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文本内容:
海滨仲夏夜的教案设计海滨仲夏夜的教案设计「篇一」
一、创设情景,引入新课海滨仲夏夜究竟是怎样的呢?今天我们随著名作家峻青一起去欣赏海滨仲夏夜的迷人景色
二、读通课文,初步感知
1.请大家通读课文,注意遇到生字或难读的字多读几遍
2.出示全文的生字新词,开火车诵读,并把生词所在的句子读一读
3.分小组读课文注意在评价中正音
4.读完全文,你能用几个词概括一下海滨仲夏夜给你的感受吗?
三、细读课文,感受美景
1.课文每段写了些什么?
2.默读课文第13段,你能从中了解到什么?(学生交流,适时点拨学生抓住要〜点简洁地说)
3.再次诵读这三段,评价后再有感情地读(细细地读,体会夏夜迷人景色)
4.面对迷人景色,人们有什么表现?(自由读后面七段)
三、再读课文,要求速读课文后,填空提示此练习目的是引导学生理解课文内容,把握课文结构在学生完成练习的过程户,指导学生在书中圈画出关键词语,注意随着时间推移画面发生的变化练习及答案
1.第一组画面(1—3段)描绘了从夕阳落山不久到夜色加浓这段时间内海滨仲夏的景色
2.第二组画面(4—7段)描绘了海滨幽美的夜色和在海滨沙滩上休憩、谈笑的人们
3.第三组画面(8—12段)进一步描绘从月色上来至夜深这段时间里月光下海滨沙滩的美景和海滨沙滩上休憩谈笑的人们小结随着时间的推移和作者观察点的不断移动,所见的景物也在不断的变化作者按照时空的顺序,为我们描绘了一幅幅幽美的画面景物是美好的,在美妙的景物中人们的生活是美好的,他们自在舒畅,这种情感是全文的线索
四、研读课文1一一3段,重点研究作者如何使用生动形象的比喻,准确再现景物特点
1.提问1——3段,对海滨夏夜景色的描写,作者以哪些景物为主要观察对象?明确霞光、启明星、灯光
2.作者对这三个景物进行描写时,运用了三个美妙的比喻句,请你从文中把它们找出来,并摘抄在笔记本上
3.学生四人一组讨论这三句运用比喻修辞方法所起到的作用是什么;讨论后全班交流提示在全班交流的过程中,教师注意引导学生展开联想,抓住本体和喻体的相似点参考答案1)比喻句那映照在浪峰上的霞光,又红又亮,简直就像一片片霍霍燃烧着的火焰作用作者以大海为背景,描绘了霞光的色彩和动态把晚霞比作火焰,很形象,“火焰”一方面表现出晚霞的艳丽,另一方面表现出霞光随海浪摇曳,翻腾的情状2)比喻句整个广漠的天幕上,只有启明星在那里放射着令人注目的光辉,就像一盏悬挂在高空的明灯作用形象生动地表现了启明星的大和亮的特点,霞光逐渐变淡,变得清亮深蓝,突然显得高远,给人一种肃穆的感觉这样高远辽阔的天空,不是高楼林立的城市夜空,也不是云层低垂的冬季的夜空,而恰恰是空旷地带的夏夜所特有的在这广漠深蓝的天幕上,启明星的“光辉”就分外引人注目,作者用明灯来比喻,也就格外贴切3)比喻句尤其是围绕在海港周、围山坡上的那一片灯光,从半空倒映在乌蓝的海面上,随着波浪晃动着,闪烁着,像一串流动着的珍珠作用第三段由星光引出对灯光的描绘,把静态的灯火写活了,写美了,把波浪上的晃动着,闪烁着的灯光比做流动着的珍珠,很形象,富于动感
4.请从4——12段再找两个比喻句,摘抄在笔记本上,并作简要分析参考答案1)比喻句愉快的笑声,不时地从这儿那儿飞扬开来,像平静的海面上不断地从这儿那儿涌起的波浪作用把笑声比作波浪,表现笑声此起彼伏,源源不断2)比喻句是一轮灿烂的满月,它像一面光辉四射的银盘似的,从那平静的大海里涌了出来作用灿烂的满月比作光辉四射的银盘,表现了满月亮和圆的特点3)比喻句大海里闪烁着一片鱼鳞似的银波作用把波浪比作鱼鳞,表现了波浪的层次分明及闪闪发亮
5.小结文学需要联想,联想对于散文尤为重要本文不仅联想丰富,而且贵在自然,比喻精当作者由鲜红的晚霞联想到燃烧的火焰;由又大又亮的启明星联想到悬挂在高空的明灯;由倒映在海面上的一片晃动,闪烁的‘灯光联想到一串串流动着的珍珠,无不给人自然贴切的感受而这一切联想,又都是借助比喻的修辞格来完成的,形象生动,仿佛把读者带进了仲夏的海滨之夜,观海赏月,怡然自得,引人人胜
