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年教师教学经验总结(精选篇〕20226本学期,通过看名家教学录相和阅览教育名著,我越来越认识到学生自主学习的重要性以前对这个问题的认识,仅仅停留在教研层面上并没有引起我的足够重视本学期发生的几件事情,不断的催促我反省这个问题比方,根据以往的教学经验,我总是力争把每一个问题或者例题,深入细致的讲解,惟恐让学生听不懂但是,逐渐的我发现了一个现象,哪怕我讲的再精彩,再认真,再详尽,总有相当一局部学生上课如同看戏普通,好似老师的教学与他没有任何的关系,最终导致成绩极差而且在某一段时间内,此状况日渐突出这个现象的浮现,确实让我困惑和苦恼找不到根源,就无法对症下药我也不得不的开始反思自己的教学,问题到底出在了哪里?一个偶然的时机,给了我很大的启示那天晚上,我在看一个的flash视频培训教程那个老师讲的很精彩,甚至让我到了如痴如醉的地步可是等分钟的课听完后,我却感觉脑子里不少东西,听过后都忘记了我45很快找到了问题根源我自己在电脑前仅仅是坐了分钟,没有去动手,45没有去主动思量,没有去质疑,没有去练习稳固,没有去理解消化,没有讨论交流我像木偶一样坐着,我仅仅是听懂了,然后又忘记了就是如此简单的道理这与我的课堂教学何其相似,我的学生就是和我一样,在灌输教尊重、理解和接纳学生以朋友的身份和学生交谈,用亲切的眼神、细微的动作、温和的态度、热情的赞语来缩短师生心灵间的差距认真倾听每一位学生的发言,用心聆听学生的心灵之语即使学生的答复离题万里,教师也不应该立刻否认他的答案,要善于发现其中的闪光点,赏识他的独特思维对学生的错误,和颜悦色地点拨和指正总之,对学生要多一分宽容,少一分斥责,多一点表扬,少一点批评这样,学生在不知不觉中就会受到感染,得到熏陶,尊重理解他人,认真倾听他人的声音,同时也在不知不觉中提高了学习效率此外作为一位新教师,我认为自己在处理师生关系方面做的不够好,切当的来说是能把握好一个“度在教学过程中,老师关爱学生,以朋友的方式接近学生的心灵,给学生多一份关爱和理解以心换心,从而到达教育的目的但是“没有规矩,不成方圆这种严格要求首先应该具有客观合理性,它既是符合教育目的和任务的,又是能够促进学生的思想品德、智能、体质等方面健康开展的;其次,它是真诚的、善意的,是出于对学生健康成长和全面提高的由衷的关心即使是对学生的过失所做的严厉批评,也应是出于“恨铁不成钢的焦虑,而绝非“庶子不可教的怨愤;再次,它应该能使学生真切地意识到这种严格要求对其立身处世的必要性班主任对学生的严格要求应贯通于整个班级管理工作的始终,从思想品德、学习到生活的各个方面,都要对学生有正确的、实事求是的评价,对学生浮现的任何背离素质教育培养目标的现象或者倾向都赋予足够的重视,并运用适当的手段或者方法进行细致耐心地分析、说服和教育对学生提出的要求要具体、明确,要合法、适度,有进还要留有余地,也就是说这些要求应该是学生能够做到的学生实现了教师的要求,得到精神上的满足,会促使他进一步实现教师的要求相反,如果老师对学生提出的要求过高过急,学生不容易做到,就会失去教育的效果,不仅会使要求成为空话,而且会使学生认为教师的要求不切实可行,可以不完成,从而钻班主任管理上的漏洞,养成不守纪律、不守班规的坏习惯此外,老师还要不断地向学生提出新的要求,而且要坚决不移地贯彻执行,决不可姑息牵就,放松要求否那末,各种要求就会失去教育的作用这是我这本学期教学中自认为成功和缺乏的地方,同时希翼得到各位的指点和匡助我从事音乐教学工作已经十一年了,不能说有足够的教学