些活泼可爱的学生们在不知不觉间已共度了一个学期的学习生活，虽紧张而忙碌，但无不充满着快乐与幸福身为一名教师我时刻严格要求自己，为人师表，肩负一名教师的责任期末将近，现对本学期工作进行总结正所谓，学读书，更要学做人，我们现在面向的中职学生，主要为初中阶段的“三差生”即学习“差生”、品德“差生”、行为“差生”，要使他们成为从事某种社会职业所必须具备的知识和技能的应用型人才，除了在专业学习中学好专业知识之外，我认为语文课就是他们提高自我素养的一个最好的阵地，因此把品德教育融入到语文教学中也是至关重要的一点当然这也是我的语文教学中一直奉行的一点，中职语文教学不同于中学语文教学，带有鲜明的职业特色，即中职语文教学定位在为专业学习服务，提高学生人文素养和爱岗敬业的职业道德，注重学生语文应用能力的培养上因此在课堂内，我非常注意一下三点

（1）关注社会生活，培养热爱生活的积极情感；

（2）关注人文精神，培养高尚的道德情操；

（3）关爱学生情感世界，建立健康自信的情感体验在充分考虑本校中职学生认知因素和心理特点的同时，针对中职语文教学现状，我在语文教学中采用的的具体策略是

（1）生活上，建立和谐融洽的师生关系；

（2）教学中，以情激情，以情育人，提高学生语文学习兴趣及专业情感；

（3）评价时激发鼓励，让学生体验成功具体如下

一、发挥教师为主导的作用

1、备课深入细致，平时认真研究教材，多方参阅各种资料，力求深入理解教材，准确把握重难点在课堂教学时，要非常注意学生的实际情况，不断归纳总结经验教训

2、注重课堂教学效果，针对中专生的特点，以传授道理的教学方式为主，不搞满堂灌，坚持学生为主体，教师为主导，教学为主线，注重讲练结合，在教学中注意抓住重点，突破难点

3、坚持“每课一练”，并将演讲列入考试内容，以训练学生的口头表达能力中职生的口才训练要注重一些环节，要有明确的措施和方法，注意课内与课外的有机结合，讲练结合，以练为主，多方面训练学生的口才交际能力，从而提高学生的口才表达能力和社会交际能力，为学生的求职成功打下坚实的基础

4、在作业本批改上，认真及时，力求做到全批全改，重在订正，及时了解学生的学习情况，以便在辅导中做到有的放矢

二、调动学生的积极性，让学困生投入课堂

1、在教学中尊重学生的不同兴趣爱好，不同的生活感受和不同的表现形式，使他们形成自己的不同的风格，有意识地以学生为主体，教师为主导，通过各种教学手段，充分调动他们的学习兴趣及学习积极性，让他们从“要我学”变为“我要学”极大地活跃了课堂气氛，相应提高了课堂教学效率

2、教学要生活化，课文内容要联系生活实际，导入生活，激发学生的学习兴趣，教学语言生活化，让学生易学易懂，针对课堂上个别不积极的学生，我们不应批评而要多给予鼓励，尤其是那些内向不自信的学生，要给他们多一些发言的机会，让他们很好地展示自己，表现自己，认为自己其实很棒，是他们充满自信和力量

3、针对学困生，积极开展小组互助的学习方法，发挥小组长的作用，让学生团结互助，共同努力，通过鼓励和表扬，提高学生的学习热情总之，要努力实施创新教学，激发学生学习兴趣，鼓励学生敢说敢为，引导学生能说会做，不断地促进学生，是差生不断进步，优生更加优秀

