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文本内容:
第八单元教材分析教学内容本单元课文主要是围绕“童话故事〃这个专题进行编排的主要由《宝葫芦的秘密》《巨人的花园》《海的女儿》三篇课文组成编排意图是引导学生感受童话的奇妙,体会人物真善美的形象教材简析
1.感受童话的奇妙,体会人物真善美的形象本单元的三篇课文都是经典童话故事,充满奇思妙想,非常有趣展示了人物的美好形象《宝葫芦的秘密〉(节选)》介绍了宝葫芦的故事,非常有趣、想象奇特《巨人的花园》介绍了巨人和孩子的故事,说明了只有学会分享,才能得到快乐、幸福的道理《海的女儿》描写了小人鱼为了自己心爱的王子,不惜牺牲自己的生命,展现了小人鱼处处为别人着想的美好品质
2.按自己的想法新编故事《宝葫芦的秘密〉(节选》课后题有“根据已有内容创编宝葫芦的故事〃习作《故事新编》重新编一个故事,可以是《龟兔赛跑》的故事,也可以是《狐假虎威》《井底之蛙》《狐狸和乌鸦》的故事教学目标1,感受童话的奇妙,体会人物真善美的形象本单元的三篇课文都是经典童话故事,充满奇思妙想,非常有趣
2.按自己的想法新编故事教学重、难点
1.感受童话的奇妙,体会人物真善美的形象
2.按自己的想法新编故事课时安排
26.宝葫芦的秘密〔节选)2课时
27.巨人的花园2课时
28.*海的女儿1课时习作1课时语文园地2课时28*.海的女儿教学内容教材第129页至133页教学目标
1.认识本课“港、宴〃等13个生字,积累生字组成的新词
2.自由阅读课文,了解故事大意,体会人鱼公主的美好心灵3•鼓励学生从小为人大度,常抱有处处为别人着想的思想
4.感受童话的奇妙,体会人物真善美的形象教学重难点感受童话的奇妙,体会人物真善美的形象教学准备多媒体课件教学过程教学活动备注
一、师生谈话,导入课题
1.同学们,读过《海的女儿》这个故事吗?请读过的同学说说这自个故事主质2•出示美人鱼图片,问“同学们,你们看见过这张图片吗?〃对,疑这个图片画的是海的女儿(板书课题海的女儿)
3.安徒生简介,学生初步了解
二、初读课文,整体感知
(一)初读,解决字词
1.学生自由阅读课文,注意读准字音,不认识的字标上记号,自己想方法解决
2.在读书过程中,标记优美的词句,写上自己的体会,不同意见可以与同桌交流
3.出示词语自主[1)注意读准翘舌音“圣帜陈〃探究[2)前鼻音“宴婚讯挽〃,后鼻音“港〃
4.指名读词语,相机解释词语意思
(二)读懂文意
1.快速读读课文,这是《海的女儿》的结尾局部,如果让你给这个局部取个题目,你认为什么题目较适宜?[1)王子结婚,美人鱼化为泡沫[2)王子结婚,美人鱼没有加害王子〔板书王子结婚,美人鱼化为泡沫)2,再读课文,如果给课文划分段落,你认为会划为几个局部?
三、再读课文,深入分析
1.快速朗读课文,把打动你的地方多读几遍,圈画出来,做一下批注,和同学交流你的体会
2.“小人鱼亲吻着王子的手她觉得自己的心在破碎〃谈谈你的体会〔1)小人鱼很伤心,因为王子误会了这件事,明明救活王子的是自己,却被认为是别人[2)这将意味着自己将会变为泡沫,将会死去
3.“小人鱼知道,这是她能看到王子的最后一个夜晚——为了他,她离开了自己的族人和家庭,交出了她美妙的声音;为了他,每天忍受着没有止境的痛苦,他却一点儿也不知道〃请你用自己的话说说你的体会4,交流讨论小人鱼为了爱情,孤身一人来到海上,为了爱情,付出了很大的代价离开家人、族人,把自己的声音交给了巫婆,但是最后却什么都没有得到,遍体鳞伤,忍受苦痛的她,还要面临着死亡多么伟大的小人鱼,多么可怜的小人鱼!
