还剩11页未读,继续阅读
本资源只提供10页预览,全部文档请下载后查看!喜欢就下载吧,查找使用更方便
文本内容:
幼儿大班音乐《喜洋洋》说课稿幼儿大班音乐《喜洋洋》说课稿「篇一」活动目标
1、在欣赏理解乐曲的结构ABA的形式,感受乐曲AB的不同
2、理解乐曲并能用动作表现出来,体验游戏的快乐
3、感知乐曲的旋律、节奏、力度的变化,学唱歌曲
4、培养幼儿的音乐节奏感,发展幼儿的表现力
5、乐意参加音乐活动,体验音乐活动中的快乐活动准备图谱、CD活动过程
一、组织幼儿听音乐进入活动室师生问好,引入课题
二、组织教学
1、今天老师给小朋友带来了一首好听的曲子,下面就请小朋友来欣赏一遍提问仔细听这首曲子叫什么名字?(播放第一遍乐曲)作,才发现南方的幼儿还是缺少一定经验,没有背景,没有看到饺子放在水里煮的样子,很难充分想象,一些孩子只能都说到了吃,拿筷子夹出来,吃整体上,幼儿自主创编动作,教师就做提炼指导,以幼儿为主的共同创编满足了幼儿创造表达的愿望
四、两两合作、充分表现、快乐体验)
四、完整表现、快乐体验
1、让我们听着完整的音乐来包饺子吧(听音乐做完整的包饺子动作),教师提问回顾包饺子的三个步骤
2、第二遍幼儿完整表演(这一环节主要是将在音乐中感悟的动作用于音乐表演中,让相互的合作为幼儿对音乐的表现搭建一个表现的平台,让幼儿在热情活跃的情境中尽情地体验,进一步提升对音乐的感受与理解幼儿们都非常愿意在音乐下,跟着音乐的节奏自主地进行表演两两的合作表演还是有一定的难度的在教案的设计时,跟师父就在反复琢磨到底是先教师示范,还是幼儿自主表演,最后,还是觉得幼儿的自主学习比较重要,就决定采用先让幼儿自己商量,自主地两两合作表演,教师提炼幼儿优秀的地方,集体模仿学习下,幼儿再进行多种形式的合作表演在实际的活动中,教师也没有特定地去示范,只是孩子们在下面做,老师和一个幼儿在前面做,可能教师的随意表演,动作也不夸张,没有很好地起到引导作用,所以孩子们合作表演地不是特别好,也怕时间的来不及,教师也没有再示范表演,而是采取了另一策略,让幼儿自主表演,反而发现孩子们表演得很起劲,很投入,相信没有体验到合作表演的快乐,但感受了音乐表演的快乐)
五、结束
1、在包饺子音乐的帮助下,我们小朋友很快就学会了包饺子,我们包的饺子味道也特别好!你们真棒!
2、这段包饺子的音乐有一个很喜庆的名字叫《喜洋洋》
3、我们把包好了的饺子送给伙伴们去吃吧!活动反思
1、没有欣赏音乐的经验音乐欣赏是音乐领域中最难的一个部分,加上在平时的音乐活动中,歌唱活动比较多,音乐欣赏接触得不太多,幼儿在音乐欣赏这方面没有一定的经验所以好像也并不是特别感兴趣在活动中就调不起幼儿的积极性,激发不出幼儿的情感
2、图谱没有充分利用图谱,运用一些符号来表现音乐的性质,帮助幼儿去解读音乐、理解音乐在活动前的探讨中,我跟师父在图谱的表现上花了很大的功夫,如何运用符号,运用哪些符号能够将音乐的性质表现出来,又能帮助幼儿进行后面的动作创编最后我们设计出来的图谱的表现形式还是很不错的但在活动中,我却没有充分地将它利用起来,效率不高,其实是在图谱的帮助下,去欣赏音乐,感知音乐,理解音乐
3、完整欣赏时,分量不够,音乐没“吃透”第二部分结合图谱、完整欣赏、感知性质应是本次活动的重点部分,由于幼儿们没有欣赏音乐的经验,教师自身素质也较低,没能够好好地利用图谱,(当时可能有些紧张)深入地去剖析、感知音乐,理解音乐的性质,使得重点部分的分量过轻,幼儿对音乐没有“吃透”,这也对后面的分段欣赏、创编动作和两两合作表演有一定的影响