三、课堂的巧妙驾驭虽然是中专学生了，但他们的自控能力还是比较弱的，当我站在讲台上，讲的津津有味的时候，经常会有人开小差，搞小动作等现象，我不得不停下来维持课堂纪律，这样上课不仅累，而且课堂效率也不会很好，我得到了深刻的教训，对于爱玩的学生，必须时时刻刻，方方面面都严格要求同时一，针对自己还要备课充分，才能调动学生的积极性，上课效果就好，总之，要有驾驭课堂的能力，自我提高是必然科学施教的同时，教师要不断完善自身，提高业务水平，扩大知识面，因为学生形成好的学习习惯以后，他发散思维得到了开发，提得问题自然就多了，面也广了所以在本学期学校组织的教师相互听课过程中，我积极听其他老师讲课，吸取他人经验，弥补自己的不足，通过这种渠道提高和完善自我，从而使我的课堂更加丰富多彩，也使我在学生心中的地位上升，所以我感到万分欢喜因为从教经验有限，仅有以上拙见，希望自己能在不断的教学实践中摸索出更好的教学心得!在今后的路上，我会更加谨慎走好每一步，用自己的努力实践，勇于探索使自己的业务素质和工作能力再上新的台阶！学校期末语文教学总结与反思「篇六」期末考试已过去，为了便于今后更好的教学，现对本次考试进行书面分析试卷分析本次考试学科特点鲜明，试题既注重了基础，又挖掘了学生的潜力第一部分基础部分包括了选择、默写、仿写等基本常规题，分值很高，共31分字词方面的选择题失分率比较高默写题只要用心的就不会失分，但错别字现象还是严重，要引起注意总之基础知识方面考察的知识很全面，而且也是难简兼有第二部分课外阅读大体情况不错，但也有不足之处，学生只是笼统的概括，不具体，不能得满分课内阅读《陈太丘与友期》失分较高，学生没有扎实掌握书本知识第三部分作文整体作文成绩居中，有很大一部分学生作文分值不高在35分左右，文章没有出彩之处是个通病，少数学生书写潦草，卷面不整洁，影响成绩以后作文课应加强有效指导、作文讲评，扩大学生课外阅读量成绩分析从学生成绩来看，及格率98%,平均成绩829分优秀率和总成绩与期中相比有大幅度提高，这是令人可喜的不足之处是前10名中语文有痛腿现象今后对于85分以上的同学在学法指导，答题技巧等方面应加强，85分以下的同学注重字词、课内阅读的练习，加强作文训练，及时让他们赶上来学生分析有的学生平时很努力很听话，可是成绩出来了，成绩很糟糕，这样的学生要及时与其沟通，不要让他们产生厌学情绪，及时调整他们的学习方向和学习习惯此外，也发现个别学生主动学习能力不强，针对这种情况平时要严格要求，让他们更加清楚地知道学什么，如何学总揽全班，要让同学们加大课外阅读量，尽快的开阔他们的视野，加强作文训练，提高学生的口头表达能力，提高课堂的教学效果同时让学生多做题，掌握答题技巧，争取下次有更大的进步学校期末语文教学总结与反思「篇七」我们许多教师已经开始理性地看待新课程改革，开始用批评与反思赋予我校教研以新的生机，构建教学以真的精彩回顾一学期的教学工作，取得了许多成绩，但同时也存在着好多不足之处我谨以个人体会谈谈小语教学的一点反思，与各位同仁共勉！

（一）给学生一个“情感的课堂”

1、一个语文教师应该让学生觉得极富“激情”在语文课中，如何体现语文学科的“人文性”，其基点就在于“情感”一个没有激情的教师，如何能调动学生的情感，能让学生充满热情地学习？展现给学生一个“充满激情的我”，陪伴孩子度过每一段“燃烧的岁月”！

2、尊重“需要”，注重“激趣”通过多种方式在教学过程中激发学生学习兴趣，或直观演示、或旁征博引、或巧设悬念激发他们的阅读欲望和动机，创造“我要学”“我想学”的积极教学氛围

3、教学活动中要注重置师生于课文、作者、情景之中，也就是“溶情”

（二）给学生一个“交流的课堂”以前的语文课堂，学生只是可怜的倾听者，谈不上和谁去“交流”我们要还给学生一个“交流”的课堂，实现“文本对话”、“师生交流”和“生生交流”

（三）给学生一个“开放的课堂”

1、让孩子去“展示自己”“教学不仅仅是一种告诉，更多的是学生的一种体验、探究和感悟”给孩子多大的舞台，他就能跳出多美的舞蹈课堂是什么啊课堂是激情燃烧的动感地带，是他们求知、创造、展示自我、体验成功的平台是学生健康成长的地方学生的潜力是无限的，关键在于教师是否给了学生足够大的平台孩子的创造力有时简直是我们难以想象的一位教师在教学《乌鸦喝水》时，接触到了两组形近字，“鸟”和“乌”，“喝”和“渴”这一直以来都是教学的难点，教师让孩子们自己思考，竟得出了这样的答案对于“乌”的理解“乌”表示黑色；“乌”比“鸟”少一点，是因为乌鸦全身都是黑的，以致于我们看不到它的眼睛了对于“喝、渴”的区别，学生这样说“喝水”要用口喝，而且必须把嘴张大（形象说明“口”的字形），所以是口字旁；“渴”是因为口渴了特别想喝水，而想喝水并不一定要张大嘴巴，所以是三点水旁

