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那只松鼠教学反思那只松鼠教学反思「篇一」开始教学《那只松鼠》认为两节课就绰绰有余,结果花了两天时间文本不深奥,结构也简单只是觉得这篇课文对写作很有指导意义文章的前三段采用了倒叙的方法,这在以前的课文中很少见,提出来让孩子揣摩揣摩很有必要而文章第三自然段对小松鼠的描写抓得很到位,紧紧围绕“活泼伶俐”一词进行刻画而对“我”是如何抓到松鼠的,却是一笔了之这一点对学生写作时“如何抓重点”很有启发更为重要的是,要孩子们学课文,背课文有何意义?别说学生了,恐怕这一点连很多家长也茫然于是在教学第三自然段时要求孩子能够背诵,然后让他们和我一起来描述一段“活泼伶俐”的事物结果呢,仿写出来的事物都具有这个鲜明的特点,写作也觉着特容易了自然地,孩子们也觉得读课文,背课文有意思了!那只松鼠教学反思「篇二」《那只松鼠》是西师版小学语文第七册第五单元中的一篇精读课文课文是以仁爱之心为主题,引导学生在阅读实践中学会热爱自然,关爱动物,懂得动物是人类的朋友教学时应侧重于抓住文中关键词句揣摩人物情感变化,体会父女热爱自然,关爱动物的美好心灵上课伊始,我首先通过谈话激趣引入课题,即先在黑板上写下“松鼠”二字,让学生加上能修饰“松鼠”的词语,然后板书“那只”,随即设问究竟是哪只松鼠给作者留下了如此深刻的印象呢?让学生带着疑问,自读课文,了解课文大意,再根据“逮松鼠一一放松鼠一一惦松鼠”的线索细读课文,感悟理解在学习过程中,学生学习较为主动,发言也较踊跃,尤其是在体会父女俩热爱大自然,关爱动物的美好心灵上,我觉得完成得还可以但在揣摩人物情感变化时做得还不够,比如父亲捉到松鼠后高兴的心情,触摸松鼠时的神态动作本来学生能上台模拟表演松鼠“绝望、抗拒、乞求”的神态和动作,这也是一个加深理解,强化记忆的好机会,但学生上台模拟的效果并不是很好,未能达到我预期的目的虽然,整节课上下来也有许多亮点,但也存在一些不足之处如在时间的把握上原本在学习完课文之后,我还设计了一个拓展延伸的环节,即让学生把自己想对文中父女俩说的话作为一次小练笔写下来,但由于在理解“逮松鼠”、“放松鼠”部分所花的时间相对较多了一些,故到下课时,此环节的内容未能得以实现其次是我对教案还不够熟悉,准备还不够充分在此后的教学中,我还应加强这方面的训练,以此提高教学能力那只松鼠教学反思「篇三」《那只松鼠》文章故事性强,语言平实,其中洋溢着浓浓的真情令人感动在教学本课时,根据四年级学生特点,让学生通过读去领悟、体验、揣摩、发现课文的真谛,体味真挚的情感同时训练学生说和写的,能力例如,教学松鼠那极其古怪的目光时,想象补白的对话设计如果你就是那只躺在网袋里一动不动的小松鼠,你可能再也回不了家了,再也见不到自己的妈妈了,再也不能和自己的小伙伴一起玩儿了你想说些什么?学生各抒己见,课堂交流活跃,培养了学生“说”的能力我想,小学语文课,不仅要有丰富的人文内涵,也应该落实工具性的作用,只有工具性和人文性的协调统一,才会凸显出语文课的味道来本课的教学设计理念就是为学生留下情感体验的同时,也要留下学习方法,留下运用语言文字的能力所以教学设计中,交代倒叙的写作方法,并且是让学生在今后的学习中理解如何应用这些方法去“写”,这也便是“授人以渔”课后我安排学生用这种方法写一篇日记,这样做到了读写结合,是训练学生语言表达能力的一次成功范例。