4、背景没有,生活经验不够丰富本以为“包饺子”幼儿们都会比较熟悉,会非常感兴趣活动中发现幼儿们对包饺子是比较有兴趣的但毕竟作为南方的幼儿在“包饺子、煮饺子”方面还是很缺乏生活经验的,虽然许多幼儿都能说出包饺子的基本步骤,像擀皮这些做起来很有趣,很简单的动作就能表现,幼儿们很愿意做,但饺子在水里的动作,幼儿们由于缺乏生活经验,相信我们这边的幼儿都没有亲眼看过煮饺子的过程,包肯能很感兴趣,接下去就是吃了,并没有看过饺子在水里的样子,所以很难充分想象,去表现
5、合作表演时示范不到位由于第二部分完整欣赏时,没有深入地感知音乐,第三部分的动作创编时,完整的欣赏不够,加上合作表演需要两个人的合作有一定的难度,开始幼儿并没有体验到两人合作表演的快乐,这时教师可以通过教师示范、幼儿示范、动作模仿进行进一步引导,但怕时间的不够充裕,放弃了,让孩子们进行了自主表演,不过幼儿们在自主表演中都非常大胆、投入,相信体验到了音乐表演的快乐但第一个活动目标中激发幼儿与同伴合作表演的兴趣,没有达到幼儿喜洋洋
2、请幼儿欣赏第二遍音乐提问1小朋友听完这首曲子,你有什么感觉呢?听完这首曲子,我想跳舞、想唱歌、敲鼓等2你知道这首有几段吗?这首曲子有三段3你们听出这首曲子哪里是一样的吗?第一段和第三段是一样的4这两段曲子听起来有什么感觉?欢快的、快快的5第二段曲子听起来有什么感觉?抒情的、慢慢的小结这首曲子有三段,第一段和第三段是一样的听起来比较欢快,第二段曲子听起来比较抒情
3、教师出示图谱,请幼儿欣赏第三遍音乐老师还给这首曲子画了一幅画呢?想看吗?下面就请小朋友来欣赏吧!出示图谱提问看一看图上画的都有什么?鞭炮、小花、曲线、小河下面我们来看着图谱欣赏第四遍音乐(教师手拿小棒,指图谱欣赏音乐)
三、请幼儿给这首曲子创编动作
1、幼儿创编动作教师挑出做的好的动作请幼儿学一学
2、组织幼儿听音乐来表演
四、活动小结今天我们欣赏的这首曲子叫《喜洋洋》,他有三段,第一段和第三段是一样的比较欢快,第二段比较抒情在这首曲子里我们听到了过年的气氛,下节课我们一起来学习包饺子吧!听音乐离开活动室活动反思这节课我上的不成功,主要是内容太多,我应该把这节课分成两节课来上,图谱也不合适,应该改进这节课我应改为韵律活动,那样这节课的活动效果就不一样了通过这次讲课各位老师给我提的建议,下次上课一定注意,争取上一节好的优质课幼儿大班音乐《喜洋洋》说课稿「篇二」活动背景节奏乐是孩子们特别喜欢的一种活动形式乐器也是孩子们特别喜欢的一种玩具,利用不同的节奏型,通过对乐器的演奏,培养孩子们的乐感,感受不同音乐的性质,提高孩子的音乐感受力活动目标
1、在理解乐曲的基础上,能用响板、铃鼓演奏两种不同的节奏型为乐曲配伴奏
2、学习用分奏、合奏等演奏方式表现乐曲,发展协调配合能力,体验与同伴合作的快乐
3、感受旋律的气氛以及和同伴一起参加集体音乐活动的乐趣
4、培养幼儿的音乐节奏感,发展幼儿的表现力
5、乐意参加音乐活动,体验音乐活动中的快乐活动准备
1、知识经验准备对《喜洋洋》这首乐曲的内容和特点已有初步的了解
2、物质准备响板、铃鼓、喜洋洋乐曲、响板和铃鼓的图片、字卡(强、弱)节奏卡
(1)2/4X X|X X|节奏卡
(2)2/4X—|X—|活动重难点;活动重点学习两种不同的节奏型,并尝试用手和乐器正确的打击节奏活动难点用响板、铃鼓采用分奏和合奏相结合的方法,利用不同节奏型完整的演奏乐曲活动过程
一、律动播放《智慧树一我也跳跳跳》,教师带领幼儿一起跟着音乐做动作
二、学习两种不同的节奏型,并能正确的打击节奏
1、完整的欣赏一遍乐曲,复习乐曲的主要内容和特点重点提问乐曲的名字是什么?它有几段?哪两段是相同的?相同的两段节奏是快还是慢?第二段呢?
