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文本内容:
学校心理健康教育工作方案为了做好新冠疫情防控期间师生的心理防护和心理危机的干预工作,根据《中小学校新学期加强心理健康教育的指导建议》等文件精神,结合本校的实际情况,特制订本方案
一、指导思想认证贯彻执行教育系统开展疫情相关心理危机干预工作的通知精神,坚定师生疫情防控阻击战的信念和信心,教育为主,重在预防,及时干预,维护广大师生的心理健康
二、组织机构学校成立疫情防控心理援助工作组,由心理咨询室教师、各班班主任为主要成员,负责传达上级部门新冠防控文件和会议精神,加强师生心理相关的疫情防控指导、疏导和心理援助工作组名单如下组长XX副组长:XXX
三、基本原则
1.将心理危机干预纳入学校的疫情防控工作部署,以减轻疫情所致的心理伤害,促进学校稳定为前提,根据疫情防职业及教养方式;二是统计学生的能力倾向、人格、心理健康、爱好兴趣等方面的心理特点和资料;三是学生心理发展状况的综合评定,包括心理健康教师、班主任和家长等各方面的综合考查意见;四是心理辅导记录表;五是心理辅导案例记录和分析通过问题学生档案和心理档案及时了解和跟进学生心理、思想发展状况,从而建立“预防、预警、干预”的三预机制,发现问题及时处理,及时辅导、及时通报家长,并根据其影响情况,选择个别辅导或群体辅导的方式,对有可能出现的心理问题及时预警,提前预防,做到防患于未然
5.通过各种活动,如每年一次的艺术周活动、文艺汇演、篮球及足球的俱乐部赛、象棋比赛、演讲比赛、主题班会等,使学生有机会在活动中展示自己,认识自己,使视野更开阔,心胸更宽广,不断提高自己的心理健康水平
6.将心理健康教育工作纳入学校工作计划和教育教学工作计划,列入学校议事日程学校成立心理健康教育工作领导小组,并准备设立心理健康专管网络
7.加强心理健康教师队伍建设特别是加强培训,培养自身心理健康、懂得心理学专业知识、掌握心理辅导技巧和心理训练方法的教师,努力建立一支能够胜任心理健康教育工作的教师队伍,藉以大力开展心理健康教育课题的全面研究和实验培训办法集中短训(每学期开学前一周针对班主任)、自学提高(鼓励学习心理教育方面的知识,组织交流讨论针对所有德育工作人员)、专业学习(派出教师参加专门的心理咨询师认证学习)相结合
8.通过出版心理辅导专刊、班级墙报、校园广播、讲座、班会等形式加强对心理健康教育的宣传,其中常规性的有《青少年心理健康知识》、《春季知识保健》、《夏季知识保健》、《秋季知识保健》、《冬季知识保健》、《怎样预防流感》等定期出版的专刊通过完善家校联系制度,下乡家访、开家长座谈会、召开家长会、电话家访、邀请家长到校等形式,主动加强与家长的沟通,与家长共同关注学生的心理状态,努力形成家、校心理健康教育的合力不定期举办面向学生家长的心理健康教育知识讲座,指导家长树立正确的教养观念,掌握科学的教养方式,营造民主、和睦的家庭环境联合社会机构开展亲子活动,组织家长主动加强与孩子的心灵沟通
9.加强对心理健康教育内容的指导运用心理科学的理论与方法开展心理健康教育,是一门攻“心”的艺术攻“心”的心理健康教育工作又是一项系统工程,在具体的施工”中,教师要把系统的教育工程划分为一个个子系统,使之成为日常性的心理启迪与心灵塑造工作,犹如涓涓细流汇成大海,棵棵树木连成密林,育人的长期功效在点滴的培养中完成
10.加强对德育工作人员心理健康教育方法的指导心理健康教育除了与其它教育方法相通相联之外,也有独立操作的方法心理指导法、心理训练法、心理激励法、心理控制法、心灵陶冶法、面谈咨询法、电话咨询法、反马太效应U!组织分工
1.领导小组组长:XXX副组长XXX成员XXX、XXX、XXX、班主任
2.课题研究1问题家庭学生心理问题成因及解决对策2家长性格习惯对孩子成长的影响及对策3乡村风气与学生群体心理的关系4学生心理问题与道德问题的界定与对策
3.教师队伍心理咨询兼职教师XXX、XXX及各年级组长、班主任学校心理健康教育工作方案良好的心理素质是人的全面素质中的重要组成部分心理健康教育是提高小学生心理素质的教育,是素质教育的重要内容小学生正处在身心发展的重要时期,随着心理的发育和发展,社会阅历的扩展及思维方式的变化,特别是面对社会竞争的压力,他们在学习、生活、人际交往和自我意识等方面,会遇到各种各样的心理困惑或问题因此,在小学开展心理健康教育,是学生健康成长的需要,也是推进素质教育的必然要求
一、活动目标
1.通过展示长处、互相赞美等活动使学生学会自我欣赏,培养自信心,发展个性
2.教导学生学会欣赏他人的能力和个性,营造一个欣赏和被欣赏的融洽气氛
二、活动提示鼓励学生赏识自己,培养自信心,形成积极的自我心理
三、活动过程
3.七彩剧场
(1)活动前,要求学生根据日常生活中的自卑现象(如因不满意自己的长相而感到自卑,因学习成绩不理想而感到自卑,因没有出众的才艺而感到自卑,等等),以小组为单位自选情境,排练情境剧《我不行》活动开始时进行表演
(2)看了这些情境后,学生自由发言,畅谈感想
(3)教师小结每个人都有自己的长处我们要学会认识自己,欣赏自己,以乐观的心态面对生活,走向成功
4.缤纷舞台学生向老师和同学展示自己的长处展示的内容和形式力求丰富多彩,但是并不要求一定要有多高的水平,只要自己认为是长处,就可以上台展示一个学生展示完后,组织大家进行鼓励性的评价,然后让展示者说说自己的心理体验注意鼓励平日里比较内向的学生挖掘自己的长处,并大胆地上台展示,逐步树立自信心
5.珍珠宝盒我的眼里有个你
(1)赞美同桌的长处,写在他的课本上,赞美的语言力求符合对方的实际注意帮助学生打开思路,不要只集中在学习方面,可以从品德、生活、劳动、文体、人际交往等各方面去考虑,要尽量多挖掘对方的闪光点,教师也参与活动之中,特别要给平日里比较自卑的学生写长处,鼓励他们树立自信心