经验,但通过这十一年的自我学习与努力,我也总结了一些本学科的教学经验向来以来,音乐课被称为副科课,特殊是在个别偏远的农村学校更认为音乐课是可有可无的科目随着素质教育的不断深入以及音乐在开展学生智力等方面所发挥的不可估计的重要作用,使人们对音乐课越来越刮目相看而作为一位音乐教师如何不负众望,更好地完成好教学任务,最大限度地让音乐放射出它应有的光荣,这是我在这两年的课堂教学实践中不断思量与实验的课题我发现影响上好一节音乐课的因素虽不少,但以下这几方面更不容无视
一、师生对音乐课的认识态度是上好一节课的关键之一常言道学生是老师的一面镜子,有什么样的老师就有什么样的学生作为老师首先要重视自己的课堂教学,要自尊自爱,对任何一节课都要一丝不苟,认真负责,使学生无形中受到感染和影响针对那些态度不端正的学生,老师要了解学生,把握他们的思想脉博否那末,只一味地想怎么设计课堂教学把戏,只能抓住学生一时的心,却不能让学生从内心深处改变对音乐课的态度所以一旦发现有学习不端正的学生,我就利用上课几分钟的时间让大家讨论音乐课到底有什么作用音乐课究竟会给同学们带来什么没有音乐课会怎样同学们即将七嘴八舌,大讲特讲其好处所在通过这一环节,使学生更进一步了解了老师工作的意义,也使他们更多更好地知道学好这门课的意义,从而自觉自愿的完成学习任务
二、课堂上老师的夸奖与鼓励也是一节课成功与否的关键之一大家都非常熟悉这样一那末事例某几位专家学者到一所学校做实验,到某班时,随意点出几个学生并很认真地对老师们说“他们几个将有很大潜力可以挖掘果不其然,几年之后,本来表现普通的这几位学生真的成为了学校的佼佼者原因很简单,专家学者的暗示转给了老师,老师对这些学生时常充满信心,而正是积极的心理暗示,使他们的情绪始终处于积极向上的亢奋状态,所以,结果就如人们所看到的在实际工作中,我不止一次地实验发现同样的班级,如果这节课我鼓励赞扬的话语多了适当了,学生的情绪便会异常地高涨,他们的行为也会与我密切配合默契相反,我故意将注意力集中在了那几个所谓的调皮学生身上,批评多了,学生唱歌的情绪即将让人觉得无精打采,心不在焉这一点特殊是在年龄较小的年级表现特别明显比方学习?四季童趣这首歌曲,节奏较难除了切分节奏,还有全音符八分音符屡次的交替浮现学生很容易产生厌烦情绪我除了采用各种教唱的方法之外,重点放在给学生心理暗示上,激发他们的学习激情整个教唱过程中,我时不时地赞扬鼓励他们“你们真棒,这么难唱的句子都难不住你们,老师真为你们的聪明能干快乐!“你们的声音真是太美了,我真想再欣赏一遍!“你们愿意吸收老师参加你们的合唱队吗一节课下来,非但不觉得累,反而会让你身心愉悦兴致更高无数次的实验证明越是轻松有趣的教学气氛,学生的学习积极性越高,学习效果也就越好固然必要的批评也要有,无非要考虑课堂气氛及学生的承受能力,讲究语言艺术比方唱歌时,有说话或者大声喊唱的声音,我就让学生自己说说内心的感受,让学生区分美与丑,对与错通过这一环节,使那些没做好的同学认识到自己的行为是不受欢送的,并且认识到自己的行为是不美的不文明的止匕外,我还在课下和同学们达成协议,课堂上违反纪律或者有不文明言行,老师就用眼神或者伸出手指提醒大家,赋予改正错误的时机第三次就在受支扣除平时成线绩的惩罚这一方法不仅保持了课堂气氛不被破坏,而且还增进师生之间的感情