5.交流讨论[1)这是小人鱼有了重生的时机,而选择放弃,为了她心爱的王子,宁愿牺牲自己,成全他人
(2)这是一位处处为别人着想的小人鱼
四、分组探讨,体悟感情
1.小组讨论这篇课文表达了作者的什么感情?
2.学生反应汇报,教师指导自主这篇课文写了小人鱼怎么一步步变成了泡沫,虽然有一次重生,回应用到原来的时机,可是却放弃了,表达了作者对小人鱼的这种“宁愿牺牲自己,伤害自己,也要保护他人,处处为别人着想〃精神的赞美之情
五、课文小结学习了本文,你想对小人鱼说些什么?自主开展板28*.海的女儿王子结婚,美人鱼化为泡沫书设牺牲自己,成全他人计教学反思习作故事新编教学内容教材第134页教学目标L学生续编故事《龟兔赛跑》的结局,培养学生语言表达能力,开掘创新思维
2.培养学生多阅读多思考的能力教学重难点让学生续编故事,培养学生口头表达能力,开掘创新思维教学准备多媒体课件教学过程教学活动备注
一、谈话交流,揭示课题
1.让学生说说《龟兔赛跑》这一故事的大概内容
2.如果让重新编一个故事,你会怎么编呢?自主(板书故事新编)质疑
一、指导选材,体验难忘
(一)先设想一下故事的结局(板书设想故事结局)
1.设想故事结局m乌龟和兔子都赢了
(2)乌龟和兔子都没赢⑶兔子赢了
(4)乌龟又赢了
2.分4组,设计4个故事由学生分组完成,教师引导自主
3.例文引路探究
(二)如果选择的是“乌龟赢了〃
1.假设我们选“乌龟又赢了这个结局,下面是新的故事情节
(1)河流挡道,撞上树桩,掉进陷阱〔路遇不测)
(2)跑反仿写这回比谁跑得慢[急中出错)
(3)路过一个片萝卜地,看到水灵灵的萝卜(遇到诱惑)14)新增了一段下坡路,乌龟头一缩迅速滚下〔赛程变化)2,交流讨论分成5个小组,设计5个故事由学生分组完成,教师引导
3.例文引路
4.学生讨论听了例文的讲述,你知道“我〃学会了什么?当时的心情如何?怎样学会的?
三、认真审题,明确要求
1.可以新编《龟兔赛跑》,也可以另选一个熟悉的故事,如《坐井自主观天》《狐假虎威》《狐狸和乌鸦》,创编新故事应用
2.可以配上插图
四、指导修改,完善习作L佳作展览,营造气氛1欣赏精彩词、句、段,让学生上台有感情地朗读;2请同学说说读后感受
2.自我欣赏,同伴交流1小组欣赏自主2请同桌同学一起交流,读读自己文章中最;前意的片段,学习开展彼此的长处,互相提出修改意见
3.集体会诊,集思广益
4.请小作者上台朗读
5.生共同评议,教师边听意见边用红笔在习作上做适当修改总结习作中的优点和缺乏,供小作者修改习作习作故事新编板书设想故事结局设想故事情节设计教学反思语文园地第一课时教学内容:教材第135页到136页教学目标
1.交流童话的特点充满奇思妙想、有趣,并学会运用
2.学习辨析近义词,学会正确理解和运用
3.学习描写季节的句子,了解季节的特点,并学会抓住季节特点的方法写话教学重难点学习描写季节的句子,了解季节的特点,并学会抓住季节特点的方法写话教学准备多媒体课件教学过程:教学活动备注
一、导入今天我们继续学习“语文园地八〃
二、交流平台【课件出示】除了本单元学习的几篇童话,其他童话也都充满了奇思妙想并有着丰富多样的人物想象,阅读时,要注意体会L读读上面的句子,你体会到童话的特点是什么?1童话充满了奇思妙想自主2童话里的故事让人意料不到质疑3童话有趣、充满梦想板书童话充满了奇思妙想、有趣、充满梦想
2.练一练举例说明,其他童话也充满了奇思妙想1《拇指姑娘》中一个母亲得到了一个像大拇指这么大的姑娘,这位姑娘在百花丛中找到了自己的白花王子;2《小红帽》小红帽和外婆被大灰狼吞掉后,被猎人救出,剖腹后竟然奇迹生还