(2)学生朗读收到的赞美语言,请老师和其他同学补充说说自己的长处
(3)听了同学们的评价,说说自己的感想
6.导航活动结束后,教师进行总结每个人都有自己的闪光点让我们都学会用显微镜多多挖掘自己的亮点,学会欣赏自己,在生活的海洋里扬起自信的风帆,乘风破浪,驶向理想的彼uU7^o
(1)给班上的每一位同学写一张“亮点卡”,并把卡片赠送给这位同学教师也参与其中,以调动学生的活动积极性
(2)收到同学和老师赠送的“亮点卡”后,写下自己的心理体验
(3)经常找出自己身上值得欣赏的地方,写入日记,一两个星期以后反思一下,是不是更加喜欢自己了,写下心理体验
五、活动建议
(1)活动前告诉学生本活动的主题,请他们做好充分的准备,展示长处时所需要的所有物品都要带来
(2)注意提醒学生在学会欣赏自己的同时也要学会欣赏别人,善于从别人的身上吸取长处,使自己更加自信学校心理健康教育工作方案为进一步加强小学生心理健康教育工作,减少疫情对学生造成的心理问题和负面影响,帮助小学生们尽快适应开学后的学校快节奏生活,学校特制定心理健康教育工作方案
一、领导小组组长XXX副组长XXX成员各班主任
二、强化对疫情下心理健康教育重要性的认识面对突如其来的重大疫情,小学生缺乏足够的生活阅历和必要的心理准备,稳定的内在心理平衡被打破,且长期居家会导致许多学生产生焦虑、烦躁、恐慌等不良情绪;前期采取线上教育、居家上课等方式导致部分学生出现注意力不集中、学习效果差等问题;师生返校后也可能会因为新的人际关系、教学模式、教学速度和学业负担、考试压力等带来的敏感、紧张、焦虑、抑郁、狂躁等心理问题消除疫情对师生心理健康的不良影响,帮助广大师生更好地适应返校后的工作学习和生活,克服心理障碍,学会情绪管理和心理调适,是当前乃至今后学校心理健康教育工作的一项重要任务
三、做好特殊时期心理健康教育工作
(一)做好特殊时期心理健康宣传教育班级要充分利用宣传栏、黑板报、微信、钉钉、班会等,开设心理健康教育,介绍心理健康普及性知识、突发事件的应激反应与应对、心理调适方法、心理重建等相关知识;发布疫情防控知识、心理防护知识、心理科普文章等,推送心理健康教育微课,引领广大师生增强自我心理保健意识,积极面对环境与身心变化,增强心理韧性
(二)做好特殊时期心理辅导各学校要密切关注学生因疫情产生的各种应激反应和延期、较长时间的居家封闭带来的心理变化,以及返校后知识衔接困难、跟不上课程学习节奏、成绩出现落差等学习心理问题返校后,要针对共性问题开展环境适应、压力应对、情绪管理、亲子关系等团体心理辅导,最大程度地预防和消除学生因疫情、延期开学而产生的心理行为问题班主任要构建和谐的班级氛围,开展心理健康主题班队活动强化学生心理建设,多与学生情感交流,多留意学生的情绪和状态,对待学生要亲和,多与学生沟通和交流
(三)做好学科心理健康教育渗透各学校要有意识挖掘学科知识的心理健康教育因素,在各学科教学中关注学生心理、呵护学生自尊,建立平等、尊重、激励的课堂心理氛围;要充分利用班会、校园活动、社团活动等各种活动,挖掘此次疫情的积极正面教育素材,引领学生树立胸怀祖国、珍爱生命、责任担当、尊重科学的人生观、世界观、价值观,促进人格健康发展
(四)做好特殊时期教师的心理健康教育各地各学校要关心教师心理健康教育,学校要科学合理安排工作任务,给予教师充分的理解、激励与情感支持返校后,适时适当开展教师心理健康教育培训,着重加强教师心理健康的自我维护、心理辅导理论与方法、特殊时期学生主要心理问题及其识别与应对等的培训,促进教师放松减压,增强教师心理健康教育意识、进一步健全心理健康教育的工作机制U!
(一)健全心理健康教育工作机制要高度重视心理健康教育工作,成立疫情防控特殊时期学校心理健康教育工作领导小组,负责组织规划、统筹实施学校心理健康教育工作;要进一步完善学校心理健康教育组织机构,明确职责,在校长领导下,以心理专兼职教师为骨干,班主任为主力军,包括中层领导、任课教师在内的全体教师共同参与的心理健康教育工作机制;要有针对性地制定学生返校后学校心理健康教育工作计划,明确工作要点,制定心理健康教育工作方案
(二)完善学校心理危机干预机制进一步细化心理危机干预工作流程,完善心理危机应急预案,确保在心理危机事件发生的第一时间,做到多岗联动、调度到位、密切配合、无缝对接、措施有效
(三)加强班主任心理健康教育工作实效班主任在日常工作中要加强对学生心理现状的关注,将班团队活动和心理健康教育内容有机结合,从健全学生人格和减少心理困扰的角度积极开展对学生的心理健康教育活动,鼓励有心理困扰的学生主动勇敢寻求帮助班主任要加强与家长的联系沟通,发现学生情绪波动、行为异常,要及时做好心理疏导和思想工作各学校要定期举行班主任心理健康教育工作经验交流会,分享班主任好的心理健康教育工作经验,切实提高心理健康教育的科学性和实效性
(四)健全家校社心理健康教育协同机制学校要充分发挥学校在家庭心理教育中的重要作用,帮助家长增强自身心理健康意识、树立科学的教养观念加强与家长的日常沟通联系,指导孩子合理安排作息时间,劳逸结合,提升家庭心理健康教育水平学校心理健康教育工作方案为深入落实科学发展观,贯彻落实《中小学生心理健康教育指导纲要》文件精神,进一步推进我校学生心理健康教育工作,提高学生心理健康教育工作的科学性和实效性,特制定我校学生心理健康教育实施方案如下
一、学校开展心理健康教育活动的必要性与重要性随着当代社会的飞速发展,学生们赖以生存的社会、学校、家庭的客观环境正在发生着深刻的变化市场经济大潮的冲击,人们生活方式和价值观念的变化,升学的压力,离异家庭的增多,独生子女、单亲家庭子女的教育问题等,使当代中学生的心理问题比以往更为突出诸如厌学、心理脆弱、性格孤僻、独立能力差、亲子冲突呈增加趋势等,这些问题如得不到及时解决,将会严重影响青少年学生的健康成长为了满足同学们自身发展和适应社会性发展的需求,为了培养人格健康的未来人才,为了帮助同学们克服成长中的控工作的推进情况,及时调整心理危机干预工作重点
