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教育技术专业学生的培训心得体会教育技术专业学生的培训心得体会「篇一」观念一般是指人们对客观事物的认识和看法它属于同社会存在相应的社会意识形态是客观事物在人们的头脑中的反映就像恩格斯说的,观念从“一开始就是社会的产物,而且只要人们还活着,它就仍然是这种产物”教育观念是指人们对教育问题的认识的看法,这是一个内涵丰富的概念系统
1、教育观念的转变是教育发展的先导教育观念的先导作用也已被教学改革的实践部分所充分证明如果教育观念不改变、不更新,一切将难以取得好的突破
2、教育观念的转变是当代教育发展的必然趋势教育观念转变的紧迫性首先来自时代和形势发展的需要其次,教育观念转变紧迫性也是由于教育观念相对滞后的总体现状所决定的
3、教育观念的转变是提高教师素质的核心随着对教师素质研究的不断深入,把教育观念放在教师素质结构的首位已经形成了共同的意识教师要改变心智模式必须立足于系统思考和共同愿景事物的复杂程度有时让人感觉到无能为力,而系统思考可以克服这种无力感,看清复杂状况背后的结构,分辨出高杠杆解与低杠杆解的差异所在,形成一种新的思考方式教师要不断观察事件发生的环状因素和互动关系以及学校发展变化的过程,而非片面的个别事件,避免为立即解决问题而忽略问题的整体性同时,必须建立共同愿景共同愿景不但是建立在每个人的个人愿景基础上的,而且是在鼓励成员不断发展个人愿景的过程中形成的,是在汇聚多数教师的意愿、凝聚集体意志的基础上总结出来的在共同愿景的激励下,每个人尽管做的事情不同,但都是为了共同的愿景,这样,教师专业发展才有实际意义教师的工作压力大,工作与学习之间常出现矛盾,科研能力不足,学习力不强这是因为教师之间没有形成同伴互动,任何一个教师都不能脱离群体而工作教师群体的文化对教师的专业成熟也同样重要长期以来,在讨论学习对教师专业成长的.重要性时,不少人倾向于将教师的学习定位于个体学习,忽视了组织学习在教师专业成长中的重要性这种缺少互动、缺少组织内外知识交流的学习,很容易造成学习资源的局限性、学习方式的单一性,进而造成教师心智模式的局限性因此,教师应该建立共同愿景和系统思考,形成学习团队,通过团队组织之间的合作、互助学习来共同提升,减轻教师个人的负担学校是教师成长的场所,只有当教师认识到自身的专业化实践是以学校这一组织为背景,以教师之间知识共享为基础的组织学习过程时,才可能打破个体知识与思维的局限性,在开放而非封闭的情景性合作学习中获得专业化的发展教育技术专业学生的培训心得体会「篇二」20xx年x月x日至7月x日我校组织教师按照省市县相关要求顺利完成了教师继续教育培训工作,现对全校20xx年教师继续教育培训工作总结汇报如下
一、指导思想我校的教师继续教育工作严格根据《甘肃省专业技术人员继续教育规定》、《庆阳市专业技术人员继续教育实施细则》、《庆阳市中小学教师培训规划》和市教育局、人事局关于20xx年教师继续教育培训工作的要求组织进行
二、培训形式利用“全国中小学教师继续教育网”和远程教育手段,以校本培训为主,培训工作采用集体授课和个人自学相结合的方式进行
三、培训内容坚持针对性、实用性、超前性原则,结合当前教育形式和我县我校各科教育教学实际,重点培训以下内容
1、师德师风建设;
2、主要观看师德师风建设光盘,师德报告会光盘;课堂教学;
3、主要观看课程改革示范课远程教育相关课改资源,并记有一定数量的笔记;
4、远程教育培训;
5、开展了青年教师课件制作竞赛,评课竞赛等并现场进行了点评,同时进行了多媒体操作技巧培训及三种模式运用竞赛,每个教研组都有一两个较高水平的课件;
