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年古对今教学反思20222022年百对今数学反思1教学目标
1.知识目标正确认读本课“圆、严、寒、酷、暑、凉、晨、细、朝、霞、夕、杨”等十二个生字,会写田字格里的“古、凉、细、夕、李、语、香”等七个生字
2.能力目标正确、流利地朗读课文,了解课文内容
3.情感目标感受语言的对仗美,培养采集对子和对对子的兴趣教学重点学会本课的生字、新词教学难点了解课文内容,感受语言的对仗美4学课时1课时教具准备生词卡片、课件教学过程
一、激趣导入
1、学生之间玩拍手游戏不足在书写环节,指导不到位,处理比较仓促写字教学目标完成得不好由于时间的限制,我只考虑到了中上等的学生接受能力让学生找出所有摆布结构的字,并说这些字的特点,当孩子们说出这些字的特点都是左窄右宽时,我没有细致的指导,接着就让学生看老师范写,没有做过多的要求,就让学生自己练写,既没有展评、又没有交流,就这样仓仓促促结束了写字的环节改进措施
1.合理安排每一个环节的授课时间,给写字教学留够10分钟
2.考虑到能力较弱的学生,多关注这一部份学生
3.写字教学还应细致地指导,让每一个孩子都写好字,如本节课所要求写的字,不能只让学生观察到左窄右宽就可以了,还应每一部份具体地观察,特殊是主笔划的占个位置确保每一个学生都能把字写规范2022年古对今教学反思5在本次一年级家校课活动中,我执教的《古对今》是一首对韵歌,描绘了四季轮回,冬去春来,昼夜交替,欣欣向荣,万物生长的自然规律教学中,我依据文本特点,以“智慧课堂”的形式,通过丰富多彩的学习活动,使学生更深入地了解“对子”这一传统文化,同时将识字与学文有机结合,通过丰富多彩的诵读方式在潜移默化中使学生得到民族文化的熏陶
一、朗读上传,数据显示课前,学生们认真预习了这一课,并把自己的朗读录下来,上传到了学习平台上上课伊始,我利用平台的“统计分析”展示了全班同学的朗读情况大数据的呈现,让学生们对自己的朗读有了正确的认识,并对学生接下来的学习有着明确的指导作用
二、随文识字,诵读韵文
1、我设计的是随文识字我利用电子课本的“聚焦功能”聚焦每一小节,而后分小节巧妙地创设出新鲜有趣的情境,让孩子学习生字此间,平板中画笔和本地资源的使用,都使得课堂更加生动、鲜活
2、三小节的韵文朗读,我也精心设计了多种形式范读、自由读、指名读、同桌互读、男女生比赛读、师生合作读、和家长合作读……指名读全文时,我还播放了一位同学课前上传的课文录音,并和她的现场朗读作比较,其课堂的进步显而易见,凸显了智慧课堂的实效性
3、紧接着,学生诵读课文时,我还利用了电子课本的“白板功能”,学生在积极的诵读中加深对文本韵律的体味与理解,并感悟中华文化的博大,吸收民族文化的智慧
三、现场测试,实现精准学彻底文后,我针对本课内容设置了五道测试题,利用电子课本中的“互动功能”对学生平板进行现场发送,让学生现场完成、提交全班共50人,50人提交,体现了全员参预全部做对的同学和个别题选错的同学,学习平台都精准地显现接着,我针对学生的完成情况对错题进行讲解,使其快速地掌握文本内容,实现了“智慧课堂”的精准性
四、学写生字、拍照评议我先通过“聚焦功能”让学生观察“凉”字的结构及每一笔画在田字格中的位置和书写的长短然后,我让学生自由练写、平板拍照上传最后,我又在学习平台里随机抽取两位同学的字进行生生评议、师生评议,并相机正字学生们不仅学习到了别人书写中的优点,更发现了自己书写中存在的问题,使得“智慧课堂真正达到高效固然,教学永远是门遗憾的艺术,一堂课下来,我难免有不足之处以后,我会继续向周围有经验的老师们学习、请教,并在“智慧课堂”的道路上积极探索,不断提升自己、完善自己2022年古对今教学反思6在设计教学过程时,我力求贴近学生的实际生活,以学生主体活动作为教学活动重点,以识字为主线,创设丰富多彩的教学情境,并采用词组识字、回文诵读识字、字谜识字、加一加、换一换等多种方法,引领学生遨游于汉