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大象的耳朵教材分析这篇课文是一个童话故事,讲的是一头大象因为自己的耳朵与其他动物的耳朵不一样,以为自己的耳朵始终育拉是有病,就想办法让自己的耳朵竖起来,结果竖起来的耳朵给大象带来了很多烦恼后来,大象终于明白了自己耳朵的作用,再也不把耳朵竖起来了故事内容生动有趣,富含哲理,能给学生很好的启示作用学情分析学生对动物都非常感兴趣,学习本课时会有较强的积极性但学生在理解课文最后一段时会有一定的难度,所以教师要注意引导教学建议指导学生读好问句,给予较多的时间让大家独立思考、合作交流、勇于表达,并能结合生活实际,说说对人家是人家,我是我这句话的理解教学目标【知识与技能】.正确、流利、有感情地朗读课文,读好问句
2.理解课文内容,能说出大象的想法是怎样改变的
3.结合生活实际,说说对人家是人家,我是我这句话的理解4【过程与方法】猜谜导入新课,教学中注意师生互动,采用同桌互学互助、互相交流等多种方法突破教学难点【情感、态度与价值观】明白自己是与众不同的,要坚持做自己重点难点重占.会认个生字,会写个生字,掌握个多音字1782朗读课文,说出大象的想法是怎么改变的
2.难点结合生活实际,说说对〃人家是人家,我是我〃这句话的理解教学准备教师生字词卡,多媒体课件学生搜集有关大象的资料课时安排课时2第一课时课时目标.会认个生字,会写扇、慢、遇、兔个生字,掌握个多音字
1742.初读课文,指导读好问句2重点难点重占■八会认个生字,会写〃扇、慢、遇、兔〃个生字,掌握个多音字742初读课文,指导读好问句
一、猜谜导入新课师同学们,上课前,老师这儿有个谜语,请你们来猜一猜出示谜语
1.脸上长鼻子,头上挂扇子,四根粗柱子,一条小辫子(打一动物)出示谜底图片
2.同学们真聪明,这个谜语的谜底是大象,你们见过大象没有?你能说一说自己最喜欢大象的什么吗?今天我们就一起学习一篇有关大象的课文.板书课题,齐读课题免费更新请加微信(清茶老师小学教育资源)3330797386
二、读一读,学习字词自读课文,在文中圈出以下生字和词语
1.似真咦竖竿舞痛烦扇耳朵扇子遇到兔子后来不安毛病头痛最后只要人家.和同桌合作,互相指认字词2出示卡片,指导学生识字
3.指名读生字Q教师重点指导似、扇这两个多音字,出示这两个多音字的读音,并指出这两个字在课文中的读音,引导学生用不同读音组词、造句2游戏识字小组内开火车识字
3.指名读词语,分组读,齐读
4.把带有生字和词语的句子找出来,读一读5
三、感知内容,读好问句.读课文,数一数课文共有几个自然段
1.找一找课文中出现了哪些小动物?2大象/」兔子小羊小鹿小马〃老鼠想一想课文主要讲了什么内容
3..指导学生读好问句4出示问句Q
①小兔子说咦,大象啊,你的耳朵怎么套拉下来了?
②小羊也说大象啊,你的耳朵怎么是穹拉着的呢?
③他自言自语地说他们都这么说,是不是我的耳朵真的有毛病啦?
④怎么才能让耳朵竖起来呢?学生尝试读2学生猜一猜这些问句要读出什么语气3教师示范读第
①句惊奇;第
②句疑问;第
③句担心、不解;第
④句思考4学生再读5
四、写一写,写好生字出示扇、慢、遇、兔个生字,认一认,并为这些生字组词
1.
4.学生观察生字在田字格中的位置和结构
2.说一说在写这几个生字的时候要注意什么3扇半包围结构,两个〃习大小略有不同慢注意右部的三个部件写扁一些遇半包围结构,要先写被包围部分兔不要漏掉最后一点.教师范写
4.学生描红、临写5
五、梳理板书大象的耳朵扇慢遇兔。