6、如何开展教学研究;教研组内进行了教学研讨,教师们都发表了各自的意见和见解;
7、研讨课程标准;
8、对新课程标准进行了深入细致的研究及分析,达到了对新课程标准的理解;
9、教情、学情分析论坛
四、培训纪律
1、加强领导,做了精心安排学校领导班子首先充分认识到了教师培训工作的重要性,任务的艰巨性,切实负起了领导责任校长负总责,由教导处制定好授课表、时间表、日程表,聘请好授课教师,地安排好后勤服务工作,保证培训工作顺利进行
2、认真组织,讲求方法认真细致地学习政策、吃透精神,做到了全员培训在培训过程中,做到了讲求方法,分类进行,围绕课改内容和要求,针对热点、难点问题开展了研讨,并且充分利用了电视、录像、多媒体、英特尔网等大众传媒提高了培训质量,把授课与研讨、讲座与讨论、示范与观摩相结合,增强了培训效果
3、严格管理,确保实效切实加强了培训管理,学校统一为参训教师报名,上报了培训教师花名册建立了严格的考勤制度、作息制度和学习制度,做到了时间、地点和人员三落实保证了培训时间,培训效果培训结束后每位教师都写出了一篇高质量的结合我校教育教学管理实际的教育论文集中培训了5天(7月x日至19日),自学安排2天(7月x日至21日),圆满了完成专业课52学时、公共课20学时的培训任务,达到了培训目的教育技术专业学生的培训心得体会「篇三」时光飞逝,转眼间一个月过去了,我的暑期幼儿教师实践也就结束了回首这一个月,一切历历在目时间过的好快,从事幼儿教师一个月,这当中的酸甜苦辣有很多,也让我了解了幼儿教师的辛苦!就当自己和正式的幼儿教师交谈的时候,她们总会很诧异地和自己说,大学本科生来做这样的事实在是太大材小用了,而我每次总是微笑对之因为从来在我意识观念里,我不以为什么工作是低贱的,我不以为什么辛苦的工作是我自己所不值得去做的,我一直认为“吃得苦中苦,方为人上人”,我一直认为“万丈高楼平地起”我相信,自己在每一秒所做的努力都会在下一秒起到积极的作用,所以我认真对待每一秒因此,我并不觉得,一个大学生从事于幼儿教育是一件大材小用的事情着手实践的前几天是培训,树立一定的幼教思想幼儿的安全问题是每一个幼儿教师最关注的问题,现在的幼儿越来越活泼了,时常就会发生摔倒及碰撞的事情,一个不防,有幼儿就要摔倒在地了,因此我们对于幼儿的安全问题要时时关注,一刻都不能离开他们有时,我在想只要我好好来观察孩子们的举动,他们就可以少发生摔倒的现象了!但有时又会感觉,一直看着他们会很累,一刻都不能松懈,但是想到孩子们的安全问题,他们能够开开心心的在幼儿园度过每一天,我觉得这些都是值得的!通过观察,发现幼儿在参加幼儿暑期补习班的前十来天,能很轻松地就学会了很多我和搭班老师所教的知识,这让我这个带班的实习老师觉得心里很甜,一种小小的成就感在我的心里回荡我知道这只是开头的,幼儿都新鲜的事物总是充满着好奇,当他们对此熟悉后,就会渐渐锐减原有的兴趣在接下来的那些天,幼儿的表现渐渐让我产生一种力不从心的感觉就当自己每次都准备好教具,打算给幼儿好好上课的时候,竟发现幼儿适应环境之后,就不大喜欢听我的课了,偶尔特别吸引他们的课,他们才能停下来好好的听,其余的时间都是很活跃的这曾使我非常的苦恼思考了很久我想是我的教学方法有问题,在经过很搭班老师的探讨,我明白幼儿喜欢自己回答,不需要老师总是插嘴说话,再者通过看了很多老师的课,使我学会了很多上课的方法我知道,无论做什么事,都会遇到或多或少的困难我相信,在面对挫折和困难时,人们更赞许的不是结果是否如人意,而是如始至终你时候全力以赴了,你是否真的用心了我相信,只要一直用心的去对待,一定可以学到很多东西教育技术专业学生的培训心得体会「篇四」当班主任,是件不太轻松的工作,当一位班主任工作举足轻重,但班主任的生存状态不容