6.训练联想能力,练习造比喻句提示提供一个学生较熟悉的情境,如落日等,让学生抓住这一情境特征,展开丰富的联想,练习造比喻句
7、指导学生在理解的基础上,背诵课文1一一3段提示背诵的目的是让学生在背诵的过程中,准确把握随着时间的推移,画面发生的变化及进一步体会贴切的比喻对准确再现景物所起的作用.所以不必强求学生课堂背诵得一字不差,重点检查关键词句的背诵
1.从指导学生背诵描写霞光、启明星、灯火的三个比喻句人手,在背诵的过程中引导学生进一步体会贴切的比喻对准确再现景物所起的作用
2.从三个比喻句的背诵,扩展到三个段落的背诵,背诵过程中,要求学生准确把握随着时间的推移,画面发生的变化1)要求学生圈出表现时间推移的词语“夕阳落山不久”、“天空的霞光渐渐地淡下去”、“夜色加浓”2)要求学生圈出表现霞光动态和色彩变化的词句动态“简直就像一片片霍霍燃烧着的火焰,闪烁着消失了而后面的一排,又闪烁着,滚动着,涌了过•dz”O色彩变化“橘红色”一“深红”一“绯红”一“浅红”一“深蓝色”
3.请两三位学生上讲台有感情地背诵,无论背诵程度如何,都加以鼓励
4.全班齐背诵
六、朗读全文,体会作者所表达的思想感情
1.朗读全文
2.读了峻青的《海滨仲夏夜》,你觉得这个“海滨仲夏夜”是个怎样的夜晚请你在中心词“夜”前再加些形容词来表达你的感受参考答案幽美、艳丽、愉快、温馨、恬静
3.小结作者以细腻的笔触,为我们描绘了一个可爱迷人的海滨仲夏夜,我们不禁产生向往之情这其中很重要一点是作者用了许多生动形象贴切的比喻再现了景物特点,使我们仿佛亲身感受到了那的美,这无不归功于作者细致的观察及丰富的联想假如你热爱生活,你也能做到
5.交流感受,总结出海滨仲夏夜的景色特点
6.请同学读相关的语句,注意把自己的体会融入朗读中在互评中进一步引导学生感受人们享受迷人景色时的愉悦和满足
7.再读课文,齐读、赛读
四、再读课文,巩固理解
1.读完课文,你有什么感受吗?
2.交流,注意引导学生完整而有条理地述说自己的想法
3.课文中有通过描写表示时间的词语,把它们找出来,读一读,体会按时间顺序记叙的好处
4.自由练读,再次感受夜色的迷人
五、积累背诵,拓展升华
1.这么美好的景色大家想记在脑海中吗?把自己喜欢的段落再读一读,背一口匕目O
2.还见过类似的景色吗?请选择一处说一说☆作者简介峻青原名孙俊卿,山东省海阳县人幼时家贫,只读了几年小学,十三岁就到了邻村一家工厂当童工抗日战争爆发后在家乡胶东半岛参加革命工作,并从事创作1941年写出了第一篇作品《风雪之夜》以后又陆续写了《黎明之战》《马石山上》《小侦察员》等短篇小说1944年后曾任《大众报》记者,新华社前线分社随军记者,敌后武工队小队长1948年随军南下,任中原新华社记者、中南人民广播电台宣传科长及编委1952年从事专业创作,后调到上海作家协会工作海滨仲夏夜的教案设计「篇二」海滨仲夏夜的优秀教案设计教学目标L有感情地朗读课文,感知课文内容,把握作者的感情
3.能欣赏文中的精彩语句,培养学生语言积累的能力和口语表达能力
4.感受自然,体会人生的惬意,陶冶学生的情操教学重点有感情地朗读课文,揣摩语言,体会作者对景物的独特感受及其寄予的深情教学难点学会课文抓住景物特征细腻地描写景物变化的写法教学方法讲读法5时安排1课时教学过程
一、导入新课关于夏天,记忆中总是出现烈日炎炎、蝉鸣枝间、暴雨骤降、蚊蜗扰人的印象那是一个躁动的季节,又是一个充满生机的季节在海滨城市,忙碌了一天的人们最常去的一个地方就是海边了,那细软的沙滩好像母亲的手,让人心安又惬意今天我们就一起来学习《海滨仲夏夜》这篇文章,看看作者给我们带来了怎样的清凉
二、写作背景1962年春3月,著名作家峻青回到了自己的家乡——胶东半岛上的一个小小的山村可爱的家乡山水,老革命根据地的光荣历史,牵动着作家的思绪作者以美丽的山水为背景,以动人的景色作衬托,写成一组“山美水美人更美”的散文作品《海滨仲夏夜》就是其中一篇以写景为主的散文本文写的是海滨城市一一威海的夏夜景色
三、整体把握
1.初读课文,要求初步了解课文内容,并通过查检工具书扫除字词障碍
2.提问读完课文后,你从文中看到了海滨仲夏的那些途图景?(对此问的回答,不做严格的要求)
3.再读课文,理解课文内容,全文分为几层?
