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幼儿园夏天说课稿幼儿园夏天说课稿「篇一」《夏天的雷雨》是鄂教版小学《品德与生活》二年级下册第四单元《火热的夏天》第一个主题《夏天到了》第二课时根据品德与生活课程的总目标和儿童的认知规律我将了解雷雨前的现象,了解雷雨中的一些科普知识以及雷雨的危险性,掌握防雷知识作为本课的知识与技能目标在行为与习惯上,我想让学生知道要躲避雷雨,并掌握躲避雷雨的方法,增强自我保护意识同时我设计了本课的情感与态度目标知道夏天的雷雨是自然现象,消除学生对雷雨恐惧心理鼓励学生观察,争当小小气象员;鼓励学生看书,争当小小科普员;鼓励学生宣传,争当小小宣传员让学生乐于对大自然中的现象进行探究,并体会到学习的乐趣这节课我设计的过程与方法目标是通过看一看、听一听方法,让学生从视觉、听觉中感知雷雨,通过讲一讲、读一读让学生了解一些科普知识还有雷电带来的灾难,通过帮一帮、说一说方法,让学生将已学知识运用到生活中去,通过演一演、议一议方法,让生活中的情景再现,并让学生用已学的知识来解决问题,通过想一想、评一评方法,知道我们自己在雷雨时有哪些行为是错的这节课我觉得,它的重难点是掌握正确的避雷方法,增强自我保护意识一幅幅美丽的画面这样的课文,贴近学生的生活,适合学生进行朗读这篇课文结构清楚、特点突出,前四段每一段都是围绕着第一句展开描述的,段与段之间形成了并列的关系第五自然段又是对全文的一个总结这样一篇写作特点突出的文章,也可以作为一篇习作例文,供二年级的孩子进行仿说、仿写的练习
二、教学目标以及教学重难点《小学语文课程标准》中对本学段阅读、写话方面做出了如下要求能结合上下文和生活实际了解文中词句的意思,在阅读中积累词语;对写话有兴趣,写自己想说的话,在写话中乐于运用阅读和生活中学到的词语二年级学生已经具有一定的阅读理解能力,能通过阅读来理解文章内容,对文章描写的内容展开合理想象,感受语言文字的优美通过一学期的看图写话、日记练习,大部分学生能写成段的话由于本堂课是第二课时的教学,学生在第一课时中已经认识了生字,读通了课文,对文章内容有了一定了解,针对这一学习情况,结合上述本学段、本单元教学要求我将本课的教学目标制定为以下三点
1、理解“火辣辣、畅想”等词的意思正确、流利,渗透有感情地朗读课文
2、积累表示颜色的词语,模仿课文进行拓展说话训练
3、在朗读中理解课文内容,感受夏天的迷人,激发学生对自然,对生活的热爱在以上的教学目标中,通过多种形式的朗读理解课文内容、积累关于颜色的词并运用又成为课堂教学中的重中之重,所以我将教学重点制定为
1、在朗读中理解课文内容,理解“火辣辣、畅想”等词的意思,培养学生通过重点词语理解课文内容的能力
2、积累表示颜色的词语,模仿课文进行拓展说话训练由于二年级学生年龄较小,积累关于颜色的词语并不难,但怎样把积累到的词运用到语言文字中,对学生来说还是有一定难度的因此“积累表示颜色的词语,模仿课文进行拓展说话训练”便成为了课堂中我和孩子们共同要突破的一个难点
三、教法学法本课的教学过程中我采用的教学方法主要有以下两个特点
1、注重在朗读中感悟本课语言优美、条理清晰、富有童真童趣,适合学生朗读因此,在朗读表示夏天炎热的句子时,我让学生抓住关键词“火辣辣”进行朗读,从读好关键词,进而读好整个句子在学习各段时,我都通过老师自己的语言进行渲染,引导学生走入夏天美丽的图画中让孩子们在朗读中感受语言文字的美,在朗读中理解课文内容在朗读的过程中,我也采用了个别读,男女生读,全班读等形式多样的朗读法,意在让孩子们充分感受文章字里行间透露出的作者对夏天的喜爱