2.针对不同师生实行分类干预,群体干预和个体干预相结合,严格保护受助者的个人隐私实施帮助者和受助者均应当注意避免再次创伤
1.了解受疫情影响的学生心理健康状况,根据所掌握的信息,识别高危人群,及时跟进心理干预,避免极端事件发生
2.密切跟踪、研判和及时发现可能出现的群体性心理危机苗头,及时向校防控领导小组报告,提供解决方案及建议
3.综合运用心理危机干预技术,做好宣传教育及心理咨询、疏导等心理健康服务
五、具体实施
(一)心理咨询室工作要求
1.心理防护知识宣传通过学校工作微信群、QQ群、班级微信群等平台定期推送心理科普文章,针对性地推出“心理处方”,转发国内权威部门有关心理危机预防和干预信息,积极宣传科学抗疫知识,为师生提供科学合理的心理调适方法
2.心理危机干预的培训组织心理防护和心理危机干预相关人员网上培训,提高开展疫情心理防护和危机干预的专业技能认真学习《新冠种种心理困惑及问题,学校开展心理健康教育活动势在必行
二、学校开展心理健康教育活动的思想定位学校心理健康教育活动应定位在“优化全体学生的心理素质,提高全体学生的心理健康水平”上在工作思路上,着重于全体同学的心理健康知识的普及和心理素质的教育,使学生不断地正确认识自我,学会学习、人际交往、升学择业以及生活等方面常识,增加承受挫折、适应环境的能力;对于少数有心理困扰和心理障碍的学生,给与科学有效的心理辅导因此,要学校调动各方面的力量,全面渗透、多渠道、全方位的推进心理健康教育将心理健康教育分布于学校教育的各个方面,构建一个专门渠道与非专门渠道有机结合的心理健康教育网络专门渠道是开展心理教育专业课,实施心理辅导、开展心理咨询和实施心理治疗;非专门性的渠道是在学科教学中、在德育活动中、在课外活动中、在学校的各项管理中渗透心理健康教育此外,还要逐步构建一个学校、家庭、社区教育相结合的教育网络,多角度、全方位共同实施心理健康教育
三、学校开展心理健康教育活动的具体实施办法
(一)分阶段开设心理健康教育课比较初中学生来说,高中学生的自觉性、独立性、果断性、主观性显露得较为鲜明,他们的独立一向十分强烈,常认为自己已经长大成人,他们有更强的求知欲,更广的活动面,他们开始憧憬未来,着意为自己的理想刻苦奋斗但学生的性格、气质的不同,加之成熟期的不一致,便产生较多的焦虑、困惑,进而导致学生心理走向不平衡状态,甚至出现不健康状况为此,根据不同的学年阶段,有目标的进行系列心理品质教育活动高一年级每期开设二节专门的心理健康教育课,帮助学生了解心理科学知识,掌握一定的心理调节技术课程可分为两部分心理卫生与健康理论部分和实际训练操作部分通过课程教学提高学生的自我意识,自我管理能力,懂得心理保健知识高二年级每学期定期安排两三次心理健康教育的专题讲座,教育学生珍惜自己的青春年华,树立正确的幸福观,乐观豁达、积极进取继续开展青春期性教育,正确处理男女同学之间的友谊高三年级每学期定期安排一定时间的心理健康教育专题讲座,进行考试焦虑、学习高原等方面的心理保健指导,培养坚忍不拔顽强拼搏的意志品质总之,高中三年的心理教育与训练的目的,就是要进一步激发学生自我意识的健康发展,使之能成为一个生理、心理上真正成熟的学生,成为一个心理健康,能自强自立,积极向上,成熟的人
(二)设立心理咨询室,进行心理咨询与治疗心理咨询是运用心理科学的原理和方法,给人以帮助、启发和指导的过程,通过心理咨询可以使同学们在认知、情感、行为模式上有所变化,解决其在学习、生活等方面出现的心理问题,挖掘其潜在能力,以更好的适应环境,保持、提高其身心健康水平,积极促进学生的发展中学生心理咨询的主要内容有
①学习问题
②情绪压力
③人际交往问题
④环境适应问题
⑤危机咨询
⑥家庭问题等心理咨询室还可以对学生进行一些简单的心理问卷调查和测试,对不同年级的学生进行不同的分析、了解,使学生正确认自我、增强自我调控、承受挫折、适应环境的能力,同时帮助在成长过程中遇到心理问题的学生,让他们顺利度过青春期,使每一位同学都能健康成长
(三)设立悄悄话热线信箱、热线电话实践证明,热线信箱、热线电话,十分有利于与学生进行交谈,这种方式对一些尚不善于进行面对面谈话的学生十分方便,而有些话又是碍于颜面不好当面说的,所以信箱可省去害羞的顾虑,而且中学生又可以把自己的思考在心中组织的更为严密这样可以使老师更有针对性的解决心理健康问题
(四)兼顾对学生家长及其他方面进行心理宣传学生的心理健康问题与家庭的教养方式和家庭的人际关系有直接或间接的关系,有些甚至是家庭问题的表现和延续因此,无论是了解学生心理与行为偏异的原因,还是咨询、矫治计划的制定和实施,都需要取得家长的积极支持和配合,因此学校心理健康方面的教育要兼顾对学生家长的宣传主要的做法有开设家长热线信箱、热线电话、讲座等
(五)学校心理健康教育工作小组由以下同志组成组长XXX成员:XXX、XXX、XXX、XXX学校心理健康教育工作方案心理健康教育是通过心理卫生的教育、心理品质与能力的培养及处理心理问题的辅导,以全面提高学生的心理素质,最终促进学生人格健全发展的一项科学系统的工程为了进一步加强我校心理健康教育工作,现结合我校实际,制定本方案
一、指导思想开展小学心理健康教育,必须以《中小学心理健康教育指导纲要》为指导,坚持育人为本,根据小学生生理,心理发展特点和规律,运用心理健康教育的理论和方法,培养学生良好的心理素质,促进他们身心全面和谐发展,立足教育,重在指导遵循学生身心发展规律,保证心理健康教育的实践性与实效性坚持心理健康教育的科学性与针对性相结合有针对性地实施教育;坚持面向全体学生与关注个别差异相结合,普通开展教育活动,使学生对心理健康教育有积极认识,心理素质普遍提高