(1)第一层(1——3段)描绘了从夕阳落山不久到夜色加浓这段时间内海滨仲夏的景色(景)
(2)第二层(4——7段)描绘了在优美的夜色中,我在夜色中的感受(人)
(3)第三层(8——12段)写从“月亮上来”到“夜色加浓”这段时间里月下沙滩的劳动者休憩、谈笑的情景(人与景的融合)小结随着时间的推移和作者观察点的不断移动,所见的景物也在不断地变化作者按照时空的顺序,为我们描绘了一幅幅优美的画面景物是美好的,在美妙的景物中人们的生活是更美好的,他们自在欢畅,这种感情是全文的线索
4.课文是按照什么顺序来写景的答按时间顺序分为日落不久、夜色深沉和月亮升起三部分,脉络清晰,条理分明四.课文分析研读课文的1——3段
1.作者以那些景物为主要观察对象?答霞光、启明星、灯光作者对这三个景物进行描写时,运用了三个美妙的比喻句,请你从文中把他们找出来,四人一组讨论这三句运用比喻修辞所起到的作用,讨论后全班交流答1比喻句那映照在浪峰上的霞光,又红又亮,简直就像一片片霍霍燃烧着的火焰作用作者以大海为背景,描绘了霞光的色彩和动态把霞光比作“火焰”,很形象,“火焰”一方面表现出晚霞的艳丽,另一方面表现出霞光随海浪摇曳、翻腾的景象2比喻句整个广漠的天幕上,只有启明星在那里放射着令人注目的光辉,就像一盏悬挂在高空的明灯作用形象生动地表现了启明星的.大和亮的特点,霞光渐渐变淡,变得清凉深蓝,突然显得很高远,给人一种肃穆的感觉这样高远辽阔的天空,不是城市高楼林立的夜空,也不是云层低垂的冬季的夜空,而恰恰是空旷地带的夏夜所特有的在这广漠深蓝的天幕上,启明星的“光辉”就格外引人注意,作者用明灯来比喻,也就格外贴切
(3)比喻句尤其是围绕在海港周围山坡上的那一片灯光,从半空倒映在乌兰的海面上,随着波涛晃动着,闪烁着,像一串流动着的珍珠作用第三段由星光引出对灯光的描绘,把静态的灯火写活了,写美了,把波浪上晃动着、闪烁着的灯光比作流动着的珍珠,很形象,富于动感
2.文学需要联想,联想对于散文尤其重要,本文不仅联想丰富,而且贵在自然,比喻精当下面我们就乘热打铁,进行一次联想训练,练习造比喻句一一落日,看同学们大多写完后找人起来念自己写的,请同学起来点评研读课文的4——7段请同学起来有感情地朗读这一部分,体会作者的感情答描绘了夏夜海滨特有的景色和劳动者闲适、欢愉的休憩场面,抒发了对美好生活的赞美之情齐读课文最后一部分8——12段作品在描写“皎洁的月光”的同时,又描写了人影憧憧,声音鼎沸的热闹、欢乐的场景人们在这里可以“海阔天空地尽情谈笑”,“酣畅地休憩”由第一层写景、第二层写人,到这里把写景、写人、抒情融为一体,创造出一种清新、隽永的意境,使人卒读之余,似有一种言有尽而意无穷之感教师归纳这一部分,作者由景及人,从描绘海滨夏夜的自然美,进入到描绘海滨夏夜的生活美从而将文章推入了美的境界五.《海滨仲夏夜》的艺术特色归纳如下
(一)以动映静,化静为动,动静相宜晚霞、繁星、明月以及灯火,本来都是静态的景物,但作者为了化静为动,用大海滚动着的浪峰来映衬,引导读者透过大海的排排波浪去看它们“闪烁”“滚动”的倒影,使人感到别有一番风味晚霞的色彩与光亮的变化却是一种动态,作者写晚霞的妙笔正是有层次地突出了它的变化,做到在静中求动,动静相宜