乐观在班主任的工作环境层面,应强化以人为本的管理理念,改进并完善班主任的校本培训制度,切实转变班主任队伍的管理方式,为其创设公正、宽容和相互尊重的民主环境在班主任个体层面,倡导走“学习一一实践一一反思一一科研一一再实践”的专业化道路促进班主任专业化成长,应倡导班主任走“学习一一实践一一反思一一科研一一再实践”的专业化成长道路首先,班主任要有强烈的学习意识一方面要向书本学习,养成读书习惯,终生与书本结成深厚的友谊;另一方面要向有经验的班主任学习只要有强烈的求知意识,有追求自我发展的进取意识,就能胜任班主任工作,成为班级教育管理的专家其次,在工作实践中,要充分重视和运用班主任自身人格的教育力量俄国著名教育家乌申斯基说“在教育中,一切都应当以教育者的人格为基础,因为教育的力量仅仅来自于人格的活的源泉任何规章和纲领,任何人为设置的组织,都不能取代教育事业中的个性离开教育者人格对受教育者的直接影响,那么真正深入到性格的教育是不可能的”再次,要养成自我反思的职业习惯反思,就是让班主任对日常的教育管理过程进行全方位的考察,将所有顺理成章的习惯性做法放在一边,以怀疑、批判的态度去审视习以为常的过程,以积极的心态去分析、提炼管理过程与教育结果所蕴含的教育价值,从而作为新一轮班级管理的生成性资源第四,科研科研兴校已成为大家的共识科研意味着探索、创新,班主任要深入地钻研班级教育管理过程的微妙细节,大量地、认真地观察学生和分析学生,把班级作为班主任的实验室,并以所碰到的问题为科研课题,坚持写班主任工作反思手记,把实效性的教育经验落实到文字上这样既可以激发班主任的学习热情,调动他们的工作积极性,又可以提高班主任队伍的理论水平,充分形成合力,多层次、多角度地研究理论问题第五,再实践经过上面四个过程的交错循环,班主任能力和素质会不断提升,班主任在“再实践”的这个环节必定将更加成熟,更加游刃有余“一切最好的教育方法,一切最好的教育艺术,都产生于教师对学生无比热爱的炽热心灵中”班主任专业化发展是个复杂的系统工程,是一项充满挑战性的工作,需要研究解决的问题纷繁复杂,教育行政部门和学校要从制度上为每一个班主任教师创设公正、宽容和相互尊重的民主环境,共同促进班主任专业化发展教育技术专业学生的培训心得体会「篇五」通过学习《幼儿园教育指导纲要》有了更进一步的认识,体会到我国对学前教育的重视,也感觉到我们作为幼儿教师身上的担子很重,我们应该踏踏实实的在自己的岗位上工作,用自己的热心去培育祖国的花朵,未来的栋梁,我们要为他们的一生打好基矗在学习《幼儿园教育指导纲要》之后,使我感觉到老师的一言一行都影响着每个幼儿,所以我们要为幼儿创设一个宽松、自由的、安全的环境,让幼儿自由自在地在这环境中生活、游戏、学习老师与孩子相处应是和谐的,我们应该尊重每个幼儿的人格,促进每个幼儿富有个性的发展我们要结合本班的实际情况,结合本班的发展水平,考虑幼儿的学习特点和认识规律语言方面的发展,还有包括每个幼儿的作品记得在一次区域活动中,我不小心弄坏了一个小朋友在区域中完成的粘贴画,当时我不觉得有什么不妥,这种行为就足够对孩子造成不好的影响,对孩子造成不尊重,严重的话,说不定还会给孩子产生消极的影响我无意中听到一个幼儿在说“老师都不珍惜,不重视我的作品,我干嘛还要粘贴作品呀?”足以证明孩子跟成人也是一样的,他们也需要得到别人的尊重,别人的赞美,作为幼儿园老师,就得具备与孩子一样的心跟孩子相处,就像与自己的朋友相处一样,用动听的语言,不能用命令式的语言我认为教书育人的关键是教师本身的素质问题,幼儿教育工作者必须具备现代化的教育,所以在今后我更应该提高自己的业务教育水平,多通过各种教育活动的观摩,互相交流,取长补短,提高教育质量,促进幼儿发展。