2、注重读写结合叶圣陶先生曾说过“阅读是什么一回事?是吸收写作是什么一回事?是表达阅读和写作,吸收和表达,一个是进,从外到内,一个是出,从内到外”这两者是紧密联系,相辅相承的在学生积累了表示颜色的词之后,有针对性地设计仿说、仿写片段练习,实现学写迁移,是提高学生写作能力的一种非常行之有效的方法,把课文当作习作例文,更充分利用了教材
四、教学过程整节课的设计主要有以下五个环节
(一)引读课题开课
(二)复习字词,导入学习
(三)自读课文,整体感知
(四)细读课文,深入理解
(五)练习仿写下面我就各个环节的安排,来谈谈教学的设计意图
(一)引读课题开课这个环节中我开门见山的点出课题
(二)复习字词,导入学习这个环节主要是通过出示本课所有的生字词,以开火车的形式检查读,(切换幻灯片)再从所有生字词中抽出本课的一些关键词,全班齐读,既是检测上节课认字的情况,也是让学生多和生字词见面,达到巩固字词学习目的,还是为阅读学习做铺垫
(三)自读课文,整体感知在初读课文时我请学生带着问题自读课文,想想作者笔下的夏天是什么样的?有了第一课时的基础,这时带着问题再读课文,学生很容易便能体会文中夏天的特点,在这个过程中不仅培养了学生边读边思考的能力,也是对概括能力的一种训练我也根据学生的回答完成板书炎热多彩有趣悠闲
(四)细读课文,深入理解上海师范大学吴忠豪教授曾说过语文教学要抓住本体性内容来教学,也是要抓住语文这门学科所特有的来教学崔峦老师也说阅读教学要“言意兼得”,既有对文本的理解,也要加强对语言文字的运用因此,我在这一环节,通过多种形式的朗读让孩子们理解课文内容,又抓住第二自然段的内容进行语言文字的运用,提高孩子的语文综合能力下面我就文章写作顺序来讲讲每段教学的设计安排
1、炎热的夏天(切换幻灯片)在交流汇报这一段时,我主要从板书“炎”字入手,问学生“炎”字你们怎么记住它?从而引导学生找到第一自然段中的“火辣辣的太阳高高地挂在空中,把热量尽情地洒向大地”这句表示夏天非常炎热的句子,再从中找到关键词词“火辣辣”(切换幻灯片)来感受夏天的炎热,继续训练学生抓住关键的句子和词语理解课文内容,最后朗读好“火辣辣”进而读好这个句子“火辣辣”这是一个“ABB”式的词语,在这里我让学生说说还积累哪些像这样的词,丰富孩子的词汇量紧接着,我通过这样的问题夏天这么炎热,为什么作者还说它是迷人的呢?引出第一自然段的后两句,(切换幻灯片)并反复地引读,让学生体会到夏天虽然炎热,却有不一样的快乐如果学生没能读出在夏天里的洒脱与快乐,炎热后的凉爽,那么,老师可以示范,让学生认真听,进行模仿或是追问学生夏天里我们穿着什么样的衣服?你会在小雨中干什么呢?再次进行引读(切换幻灯片)最后全班齐读,读好第一自然段,感受夏天的炎热
2、多彩的夏天(切换幻灯片)本段中有许多描写夏日多彩景物的短语,这些短语为我们生动地描绘出一幅色彩斑斓的图画在教学中,我让孩子们默读本段,找出表示颜色的词,(切换幻灯片)并引读带这些颜色的短语()的草地、()的植物、()的衣裙、()的西瓜接着把这些表示颜色的词语分解成表示单色彩的词和表示多色彩的词,(切换幻灯片)让学生继续往下说,(切换幻灯片)最后把词语出示在大屏上让学生读,达到积累颜色词的目的积累的目的是运用,所以我就本段的内容,让孩子进行语言文字的运用(切换幻灯片)街上飘动着五颜六色的衣裙有,有,还有又抓住本段中提到的夏天盛开的鲜花,(切换幻灯片)让学生欣赏荷花、芍药、向日葵、石榴花的图片,补充它们的颜色,最后出示(切换幻灯片)”夏天的鲜花盛开,有,有,还有,真是美丽极了!”增加难度进行口语表达能力训练本课的语言训练点很多,根据二年级孩子的特点,我抓住本个自然段中表示颜色的词,按总分的构段方式,出示了有梯度的两种语言的格式,有效的突破难点,让孩子们练习说话,目的就是想扎实进行语言文字的训练,让孩子们一课一得(切换幻灯片)最后回归课文,齐读2自然段,感受夏天的多彩