三、音乐老师不仅是普通的教育工作者而且还是美的传播者在实际教学中,我不只一次地发现当我身体不舒畅,精神面貌欠佳时,学生上课也是懒洋洋的,歌唱时很难进入状态同样的班级,当我富有激情地和他们一起活动,一起唱时,学生不仅学的快,对作品的理解也到位同时,我和其他老师交流中都发现,学生把音乐老师当成为了美的标准音乐老师会唱歌,声音美;音乐老师会弹琴,很让人着迷;老师的一举一动都是他们学习摹仿的对象所以,作为音乐老师在课堂教学中,要充分发挥自己的优势,使学生从老师这里不仅能学到书本知识,还能感受到美的熏陶成功的上好一节课所包含的因素还有许许多多,以上几个方面只是我在教学实践中的点滴体味,我将会在以后的教学生涯中积极总结教学经验,争取早日成为一位经验丰富的音乐教师!既然是老师,都希翼自己在学生面前的形象是光芒的,又是温和可亲的希翼,是夸姣的然而,付诸实践的路,却不是那末容易九月份刚开学,也是我开辟新的工作环境的开端,揣着满怀的热情,走上教三七班语文的岗位,与一群活蹦乱跳的孩子们相处后,发现他们都很愿意亲近我,而且对我整个人都充满了无比的好奇,就像是班上来了一个新同学,一下课都围在你身边,问问这,问问那,我呢,成为了一个孩子王跟他们一起说笑可是,即将问题就来了,我很快就发现学生们的语文根抵掌握不是很坚固,而且,写作对他们来说非常艰难,为了提高语文能力,无非是对他们“严在学生面前做严师是最容易的,也是最简单的只需要你课上永远板着一张脸,不断的提出学习上的各种要求,在不满意的情况下,教训一顿,学生们肯定也能掌握好所有的知识可是,这样一来我距学生不是很远了吗?但是一味地做朋友,而没有老师的威严,让他们感觉就像班里的一个同学,那我还怎样驾驭课堂,上课的时候他们怎么能遵守纪律认真听讲?事实上有的孩子就因为跟老师没有距离了,课堂上很随意的插嘴或者下位,这样怎么能学好?怎么办呢?怎样才干做到两者兼备呢?回想以前学心理学时,有一句话老师让学生通过语言把所有的感情积极的,消极的,都表现出来,是对学生最大的保护其实,这也是教师和学生交朋友的第一个要求是啊,这样既能和学生们友好平等的相处,又能让孩子们从心理上接纳你,从而爱上学习看来得从“做朋友开始我的方案于是我用了二招
(一)坐下来听学生倾诉作为学生,总是希翼老师与他们共享快乐或者分担愤怒、悲哀如果心平气和的做学生的倾诉对象,跟学生交流,有时并不需要做教师的自己说,只要静静的听学生把话讲完,让学生觉得你真正的理解了他的想法,体味出教师对他是尊重的,学生也就满足了给学生的关注、尊重和时间,是对学生最有效的匡助这是和学生交朋友迈出的关键一步〔二)“蹲下来了解学生的思想孩子毕竟是孩子,他们的评价标准跟我们成人是不同的,当我“蹲下来与学生平视,才干知道学生在以什么样的眼光看世界,才干了解他们的思想以他们子的视觉看发生在身边的事,才干理解他们,才干看懂他们,才干走进他们的心里,才干被他们所接受在得到了学生们的认可后,就可以开始自己的教学方案,首先是让我最耽忧的是孩子们的写作能力,他们把写作文当做一件头等难事,可是,已经到了小学中年级了,哪能不写作文呢?于是,开始从五十字,一百字的拓展写话训练着手,让孩子们慢慢适应写作的作业,一个月下来,他们变得有话可写了,然后开始训练不同类型的作文题型,课堂上孩子们听得津津有味,回家后能够比拟轻松的写出一篇合格的作文,他们看到每次自己都能写上
二、三百字,越发有了信心,把写作的作业当做家常便饭,甚至有时一个星期下来训练作文的次数低于三次,孩子们都不习惯了,因为他们已经适应了这种“严格〃的训练平时对于根抵知识也是不放松一丝一毫,每一个字,每一个词,每一篇课文,每一个知识点,都是严格要求,争取让每一个孩子掌握得扎扎实实就这样,孩子们和我在“好朋友似的愉快合作中,爱上语文学习学模式下,束缚了自己的思维和手脚,这样的教学又怎么会让学生接受呢?又怎么可能出成绩?