三、词句段运用一读下面的句子,说说加点的词语有什么不同
1.出示读下面的句子,说说加点的词语有什么不同自主2,读一读这些这两组句子,注意加点的词语探究
3.说一说,每组加点的词语之间有着怎样的关系?你能区别它们的不同之处吗?〔板书区别近义词1学生小组讨论,说一说2教师小结,指导二想一想下面的句子是怎样描写冬天的,照样子写一写其他季节自
1.读读上面的句子主应
2.想一想,这些句子是怎样描写冬天的?用
3.学生小组讨论,说一说
4.教师小结,指导
5.照样子写一写其他的季节
四、课堂小结这节课我们交流了童话充满想象的特点,学会用这种方法说话或作自文学习辨析近义词,会抓住不同的景物、用不同的视角来描写向一季主开节展语文园地八板书设计语文园地第二课时教学内容教材第135页到136页教学目标L学习正确书写书签的方法,书签要美观、大方,训练抄写语段的能力
2.理解警句的大意有助于学生积累句子,增强学生理解和积累的能力教学重难点理解警句的大意有助于学生积累句子,增强学生理解和积累的能力教学准备多媒体课件教学过程教学活动备注
一、导入这节课我们继续学习“语文园地八〃自主质疑
二、书写提示做几个有趣的书签,在书签上写一句喜欢的格言出示L看提示旁边提示我们写书签时,要注意什么?自1竖写时要自右向左书写主⑵字距要均匀探3上下字要对齐究4注意作者名字的位置,使格式更美观
2.写一写1先照着字帖写,一边写一边念笔画名称2再在田字格中写,写好之后对照比拟,看看哪个笔画没有写好,再重写
三、日积月累
1.下面是关于读书的警句,学生尝试读一读
2.说一说自己读懂了些什么?自主小组内交流对这些警句的理解应用选代表展示自己对这些警句的理解
3.教师讲解
4.把这些警句再来读一读,相互交流,看谁读得最好
5.自己练习背一背,再抄写一遍,积累下来书是逆境中的慰藉世界上最壮丽的宫殿是藏书最多的图书馆年轻时读书就像迎着朝阳走路最淡的墨水也胜过最强的记忆精神能补物质的缺乏在学习中取得知识,在战斗中取得勇敢勤动笔墨勤看书知识好似砂石下的泉水,掘得越深,泉水越清
四、课堂小结
1.这节课我们学习了正确书写书签的方法,美观、大方训练抄写语段的能力理解警句的大意,课下请同学们把今天的所学再复习一遍板书语文园地八设计
2.布置作业会背会写日积月累,并动手写一个书签
26.宝葫芦的秘密(节选)(第一课时)教学内容:教材第122页至124页教学目标
1.自主学习字词,会认“妖、矩〃等8个字,会写“介、绍〃等15个生字,理解字义,识记字形正确读写“介绍、神仙、妖怪、规矩〃等词语
2.正确朗读课文,理清文章结构教学重难点正确朗读课文,理清文章结构教学准备多媒体课件教学过程教学活动备注
一、创设情境,激情导入
1.看,这是什么?对,一个葫芦,它可不是一个普通的葫芦,它可是有故事的宝葫芦
2.今天,我们来学习《〈宝葫芦的秘密〉(节选)》请同学们分自主小组交流一下自己课前阅读到的关于《宝葫芦的秘密》的故事,谈谈自质疑己对宝葫芦的感知
3.今天,我们就和作家张天翼一起,走进童话故事《宝葫芦的秘密》,走进奇妙的童话世界板书课题,齐读课题
4.简介作者以及写作背景
二、初读课文,解决字词
1.自学课文生字词,可以用笔在文中圈出来,然后用适宜的方法来解决生字词
2.检查学习效果,相机指导自主妖怪规矩乖巧撵上脚Y拽住冲着烫着溜开幸福探究
(1)读准字音:注意读准翘舌音“拽瘦绍”,前鼻音撵舔”,后鼻音“烫〃另外,多音字“冲〃在这里读“ch6ng〃,还有一个读音“chUng”,组词冲动〃[2)指导书写重点指导“舔葵瘦〃自
三、再读感知,理清结构主
1.学生大声朗读课文,想想课文分为几个局部?每个局部讲应了什么?