2、注重实践，多方面实践感悟语言叶圣陶先生曾说过教材无非是例子那么，利用好例子教给学生学习方法之后，接下来的应该是大量的实践，只有在实践中，学生的能力才能不断巩固、提高教师要做一个牧羊人，把可爱的孩子们引领到最肥沃的草地上去尽情享受!教师让学生通过“说”和“读”把感情表达出来，课堂在这激烈的情感碰撞中进入高潮

（四）存在的问题

1、在学习语文的过程中，还需在发展学生的语言能力、思维能力、想象能力和创造能力上下功夫，使学生尽早掌握科学的思想方法

2、进一步引导学生主动进行探究性学习，在实践中学语文

3、学生的学习方法还需要进一步改进

4、还需进一步扩展学生的阅读面，借以陶冶情操、发展个性、丰富学生的精神世界

5、学生的综合性学习能力还需进一步提高，能使学生就感兴趣的问题，展开讨论，发表自己的意见

6、加强写作训练，提高作文水平学校期末语文教学总结与反思「篇八」这次期中由教务处统一命题，基本上反映出了我班的水平从学生的基本情况（平均分

85.

36、及格率100%、优良率

79.7%,最高分

98、最低分

70.5,90分以上有11人，80至89的有23人，70至79的有9人）学生考的不是很理想，试卷总的来说有些偏难，学生基础知识比较扎实，在积累的量上够，但是灵活运用欠缺，阅读习惯的养成和独立阅读能力欠功夫，习作的总体水平不很高下面作具体剖析

一、试题分析

1、看拼音写词语（总分10分）促他们订正，把共性的问题在课堂上再次强调另一方面，我发现学生的答题很不规范为此，我详细的讲了各种题型的答题技巧和规范，有的还要求学生们熟读熟记再通过大量的练习，把理论知识运用到实际中去，转化成解题能力虽然做了大量的工作，最后的考试效果并不理想主要存在问题在基础知识上积累与运用，难度不大，主要考查学生的语文基础知识和语言的一般运用能力如看拼音写汉字，四个字都是平时默写过的，强调过的，全对的仅仅十多人课文名句默写，都是平时强调的名句，仍有不少学生扣分这些都是平时基础掌握不扎实专题与综合实践，题目是我们做过的，但是失分较多，主要原因是上课没有认真听讲，听课效率差诗歌赏析一项是难点这次也不例外学生不理解诗歌的大意和要抒发的感情同时组织语言能力也有待于加强古诗文阅读从答题情况来看，能拿满分的学生不多集中考查学生对词语含义的理解和翻译的能力，以及对文章内容的把握不少同学不理解内容，所以不会翻译句子，更不能结合文章答题因此以后在上课时应该尽量具体讲解文言实词和虚词的含义，学生在复习时也要提醒其多加留意现代文阅读主要考查学生的认读与理解能力，分析与综合能力和.鉴赏与评价能力学生分析概括的能力较差，不能规范答题仿句也是难点作文是一篇命题》作文考试中发现很多学生审题不清，偏题、扣题不紧的很多不能抓住题目中的题眼文章要求以记叙为主，适当运用抒情，议论等表达方式，学生不明确记叙与议论，抒情等表达方式的区别，文章体裁上不能沦为〃三不像〃，文笔再优美也得不了高分在今后教学中，我将从以下几方面入手:此题考查了10个生词掌握情况18人失分学生的失分主要集中在“步履、尴尬”等几个词语的书写上这几个都是易错字，平时也反复听写强调但仍有出错的

2、组词（总分8分）此题是对学生的形近字的辨析进行考查此题全班只有12人全对主要失分的集中在“冀、和翼”的组词上对于“冀”失分较多今后的教学中易错的形近字还要反复的强调