于是,在本学期,对于一些中低难度的课堂教学,我尽量的放手给学生,让他们更多的参预到教学中来更多的通过提问题的方式,让学生主动去探索问题的答案老师轻松了,学生忙了学生主动探究的知识,才是真正拥有自主知识产权的,他们才是知识的主人经过一段时间的训练后,通过月考,我发现有局部学生进步很突出我也认识到,这条路真的走对了固然,自己在摸索中,也浮现了各种各样的问题,比方有些后进生自制力不强,把这种教学课堂看做了歇息课有些孩子思维活泼,他们感兴趣的问题往往集中不到教学目标上来,以致一堂课讲不了几个题还有些孩子思量不够深入,浅尝辄止,需要教师的大力引导但是,问题终究是可以克服的,在艰难面前,我不断修正自己的教学方式,不断积累教学经验,力争让每一个孩子都学到扎实的知识在下学期,我还会沿着这条路走下去,和学生一起成长高中化学知识体系存在这么一个特点知识点多,规律多,特例也多,而且许多知识点是要学生记忆的但是考题难度对大多数学生来说是适中的,这在往届高考理综科目的平均分上可以得到表达所以对大多数学生来说,化学学科的特点可以总结成“一学就会,一多就乱,一久就忘不少学生往往在学习过程中抱怨学习化学在实际生活中很少有得到应用,缺乏学习的积极性如何在平时的教学工作中匡助学生把握化学学科的学习方法,提高学习效率,我有以下心得
一、研究教材内容,设计好新课导入好的开始是成功的一半,好的新课导入,能够一下抓住学生的注意力,调动学习的积极性,很快的进入到课堂学习的气氛中来,提高课堂效率导入的方式有好几种从教学内容导入,从学生学习根抵入手复习旧知识导入,或者根据学生情绪,结合教师自身特长等等总之,导入的目的就是快速有效的抓住学生的注意力,将学生的情绪引入到课堂教学中来案例一将学生情绪和教学内容相结合氮肥的性质及应用是下午第一节课,学生注意力难以集中,为了使学生很快的进入课堂教学中来,老师可以提问一句“刚刚上课问好的声音很响亮,同学们应该是没人饿着肚子来上课的吧现在生活水平提高了,物质生活比过去丰富了不少,我们来看看过去世界上粮食产量的情况然后展示在全世界开始使用化肥先后,世界粮食产量的数据比照〔展示)年未使用化肥每公顷耕地生产吨粮食,PPT18xx
0.731978年开始使用化肥每公顷耕地生产吨粮食如果不施化肥,中国只能养活
4.63亿多人口,剩下亿人就没饭吃211〔引导学生)「我们班上有个同学,如果不使用化肥,可能只有51个同学有饭吃学生惊叹9通过给出数据引导学生感受到化肥的生产和使用虽然好象离他们的生活很远,但是对人类的生存是具有重要意义的同时也对本节课的内容产生兴趣〔展示)市面上常见的几种化肥图片,介绍化肥的种类,引出PPT氮肥,介绍工业合成氨生产工艺,并解释设计该工艺的科学家由于成功解决了合成氨过程中需要的高温高压,催化剂等条件,使化肥的大量生产成为可能,从而解决了粮食产量问题,并且因此获得了诺贝尔化学奖通过介绍化学家的事迹,培养学生热爱科学的情感,增强学习化学的兴趣通过导入,学生对本节课要学习的内容已经有一定的了解,同时,对化肥的性质,应用也产生了兴趣为接下去的新课推进做好了铺垫
二、多与生活联系,改良探索实验过去的教学过程中,常有学生抱怨化学实验枯燥,单一,许多学生毕业后谈到对化学实验的印象总离不开实验室,离不开试管,酒精灯,每次做实验之前老师总要先宣读一遍考前须知,清点实验用品,事先给出实验操作步骤,然后学生进行验证,记录实验现象……一堂实验课就此结束新课程强调课堂应该以学生为主体,教师扮演的是课堂的引导者,组织者的角色,引领学生对知识进行主动发现,主动探索这一点在教材编写中就可以看的出来,例如苏教版必修一中编写了许多学生探究实验,并将原来不少教师演示的局部,都改为