2.学生以小组为单位交流读后的收获,教师巡视指导用
3.小组推荐一名同学汇报交流的结果,其他同学做补充
4.教师总结
四、细读课文第一局部
1.请同学们仔细阅读文章第一局部,想想张天翼笔下的宝葫芦的主人是个什么样的人呢?你是从哪些语句中感受到的画出有关句子,并想一想这些语句带给你怎样的感受
2.学生作批注,自我品读探究
3.学生小组交流自学结果,教师适时引导学生抓重点词句交流自己的感受
4.教师根据交流结果归纳你从哪里得到这些信息的?
五、课堂总结这一节课,我们学习了生字词,并跟随张天翼先生一道认识了传说自主中的宝葫芦有过故事的王葆小朋友下节课我们,来看看宝葫芦的故事开展到底是怎样的呢?板
26.宝葫芦的秘密(节选)书设
26.宝葫芦的秘密节选第二课时教学内容教材第122页至124页教学目标
1.自读感悟,感受童话的奇妙
2.根据已有内容创编故事教学重难点深入理解课文内容,感受童话的奇妙,体会人物真善美的形象教学准备多媒体课件教学过程教学活动备注
一、复习检查,导入新课自L检查,指名学生朗读课文第一局部主质
2.谈话导入新课上节课我们学习了课文的第一局部,认识了一个疑小朋友王葆这节课,我们将继续跟随张天翼先生走进宝葫芦的故事,去感受一下宝葫芦的神奇
一、深入理解,探讨故事一学习第二局部奶奶讲的宝葫芦的故事L“至于宝葫芦的故事,那我从小就知道了那是我奶奶讲给我听的〃奶奶给“我〃讲了哪些故事?
2.奶奶讲的宝葫芦的故事怎么样?怎么奇妙了?
3.指导朗读第二局部带着幸福、快乐的语气读出宝葫芦的神奇自主
4.奶奶给我讲的宝葫芦的故事,有很多,你能否选择其中一个,根据探究已有的内容创编一下,讲给同学们听?1学生分组讲故事,选代表上台讲给全班同学听2注意可以发挥想象补充课文中没有的空白,大胆编创
5.王葆非常想得到一个宝葫芦,为什么?
6.“我要是有了一个宝葫芦,我该怎么办?我该要些什么?〃二学习第三局部L读读课文20-21自然段,圈画出王葆要宝葫芦的目的是做哪些事?1帮助王葆列式子,学数学2交流讨论从这段可以看出,王葆是个怎样的孩子?自主3帮助向日葵长高“那,我得要一棵最好最好的向日葵,长得不应用能再棒的向日葵〃4交流汇报从这儿可以看出,王葆是个怎样的孩子?
2.指导朗读读读第二局部,读出王葆对宝葫芦的渴求,对幸福生活的向往
三、课堂总结,布置作业
3.课文具体写了王葆听奶奶讲宝葫芦的故事,自己也想要个宝葫芦童话的故事好奇妙呀!
4.王葆为什么要宝葫芦?他能用宝葫芦做什么?自[1)小组分组交流,展示如下主[2)王葆想要宝葫芦为自己做事情,自己可以想要什么就有什么[3)有了宝葫芦可以替他做数学题,可以帮助他种好向日葵开
5.作业展[1)抄写课文中优美的句子[2)把宝葫芦的故事讲给别人听
26.宝葫芦的秘密1节选〕宝葫芦使人们幸福极了过上了好日子耍什么有什么板王葆数学不好,不爱动脑筋的孩子书好胜心很强,凡事比别人要好设计
27.巨人的花园第一课时教学内容教材第125页至128页教学目标
1.自主学习字词,会认“硕、允、砌〃等8个字,会写“硕、允、砌〃等11个生字,理解字义,识记字形正确读写“允许、砌墙、禁止、告示牌〃等词语
2.有感情地朗读课文,能根据课文内容想象画面教学重难点感情地朗读课文,能根据课文内容想象画面教学准备多媒体课件教学过程:教学活动备注
一、激发兴趣,导入新课
1.同学们,你们喜欢童话故事吗?你们阅读过哪些优美的童话故事?童话故事里有美丽善良的白雪公主,有勇敢可爱的小红帽,还有坚自强执著的丑小鸭……这节课让我们跟随王尔德,走进《巨人的花园》中,主质一起认识一位巨人吧!疑
2.今天,我们就和作家王尔德一起,走进巨人花园,感受那里景象的变化多端〔板书巨人的花园
3.简介作者以及写作背景
二、初读课文,扫清障碍
1.学生自读课文,要求1自由读课文,读准字音,读通句子2遇到自己喜欢的语句,多读几遍自主
2.自学课文生字词探究1读准字音注意读准翘舌音“拆〃等⑵指导书写“砌啸拆〃都是左窄右宽,“允禁〃都是上下结构
3.检查学习效果,相机指导
三、再读感知,理清结构
1.学生大声朗读课文,想想作者是分几个局部介绍巨人花园的?自主是按照什么顺序将材料串接起来的?哪些地方给你留下了深刻的印应用象?