2、认识节奏型,并运用节奏型为乐曲伴奏
(1)出示节奏卡
(1)2/4X X|X X|讲解节奏型,重点提示幼儿在2/4拍中,第一拍强,第二拍弱教师示范打击方法,幼儿跟学播放音乐,幼儿徒手练习节奏型
(1)再次播放音乐,请幼儿拿响板用节奏型
(1)为乐曲配伴奏
(2)出示节奏卡
(2)2/4X—|X—|引导幼儿与节奏卡
(1)做比较,教师讲解节奏型,并示范正确的打击方法,幼儿跟学播放音乐,幼儿徒手练习节奏型
(2)认识铃鼓,并教给幼儿正确的打击方法再次播放音乐,请幼儿拿铃鼓用节奏型
(2)为乐曲配伴奏
三、用响板、铃鼓采用分奏和合奏相结合的方法完整的演奏乐曲
1、将幼儿分成两组,并讲解演奏方法教师在节奏卡
(1)前贴上响板的图片,让第一组幼儿拿响板用节奏型
(1)演奏第一段乐曲;教师在节奏卡
(2)前贴上铃鼓的图片,让第二组幼儿拿铃鼓用节奏型
(2)演奏第二段乐曲;第三段乐曲两组幼儿一起合奏
2、教师讲解指挥手势
3、两组幼儿各拿响板和铃鼓运用两种不同的节奏型跟音乐分奏、合奏
4、两组幼儿互换乐器再为乐曲进行伴奏
四、活动延伸教师为幼儿准备更多的乐曲让幼儿配伴奏活动反思音乐欣赏对于培养幼儿的审美能力有着独特的教育作用是幼儿园艺术教育中的一个重要内容但鉴于此年龄段幼儿的年龄特点,音乐欣赏成了幼儿园艺术教育中的一个难点,本次活动通过多媒体的直观、生动,视听结合的教学形式来突破难点以多媒体视听结合的优势来帮助幼儿感受、理解乐曲ABA的结构形式从而丰富幼儿的艺术情感,提高幼儿的审美能力幼儿大班音乐《喜洋洋》说课稿「篇三」设计理念《纲要》中指出要利用艺术活动激发幼儿情趣,帮助幼儿体验审美愉悦和创造的快乐,体现自我表现和创造的成就感幼儿对节日“包饺子”、“吃饺子”比较了解且很感兴趣《喜洋洋》的音乐热情洋溢,赋予浓郁的节日氛围,于是我结合幼儿在活动中的兴趣、审美、创造、表现,活动中将“包饺子”作为引线,贯穿于整个音乐欣赏活动中,为幼儿营造一个宽松、愉悦的学习氛围,在“包饺子”的表现创造中感知理解音乐的性质,感受、表现、体验音乐的欢快情绪活动目标
1、激发幼儿与同伴一起表演的兴趣,引导幼儿体验乐曲的欢快、热烈的情绪
2、结合图谱,感知音乐的性质,培养幼儿对乐曲的感受力、表现力
3、使幼儿初步感知ABA三段体曲式结构,尝试用“包饺子”的动作表现对音乐的理解
4、乐意参加音乐活动,体验音乐活动中的快乐
5、培养幼儿的音乐节奏感,发展幼儿的表现力活动准备
1、教师物质准备音乐、图谱、课件
2、幼儿经验准备接触过饱饺子,知道包饺子的基本步骤活动过程
一、谈话导入
1、教师“小朋友,你们吃过饺子吗?”“那饺子是怎样做的呢?”
2、教师出示图片教师“首先,要擀饺子皮;接着包馅;最后煮饺子一共有几个步骤?”
二、结合图谱、完整欣赏、感知性质
1、听音乐(欣赏乐曲第一遍)“今天,齐老师带来了一段好听的音乐,让我们一起来听一听”问这段音乐听起来感觉怎么样?(玩、游戏、跳舞)“你觉得这个音乐有几段?”
2、欣赏音乐第二遍问谁找出来了有几段?从图片上你发现了什么?(和音乐一样的有三段)
3、小结有三段音乐,第一段和第三段是一样的,这样的结构我们叫做ABA结构(通过音乐欣赏,结合图谱,让幼儿初步感知音乐,了解音乐的结构这也是本次活动的重点让幼儿欣赏音乐,听一听这个乐曲一共有几段,结合图谱找一找这个乐曲共有几段时,出现了想象中的答案,于是我就引导孩子直接在图谱上了解到这个乐曲共有三段第一段和第三段的符号是一样的这孩子能从图片上发现,就是让孩子了解ABA三段体曲式结构,我也能马上让幼儿完整感知但过于着急,没有让孩子反复欣赏,分段欣赏,仔细听一听第一段、第三段的音乐是怎么样的?第二段的音乐是怎么样的?深入挖掘音乐的性质本是活动的重点部分,图谱也是一个很好的感知乐曲的辅助材料,活动下来发现,这部分的分量还不够,对后面的动作创编可能也有一定的影响)
三、分段欣赏、感悟音乐、创编动作
1、教师小朋友,你知道包饺子该怎么包吗?第一步是干什么呀?
2、欣赏第一段音乐让我们来听第一段音乐
(1)欣赏第一段音乐第一遍问你觉得这段音乐可以做什么动作呢?你们想把身体的哪部分擀得薄薄的?
(2)听第一段音乐做擀饺子皮的动作
3、欣赏第二段音乐
(1)听第二段音乐做动作问你觉得这段音乐该做什么了呢?你们想把哪当作馅包起来呢?
(2)听第二段音乐做包馅的动作(提出要求)
4、欣赏第三段音乐
(1)欣赏第三段音乐第一遍问饺子包好了可以吃了吗?那煮饺子的时候,饺子在锅子里干什么呢?请小朋友用动作来表示?
(2)听第三段音乐做煮饺子的动作(这一部分主要通过分段欣赏,让幼儿分段感悟,在音乐们的引领下进行创编动作作为南方的孩子很多孩子也都能说出包饺子的基本步骤,这为动作创编提供了帮助,很多幼儿都能结合生活经验,创编出源于生活,源于幼儿的包饺子的动作,跟着音乐的节奏“演奏”但在第三段音乐中,让幼儿表现饺子在水里的动。