3、有趣的夏天(切换幻灯片)这一段,作者通过所听、所看为我们展现了一个有趣的夏天因此,在教学时,我先让学生边默读边思考作者可以在夏天做哪些有趣的事?根据学生的回答(切换幻灯片)出示课文的后两句用语言渲染引读,(切换幻灯片)再将课文变化成诗歌的形式,多次引读,并让男女生带着自己的想象比赛读这样的设计,主要是想让学生通过反复的朗读,感受语言文字的美,感受作者在夏天里听到的,看到的,进而感受作者对夏天的喜爱之情
4、悠闲的夏天(切换幻灯片)本段内容与学生的生活实际很近文字内容简单,不宜过多讲解在设计时,我将引导学生拓展说话和理解“畅想”一词作为重点教学时,我先让学生自由读4自然段思考夏天里还可以做什么?根据学生的回答(切换幻灯片)出示本段的后三句总结出(切换幻灯片)夏天还是悠闲的紧接着顺势提问“你们在悠闲的夏天里会干些什么?”学生可能就会像课文那样说“去钓鱼、去捉虾”如果学生这样说,我就问学生“想不想知道老师喜欢干什么?”于是就告诉学生(切换幻灯片)我喜欢望着星空畅想,想嫦娥真的在月亮上吗”接着再问学生“你会看着星空想什么?”顺势理解(切换幻灯片)“畅想”这个词的意思如果学生•匕来就说自己的喜欢做的事是望着星空畅想,那么就追问他想些什么,进而理解“畅想”的意思(切换幻灯片)最后学生带着理解齐读这个自然段,感受夏天里的悠闲
5、体会各段构段方式(切换幻灯片)在这个环节中我旨在通过师生配合读,将朗读与理解、感悟相结合,体会作者的写作方法由于前面的学习,学生对每段的内容有了深刻的印象,在读书时我又将每一段第一句进行领读,学生很容易通过朗读体会作者的写作方法这一环的设计,既是让学生体会总分的构段方式,也是为下一步的写作作铺垫
6、学习5自然段最后一自然段是全文的总结,在总结了上文的“夏天是炎热的、多彩的、有趣的、悠闲的,学生齐读课题之后,我顺势出示句子(切换幻灯片)“夏天是迷人的,是我们最喜欢的季节”理解“一切在夏天里走向成熟”对于二年级的学生来说比较困难,教学时,我让学生看(切换幻灯片)秋天里的“苹果熟了、稻田黄了”,“小朋友长高了”的图片,让学生直观的感受到夏天过后是秋天,秋天是丰收的季节,有了在夏天里的走向成熟,才有秋天的收获,因此课文说“一切都在夏天里走向成熟”接着让学生带着理解齐读“一切在夏天里走向成熟”这句话最后学完课文后让学生说说自己喜不喜欢夏天,为什么?这既是对学生口头表达能力的锻炼,也是对情感目标的一种检验,以达到升华情感的目的
(五)练习仿写(切换幻灯片)这是一个灵活性的环节在时间允许的情况下使用这一环节学生会在我的引导下首先了解其他三个季节的特点,加上学生通过对课文的学习,已经掌握了总分这一构段方式,此时,学生已经有了想要表达的欲望,这一环节的设置,正是为学生创造了表达的机会,使学生放眼自然,结合自己的生活体验畅所欲言各位评委老师,一堂好的语文课应该是言意兼得,顺学而导的课,平时我在自己的教学中尽自己最大的努力去做到,然而,每一堂课或多或少都有一些遗憾,不过我会继续努力,多反思,多思考,让自己成为更加智慧的语文老师!幼儿园夏天说课稿「篇四」教材分析艺术活动是一种以个体的感受和富有个性的表达为主要方式的活动艺术活动过程包含了丰富的想象力和创造性,而创造性是成功学习的基础富有创造力的幼儿能够将一个领域或几个领域的学习相互联系起来,增强理解力因此艺术成为幼儿认识事物,表达思想,想象和创造自己的另一种语言本次活动在幼儿已知夏天水果的基础上更进一步,让幼儿自己动手操作,用泥工造型来表示夏天水果的外部特征,进一步认识夏天的水果,同时学习用团、压、搓等方式制作水果,体验你工会的带来的快乐活动目标
