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文本内容:
The thoughtsare coirect,the goodfortune iscoming,the thoughtsare notcorrect,th##]i参saster isshining.考模板(页眉可册U)《曹冲称象》说课稿《曹冲称象》说课稿1恭敬的各位评委,大家好我是号选手,我说课的内容是《曹19冲称象》,下面我将从教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教法学法以及教学过程等几方面做具体说明
一、阚《曹冲称象》这篇—是部编版二年级上册第三单元的第一篇课文,是一篇经典的历史故事讲的是曹操的儿子曹冲小时候爱动脑筋想出了秤大象的办法的故事全文环绕“称象”这一中心,运用渲染烘托、映衬对照的方法记叙了称象的全过程,表现了曹冲的善于观察、勤于思量、敢于斗胆表达的品质~~学情二年级的学生通过一年多的语文学习已经具有初步理解词语能力但曹冲称象这个历史故事远离孩子们生活实际,需要借助多媒体的图片和动画等匡助理解、会正确、流利,有感情地朗读课文
1、会用自己的话说一说曹冲称象的过程通过官员称象的方法和曹2冲称象的办法对照,理解曹冲称象方法的科学巧妙、培养学生爱动脑筋的好习惯3教学重点会正确,流利,有感情地朗读课文,会用自己的话说一说曹冲称象的过程教学难点会用自己的话说一说曹冲称象的过程
三、说内容过程|在讲解这篇课文的时候,我主要分为以下几个步骤分别是
(一)巧设情境、导入新课通过创设情境,使学生走进生活实际,了解秤是不能称大象的所以称大象的难度是可想而知的
(二)复习生字,朗读课文学生复习生字词教师适时指导朗读使用个别读,齐读的方式使同学们能够正确、流利、有感情的.朗读课文
(三)辅助动画,理解内容、自读课文,初步感受
1、播放动画,整体感受曹冲如何称象
2、分步演示,深入理解课文
3、按照课件的提示,复述称象过程
4、独立叙述称象过程5
(四)总结全文,拓展积累通过几个小问题,使同学们懂得做事要想曹冲那样多动脑_
四、说信息技术的应用下面,我将从以下三个切入点介绍一下信息技术在本课教学的整合
(一)创设情境,走进历史故事任何的一个历史故事都产生于特定的时代背景下,本篇—距离学生的生活实际相对遥远,但是运用多媒体教学技术,就能拉近学生与课文的距离,所以在开课我以大家都很熟悉的秤来导入主题,进而出示大象的图片,大象是否能用秤来称?设置悬念,激发学生思量利用了多媒体课件色采鲜明、形象生动、化静为动的特点把学生的注意力吸引过来,同时把教材比较抽象的内容活灵便现的展现在孩子们的面前,直接导入课题,便于学生不少接受知识由于学生对于曹冲不是很熟悉,所以我出示一幅关于曹操和曹冲的图片,并且简单给孩子们介绍他们他们生活在年前的三国时期,当时曹冲惟独七岁曹冲是怎样称象的呢?设置悬1800念,激发学生思量
(二)多媒体游戏,复习旧知二年级的识字是一个重点的内容,但是孩子们往往只是机械的记忆,达不到理想效果我深知兴趣是学生最好的老师因此,在本课教学中,我利用课件设计了游戏来复习生字,以多媒体游戏为载体,轻松突破教学难点充分吸引孩子的眼球,提高了孩子兴趣请看我的教学实录在进行游戏教学时,同学们情绪高涨、精力集中、积极发言,生怕丢掉一个生字,同学们在妙趣横生的摘苹果游戏中复习了生字,使原本枯燥的识字变得富有生命力达到了复习生字的学习目的同时又通过谁能赶走大象的游戏,来进行词语填空,使学生们在轻松愉悦的环境中进行复习旧知