3、将词语补充完整此题考查的是对课文中四字词语的积累和掌握情况主要出错的集中在“千（）一（）发上，还有个别的“囱冏吞枣”出错

4、搭配词语此题一是考查学生词语的合理搭配，另一个题是课外知识的延伸，要求四大名著和作者连线全对的有24人多数错在《三国演义》和《水浒传》的弄混淆了

5、将下列词语组成通顺的语句，并按要求写句子此题有难度主要考查学生对句子的掌握和应用能力，里面涵盖了把字句，反问句的检测学生首先将句子排列通顺以后采能正确的完成下面的两个句式练习全队的有20人有的是错在反问句上没有加问号？或就是变成疑问句了

6、用关联词把两句合成一句此题考查的是学生对关联词的正确运用学生掌握的较好，只有5人出错

7、按课文内容填空此题考查是对课文内容的积累和运用上，全对的只有14人，其中还有4人出现落题现象原因在于一个是学生对易错字掌握的不扎实出错，一个是有的句子只写了半句（象征着中国人所以），还有的就是把顺序颠倒了（冰心的九个字）所以在今后的教学过程中更应做到精益求精，力求人人过关

8、排列句子顺序此题考查的是学生的逻辑思维能力，全对的只有14人

9、阅读理解考查是学生的阅读理解能力，失分较多象1和2小题就有3个同学没有审好题，自以为是的去做让你写部首的，她给你选字在就是根据内容填空，这是考查学生的理解和概括能力，学生阅读态度不认真，文章浏览一遍即开始作答，对不理解的词语、句子不去认真揣摩，体会，感悟以至于瞎做或就做错仿写部分还可以，但是个别语句不通，词句不优美

10、习作此次作文和以往的不一样，不是单纯的写事的文章要求写出你对劳动的看法有个别学生出现跑题的，单纯的写事情去了，到结尾也没有一句自己的看法，没有自己的观点多数学生能够按要求去写但是观点少，三言两语，说服不够有力，这类型的文章平时练得少，今后要加大训练力度

二、反思与整改措施

1、要继续重视识字和积累对此我们不能有所松懈，而是要继续鼓励学生背大段的课文，整篇的课文其次要坚持每一天的成语、格言、古诗的积累，让学生多读会背诵

2、要加强平时学生对所学知识的掌握，要抓好家庭作业的质量和完成量，严把质量关做到课课清、日日清争取不让一人有机可乘，对后进生实行“盯、补、抓、促”的方法

3、加强积累与运用，课文的重点段落，好词好句让学生背诵下来，会运用

4、要立足于课堂培养阅读能力阅读部分历来失分严重，本次考试也不例外提高学生的阅读能力必须立足课堂，立足课本，而不是靠课外的大量的阅读短文的练习精读课的教学，教师要根据教材特点指点学习方法；略读课的教学，老师要更放手，让学生运用精读课学到的方法自主学习要培养学生的基本阅读能力，一是整体把握课文思想内容的能力，二是体会重视词句含义的能力，三是体会课文的表达方法，四是自己提问题自己回答问题的能力

5、作文教学继续交给学生审题、选材、习作的方法，加大作文的训练力度，重点还是写好记实文，要能表达自己的感受，提倡个性化

6、加强书写训练，要求学生不仅要把字写正确，还要写整洁、美观总之，语文学科作为基础学科，我们语文教师不但要吃苦还要能干，而且不只是能干，我们还要会思考，还要会干，还要干好通过这次考试我将会取人之长补己之短更重要的是帮助每个学生找准努力的方向，最大程度的促进每个学生语文素养的提高学校期末语文教学总结与反思「篇九」教学《富饶的海洋》时，我以读贯穿全文，通过多种朗读的方式让学生体会海洋的富饶与慷慨，通过多种方式在教学过程中激发学生学习兴趣，或直观演示、或旁征博引、或巧设悬念，激发他们的阅读欲望和动机，创造“我要学”“我想学”的积极教学气氛另外，本篇课文涉及的有关海洋的知识很多，这也正是培养学生搜集资料、获取信息的能力，激发学生学科学、爱科学、用科学的机会，尤其是文章第五自然段所提到的少为人知的丰富的海洋资源、海洋的开发最易调动五年级学生学习的兴趣及探索发现的心理，在教学时，我在网上搜集了一些体现大海美丽、富饶、慷慨的图片和海洋知识与学生一同欣赏，当这些栩栩如生的图片呈现在孩子们眼前的时候，我是那样真真切切地感受到了他们爱慕的眼神！对大海的向往之情油然而生，把培养学生从小爱科学的精神落到实处