1、体验泥工活动带来的快乐
2、愿意与同伴交流,说出自己喜欢吃的水果
3、学习用团,搓,压等方法制作水果活动重点:学习用团、搓、压等方法制作水果活动难点幼儿的实际操作活动准备
1、已认识夏季各种水果
2、橡皮泥,牙签,各种夏季水果的实物,橡皮泥水果范例活动过程
1、引出课题1师夏天到了,夏天有许多好吃的水果我请小朋友来说一说,你们都知道夏天哪些水果呀?幼葡萄、西瓜、草莓、苹果2师老师今天给小朋友们也带了一些水果,小朋友们看一看这些是什么水果?出示水果,请小朋友说出它们的名字3师那么我们来看看,这些水果和这些有什么不一样呢?边说边拿出用橡皮泥做的水果请小朋友找出这些水果的不同,知道这些水果是由橡皮泥做成的引起幼儿动手创作的兴趣和向往
2、讲解示范1师小朋友们想不想自己动手来做这些漂亮的水果啊那我先请小朋友仔细地看老师是怎么做的,然后你再来做,好不好?2教师示范苹果的做法师苹果是什么颜色的啊?(红)那我们就先拿一块大一点的红色橡皮泥,用手轻轻地团圆,然后放在桌子上轻轻的压一下师然后我们要做什么了呀?(叶子)叶子是什么形状的啊?(椭圆形的)叶子是什么颜色的呀?(绿色)那我们就拿一点绿色的,先把它团圆,在轻轻的搓,搓成一条长长的,然后把它放在桌子上,用自己的小手压一下,把它压扁,看看,是不是像一片树叶了呀?用同样的方法,我们再做一片树叶师做好的树叶,把它们放在我们做好的苹果上面,一边一片,然后拿一根牙签,把它插到两片树叶的中间瞧!我们的橡皮泥苹果做好了!
(3)师我们还可以用橡皮泥来做什么水果啊?那要怎么做呢?请小朋友发言,并且讲一讲要怎么做
3、幼儿操作鼓励幼儿随意地取泥,运用压、搓、刻等方法塑造水果
4、幼儿互相欣赏作品活动反思孩子在泥工教育活动中,不仅仅制作出了一些渗透其个性特长的作品,更重要的是通过这种实践,将学到的知识得到自由广泛的运用,将自己的想象力、创造力得到极大个性化发挥,愿望变为现实在本课中,幼儿动手制作夏天的常见水果,就进一步认识了这些水果,丰富了他们的知识幼儿园夏天说课稿「篇五」
一、说活动背景及设计意图诗歌《夏天的歌》,教材选自宝宝园综合活动课程主题六中第三周诗歌内容形象生动,音韵和谐,问答式诗词描绘了一幅极富童趣的夏天场景是一首优美的儿童诗,易为宝宝喜爱和接受符合中班语言教学目标中提出的“让宝宝理解简短的文学作品内容,初步感受其语言美,培养宝宝的想象力,口语表达能力的要求,因此适合我班教学诗歌鲜明的结构特点,给宝宝清楚明了的记忆和想象线索,便于宝宝理解和感受,能够充分发展宝宝的想象力诗中的嵋嵋、知了、青蛙的叫声,已被宝宝所熟悉,这节课的教育资源就来源与宝宝的生活经验同时,通过活动中诗歌仿编,可以发展宝宝语言表达能力提高宝宝与同伴交流的能力,促进宝宝社会性的发展,也培养宝宝热爱大自然的美好情感二说活动目标结合中班宝宝的年龄特点和语言发展水平,制定以下目标
1、帮助宝宝理解诗歌的语言和画面,理解掌握诗歌内容
2、感受诗歌的优美意境
3、宝宝能根据诗歌的格式及夏季的特征大胆地仿编
三、说重难点重点帮助宝宝理解诗歌的语言和画面,理解掌握诗歌内容难点宝宝能根据诗歌的格式及夏季的特征学习仿编,发展创造性思维,培养口语表达能力
四、说教学方法在活动中,教师要心中有目标,眼中有宝宝,时时有教育,以互动的、开放的、研究的理念,让宝宝真正成为学习的主体本次活动采用了情景教学法、我在教学过程中力求做到,构建一个生活性、开放性、活动性、趣味性的课堂