二、主要目标通过提高全体教育工作者的心理素质和教育水平、将心理健康教育全面渗透到学校教育教学的全过程,面向全体学生,提高他们的心理素质,培养他们的创造性思维,促进学生人格的健全发展使学生能够正确对待自我,能够积极地认识自我、规划自我、调适自我、发展自我,能够积极面对生活与学习中所面临的各种压力,最大限度地发掘自己的应对潜能,使自己的能力不断得到解决发展使学生能够正确对待身处的环境,富有责任感,能够与他人友好相处,承当起多种社会角色,积极地避免和克服在人际交往中所构成的心理问题
三、主要任务全面推进素质教育,增强学校德育工作的针对性、主动性和实效性,通过开展心理健康教育活动,帮助学生树立在出现心理行为问题时的求助意识,促进学生形成健康心理素质,维护学生的心理健康,减少和避免对他们心理健康的各种不利影响;培养学生具有创新精神和实践能力,成为有理想、有道德、有文化、有纪律的一代新人U!、主要内容普及心理健康基本知识,树立心理健康意识,认识心理异常现象,了解简单的心理调节方法,初步掌握心理保健常识,重点是学会学习,人际交往、升学择业及生活和社会适应等方面的常识从学校实际和学生身心发展特点出发,做到循序渐进,设置分阶段的具体教育内容小学心理健康教育以心理卫生保健为主,加强中小学衔接阶段和心理发展关键期的心理保健措施,为他们创造良好的生活条件和学习环境,以便顺利地完成学业
五、组织管理确立高效能的管理体制是学校心理健康教育获得全面发展的重要基础对学校心理健康教育的管理、指导、研究与交流活动等工作,由领导小组负责领导小组由校长任组长,主任任副组长,全体教师为组员组成学校心理健康教育工作方案
一、指导思想我校的心理健康教育工作,将以《中小学心理健康教育指导纲要》等文件为指导,以完善学校心理健康教育的组织机构和工作机制为保障,以面向全体老师和学生,提高教师的心理健康水平、促进学生健全人格发展为目标,紧密结合新课程改革精神,不断加强学校心理健康教育工作,努力提高学校心理健康教育的质量和水平
二、成立工作组组长XXX副组长XX成员XXX及各班主任
三、工作思路
1.根据新形势下,学生身心发展特点,树立“大心理教育观”,坚持全员心理育人,全程心理育人和全方位心理育人的理念,面向学生、面向教师、面向家长,扎实、有效地开展学校特色心理健康教育,培养学生的积极心理品质,让学生健康、快乐、成功地学习生活每月第一周心理健康班会课工作要做细与做实
2.密切与班主任的联系,更好地与学校德育工作有机结合
3.发挥班级心理委员的作用,并对他们进行培训,形成学校心理教育的特色
4.认真细致地做好个别咨询辅导工作,力求在个案上有所突破、具体工作
1.积极开展心理咨询工作心理咨询是心理咨询室的主要工作之一,我们积极开展针对学生和老师的个体咨询和针对学生的团体咨询做好学生的个别辅导工作,为来访的学生提供咨询,对学生在成长,学习和生活中出现的心理行为问题给予指导,帮助他们排解心理困扰,对于个别有严重心理障碍和心理疾病的学生,应及时识别并转介到专业诊治部门同时克服等学生上门的固定思维,心理老师应主动深入所在年级组,与所在年级的班主任积极交流,了解各班需要帮助学生的情况,能主动邀请学生交流辅导,协助班主任对学生进行的心理健康教育心理咨询的主要方式有1个别咨询;2电话咨询;3网络咨询
2.加强每月心理班会活动课每月心理班会活动课是,是针对全体学生进行的心理健康教育活动本学期要让心理班会成为培养学生积极心理品质,促进学生健全人格发展的主阵地根据不同年级学生的特点开展系列性、主题性的心理健康教育辅导活动认真制定心理班会授课内容计划,做到有目标、有内容、易操作、有实效
3.针对师生心理发展的需要积极开展心理讲座心理讲座是有效的心理教育途径,特殊的空间和环境能起到积极的放大式的教育效果,互动与沟通多种思想的融合是讲座的优势,所以应该加强校园心理讲座1针对各年级学生特点开展心理教育
(2)开展针对班主任的心理讲座从学生的心理特点、心理发展规律、心理诉求等进行介绍和讲解,促进师生关系的改善,促进和谐班级建设
4.积极做好各年级学生心理健康档案工作针对各年级学生,积极作好更新与补充学生心理健康档案工作,通过建立学生心理档案,有利于教师或班主任迅速找出一些特殊适应困难的学生问题,依据学生的心理进行辅导,从而提高教育与辅导的效率,提高教育的针对性,同时有利于预防学生的心理疾病,贯彻防重于治的方针,体现发展性指导的原则,且可以形成学校,家庭的教育合力,帮助学生家长了解其孩子的心理特点,及时发现其存在的心理困扰
5.营造积极、健康的心理健康教育环境加大心理健康教育的宣传力度,积极利用校园广播,网络,板报,宣传栏等形式,广泛宣传普及心理健康知识,培养学生的心理健康意识,从而营造积极,健康,向上的校园文化氛围和心理健康教育环境
五、每月重点工作九月份
1.制订并讨论学期心理健康教育工作计划
2.针对一年级新生入校、三年级住校出现的适应性问题,开展心理讲座,进行心理辅导十月份
1.六年级学生心理健康教育专题讲座
2.各年级学生心理健康档案的更新与补充
3.心理健康教育班会活动H月份
1.与学校的德育主题有机结合,出好心理健康教育专题黑板报
2.播放一些心理健康的主题影片等十二月份
1.出好心理健康教育专题黑板报
2.心理健康教育班会活动一月份
1.做好各年级考前心理辅导工作
2.做好学期总结及资料积累和个案分析、心理档案建立工作
3.各类资料整理、归档
4.进行学期总结学校心理健康教育工作方案良好的心理素质是人的全面素质中的重要组成部分心理健康教育是提高中学生心理素质的教育,是实施素质教育疫情紧急心理危机干预指导原则》、《疫情传播期间心理防护指南》等文件,确保为师生提供科学、专业的心理援助,同时做好自身心理防护
5.做好常规心理咨询工作
(1)学校复学后,学校心理咨询室继续做好常规的心理咨询工作,防范在开学后出现心理问题事件咨询前预约,咨询时做好个人防护(戴口罩)并保持适当距离(1米),建立个人档案,定期巩固治疗效果