(三)理解复述,突破难点二年级的教学仍以朗读作为孩子们的主要任务,这个环节我借助信息教育技术,让孩子们由浅入深的进行朗读学习理解最初的朗读要给学生一个准确的,直观的印象,所以将课文的重点句呈现在大屏幕上,同时,图片出示大象的身子和腿都像什么,训练孩子们口语表达能力重点句单独呈现反复连读语气“这么大的象,到底有多重呢?”让同学们把疑问的语气充分读出来学生自读第二段课文,找到官员们称象的办法并且理解这些办法行不行,为什么?同时知道学生读出反驳的语气二年级的同学具有初步理解词语的能力,但是要让他们对整个故事进行复述就有一定的难度为了使孩子们能更加直观的了解称象的过程,这个环节我设置了动画来匡助大家理解课文这样能轻松突破教学难点首先通过学生自读汇报的方式,让学生对曹冲称象的过程有一个初步、抽象的理解然后通过看动画片的方式,产生一个完整直观的感受给学生一个全新的“身临其境”的境界享受,同学们宛然亲眼看到了,聪明绝顶的曹冲通过动脑筋、想办法称象的过程为匡助他们完整的讲出曹冲称象的过程做好铺垫最后通过再次分步看图提示的方式,让学生用自己的话讲出曹冲称象的过程这样,把抽象化为具体、乏味化为有声有色的一个过程这些动画能够唤起学生对语言的主动感悟,积累词语,乐于表达更有助于学生理解课文内容,掌握学习重点,练习从低年级开始就能有序的说一段话让学生在一种“现实感”中进行主动地学习学生通过对课文的理解,培养他们爱学习、爱动脑筋的好习惯借助多媒体的教学,丰富了学生的情感体验,提升的学生对语言的感受能力
五、说评价与反思在本课,我运用了静态图片和动态动画结合的方式,针对重难点,合理利用多媒体技术,创设了情境,引导学生探索,使用多媒体教学手段,促进学生能力的全面提高,提高学习兴趣,激发学生主动参预学习过程,巧妙的利用多媒体能突出曹冲称象的过程这一教学重点难点,使学生变“厌学”为“乐学”,变“被动”为“主动”,真正把课堂还给学生,提高了课堂效率《曹冲称象》说课稿4教材分析|《称象》是一个民间方为流传的历史故事活动通过对曹冲称象的具体方法和步骤的介绍以及与大官们方法的对照,表现了曹冲爱动脑筋,善于观察,富于联想的品质故事情节蜿蜒生动,引人入胜,语言通俗易懂,让幼儿能很快的理解故事内容本故事主要是让幼儿了解古代的人很会动脑筋,知道他们是怎么称象,同时通过故事来培养幼儿善于动脑,勤于观察的好品质要解决这一问题,必须要建立在幼儿已经了解量的守恒的原理上,而让幼儿知道通过量的守恒的原理,我们可以进行量的替换这对大班幼儿来说太抽象了,也相对来说较难,因此我把这个故事分成两课时来上,第一课时主要让幼儿了解量的守恒的原理而第二课时是在幼儿已经初步了解量的守恒的原理的基础上,让幼儿有表情地、生动地复述故事,从而来提高幼儿的口语表达能力先来说说第一课时吧,第一课时主要是让幼儿了解量的守恒的原理中的量的替换,因此,我认为本活动的重点及难点就是让幼儿知道曹冲是怎么称象的,为了解决这一问题,特制定目标如下、理解故事中曹冲称象的好方法,初步了解量的守恒原理
1、培养幼儿善于动脑,勤于观察的好品质2_环节分析」、谈话导入1让幼儿结合生活经验来说说要想知道一样东西的分量,你会怎么办?这一环节不仅可以引出下一环节的故事,还可以为解决难点做好铺垫、完整欣赏故事一遍|2这一环节主要是让幼儿对故事的内容有个大概的了解同时知道古时候的人,要想称一头大象是那末难的,那他们是怎么称的,这样的方法行吗,为什么不行让幼儿对大官们的方法和曹冲的方法做个比较,这可以发展幼儿的比较性思维、欣赏曹冲称象那一段,重点理解曹冲利用量的替换原理3来称大象这一环节是突破重难点的环节,幼儿的思维比较直观形象,单单就是听故事,幼儿是很难真正理解的,更何况是那末抽象的守恒原理而课件比较形象直观,利用课件让幼儿能形象的知道曹冲称象的步骤,欣赏课件后,幼儿对于称象的步骤是知道了,但对替换了是否就一样重呢?还是朦含糊胧的,这就需要实验演示操作了,让实验去验证这个原理让幼儿进一步去了解守恒的原理其实这个环节也是落实这两个目标的环节再次完整欣赏故事一遍一A在幼儿对曹冲称象的办法有了初步了解的基础上再来欣赏故事,达到真正理解故事的目的,、结合现在实际情况,发散幼儿的思维二5启示幼儿结合自己的生活经验从当时的情况和现代社会两个方面进行思量激发了幼儿积极参预,斗胆想象,鼓励创新思维,培养创新精神;同时也让幼儿进一步体味曹冲的聪明,激发幼儿积极动脑的好习惯遵循二年级学生的认知规律,结合语文新课程标准,我主要环绕以下两个教学目标来展开教学正确、流利地朗读课文,体味“到底”、“才”等重点词语表达的意