1.继续抓基础知识在学习中要强调多读多背，多接触文本、精彩的文章或片段，力争做到熟读成诵，切实加强语言的积累和感悟

2.重视方法的指导与能力的培养现代文阅读，重在研读材料，审清题意，按点答题应培养学生准确抓住问题要害，并能用简要的语言表达思想的能力因此，应强调学生解题方法的学习和解题规范的训练，同时通过大量的练习，培养语感和归纳》总结的能力，以及表达能力

3.作文一方面要加强审题训练另一方面加强平时的练笔，如日记、周记等，一定要养成观察生活、感受生活、反映生活、表达自己的真情实感的良好写作习惯重视作文指导、作文评改、作后评析等几个重要环节，要让学生参与到这几个重要环节中，可采用个人自改、小组互改、全班评改、重写一次的流程，让他们发扬自主、合作、探究的学习精神，变〃别人要我写〃为〃我要写〃只有这样，才能为提高作文质量打下良好的基础反思二初一语文期末教学反思转眼间一个学期又结束了，反思这一学期的语文教学，作一小结，以鞭策自己更好地迎接新一学期的到来针对班级中后等学生较多基础较薄弱以及班级语文课上人文性过剩而工具性稍嫌不足的特点，我在课堂教学设计中有意识地加强了语文的工具性部分的设计，经常进行语言文字训练我认为只有语文的基础夯扎实了，才有能力进行更高层次的追求〃授人以鱼，不如授人以渔〃如果孩子连走路都不会，就要让他学习跑步，这是不符合孩子成长规律的语文教学亦然语文教学的脚踏实地还体现在日积月累的坚持性上首先要让学生明白语文学习不是一蹴而就的事情，不是凭小聪明就能学好的科目，必须有着坚持不懈的精神因此，我要求每位学生都有一本积累本，坚持积累，争取做到厚积薄发积累还体现在课外阅读上，争取做到每天阅读一篇课外阅读，潜移默化地提高自己的阅读能力对学生而言，最大的快慰莫过于解答试题时能展现出一种从容、敏捷、高效的能力，而语文学科和其他学科相比，应试倾向最不明显，并不是讲什么考什么，试题内容和教学内容的直接联系表现得最不明显，很大程度上体现着对本学科整体素质的考查题海战术不适合语文学科，靠大量做题难以培养出学生的综合语文能力中学语文不在深，而在广学生的知识面和阅读范围决定了语文综合素质的高低，而现在高中生学习紧张，课下学习的时间主要用于数理化、英语上，根本没有时间去读一些文学作品，甚至可以说学生根本没有属于自己的时间，更不会静下心来去品味欣赏文学作品，而现在社会读书风气也不乐观，学生接触的东西都很低俗，所以良好的语文学习环境的缺少也是导致学生语文综合能力差的原因之

一、鉴于此种情况，对于语文的学习，我认为关键要靠课堂教学，而语文课堂教学关键在于教师，在于教师的观念和教学设计上当然，语文教学的精华全在课堂上一节课仅有45分钟，如何调控和把握这个时间，使学生在学习知识的过程中能够循序渐进，由浅入深，学以致用，这就需要老师作为引导者应该懂得调控艺术，做到收放自如，开阖有度，寻找具有科学性又具有艺术性的教学行为，不断学习新课程理论，将理论与实践相统一，使教学行为上升到理论高度而我发现在教学过程中出现理论与实践脱节的现象教师要把课堂40分钟用足用好，争取最佳的教学效果，这是老师的本分，老师要对学生负责纵观近几年的试题，试题的人文特征越来越突出，对学生的感悟能力要求越来越高，这就需要教师的教学方法相应的做出改变我发现在我的课堂教学行为中，存在一下两个问题

1.重分析，轻感悟〃语文〃姓〃语〃，〃语〃就是语言，学好语言，最重要的途径就是品味和感悟对课文中的精妙的语言，如果教师分析过多，势必限制了学生的思考空间，最好的方法就是让学生在阅读中去品味、去感悟比如教学《天上的街市》这首现代诗时，我将大量的时间用在了对这首诗主题的分析讲解上，结果整堂课上得索然无味，如果下次再教此课，我会将重点放在学生的频度感悟上，把时间留给学生

