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文本内容:
教学授课课题绣在服装上的故事课型欣赏•评述课时时间教案首页知识与技能
1.了解苗族服饰文化,感受苗族服饰图案的含义(记载着苗族的历史和传说)和繁复华丽的美感分布(衣袖裤脚领口等处为二方连续的条状,前胸后背为单独或块状)以及用剪纸绣样的教形式制作二方连续纹样学过程与方法用剪纸绣样的形式表现苗族服饰图案,并以合作的形式设计完成苗族服装目标情感态度价值观使学生简单的了解苗族的历史、文化、习俗,培养学生民族里美情趣和审美观,提高学生对非物质文化遗产的认知与保护意识,增强民族自豪感寓意传说和故事,色彩知识非物质文构成结构化遗产形式图教学重点了解苗族的文化、历史、习俗,感受苗族服饰的深刻内涵和美感重难难点剪纸绣样的特点一一剪纸纹饰少,多以暗刀法表现,图案间多为断开的,在设计时点更方便构图
1.学生见过服装上的刺绣图案;生活中见过用二方连续图案装饰的物品
2.学生学习过简单剪纸的基本方法,知道对称图案制作的方法,能说出丰富学习起的色相给人的感觉点预测学
3.对自己不了解的民族或事物有好奇心情分
1.剪纸绣样的特点剪纸纹饰少,多以暗刀法表现,图案间多为断学习困开的,在设计析时更方便构图难预测
2.二方连续图案如何有多种变化,及制作的方法
3.苗族服饰图案的分布规律,学生常常不会注意(教学教师苗族服饰半成品4件)、苗族头饰、课件(《绣在服装上的故事》)、具准彩色纸、剪刀、胶水、范作、资料zx备学生彩色纸、剪刀、胶水、课前搜集的资料绣在服装上的故事L窗花图案繁复剪纸《墙花色彩艳丽〔绣花样子构图二方连续单独纹样板书设计呈现现象教学归因反分析思改进措施教案续页(第课时)1步骤教学流程学生活动课堂调控
1.观察,这几件作品是什么形式表学生观察思考,回忆、哈士现的?B o剪纸导入这几件剪纸有什么区别?复习阴刻阳刻像这样,剪纸纹饰少,多以暗刀法表现,图案间多为断开的,(在设计时更方便构图),就是剪纸绣样很美,使用对比色、图案繁复
2.看看老师在做什么?用准确的美术语言表述,它是二方连续图案它是由一个个单独纹样组成的
3.你在什么地方见过这样的二方连续图案?苗族服装上的图案有什么特点?(课件出示图片)它不仅很美,而且讲述了很多故事
4.出示课题《绣在服装上的故事》导入观察,这几件作品是什么形式表现的?剪纸重难这几件剪纸有什么区别?点突像这样,剪纸纹饰少,多以暗刀破法表现,图案间多为断开的,(在设计时更方便构图),就是剪纸绣样请学生分组介绍自己搜集的资料
1.苗族服饰上有哪些图案?讲述了那些故事呢?分组交流自己搜集的资料资料1,资料2小组汇报(课件出示)根据汇报情况小结并板书水波纹、山脉纹、平原与城池—A迁徙历史蝴蝶、龙纹、鸟纹—图腾崇拜在衣袖裤脚领口等处为二花、蔬果、动物—神话传说方连续的条状,前胸后背为单
2.(课件出示)苗族服饰上的图独或块状案是怎样分布的二方连续单独纹样对称一件是男装,祭祀时穿的;
3.这两件苗族服装有什么区另一件是女装,跳舞时穿的U你知道它们使用的场合吗?今天我们就来每组合作一件苗族服装想一想,根据图案的分布特点,我们应该怎样合作才能最快?1,展示作品,(课件)播放音乐学生介绍、自评你认为哪个组的作品最美?为什学生互评总结么?提升
2.今天,你有什么收获?知道了个别学生发言什么?苗族的刺绣,被列为了世界非物学生介绍质文化遗产苗族还有很多传统艺术,请你试着找一找(苗族蜡染的图案是苗族妇女的教天才创作,是她们现实生活的反映,代学表着她们的美好心愿和对生活的追求拓展芦笙,是苗、瑶、侗民族最主要的传统乐器,其中以苗族使用最多苗族在重要的传统节日都要吹芦笙,伴以舞蹈,规模庞大,气势磅礴,并因此而闻名于各民族)
1.观察,我在制作什么?怎样制作的?
2.你在什么地方见过这样的二方连续图案?
3.苗族服装上的图案有什么特点?
4.苗族服饰上有哪些图案?讲述了那些故事呢?分组交流自己搜集的资料
5.苗族服饰上的图案是怎样分布的?课堂
6.这两件苗族服装有什么区别?你知道它们使用的场合吗?练习
7.今天我们就来每组合作一件苗族服装想一想,根据图案的分设计布特点,我们应该怎样合作才能最快?
8.你认为哪个组的作品最美?为什么?
9.今天,你有什么收获?知道了什么?
10.苗族的刺绣,被列为了世界非物质文化遗产苗族还有很多传统艺术,请你试着找一找必每组合作一件苗族服装做想一想,根据图案的分布特点,我们应该怎样合作才能最快?作业设计选表现出这件服装使用的场合做。