1.思重点学习第四自然段,通过朗读、交流、看动画、结合课后题等多种手段,根据步骤,用上表示顺序地词语,能说出曹冲称象的过程.讨论交流“为什么曹冲称象的办法好”,感受曹冲的聪明才干,学习2曹冲善于观察,乐于动脑,斗胆表达的品质
四、本课的教学重点是:J会正确,流利,有感情地朗读课文,会用自己的话说一说曹冲称象的过程同时,会用自己的话说一说曹冲称象的过程也是本课教学的难点
五、在课堂的教与学中,我采用了如下几种方法—图文结合法
1.借助多媒体,出示大象图片,引导学生子细观察,想象说话此外,在学习重点段时,通过演示图,让学生能根据提示完整的讲出曹冲称象的过程自读提示法:
2.《语文课程标准》要求重视培养学生的自学能力,注意教给学生学习方法在本课教学中,我设计了两处自学提示,让学生有目的地自主学习,在不知不觉中学到读书技巧,养成良好的读书习惯.多种形式的说话训练法3为了提高学生的口语表达能力,发展他们的创造性思维在本课中应用了多种形式的说话训练如,看图想象说话、按要求回答问题、重点句的朗读、逻辑思量表达、用词造句等方式__三教学过程本篇—的授课教学,我主要分为以下几个步骤
(一)温故而知新学生复习巩固生字词以及量词的使用,夯实基础知识教师书写课题,学生齐读课题浏览课文,回顾课文的主要内容,从而导入文本(此环节用时分钟)4
(二)接着明确学习目标(不读)ppt先让学生明确本堂课的学习目标,就好像行驶在大海里的一条船,知道自己的方向(用时分钟)1
(三)第三环节,精读感悟出示大象的图片,请孩子们迅速找出文中描写大象样子的句子通1过多媒体图片的直观比较,给学生以视觉的冲击,使学生明确,大象的确又高又大呀!增加了称重的难度再通过提问,引出句子“这么大的象,到底有多重呢?:大屏幕上出示两个句子,一个没有“到底”一词,一个有“到底”一词,让学生通过自读和评价读,体味有“到底”这个词更能说明大家都想知道大象的分量再顺水推舟,让学生用“到底”一词说句子,以读促悟,以说促悟下一步出示自学提示2学法,被喻为打开知识宝库的金钥匙,教给学生学习方法,让学生有目的的自主学习这一环节要求学生默读或者小声读课文三四自然段,用波浪线画出官员们想的办法,用横线画出曹冲想的办法,在读一读,评一评官员们的做法预设学生会从麻烦、浪费树木、曹操听了直摇头等方面说出官员们的做法不可行,体味曹操的不满意孩子们最愿意做的事就是分角色朗读,在这一过程中,指导学生读好人物语气读曹冲的话,要读的自信,胸有成竹官员在讨论称象的办法时,要读好对话中的问句其中“有了大秤也不行啊,谁有那末大的力气提得起这杆大秤呢?”这句话既是问句,又是长句,先指导学生读好停顿,在读出反问的语气,语调上扬小组讨论接下来是小组任务讨论3曹冲的办法需要几个步骤?结合课后第一题,将曹冲想出的办法与官员的办法作比较,为什么曹冲的办法更好?曹冲的办法在哪里?赋予学生质疑的时间和空间对这个办法,有不明白的地方吗?学生如果不能提出问题,教师可以引导为什么要在船舷上划线呢?石头为什么要装到船下沉的地方为止?通过学生提问或者是回答问题,让称象的办法逻辑关系更加清晰结合动画完成课后第题,给内容排序,在借助词句说PPT,2说称象的过程这一环节,通过有感情朗读、做比较、质疑、以及结合动画、课后PPT题和借助词句等多种方法,再让孩子们叙述曹冲称象的过程,从而解决了教学重点和难点在曹冲称象的这一部份叙述后,问一问孩子们,佩服曹冲吗?为什4么?引出“他才七岁这个句子,运用比较读,说句子等方法,体味才”字的作用,突出了曹冲的年龄之小课文结束后,让孩子们说说这节课的收获,老师总结,我们要学习5曹冲这种善于观察、勤于思量的品质说板书随着科学技术的发展,许多现代化的教学手段已经进入课堂,但是板书在教学中,仍起着不可代替的作用在进入文本开始,我会板书课题,交流到曹冲称象的过程,概括总结为最后升华文本的思想感情,将善于观察、造秤、秤石,随机板书,,留下长久的印象乐于思量,板书给学生直观的信息