(2)要向师生推介社会心理服务官方资源,掌握向专业的医疗机构和心理援助机构寻求专业支持的方法,提高师生寻求社会支持的能力对于存在严重心理和行为问题以及精神疾患的师生,咨询室应做好隐私保护,及时将有关情况报告援助小组,援助小组经研究视情况向家长或亲属反馈,并转介到专业的医疗机构和心理援助机构,联合家庭、社区及医疗机构将各项流程措施落实到位
6.做好档案资料的整理归档以及汇报和总结
(二)各班工作要求
1.正式复学前,各班班主任加强学生发热观察,及时了解学生的心理状况,给予必要的技术支持和心理疏导
2.正式复学后,各班指定心理健康观察员一名(班长兼任),及时向班主任反馈班中的心理健康情况,班主任针对疫情期间学生可能的心理困扰(如过度焦虑、紧张、恐惧、的重要内容中学生正处在身心发展的重要时期,随着生理、心理的发育和发展、社会阅历的扩展及思维方式的变化,特别是面对社会竞争的压力,他们在学习、生活、人际交往、升学就业和自我意识等方面,会遇到各种各样的心理困惑或问题,在这种情形下,开展中学心理健康教育,不仅是社会和时代发展的需要,是对传统学校教育的重要补充,也是学生全面发展、实施素质教育的需要提高高中生心理素质,培养高中生健全人格,具有十分重要的价值和意义
一、指导思想
1.对全体学生开展心理健康教育,使学生不断正确认识自我,增强调控自我、承受挫折、适应环境的.能力;培养学生健全的人格和良好的个性心理品质
2.对少数有心理困扰或心理障碍的学生,给予科学有效的心理访谈和辅导,使他们尽快摆脱障碍,调节自我,提高心理健康水平,增强发展自我的能力
3.以面向全体学生为主,个别辅导为辅,配合班主任让心理健康教育真正渗入课堂,注重活动体验和心灵感悟,追求“教学无痕”的最高意境和“润物细无声”的教育效果
二、工作目标继续坚持面向全体学生,以“预防为主、治疗为辅”为方针,以“发展学生个性特点,培养学生健康人格”为目标,构建“心理访谈室为主体、班级为主导、优化校园心理健康教育环境为手段”的全方位、立体式的心理健康教育模式
(一)学习心理包括学生的学习方法指导、思维训练、潜能开发、心理调适、对学习环境的适应等,使学生减轻学习压力、提高学习效率
(二)建立对他人积极的情感反应,适应各种人际环境,教给学生基本的人际交往技巧等主要教给学生正确处理好师生、生生及亲子关系等
(三)自我调适要引导学生正确认识自我、评价自我、帮助其树立信心,获得积极的自我认同感要让他们学会调节和控制自己的情绪和意志
(四)青春期心理要让学生了解青春期身心发展特征、卫生常识,引导学生正确看待异性交往,培养正确的恋爱观、婚姻观等
(五)生活和社会适应要培养学生具有主动适应生活和社会的各种变化的能力,提高抗挫折的心态和能力,在各种意外环境下学生能够自我保护同时要加强对学生的职业指导,增强对预期生活方式或社会环境的适应能力
三、开展多种多样心理教育途径和方法
(一)心理健康教育这项教育工作应全面渗透在学校教育的全过程中在学科教学、各项教育活动、班主任工作中,注重对学生心理健康的教育,这是心理健康教育的主要途径
1.心理健康活动课包括心理训练、角色扮演、游戏辅导、心理知识讲座等,普及心理健康科学知识;偏重于对学生心理品质的全面培养具体内容包括智能训练、学习心理指导、情感教育、人际关系指导、自我心理修养指导等内容(根据学校情况针对性开展)
2.专题讲座形式由心理专家主讲,在全校普及心理健康科学知识每学期分年级进行1-2次学生心理健康教育活动,帮助学生掌握心理保健知识,促进身心全面健康的发展目的在于解决学生中存在的共性问题
(二)心理访谈心理访谈是针对少数有心理问题的学生而进行的心理访谈、心理训练活动,它面向少数学生,立足于矫治完善心理健康教育中心值班制度,为学生提供优质的服务立足本校实际,心理咨询室全天对外开放,通过电话、面谈、书信等方式接待来访学生
1.个别访谈邀约到心理咨询室有针对性访谈,它着眼于少数问题学生、侧重运用行为矫治和心理治疗方法达到辅导疏通心结的作用个别访谈的程序包括学生自诉、诊断分析、调适矫治和效果反馈四个环节
2.电话访谈开通心理访谈热线,利用通话方式给予学生劝慰和指导由于通话具有隐秘性,访谈的学生基本上都能敞开自己的内心世界,寻求解决实际问题的答案
3.书信访谈设立“老师信箱”,其优点在于不受时间限制,学生可随时通过信件诉说自己的苦恼或愿望那些不善言辞,或较为拘谨的学生常常选择这种形式
(三)特色活动
1.在教室一角设立专栏,传播趣味心理知识,提高学生对自身心理健康的关注程度,同时制作心理报刊,每月一期,利用学校宣传栏,张贴海报及报刊普及心理知识
2.举行心理手抄报或者黑板报评比、心理漫画大赛、心灵故事征集、心理剧的创作与表演、心理测试、心理趣味拓展、心理电影播放等活动,娱乐学生身心,增强对心理教育的接受度
3.利用校园广播站宣传学生的身体健康、饮食健康,还有心理健康方面的知识,内容贴近学生的生活实际,能起到了一定的教育作用
4.心理阅览室,在心理咨询室陈列一些心理健康方面的书籍,鼓励学生利用课余时间阅读,和心理老师沟通交流U!以上是本学期开展心理健康教育工作的计划方案,疏漏和不合理之处,届时将根据具体情况和相关领导老师的指导不断完善,使计划得到有效的落实一切为了孩子,相信通过我们的不懈努力,学校心理健康教育活动会愈办愈好,更上一台阶学校心理健康教育工作方案心理健康教育是提高学生心理素质的教育,是深化教改、全面推进素质教育的必然要求,是时代发展的需要,是学生健康成长的需要,是实施素质教育的重要内容,是育合格人才必不可少的一项重要工作依据《中小学心理健康教育指导纲要》精神,根据我校教育教学工作实际,特制定本实施工作方案
一、指导思想和基本原则
1.指导思想坚决贯彻教育方针,坚持育人为本,根据学生生理、心理发展特点和规律,运用心理健康教育的理论和方法,培养学生良好的心理素质,促进学生身心全面和谐发展