2.学生以小组为单位交流读后的收获,教师巡视指导
3.小组推荐一名同学汇报交流的结果,其他同学做补充
4.教师总结第一局部(
1、2自然段)巨人回来前巨人花园可爱而快乐第二局部(3-9自然段)巨人回来后驱赶孩童,花园充满凄凉和没有了生机第三局部[10-15自然段)发现原因后,巨人欢送孩子,花园又充满快乐
5.概括课文的主要内容
四、课堂总结这一节课,我们学习了生字词,并跟随王尔德先生一道欣赏了巨人自花园屡次变化的景象,我想大多数同学可能都有一种冲动,就是想马上主开到巨人花园里去看一看,去呼吸清新的空气,感受那里的快乐和温馨展板书
27.巨人的花园设计
27.巨人的花园(第二课时)教学内容教材第125页至128页教学目标
1.了解巨人花园发生了哪些变化,巨人又有了哪些变化
2.明白“快乐应该和大家分享〃的道理,愿意和同学交流阅读后的感受教学重难点
1.感受童话的奇妙,体会人物真善美的形象
2.体会这篇童话在表达上的突出特点教学准备多媒体课件教学过程:教学活动备注
一、复习旧知,导入新课同学们,上节课我们走进了巨人的花园,了解了巨人的花园里的景自主象在不断地变化,你想知道这是为什么吗?让我们赶紧走进巨人的花园质疑里,再看个明白吧!
二、品读课文,感知体验
(一)出示
1、2自然段L巨人回来前,花园的景象是怎样的呢?指导朗读第
一、二自然段,谈谈自己的感受
2.巨人回来以后,花园屡次发生变化,这是为什么呢?
(1)请你把巨人叱责孩子们的话找出来读一读
(2)根据课文内容想象巨人在叱责孩子们的时候是什么样子的,并指导朗读自主
3.说一说,巨人是个怎样的人〔板书冷酷、任性)探究
4.他叱责孩子们之后,花园里的景色都发生了什么样的变化
5.巨人单独在花园里生活,他过得快乐吗?
6.后来是什么又让春天来到了花园里?〔孩子)
7.巨人才醒悟过来,指名朗读巨人的话
8.巨人终于醒悟了,他拆掉了围墙,迎来了春天……你看到了什么画面?
(二)出示巨人和孩子们一起生活的课件
1.巨人把花园给了孩子们,巨人的生活变得怎么样了呢?
2.巨人把花园还给了孩子后,他还那样孤独寂寞吗?
3.现在的巨人花园真美好呀!发挥想象,把孩子们在巨人花园里尽情玩耍的情景写下来1猜猜巨人陪孩子们做了哪些游戏?2巨人可慈祥、宽容、善良了!他让孩子们爬上他的肩膀,抱着他的脖子,坐在他的肚子上滑滑梯,一定很好玩!
4.有感情朗读课文,根据课文想象画面,并演一演
三、感悟道理,初识童话的特点
1.巨人的冷酷和任性唤来了寒冬,巨人醒悟后花园里一片美景,春天到来了,正是这强烈的比照,让我们从中体会到其中蕴含的道理谁来说说你从中懂得了什么?自主
2.在日常生活中,你有与别人分享快乐的经历吗?说一说你是怎样应用与人分享快乐的?联系生活实际,说出自己的亲身经历,这样,“与人分享快乐〃的种子才会在学生的心中生根、发芽、开花!
3.总结快乐要和大家一起分享板书快乐一起分享
4.通过学习本课,你对童话题材有什么认识?自主开展
27.巨人的花园任性、冷酷善良、宽容板书11设计寒冬一春天快乐一起分享教学反思。