一、构建开放性的课堂夏天的雷雨是自然现象,学生们都见过,但他们的观察有限,因此课前我让学生查阅资料或询问长辈,了解到雷雨前的现象以及避雷小常识让课堂走向室外,课堂更具有开放性这也有助于“了解雷雨现象和掌握防雷知识”这个知识目标的达成
二、构建紧密联系生活的课堂
1、联系生活、观察生活,关注雷雨前的现象教材中给出的雷雨前画面,都是一些小动物的现象,但是联系到我们学校的学生,他们都是城市的学生,很少看见这些动物,那么怎么知道要下雨了?于是我在活动一中还设计了这样一个环节,将这些现象分类,分为在城市和农村,我们分别可以通过什么来知道要下雷雨了不过今天在课堂上有很多学生的回答能联系自己的生活实际,谈到的都是自己感受或看到的,那么我再用此方法梳理时会让他们更加清楚
2、用已获得的避雷常识帮一帮身边的小朋友,体验成功的快乐在学生了解了避雷方法后,我根据我校学生情况,创设了四个情景这四个情景都是很有可能发生的,让学生在课堂中体会到真实生活并且让学生在帮助这些弟弟妹妹中获得快乐在课堂教学时,这个环节学生都很积极,有了这种很真实的情景,他们就像在真实的生活中帮助他人一样,获得快乐如果不是这么贴近生活的情景创设,学生整体教学法、观察法、直观演示法、游戏法等多种教学方法充分调动了宝宝的学习兴趣,感官认识使教法和学法有机的联系在一起,让目标得到落实最终达到教学目的,培养了宝宝对诗歌的感受力,想象力,记忆力
五、说活动准备活动准备是为具体活动目标服务的,为了更好地服务于本次目标教具准备事先录制好的嵋嵋、知了、青蛙的叫声夏天的歌《课件》、图片一(嵋蛔、知了、青蛙;戴太阳帽的小朋友、撑小花伞的小朋友;草丛、大树、池塘、冰激淋)学具准备记号笔、操作材料知识经验准备:宝宝已对夏天的特征有所了解
七、说活动过程教师首先提问“谁能告诉我现在是什么季节?你是怎么知道的?”组织宝宝谈论夏天夏天里你有什么感觉?草地上、大树上、池塘里有些什么变化?能见到哪些虫子?能听到那些动物的叫声?这是一个课前知识的经验准备,需要宝宝去运用具体形象思维去理解,只有借助事物的具体形象,才能帮助宝宝更好地理解诗歌内容根据这一特点,在平时我利用谈话活动、图片引导宝宝观察,为理解诗歌内容,仿编诗歌做铺垫可能会想不到他的知识还可以帮助到别人此方法也促进了教学重难点的达成,使学生很好的掌握了防雷知识
3、由人及己,评判真实镜头中的自己低年级学生的认知特点基本上是言不及己,所以我设计了这个环节用刚刚学到的知识来判断这些图片中学生行为的对错而这些图片都是上周五,我校学生真实的画面,学生看了后会感觉很亲切,并且容易接受正确的观点事实的确如此,学生在看到照片时首先很惊讶,后来利用他们学过的已有知识在帮忙改正时,其实他们就能联系到自己的行为,并且自觉的纠正自己的错误行为,这就说明在他们心里已经牢牢记住了防雷知识,并且已经接受在这里重难点就很好的达成
三、积极构建有“味”的生活课堂本节课的内容虽然是学生司空见惯的,要让学生在头脑中形成一种品德意识,这还需要一种理论灌输,如何让学生吃理,如何导行,我遵循学生的认知规律,设计了“争当三员”
1、鼓励学生观察生活、关注天气,争做小小气象员
2、鼓励学生去探究、去阅读有关雷雨的书籍,争做小小科普员