2.基本原则立足教育,重在指导,遵循学生身心发展规律,保证心理健康教育的实践性与实效性为此,在工作中要坚持以下基本原则第一,教育性原则在进行心理健康教育的过程中,始终注重培养学生积极进取的精神第二,整体性原则在进行心理健康教育过程中,要运用系统论的观点指导工作第三,平等尊重的原则要关怀、理解、接受学生,与学生进行平等交流第四,艺术性原则运用言语表达、情感交流和教育手段走进学生的心灵世界,促进学生的心理发展和行为改变第五,适应个别差异的原则要“因材施教”,灵活运用各种教育策略,因人、因事、因地制宜第六,保密性的原则对学生的谈话内容予以保密,学生的名誉权和隐私权受到道义上的维护和法律上的保证
二、工作目标与任务
1.工作目标提高全体学生的心理素质和心理健康水平;开发学生的潜能,培养乐观、向上的心理品质,促进学生个性全面和谐发展;培养坚韧不拔的意志、创新精神和实践能力,使之成为有理想、有道德、有文化、有纪律的一代新人根据学生不同年龄阶段,身心发展的特点需要,有针对性地制定心理健康教育的具体目标小学阶段1培养活泼、开朗、向上、乐学、自立的健康人格,提高学生对学校生活的适应力2培养参加集体活动与学习知识的乐趣,体验在学习中解决难题的快乐3培养自主自动参与活动及表现自我的欲望和能力,建立自信心初中阶段1培养责任感和进取心,形成良好的自我认识能力2培养勤奋精神和顽强地意志,形成锲而不舍的个性特征,以积极的心态面对学习3培养自我诊断的行为习惯和自我矫正的方法,自觉筑起防范恶习的城墙4培养乐观开朗的性格,掌握青春期的生理和心理卫生常识,适应自我身心的变化5培养调整自我心态的能力,冷静面对挫折和失败,认识自己的社会价值6培养基本的社交活动能力,创造和谐的人际关系,营造健康积极的集体氛围
2.主要任务1面对全体学生开展预防性和发展性的心理健康教育使学生不断地正确认识自我,增强调控自我、承受挫折、适应环境的能力;使学生养成健全的人格和良好的个性品质,努力提高全体学生的心理素质和心理健康水平2面向少数有心理困扰和心理障碍的学生,开展补救性和矫正性的心理咨询与辅导,使他们尽快摆脱困境,提高心理健康水平,增强发展自我的能力对及少数有严重心理疾患的学生,要及早发现,并转介到专业的心理治疗机构同时,予以密切配合,以尽快治愈疾患,帮助学生重返校园生活3引导学生增强心理健康意识优化个性心理品质,使学生了解简单的心理调节方法,认识心理异常现象,以及初步掌握心理和生理保健常识预防学生中由于心理、生理问题引起的突发事件,对学生的心理状况做详尽周密的调查,尤其要做好典型个案的分析,摸清学生的心理特点和成长规律,有针对性的讲授心理、生理健康基本知识树立自爱、自尊、自信、自强的意识和积极乐观的人生态度
三、具体措施心理健康教育是素质教育的基础之一,将成为与德、智、体、美、劳五育并重的一育它既是素质教育的出发点,又是素质教育的归宿为此,在实施学生心理健康教育工作中,不断加强和提高学生心理健康教育的工作力度
1.加强学生心理健康教育工作的领导和管理成立心理健康教育工作领导小组组长由校长担任,副组长由抓教育教学工作的领导担任,成员由心理教育老师、各班主任老师和医务人员组成各班成立心理健康活动小组,并选出一名综合素质比较好的同学担任本班的心理咨询员保证对心理健康教育工作的投入,配备必要的图书资料、计算机等,为更好地开展心理健康教育工作提供必要的物质保证
2.全方位、多角度开展学生的心理健康教育拓宽心理教育的范围采取学生喜闻乐见的教育形式,寓学于活动、于实践、于娱乐之中,实现心理教育潜移默化、全方位的渗透
(1)发挥课堂主渠道作用,开设心理健康教育课,实行心育教学根据不同学年学生的心理特点,确定不同的教学内容采取上小课的方式,以班级课堂授课为主,实行多媒体教学注重教育内容的实效性、形式的多样性、方法的灵活性在教学的设计上,安排符合学生需要的内容,设计好问题情景,留给学生发挥想像力和思维活动的空间,努力使心理教育课成为“好心情”课在课时安排上,初中每月一课时,小学四五六年级每学期两课时
(2)做好心理咨询工作利用课余时间,采取直接交流、电话交流、、网络咨询等形式,开展心理咨询,为学生消除心理困扰同时,通过问卷调查等形式全面了解学生心理,经过认真梳理后,有针对性地开展心理咨询工作对于个别有严重心理疾病的学生,及时与班主任老师、部门领导及家长取得联系,全方位进行教育、治疗,使之排除心理障碍并做好跟踪调查,为心理健康教育积累资料
(3)开展心理教育专题讲座每学期有计划的安排学校领导给学生讲授人生、理想信念课,教育学生树立正确的人生观,价值观和世界观安排医务室老师,为学生(男、女生分别授课)讲生理知识、青春期知识及性道德教育课聘请社会知名心理教育专家,来我校为全体师生进行心理健康教育讲座,提高师生的心理健康水平
(4)以“培养健全人格”为主题,组织学生举办演讲报告会从而影响和教育学生成人、成长、成才
(5)开通学校与家长同步实施心理健康教育这一重要渠道利用各种有效途经,指导家长转变教子观念,了解和掌握心理健康教育的方法,从而使家长注重自身良好心理素质的培养,以自己的品格行为影响孩子,营造家庭心理健康教育的环境,使心理健康教育工作形成学校、家长齐抓共管的良好氛围
(6)加强学生心理健康教育档案的管理对开展心理健康教育活动形成的各种材料及时进行归类、存档并做好保密工作
(7)把学生的心理健康教育纳入学校整体工作方案,定期研究总结学生心理健康教育的具体工作由学校心理咨询室负责学校心理健康教育工作方案
一、指导思想在科技飞速发展的今天,要求我们培养的人才必须具备优良的心理品质和完善的人格自信是一个人成才素质中的重要因素,是人格的核心部分在提倡“以人为本”的今天,作为人类灵魂的工程师一教师如何去关爱学生,让自信扎根心情低落、挫败感、失眠少觉等)和行为问题(如注意力不集中,作息不规律、长时间玩游戏等)上好开学第一课,帮助学生掌握简便有效、容易操作的心理调适方法