字的美妙世界里这样既使学生习得了识字方法,又激发了学生学习汉字的兴趣然而设想是夸姣的,现实是残酷的我发现自己需要改进的地方不少从细节上来看,课件的字词等应再放大一些;小节号的标注应该再规范一些;上课前应该再检查一下ppt等等小问题靠细心解决,大问题要靠决心来解决识字教学应重在识字,在生字词教学一定要多花些时间,将时间用来强调字音,用来正音,用来给孩子们展现学习成果等通过不同形式的读(不包括背诵)让孩子记住字音,记住字形通过本堂课的教学以及反思总结,我学到了不少教学方面的知识,在以后的教学中会去尽量改善自己做得不够的地方,争取做到尽善尽美,使自己的课堂教学能力有更大的提高2022年古对今教学反思7教学反思本课采用对韵歌的形式识字,这是本套教材第二次采用这种形式识字这首对韵歌以对子的形式描绘了四季气候及景物特点课文由三个小节组成,每小节四行,且结构相同每一小节的前两行是单音节词对单音节词,如“古对今”“晨对暮”“桃对李”;后两行是双音节词对双音节词,如“寒冷对酷暑”“和风对细雨”“莺歌对燕舞”三段韵文,分别用简洁形象的语言和长短句交替的节奏,或者同义组对,或者反义相对,描绘了四季轮回,冬去春来,昼夜交替,欣欣向荣,万物生长的自然规律,教学时要引导学生联系生活经验,想象四季美景,进行理解、诵读、欣赏和积累,在识字中了解常识,获得知识,感受生活的夸姣新课标指出“学生是学习和发展的主体语文课程必须根据学生身心发展和语文学习的特点,关注学生的个体差异和不同的学习需求,爱护学生的好奇心、求知欲,充分激发学生的主动意识和进取精神,倡导自主、合作、探索的学习方式“兴趣是最好的老师,学生有了兴趣就有了主动探索的欲望,所以,激发探索的兴趣是教学成功的关键,首先在识字写字方面,本课有12个生字,为了让孩子们学习识字的方法,有兴趣的去学索然无味的生字,我鼓励学生运用多种识字方法识记生字,一字多法,一法多用如笔划较多的生字“暑、酷、晨、霞”我在学生熟读成诵的基础上,采用复现,拿生字卡片,然后课文中的词语进行读对于我们班一些基础不太好的同学,我会多关注,多找回答问题让他们对自己有自信,多鼓励,多赏识学本课堂注重小组合作学习机制建设,让每位同学都成为合作学习的主人我在朗读对韵歌的时候,先让学生自由读,再同桌合作读,然后男女生对读,最后师生合作读,孩子们的兴趣很浓,本课新词比较多,但都是学生比较熟悉的,为了让学生能从文本上理解词语,我遵循学生的角度去想,通过图片,说图片上的内容,然后说出近义词或者反义词来理解字词的意思对于中下等学生来说,效果还是可见的通过反复的读,使学生发现文本特点,并找出文本相对的词语,潜移默化地引领学生感悟中华文化的丰厚博大,吸收民族文化智慧在以后的教学中,我应该立足课堂,夯实基础知识,以赏识教育唤醒中下等学生的自信心
2、今天我们来学习一些对子歌教师板书《识字6古对今》
二、初读课文,整体感知
1、师配乐范读课文,把不认识的字多读几遍
2、自读课文,学习生字1用自己喜欢的方法读课文,同时用曲线在文中标出生字词2同桌交流,再读课文,借助拼音拂拭字词障碍自读、小组读、分段读
三、记忆字形,指导书写
1、检查生字的自学情况1出示生字卡片,“圆、严、寒、酷、暑、凉、晨、细、朝、霞、夕、杨指名读2开火车读,小组竞赛读,评出最佳认字小组
2、写字1出示我会写的7个生字:“古、凉、细、夕、李、语、香”,指名认读、领读2教师范写田字格中的生字,学生书空3学生描红、临写,教师巡视、指导
四、课文详解
1、初读课文,整体感知1教师范读课文,同学们注意给自己正音2教读课文,初步感知对子
2、朗读课文,感悟课文1学生自由读,要求读正确、读流利2师生交叉读,教师读前半句,学生读后半句,读完以后再交换一3师你知道文中这些有趣的组合叫什么吗?生对子4师课文的对子中写了哪些事物?生雪、霜、和风细雨、桃、柳、杨、朝霞、夕阳、莺、燕、鸟、花.三]师你见过这些事物吗?它们是怎么样的?学生自由回答5引导想象,读到和风细雨、莺歌燕舞、鸟语花香时,你好像看到什么?