(二)景中有情,情景交融本文的写景或烘托气氛,或抒发自己的感受,把景、情、意三者融为一体,形象具体地阐明作者的见解和思想关于本文的写景抒情写景的作用有很多种,其中主要的一种是“传情”所谓“一切景语皆情语”,说的就是这个意思写景是描摹客观风物,传情是表现主观感情,写景以传情,这个景物当中就寄寓着某种感情或与某种感情相关联的气氛峻青热爱他的家乡,对山东的一草一木都有亲切的感受作者正是带着赞美故乡的情感来写威海夏夜的一景一物在他的笔下,无论燃烧的晚霞,灿烂的满月,凉爽的海风,柔软的沙滩,明亮的星光,蔚蓝大海,都浸润着喜悦赞叹的感情色彩,读来使人感到十分亲切,使我们的内心合着作者的脉搏一起跳动,应着作者的胸膛一起呼吸他那字里行间流露出的亲切情感,使我们收到了强烈的感染,产生了引人入胜的艺术效果
(三)联想自然,比喻精当,引人入胜文学需要联想,联想对于散文尤为重要本文不仅联想丰富,而且贵在自然,比喻精当作品由鲜红的晚霞联想到燃烧的火焰;由又大又亮的启明星联想到悬挂在高空的明灯;由倒映在海面上的一片晃动、闪烁的灯光联想到一串串流动着的珍珠,无不给人以自然、贴切的感受而这一切联想,又都是借助于比喻修辞格来完成的,形象生动,仿佛把读者带进了仲夏的海滨之夜,观海赏月,怡然自得,引人入胜语言
(四)在语言运用方面,这篇散文突出的特点是比喻贴切生动,用词准确优美六.结语(加作业)峻青的笔尖真是太神奇了,他把一幅怎样惬意的海滨仲夏夜的图景展现在我们面前!还记得流动的云霞吗?还记得天上地下交汇成一片的“明灯”吗?还记得混合着禾苗香味的凉爽的海风吗?一切的一切,都让我们沉醉,都让我们向往在沉醉之余,大家一定也惊叹坐着那优美的文笔和细腻的情感,我想,同学们一定也有自己珍藏于心中的美丽图景,那就借鉴本文的修辞手法,带上一颗沉醉的心,把自己见到过的一幅你自己认为最美丽的图景从脑中唤醒,写一段没有字数限制的短文或片段,待老师下节课带领大家一起分享海滨仲夏夜的教案设计「篇三」这是一篇优美的写景散文作者抓住夕阳落山不久一一月到中天这段时间的光线和色彩的变化,描绘了夏夜海滨特有的景色和劳动者的闲适、欢愉的休憩场面,抒发了对美好生活的赞美之情文章所描绘的是一幅幅流动的变化着的画面教学时要引导学生认真思考文章描绘了哪几幅画面,随着时间的推移,画面发生了怎样的变化,又是怎样融情于景的同时,还要引导学生展开联想,体会贴切的比喻对准确再现景物所起的作用教学内容和步骤
一、介绍写作背景1962年春3月,著名作家峻青回到了自己的家乡一一胶东半岛上一个小小的山村可爱的家乡山水,老革命根据地的光荣历史,牵动着作家的思绪作者以美丽的山水为背景,用动人的景色作衬托,写成一组“山美水美人更美”的散文作品《海滨仲夏夜》就是其中一篇以写景为主的散文本文写的是海滨城市一一威海的夏夜景色
二、初读课文,要求
(一)初步了解课文内容;
(二)通过查检工具书,扫除字词障碍
1.读后出示小黑板或投影幻灯片,检查字词掌握情况1)闪烁(shu)光亮动摇不定,忽明忽暗2)绯(窕i)红:鲜红绯,红色3)肃穆(m(i)严肃而恭敬4)广漠(m)广大空旷5)苍穹(qi6ng)天空6)休憩(qi)休息7)徘(pdi)徊(hudi)在一个地方来回地走8)皎(jii)洁(月亮)明亮洁白9)酣(hdn)畅畅快(多指饮酒或睡眠)
2.提问仲夏是什么时候课文都描写了海滨仲夏哪些景物?提示对此问的回答,不必强求学生按课文描写顺序做答。