2.重应用，轻精神语文是鉴赏的，也是人文的语文课堂教学也应以培养学生的人文精神为宗旨，以奠定学生的正确价值取向为根本适量地进行专题训练与辅导是不可少的，但不能仅仅以考试为标准，以分数为圭臬来圈囿语文教学，更要重视学生人文素养的提高比如在教学《世说新语》篇时，我在完成了文言文教学的字、词、句的重点教学后，然后又进行了精神板块的拓展，给学生补充了世界文明史上另外三堂伟大大的课，以及发动学生用现代观念来审视本课的内容另外，课堂教学不能仅限于课本文本内容的讲解，应重视知识的相关拓展和迁移训练，尤其是语文学科的学习

3.”他山之石，可以攻玉〃，作为教师，我觉得听课非常重要，有助于教师取长补短，听其他老师的课给了我受用不尽的知识和财富，其中感受最深的一点就是听课让我通过人事他人，审视自己，得到了改变和提高学生是教学的对象，学生就像工厂加工的产品，学生的学习质量决定了一个教师教学行为的成败，体现了一个学校的优劣学生才是教学工作的生命线针对语文学科，有不少学生的学习观念仍未改变，认为听与不停一个样，考试即使考不了高分但也不会比别人差多少，带着兴趣学的学生并不多，学习观念的落后与偏颇导致学生阅读量太少，知识面太窄，基础知识相当匮乏，出现许多错别字、错用词语现象，一遇到仿写句子等题就束手无策，作文写作立意不新颖，主题不突出，内容太肤浅，有的学生学习态度不端正作为老师应负一定的责任，要教给学生〉学习方法，要改变学生的学习观念和态度，另外，更重要的是要提高自身的修养和专业水准以及教学艺术，先把学生的学习兴趣培养起来总之，教学问题多多，如何提高课堂教学效率，全面提高学生的语文素养，提高自身的教学艺术水平，针对不同的学生因材施教，都需要在教学中不断探索，不断认识，及时总结反思，再到实践中去完善提高反思三初一语文期末教学反思本学期我担任了初一年级语文教学工作初一年级是一个小学生转入中学的适应期，又良莠不齐，有时会存在一些〃尴尬〃的地方比如，识字不是教学重点，但生字学习对一部分学生来说确实又有困难，没办法轻视；阅读应该逐步成为学习的重点，但由于学生认知水平的局限，对问题的理解不够深入、不够全面，阅读学习的〃度〃很难把握，老师的指导有时显得苍白无力.面对这些问题，面对全新的教材，我在摸索中前进、在实践中反思一学期的语文教学又告结束回顾这学期的教学工作，我感慨颇多，特小结如此