3.目标学生评估,分类干预评估目标学生的心理健康状况,区分重点学生和普通学生对重点学生开展疫情防御心理知识宣传,个别谈话聊天,进行心理疏导,对于存在较严重心理问题的学生班主任做好隐私保护并转介到心理咨询室
(三)学校工作要求
1.加强权威信息推介和宣传引导,增强师生心理正能量
(1)学校高度重视疫情期间大量信息传播对师生产生的心理和观念冲击,通过国旗下的讲话及时向全校学生、教职员工传递权威政策信息,避免教师、学生的猜测,提高信息辨别和独立思考能力,降低焦虑情绪
(2)通过组织开展开学第一课活动,学习疫情期间身边优秀榜样事迹、抗疫斗争中各战线表现突出人员尤其是90后、00后临危不惧、最美逆行的故事等,面向师生用小切口展现大视野,以小事件体现大情怀,帮助师生汲取正能量,引导思考平凡与伟大、个人与集体、生命与健康的关系,塑造积极向上的成长型思维,增强集体荣誉感、自信心和凝聚力
3.注重疫情防控与学校文化活动相结合,营造平安健康于学生的心灵,尤其显得十分的重要
二、活动目标
1.通过心理健康教育,引导学生认识自己,提高对学习环境和社会环境的适应能力
2.通过心理健康教育,培养学生乐观自信,友善待人,诚实守信,开拓创新,追求向上,不畏艰难的健全人格
3.通过心理健康教育,使学生善于控制调节自己,排除心理困扰和行为偏差,树立人生理想,并具备个人发展能力
三、实施步骤
1.提高小学生对校园生活的适应能力(特别是
一、二年级),培养他们开朗、合群、乐学、自助的独立人格
2.培养学生善于与老师,同学交往的能力,不断正确认识自我,悦纳自我,增强自我调控、承受挫折、适应环境的能力培养学生健全的人格和良好的个性心理品质
3.帮助学生克服孤独、依赖、由学习和环境的不适所带来的困惑和交往障碍对这部分学生给予科学有效的心理咨询和辅导,使他们尽快摆脱障碍,调节自我提高心理健康水平,增强发展自我的能力、心理健康教育的途径:
1.全面渗透在学校教育的全过程中,在学科教学各项教育活动、班级工作中,都应该注重对学生心理健康的教育
2.在三至六年级中开设心理健康教育课,同时举办心理健康教育的专题讲座,帮助学生掌握一般的心理保健知识和方法,培养良好的心理素质
3.开展心理咨询和心理辅导,通过学校的各种途径(心理咨询室定时开放、悄悄话信箱、绿色热线),对个别存在心理问题或出现心理障碍的学生要进行认真、耐心、科学的心理辅导,帮助学生解除心理障碍,事后建立好心理档案
4.建立学校和家庭心理健康教育的沟通渠道,优化家庭教育环境,引导和帮助学生家长树立正确的教育观,以良好的行为、正确的方式去影响和教育子女
五、对心理辅导教师素质与能力的要求
1.要有开朗、热情、善解人意富有爱心的健康人格
2.要掌握辅导心理学的专业理论和操作技能,如关注、倾听的沟通技术,同感、尊重、真诚等反应技术,情绪调节、行为矫正等
3.要以学生为主体,切忌〃老师说,学生听〃的知识传授式的课堂模式,要与学生一同参与辅导活动,建立和谐的气氛,给予赞许、同感、亲切、鼓励的态度让他们把真实的感受、想法表达出来进而给予点拨、启发和引导
4.尊重学生的个人意愿和隐私,谨慎从事、量力而行学校心理健康教育工作方案为了切实推行素质教育,落实决定精神,办好让人们满意的教育,促进中小学生全面健康成长,提高学生的心理素质,培育积极乐观的人格品质,根据相关文件的安排和要求,特制定本校心理健康教育实施方案
一、心理健康教育的目标
(一)培养学生学会做人,使学生形成自尊、自爱、自信、自立、自律、自觉遵守社会公德,促进学生优良品德的形成
(二)培养学生学会学习,树立敬学、勤学精神,养成自觉自愿学习的态度,促进学生学业的成功
(三)培养学生学会创造,鼓励学生创新,发挥学生的个性,开发学生的潜能,促进学生个性特征的发展
(四)培养成学生学会生活,增强学生人格协调能力,生活适应能力,社会交往能力和竞争能力,促进学生生存能力的发展
二、建立健全组织机构,加强领导为了切实加强对中小学生的心理健康教育,及时安排,协调,检查,指导此项工作的正常开展并取得实效,学校决定成立心理健康教育领导小组;由校长任组长,XXX任副组长,下设办公室,由XXX任办公室主任,中小学全体班主任均为成员学校要把中小学生的心理教育和心理健康作为德育教育的重要内容,时刻关注学生的心灵成长,尊重学生的人格和心理需求,充分体现以人为本,一切为了学生的新理念,切实改变教学方法和手段,真正使学校成为中小学生健康成长的摇篮,使教师成为学生信赖的良师益友,为他们的成人成才奠定基础
三、心理健康教育的内容中小学生心理健康教育要根据学生生理、心理发展的特点,运用有关心理教育的科学方法和手段,培养成学生形成良好的心理素质,促进学生身心发展和各种素质全面提高,其教育内容方要有以下几个方面
1.主动学习的心理健康教育学习是学生的天职,因此培养学生创新能力和实践能力,激发学生的学习动机和学习兴趣,让学生掌握正确和策略,学会微笑面对学习和学习中遇到各种困难,树立积极乐观的学习心态,使他们把学习当着一种快乐和享受
2.情感和意志的心理健康教育中小学时期是人格塑造的重要时期,根据中小学生的心理发展特点进行人格、情感和意志的辅导,让学生学会控制自己的情绪,做情感的主人,学会正确处理理智与冲动,个人和社会,挫折与磨砺的关系,形成良好的心理素质和性格特点
3.正确处理人际关系的心理教育在当今社会中,我们每个人都处在多维的、错宗复杂的人际关系之中,可以说协调、处理人际关系是中小学生经常遇到,不可回避的事情,因此,要培养学生能够正确认识、评价和表现自己的能力,掌握人际交往的基本规范和技巧,养成宽宏大度,自我克制;尊重他人、乐于助人的良好品质
4.个性心理教育,把塑造个性与树立正确的价值观念有机地结合起来,注重良好行为习惯的养成教育,使学生形成正确的世界观和人生观、价值观、心理健康教育的主要途径和措施