3、鼓励学生宣传避雷小知识,争做小小宣传员具体表现在1“说一说、读一读”让学生表达自己的观点,比如在活动一中,了解雷雨前的现象,就主要是通过学生说,将自己的观点表达出来,并且老师也可以了解到学生已有的知识是怎样的,最后读一首儿歌来帮助记忆2“听一听、看一看”可以让学生了解不知道的知识,比如看雷雨灾难的新闻,看统计情况等,还有听小博士讲解避雷知识,这些学生都很容易接受,并且让学生对雷雨的危险性有初步的认识,对避雷方法有全面的了解,在这里有助于知识目标的达成3“演一演、议一议”在课堂上通过演的方式将生活中的情景再现,一是吸引学生的注意力,二是情景更真实,学生更容易接受演完后让学生议论其中行为的对错,这个环节可以很好的突破重难点4“想一想、评一评”学生看生活中真实的照片,来判断行为对错通过设计三个我校一年级学生遭遇雷雨天气的情景,让学生用己有知识帮助弟弟妹妹安全避雷这个可以让学生感受到学习的乐趣,同时还可以更好的掌握避雷知识总的来说,在本课教学上,我力求做到融“激励性、趣味性、过程性、引导性、发展性”为一体,让学生在快乐中学习,在潜移默化中思想上受到教育,行为上有更多的自我保护的安全知识,力求创设“润物无声”的品德教学境界,但也有不尽人意的地方,比如全面关注学生问题,科学有效的评价学生等问题上都还做的不够好,这些都有待于我进一步的学习、改进幼儿园夏天说课稿「篇二」
一、说设计意图歌曲《夏天到》旋律活泼欢快、内容形象生动,问答式的歌词描绘了一幅极富童趣的夏天场景歌词内容浅显易懂,音乐情绪活泼欢快,非常适合中班的小朋友演唱中班宝宝的思维方式以具体形象思维为主,对音乐形象与情绪的感知必须借助于多种感官进行感知,因此,本次活动我采用多通道感知、情境对唱等方式,引导宝宝熟悉歌曲旋律,理解歌曲内容,感受歌曲情绪,激发宝宝积极参与歌唱活动,并能够倾听同伴的歌声、协调一致地演唱
二、说目标定位从中班宝宝的已有学习经验与年龄特点出发,本次教学活动目标确定如下
1.感受三拍子歌曲的强弱节奏,学会用愉快的情绪演唱歌曲并初步学习对唱
2.进一步感知夏天的有关特征,懂得夏季卫生的‘重要
3.激发宝宝积极参与歌唱活动,体验歌唱活动的快乐从活动目标出发,我把活动重点定位于理解歌曲的性质和主要内容,学会用愉快的情绪演唱歌曲活动的难点是能倾听同伴的歌声、协调一致地对唱为使活动呈现趣味性、综合性、活动性,寓教育于情境游戏之中,我作如下活动准备
1.经验准备开展《快乐的夏天》主题活动,了解夏天的主要特征
2.物质准备关于歌曲的图片、歌曲磁带
三、说教法学法新的《宝宝园教育纲要》指出“教师应成为宝宝学习活动的支持者、合作者、引导者”活动中应力求形成合作探究式的师生互动、生生互动因此,活动中除了以积极饱满的情绪影响孩子外,我精选了以下几种教学方法
1.根据宝宝的具体形象思维占主要地位的特点和宝宝语言发展的特点,我采用视听唱法,引导宝宝在观察生动形象的图片,充分地刺激宝宝的视觉,用语言和音乐熏陶帮助他们轻松地理解歌曲内容,熟悉歌曲旋律
2.根据“先行组织者理论”,采用难点前置的方法,引导宝宝感知歌曲的强弱节奏,并分段学唱从宝宝熟悉的雷声、蛙声入手,引导宝宝感受三拍子的强弱节奏,同时熟悉歌曲旋律,学唱歌曲
3.根据宝宝活泼好动的年龄特点,采用游戏对唱的方式,引导宝宝倾听同伴的歌声,学习协调一致地进行演唱教学活动是老师和宝宝共同表演的舞台,而宝宝是学习活动的主体,教师的“表演”以及活动中所呈现的一切都必须为孩子自然的学习服务因此,我在本次活动中注重宝宝自身的学习和体验,采用体验学习法和多种感官参与法,引导宝宝在体验中学习,通过想一想、说一说、看一看、听一听、学一学、唱一唱等多种感官的活动,学习演唱歌曲
四、说教学过程
(一)引入活动,激发兴趣出示课件一,引导宝宝谈话(图片内容夏天的风景一一雷雨过后,青蛙呱呱叫)教师什么季节到了?宝宝夏天到了教师你是怎么知道的?师幼互动的关键是为宝宝提供宽松和谐的环境,激发宝宝积极回应老师的提问,开放性的问题有助于拓展宝宝的思维,主动回忆日常生活中积累的有关夏天的知识在这个问题中,隐含了前半段歌词的内容,巧妙地借助图片所展示的图像,帮助宝宝理解并熟悉前半段歌词同时,也为宝宝熟悉歌曲节奏做了铺垫,自然地引出了本活动的重点内容通过模仿雷声和蛙声感知三拍子的节奏强弱