六、拓展词了!《曹冲称象》说课稿2
一、说教材《曹冲称象》是统编教材小学语文二年级上册第三单元第四课,这篇课文讲了曹操的儿子曹冲小时候称象的故事,教育我们应该多观察、遇事多动脑筋就能找到解决问题的方法
二、说学情说目树二年级的学生通过一年多的语文学习已经具有初步理解词语能力但曹冲称象这个历史故事远离孩子们的生活实际,需要借助多媒体的图片和动画等匡助理解根据本课生字不少的特点,选用一个课时的时间,让学生完成识字、写字,让他们对课文有一些初步的了解,第二课时重点在于理解课文,根据学生的实际学习情况,我制订了以下教学目标、认识本课的个生字,会写个生字(教学重点)
11410、正确、流利、有感情的朗读课文
2、理解曹冲称象的过程,懂得惟独动脑筋,才干解决生活中问题3(教学难点)这样设计,是在充分尊重低年级阶段目标的前提下,重视情感、态度、价值观的正确导向功能,从而体现语文教学中的工具性与人文性的统
一三、说教法够固语文课是学生学“语”习“文”,学生应该是课堂的主体,我在遵循低年级学生自身情况特征以及语言阶段性特征,利用多媒体课件激发学生兴趣,在组织课堂教学中利用朗读法,学生自主、合作、探索的方法,掌握教学重点,突破教学难点在整个教学过程中老师为主导,学生为主体,通过开放而有活力的语文课程,激发学生对语文学习的兴趣,进而全面提高学生的语文素养
四、说教学过程.第一课时,创设情境,导入新课通过多媒体展示大象图片,引1出课题,激发学生学习的兴趣,拉近学生与文本的距离再初读课文,整体感知,随后课件出示生字词,学生自由认读、指名读、领读、比赛读等不同形式让学生会认会读,对个别易出错的生字词重点指导然后再读课文,读准字音,读通句子,读好每一自然段,感知课文大意最后指导书写,按照正确的笔顺书写生字并组词.第二课时复习字词导入,再出示大象图片,让学生环绕图片讨论2探索,相机指导朗读课文第二自然段描写大象的句子,进而质疑导入这么重的大象怎么称呢这样设计本环节的目的是利用图片和文中句子的形式吸引学生的注意力,通过质疑激发学生的学习兴趣通过学生齐读第三自然段,抓住“有的…有的…也有的…”理解官员们不合理的称象方法,就顺理成章的理解了曹操“直”摇头的原因接着学生同桌合作、探索,利用找找,画画,读读,找到曹冲具体称象的方法,抓住表示顺序的关联词“把…再把…然后•汽卖懂曹冲称象的方法,然后利用多媒体课件演示・曹冲称象的方法,体味这个方法的可行性我这样设计本环节的目的是利用多媒体课件,学生自主、合作、探索,亲自去感受,真正理解课文的内容,在我的引导下,突破本课的难点最后把“你还有哪些称象的好方法”这样一个发散性思维的问题抛给学生,这样设计可以激发学生去斗胆构想,培养学生的思维能力,从而达到了升华主题的目的,即遇到问题要多动脑筋
五、说板书.称象4官员们侑*的••有的…也有的…)曹冲(把…再把…然后…)《曹冲称象》说课稿3
一、说教材|《曹冲称象》二年级下册的一篇课文,是一篇经典的历史故事记述了曹冲动脑筋想办法称出大象体重的故事全文环绕“称象”这一中心,运用渲染烘托、映衬对照的方法记叙了称象的全过程,表现了曹冲的聪明才干,给人以深刻启迪
二、说学情说目标二年级的学生通过一年多的语文学习已经具有初步理解词语能力但曹冲称象这个历史故事远离孩子们生活实际,需要借助多媒体的图片和动画等匡助理解本课是第二课时,重点在于理解课文根据低年级学生的说话训练我制订了以下教学目标。