3、背诵课文1自由试背,同桌互背2分小组背,男女生比赛背
五、课文小结同学们,对子是我国特有的,这节课从这些对子中你学到了么?板书设计识字6古对今和风细雨古对今莺歌燕舞快乐无限鸟语花香课后反思通过本堂课的教学以及课下的反思总结,自己学到了不少教学方面的知识,在以后的教学中会去尽量改善自己做得不够的地方,争取做到尽善尽美,使自己的课堂教学能力有更大的提图学生对于识字还是有一定的艰难,“兴趣是最好的老师,学生有了兴趣就有了主动探索的欲望,所以,激发探索的兴趣是教学成功的关键,但怎样使学生对课本上要学习的内容产生兴趣呢?便是我们教学者课下需要深究的问题2022年古对今教学反思2本课采用对韵歌的形式识字,这是本套教材第二次采用这种形式识字这首对韵歌以对子的形式描绘了四季气候及景物特点课文由三个小节组成,每小节四行,且结构相同三段韵文或者同义组对,或者反义相对,描绘了四季轮回,冬去春来,昼夜交替,欣欣向荣,万物生长的自然规律,教学时要引导学生联系生活经验,想象四季美景,进行理解、诵读、欣赏和积累,在识字中了解常识,获得知识,感受生活的夸姣首先在识字方面,为了让孩子们学习识字的方法,有兴趣的去学索然无味的生字,我鼓励学生运用多种识字方法识记生字,一字多法,一法多用在写字方面我进行“李、香”两个字的写字指导,重点强调了结构和占位,通过希沃白板的一些功能,让学生更加直观地观察到部件的长短宽窄布局,以便于正确书写生字并在指导写字时充分关注了学生的写字姿式在理解课文和指导朗读的环节中,我借助图片或者实际理解重点词语,唤醒学生对词语内容的感知,在对韵歌的朗读指导时,采用了学生自由读,同桌合作读,男女生对读,师生合作读等多种形式,孩子们在朗读时兴趣盎然在朗读的基础上,通过镂空关键字、图片引导回顾等方式,使学生在朗读的基础上能基本背诵出课文第一小节本节课的亮点在于电子白板的运用,配乐朗诵,视频拓展,写字魔法棒运用等,充分体现了信息技术与课程融合,把信息技术和教育资源作为内容、方法与手段融合在学科教学过程中,吸引了学生的注意力此外本节课还设计了这节课同时也暴露出许多问题,需要及时反思,今后改正第一是生字拓展不足识字环节应该多向外拓展,例如让学生结合生活实际或者给生字组词等方法识字第二是环节设计不到位这节课对课文的处理过于细碎,应该加以整合并且前面环节处理过慢,最后的朗读部份时间不够充分,应该对课堂节奏的把握更加从容第三是应设计让学生参预电子白板操作的环节,让孩子上台拖动电子白板上的图片和线条,给学生以新鲜的感受,极大地调动学生上课的积极性这节课朗读时间充分,鼓励学生积极思量、斗胆发言,并通过及时、丰富、有针对性的点评调动了学生的积极性注重小组合作学习机制建设,让每位同学都成为合作学习的主人在今后的教学中,发扬优点,改进不足,力求让每一次课堂都精益求精2022年古对今教学反思3本课是部编一年级下册识字单元第六课本课采用对韵歌的形式识字,这是本套教材第二次采用这种形式