(二)欣赏感知歌曲前半段
1、教师以清唱的方式提问“夏天到了怎么知道?”(即歌曲第一句)展示雷声和蛙声的节奏图谱,鼓励宝宝按图示有节奏地念出后半句歌词,并用动作区分强弱的节奏
2、欣赏歌曲前半段,教师清唱提问夏天到了,你心里觉得怎么样?每个孩子都是独立的个体,他们的思维方式和感受都有所不同,回答可能多种多样如何提升宝宝对夏天的认识,使他们的学习变得主动而且有意义,需要老师灵活机智的引导歌曲的前半段与后半段节奏相同,但歌词内容、歌曲旋律有明显的区别,所以我先让宝宝熟悉前半段提问你最喜欢歌曲中的哪一句?请你来唱一唱一首歌曲一下子学会有点困难,但让孩子在熟悉音乐后,唱出自己最喜欢的一句并不难并且,中班的孩子已有一定的表现欲望了,让他们当个小老师,他们会争先恐后,使以往枯燥的学唱环节生动起来当然,孩子如果唱得不是很准确,教师要及时引导,并努力引导他们有感情地演唱歌曲《纲要》中指出,宝宝园教育应尊重宝宝的人格和权利,尊重宝宝的身心发展规律和学习特点,关注个别差异,促进宝宝富有个性的发展此环节要特别注意面向全体,尤其是能力较差、胆子较小的宝宝更应给予积极的鼓励和机会
3.教师与宝宝用问答的方式练习歌曲前半段
(三)整体学唱歌曲
1、教师清唱歌曲后半段,提问歌曲里还唱了些什么?出示图片,提示宝宝学念后半段歌词后半段歌词比较多,宝宝记忆时相对要困难一些,因此,除了图片的提示之外,我还采用教师语言暗示、动作暗示等方式帮助宝宝熟记
2、用几种不同的演唱方式激发宝宝学唱的兴趣如教师领唱宝宝用单音字哼唱旋律;教师和宝宝互相接唱;边做动作边唱等等孩子对一种表现方式的兴趣不是非常持久,所以我们可以尝试让孩子用不同唱的形式来学唱歌曲在日常的教学活动中,这样变化的方式很受孩子欢迎同时,宝宝在学习前半段歌曲的基础上,对歌曲的旋律和节奏已经有一定的感知,很快就能跟上老师的领唱
3、分组对唱歌曲(问答式对唱前半段、集体合唱后半段)问答式的前半段歌曲非常适合孩子们进行对唱在这环节中,我先采用老师与宝宝问答对唱的方式,再请宝宝自由分组进行对唱,随后请个别宝宝与集体对唱尽可能多地为宝宝提供表现的机会,让宝宝在不同的演唱过程中体验歌曲愉快的情绪,以及三拍子的强弱节奏《纲要》中指出,老师要培养宝宝大胆的表现自己情感和体验的能力、鼓励宝宝用自己喜欢的方式进行艺术表现活动,所以我采用多种对唱的方式鼓励宝宝表演歌曲,这是孩子领会歌曲的一种升华,也是孩子们喜欢的一种学习方式
(四)活动延伸夏天到了,小朋友们特别高兴,因为夏天有许多与春天不一样的地方,我们去找找看,把夏天的这些特别的地方编进歌词里,唱给大家听活动的延伸是为了孩子再一次巩固所学到的本领,并给每个孩子都有表现表达的机会,让他们充分感受到成功的喜悦,以增强他们的自信心孩子们在夏天的主题活动中积累了很多有关夏天的知识,也一定能够创编出很多新的歌词,我鼓励他们相互做小老师,学学别人编的新词,既满足了宝宝充分表现自己的需要,也为孩子们巩固歌曲旋律、节奏提供了反复的练习机会幼儿园夏天说课稿「篇三」各位评委老师大家好!今天我说课的内容是北师大版小学语文二年级下册中《迷人的夏天》一课下面我就从教材、教学目标及教学重难点、教法学法、教学过程五部分进行说课
一、教材《迷人的夏天》是本册第15单元“夏天”中的一篇主体课文这篇散文语言优美、条理清晰、富有童真童趣抓住了“炎热”“多彩”“尽情”“悠闲”等特点生动形象的展示了夏天的迷人作者通过细致的观察、生动的描写为人们描绘出。