一、钻研教材、了解学生，一切从实际出发教材是学生学习、教师教学的依据，如何用好、用足教材，让学生喜欢教材、喜欢学习，是首先值得考虑的问题在对教材、教参深入研究后我发现新教材更注重对学生学习习惯、学习能力的培养，对一些语文知识点要求不够清晰、明确如，本册教材注意培养学生预习习惯、边阅读边思考的习惯、通过各种方法理解词语的能力，注重学生对课文学校期末语文教学总结与反思「篇二」时光飞逝，转眼又迎来了学期的结束春节的鞭炮声还好像想起在耳畔，但暑假已然在不远处迎接我们了本学期孩子们是在兴奋中度过的，因为足球赛、篮球赛、消防演习、“六•一”儿童节而我这个当老师的，则在忙碌中埋头努力工作对语文教学，我一直努力贯彻“细水长流型”的理念字词的学习与巩固，句段的积累等，都在日常学习中渗透贯彻所以，本学期期末时，我没有专门印出生字词的复习讲义，而是教给孩子整理易错字词的方法，在自己的成长本上整理巩固，集中复习但考试出来后，试卷卷面上反映出来，孩子们自己的主动学习意识不强；出错后，课堂订正结束了，就放一边了，导致最后考试中平时易错字词，尽管老师已经在课堂中多次讲评，订正，但出错率还是居高不下孩子们在对待学习的那种随意性，是导致在细小处出错的主要原因作为教师自己，对孩子们的易错字词的巩固复习，还要多下功夫而按课文内容填空，四字短语，阅读理解等题目正确率就很高了主要得益于总复习期间，我们特别重点印了讲义集中复习有关在期末考试之处，我特别到班里提醒孩子们，审题必清，认真答题，不漏题改题结果，全班居然有7个孩子，漏做了阅读理解中得加标点符号题对照这种漏题的情况，全班其他孩子这道加标点的题目是全对的更可恼的是，全班有13个孩子把命题作文的题目改成了自己的题目事前担心的都发生了，我和孩子们也说，尽量仔细审题，答对一个算一个，但千万不能漏做看来，平时教学中，应该针对孩子做事认真仔细，我们还要多增加一些相应的训练才行没有一个孩子会主动不做题目的，没有哪个孩子愿意丢三落四的，只是我们没有潜心去研究过孩子们粗心、丢漏，其实跟孩子的各种感觉的统和能力直接相关联这就要上升到心理研究的高度了近期，因为我家三月在智慧树参加感觉统和能力的培训，再联系孩子们这次考试的表现，特别感觉心理研究指导下的教育教学的重要性虽然，我在努力想让孩子们学会独立思考，并具备一定的学习能力，但五十个孩子总会有差异所以，还是要有针对的进行一些必要的辅导和训练才行，当然这不仅是学习方法上的，还应该有学习能力方面的知识可以被复制，但智慧也永远不可能被复制我们做老师的人，追求的就应该是怎样使孩子成为有智慧的人学校期末语文教学总结与反思「篇三」弹指一挥间，一个学期又接近了尾声，反思这一学期的语文教学，作一小结，以鞭策自己更好地迎接新一学期的到来虽然在目前的语文教学中经常会刮各种各样的流行风，刮得语文教师晕头转向，但是我也并未曾迷失了方向，未曾放弃了班级学生的特点，未曾放弃了自身的特点，并未一味地追逐模仿而是稳扎稳打，步步为营，效果还不错针对班级中学生的特点，我在课堂教学设计中有意识地加强了语文的工具性部分的设计，尤其在课前，经常进行语言文字训练我认为只有语文的基础夯扎实了，才有能力进行更高层次的追求“授人以鱼，不如授人以渔”如果孩子连走路都不会，就要让他学习跑步，这是不符合孩子成长规律的语文教学亦然因此，这一学期，我教得脚踏实地语文教学的脚踏实地还体现在日积月累的坚持性上首先要让学生明白语文学习不是一蹴而就的事情，不是凭小聪明就能学好的科目，必须有着坚持不懈的精神因此，我要求每位学生都有一本积累本，坚持积累，争取做到厚积薄发积累还体现在课外阅读上，争取做到每天阅读一篇课外阅读，潜移默化地提高自己的阅读能力当然，语文教学的精华全在课堂上一节课仅有40分钟，如何调控和把握这个时间，使学生在学习知识的过程中能够循序渐进，由浅入深，学以致用，这就需要老师作为引导者应该懂得调控艺术，做到收放自如，开阖有度，寻找具有科学性又具有艺术性的教学行为，不断学习新课程理论，将理论与实践相统一，使教学行为上升到理论高度而我发现在教学过程中出现理论与实践脱节的现象教师要把课堂45分钟用足用好，争取最佳的教学效果，这是老师的本分，老师要对学生负责纵观近几年的高考试题，试题的人文特征越来越突出，对学生的感悟能力要求越来越高，这就需要教师的教学方法相应的做出改变我发现在我的课堂教学行为中，存在一下两个问题

1.重答案，轻感悟“语文”姓“语”，“语”就是语言，学好语言，最重要的途径就是品味和感悟对课文中的精妙的语言，如果教师分析过多，势必限制了学生的思考空间，最好的方法就是让学生在阅读中去品味、去感悟比如讲《组歌》的时候，我并没有去讲，而是始终播放着音乐，让学生在音乐的熏陶下自己去感悟，自己去领会，这样的效果更好

2.重应用，轻精神语文是鉴赏的，也是人文的语文课堂教学也应以培养学生的人文精神为宗旨，以奠定学生的正确价值取向为根本适量地进行专题训练与辅导是不可少的，但不能仅仅以考试为标准，以分数为圭臬来圈囿语文教学，更要重视学生人文素养的提高另外，课堂教学不能仅限于课本文本内容的讲解，应重视知识的相关拓展和迁移训练，尤其是语文学科的学习这是自己发现的不足之处，自己也同样发现了自己的优点

1、山之石，可以攻玉”，作为新教师，我觉得听课非常重要，有助于教师取长补短，听其他老师的课给了我受用不尽的知识和财富，其中感受最深的一点就是听课让我通过人事他人，审视自己，得到了改变和提高。