识字这首对韵歌以对子的形式描绘了四季气候及景物特点课文配有一幅插图,采用写意画的方式展示了“莺歌燕舞鸟语花香”的夸姣景象课文由三个小节组成,每小节四行,且结构相同每一小节的前两行是单音节词对单音节词,如“古对今”“晨对暮”“桃对李”;后两行是双音节词对双音节词,如“寒冷对酷暑”“和风对细雨”“莺歌对燕舞三段韵文,分别用简洁形象的语言和长短句交替的节奏,或者同义组对,或者反义相对,描绘了四季轮回,冬去春来,昼夜交替,欣欣向荣,万物生长的自然规律,教学时要引导学生联系生活经验,想象四季美景,进行理解诵读欣赏和积累,在识字中了解常识,获得知识,感受生活的夸姣1游戏导入,激发爱好对对子是一项比较有趣的活动,而对子这个内容学生平时接触的不多,对他们来说比较新鲜,所以课堂一开始我用对对子这一游戏引入,调动对孩子学习这首对子歌的爱好2自主学习,提高能力初读课文时,通过提问的方式提醒学生遇到不熟悉的字要借助拼音,这样的方法能够让学生习得自学的方法交流识字方法时,我给学生猜了一个字谜,让课堂气氛活跃起来,我让学生把生字按照结构分类,这样的方法可以匡助学生系统地识记生字3自主评价,相互借鉴写字评价环节,我让学生对同桌的字进行评价,哪里写的好,哪里写的不好,通过这样相互评价,可以匡助学生发明别人的优点和自己的缺点4节奏朗读,整体感知课堂的最后,让学生拍手读这首对子歌,学生对对子歌的节奏感就有了明确的感受反思这节课也有不少不足之处,主要表此刻以下几个方面课堂节奏前松后紧,前半节课识字环节耗费过多的时间,导致后半节课部份环节落实不充分,且没有足够的‘时间对韵文进行整体感知,在课堂时间调控能力上还需加强本节课注重了字和词的练习,疏忽了句的练习前半节课能够充分调动学生的积极性,但是后半节课由于节奏加快,疏于对课堂的组织这节课大部份时间用在对字词的掌握上,后半节课部份学生已经失去了学习的爱好,没有收到好的课堂效果,在以后的教学中,我应该立足课堂,夯实基础知识,以赏识教育唤醒中下等学生的自信心2022年古对今教学反思4优点|
1.从“识字”到“方法”,形态灵便,妙趣横生针对本课生字较多的特点,教学中采用多种识字方法识字,如看图识字、猜字谜、加一加、换一换、编故事等丰富多彩的识字方法,引领学生遨游于汉字的美妙世界里这样既使学生习得了识字方法,又激发了学生学习汉字的兴趣
2.做到充分地读,通过自己读、指名读、师生合作读、男女合作读等形式,在读中整体感知对韵歌的特点,让学生在整堂课中始终保持那份“读”的热情与渴望使学生在充分地读的基础上,理解词语的意思激发学生朗读韵文的兴趣,让学生在反复朗读过程中加深对生字的印象,落实了正确、流利地朗读课文的教学目标;
3.通过引导学生借助图片、联系生活等方式,理解“和风细雨、鸟语花香”等词语,完成理解词语的教学目标;在理解词语的基础上,教师创设情境,引导学生展开想象,感受自然之美、四季之美,既丰富学生的想象,又有效地训练学生的语言表达能力。