让学生自主探索与此同时,教师在探索实验的设计上也可以尝试做点改变,增强探索的趣味性以及与实际生活的联系案例二在讲解镂盐与碱共热产生氨气这个知识点时,教材中的实验是将氯化铁与熟石灰混合于试管中进行加热,通过湿润的红色石蕊试纸变蓝,检验氨气本节课将实验进行改良取一张旧报纸,将氯化镂与熟石灰混合后,放在报纸中用手磨擦报纸加热,然后检验氨气把原来在试管中用酒精灯进行加热的实验改变成用生活中随处可接触到的材料并进行磨擦加热,让学生改变对化学实验的固有印象“化学实验很危()险,动不动爆炸,wei普通都在实验室做,而且离不开试管,酒精灯〃通过一个简单的改良实验,让学生体味到实际上在寻常的生活中,他们几乎每天都在接触化学变化,化学就在生活中,对于书本上的方程式,物质的性质,也就没那末难以记忆了
三、以生活场景为背景,创设情境,提出问题许多学生来自城市,对农村生活缺乏了解,也不感兴趣,实际上在教材中许多知识点在农业,工业以及其他日常生活中都可以得到表达和应用如何把这些知识转化成学生感兴趣的内容,激发学习的主动性,也是设计课堂教学时要考虑的一点案例三在讲解镂盐不稳定受热易分解的知识点时,按照教材设计,是通过加热氯化钱检验氨气说明这一性质此处不妨设计这样的问题有一位农民在仓库里存放了一袋氮肥一碳酸氢镂(俗称碳钱),有一天他发现这袋化肥包装破损受潮了,就把它拿出去晒,结果发现没有人偷盗却少不少,你能从化学的角度替他找原因吗?通过讲故事的形式提出问题,然后提供相关的药品和用具,让学生利用已有条件,通过自行设计实验探索,自己得出结论同理,在讲解镂盐另一性质,与碱共热能生成氨气时,也可设计问题在村子里住着两位农民,小李和小刘,他们都种了几亩水稻小李很勤劳,不仅买了氮肥硝酸镂,还同时使用了自己烧制的草木灰〔呈碱性〕,小刘只施用了氮肥硝酸俊,小李心想自己使用的肥料多,收成一定好,结果到了秋收时发现,自己田地的产量远不及小刘的,你知道原因吗?学生通过动手实验将氯化钱和碱石灰混合磨擦加热,检验得到氨气,得出结论在得出钱盐的这几个性质后,老师再提问如果你是一位技术员,要指导农民使用化肥,你能列举出哪些化肥使用的考前须知?或者,拟出一张化肥的使用说明书?这样通过创设情境,使学生身临其境的体味到在课堂上学习的化学知识,在实际生活中能够得到发挥,匡助身边需要匡助的对象,解决实际问题
四、联系校园生活,把抽象概念形象化化学是研究物质本质特点,物质之间关系的学科,局部化学概念存在研究对象抽象,微观,难以理解的问题在课堂教学中,如果老师能够从学生的思维特点出发,把抽象的概念与学生的校园生活联系起来,通过类比的方法启示学生,相信对于抽象的概念的理解是大有好处的案例四讲解气体摩尔体积这一课时,分析影响物质体积大小的因素,研究对象是份子原子这些微粒,比拟抽象,教师可以从学生校园生活角度入手,提问学生做操时,一班有个同学,二班有个同学,大家人5045与人间隔相同的距离后,哪个班占的面积较大?学生即将答复人数较多的班级占地面积较大于是得出决定物质体积大小的因素之一为颗粒数目这时教师再分别请上个头差异较大的八位同学,让八位同学分为两组,个子较小的四人一组,个子较大的四人一组,然后让两组同学背靠背紧靠在一起,提问“哪组所占的空间较大〃学生答复“个子较大的那组从而得出影响物质体积大小的第二个因素物质颗粒本身的大小这时,教师再让两组学生分站教室四个角落,再问“哪组占的空间大?〃学生答复“差不多大从而得出影响物质体积大小的第三个因素物质颗粒间距此时,教师就可向学生说明,气体的情况类似于刚刚第三种站法,及四名学生分站教室四角,这时由于人与人之间的距离拉大,在计算体积时,就可以将人本身的个头大小忽略因此,决定气体体积大小的因素主要为气体份子间距离,而不是气体份子颗粒本身大小,而决定气体份子间距离的因素主要是温度和压强从而得出结论在一定的温度和压强下,任何气体所占的体积为
22.41/mol通过联系学生每天经历的校园生活,发动学生思维的积极性,让学生不仅身体动起来,思想也活泼起来,积极参加到课堂学习中去,对于抽象概念的理解就容易的多
一、课堂教学中,努力表达教育新理念,提高课堂教学效率课堂是学生获取知识与培养能力的主要阵地这一学期,我在这一方面狠下工夫为了上好每一节课,我课前认真钻研教材,吃透教材,并结合本班学生的实际特点,采用生动活泼的教学形式,激发学生的学习兴趣课堂上努力贯彻当前一些新的教育理念,创设轻松民主的教学气氛,鼓励学生踊跃发言,形成群言堂以学生为主体,构建探索式课堂模式,挖掘教材与学生的尝试因素,引导主动探索,自主获取知识提高学生的能力此外,注重鼓励后进生,提供更多的时机给他们,使他们也能取得进步,产生浓厚的学习兴趣现在本班学生喜欢上语文课,学习兴趣比拟浓厚
二、通过多途径培养学生各种能力与习惯,促进学生的全面开展〔一)运用多种途径,培养学生良好的学习习惯一年级是学生养成良好习惯的关键所在针对本班学生好胜心强的特点,我运用竞争机制,每人发一本竞争本,每日由值日干部做记录,每星期评选一次,赋予星星奖励一个月后评选语文学习积极份子,这样促进学生自觉守纪,养成良好的学习习惯止匕外,每日组织一位小老师领读,既培养学生的组织能力,又培养学生的朗读能力经过一段时间的努力,本班学生上课热情高涨,自我组织领导能力都得到了锻炼〔二〕通过多种方法,培养学生爱阅读课外书籍的良好习惯我充分利用课前一分钟,借助故事,让学生边听边记好词好句经过一学期的尝试,本班学生的词汇量大大增加,想象能力也有了比拟明显的提高〔三)加强写字指导,提高学生的写字能力一年级的写字教学是非常重要的本学期,我重视了学生的写字习惯的培养,课堂中注意提醒,利用文化餐对学生进行写字指导,课外严格要求学生认真书写在学校里举行的一年级铅笔字比赛中,本班学生获得了一等奖
三、加强培优辅差工作,促进全体学生得以开展本班学生存在着差异,为促使每位学生能在原有的根抵上都有所开展,我抓两头,扶中间,注重培养优生的特长,同时,在班中成立互助小组,利用结对子形式,以优生来带动差生,课外加强辅导工作,课堂中创设时机,赋予鼓励,树立后进生的信心,培养学生的学习兴趣,促使每一位学生都有提高总之,本学期以来,我尽心竭力做好自己的教学工作,不断严格要求自己,努力吸收他人的长处,不断更新自己的教学理念,并运用到自己的教学的实践中,使每一节课都能取得良好的教学效果,使每一位学生都能真正提高自己的语文素质由于语文教学的特殊性,学生们在课堂上积极思量,斗胆发言显得特别重要但是在他们敢说会说的同时,却不是很会听有时一个同学的发言还没有结束,其他同学就迫不及待地举起小手,一边还大声喊“我来,我来……有时老师刚提出了作业要求,明明是一听就懂,可总有那末几个同学对老师的提醒根本不入耳,有时老师刚纠正一个同学的错误答案,另一个同学又重复了同样的错误……凡此种种,都是学生不认真倾听老师或者同学的发言引起的这样的课堂教学,不仅导致了学生学习效率的低下,而且也违背了全员参预的原那末因此在平时的教学我就注意多向学生强调听的重要性听和说一样重要,在同学答复下列问题时注意听而不是随意打断不仅是对别人的尊重,而且是你自己高尚的人格的表达因此在大家交流读书心得的时候或者是交流自己的习作或者是课上的随机发言,我首先要从自身做起,把自己放在与学生平等的位置,。