1.学校领导要高度重视和关注中小学生心理健康教育,坚持以人为本的科学发展观,要像抓教学成绩一样,在安排工作时同时安排心理教育,检查工作时同时检查心理健康教育,总结工作时同时总结,反思心理健康教育开展情况,把心理健康教育作为学校德育工作新的突破口和切入点
2.建立心理咨询室,开展心理咨询和心理辅导我校的心理健康教育已于XX年起步,建立了心理咨询室,配备专职教师,定期进行专题辅导和个别咨询辅导,为今后这方面工作的开展奠定了基础今后,学校将进一步完善软硬件设施,配备师德高尚,富有爱心,具有专业知识的教师从事心理辅导和咨询工作,学校要利用校园广播,集中讲座等形式,每学期开展两次有针对性的讲座,将确定为心理咨询日,还要设置学生心理咨询信箱,广泛了解中小学生的心理需求和呼声,和他们面对面的平等沟通与交流,为他们释疑解难,及时矫正学生的心理偏差
3.通过案例进行教育,用各种发生在学生身上或身边的事,设置教育情境,让学生自教或互教,让学生自己进行分析案例,并相互讨论当事人的过错或过失,教师及时加以正确引导
4.充分利用课堂主阵地,开设心理保健课,加强心理健康指导
5.疏通学校、家庭心理健康教育的渠道,发挥家教的作用,邀请学生家长到校听课、座谈,增加家庭教育意识,提高家长心理素质,使学校教育与家庭教育密切配合,建立校内外一体化络,形成辅导学生,人人有责的良好局面
6.开展丰富多彩的班团队活动,寓教育于这些活动中,引导学生在这些丰富多彩的集体活动中,提高认知水平,同时学会团结协作,从而健康成长
7.利用校园之声广播站、校刊、校报、墙报,手抄报等多样化工具,宣传普及心理健康知识
8.开展社会实践活动,拓宽学生的视野,磨砺学生的意识,让学生经风雨见世面,培养学生的社会适应能力
9.建立健全中小学生心理健康档案,为心理健康教育的针对性和有效性提供资料及信息
10.以课题研究为载题,认真开展中小学生心理健康教育的研究和探索今年我校已申报了研究课题,学校将和其他教研课题一样,提供各方面的支持与保障,研究探索出开展中小学生心理健康教育的有效方法和途径,使我们的基础教育少走弯路,使广大中小学生健康成长学校心理健康教育工作方案疫情仍在全国各地时有发生,学生面临开学后重新适应学习生活、人际关系等多重压力,为做好疫情常态化下全校学生心理健康教育与心理危机防范工作,根据上级相关文件的要求,防止学生因心理危机引发恶性事件,严密构筑起校园安全防线,现对我校2022年秋季学生心理健康教育工作安排如下
一、学生心理健康安全排查
(一)排查时间高二及以上年级20XX年X月12日-20XX年X月21日高一新生在新生入学后完成,具体时间另行通知
(二)排查对象全日制在校生
(三)排查程序
1.自查X月12日-X月16日,组织学生登录心理测评系统进行心理健康测试;
2.评估X月17日-X月19日,各级部对学生心理测量结果进行排查,做好心理危机状态分级评估
3.报送请各级部于X月19日下班前将《心理测评进度汇总表》上交,纸质版由学校副书记签字并加盖公章后交到教学楼三层心理中心,电子版采用在线文档方式在心理健康工作QQ群填写
4.反馈X月20日-X月21日,对于存在严重心理问题的学生,辅导员或心理辅导员老师要及时了解相关情况,做好与学生、家长的沟通指导工作对于可能影响到生命安全或正常学习生活的严重心理疾病学生,建议先行到医院治疗并暂缓返校学生返校当天,班主任要第一时间对潜在风险或自杀风险评估级别为“极高”“较高”的学生进行一对一的、细致深入的谈心谈话和心理疏导,并积极与心理中心对接
(四)注意的问题
5.心理测评系统有四种登录方式
(1)微信小程序
(2)微信公众号
(3)学校心理中心网站
6.测评要求以班级为单位,做到全覆盖、无遗漏
7.学生测评结束后,各级部自行导出本级部的团体测评报告,存档留存同时,建立“重点学生排查台账”及“重点学生心理档案”
8.如遇危机情况,根据《学生心理危机干预实施方案》,启动心理危机三级干预机制,逐级上报“学生心理危机筛查与干预表”并实施危机干预
9.排查中重点关注以下学生
(1)重点排查学生
①已发生过心理危机学生(有自杀未遂史、有自残行为、有自杀念头或家族中有自杀者的学生);
②已确诊心理疾病学生(曾被确诊为抑郁症、强迫症、精神分裂症等严重心理疾病的学生);
③以往心理普查重点反馈学生(过往心理测评风险等级为极高、较高学生);
④因心理问题请假或休学后返校学生;
⑤遭遇重大生活突发事件学生(包含遭遇重大家庭变故的学生、身体患有长期严重疾病的学生、家庭经济严重困难的学生;其他困难学生(如考试挂科、学习困难、就业困难、受过处分等导致压力过大而出现心理异常的学生等);
⑥受疫情防控影响较大学生(曾经或正在接受隔离或其他防疫要求造成一定情绪困扰、行为异常的学生);
⑦其他严重心理问题学生
(2)其他需关注排查的学生
①经常旷课、未正常到校报到或联系不上的学生;
②个人感情受挫(如失恋分手)后出现心理或行为异常的学生;
③过度迷恋网络(含网络成瘾)学生;
④人际关系失调后出现心理或行为异常的学生;
⑤性格过于内向、孤僻、缺乏社会支持的学生;
⑥严重环境适应不良导致心理或行为异常的学生;
⑦由于身边的同学出现个体危机状况而受到影响,产生恐慌、担心、焦虑、困扰的学生;
⑧少数民族学生;
⑨辅导员认为需要关注的其他有情绪困扰、行为异常的学生尤其要关注上述多种特征并存的学生,其危险程度更大,应作为重点干预的对象
二、心理危机预防与干预
(一)高度重视,细致评估,及时访谈严格落实级部主体责任,做实做细相关工作,畅通学校内部心理问题求助渠道,完善学校内部心理问题“发现-研判-处置-解决”流程返校一周内,班主任对所带班级心理健康测试潜在风险较高及以上程度的学生开展一次谈心谈话并做好记录,详细了解学生入学、返校后的适应情况、学习情况、情绪反应情况等若发现潜在风险极高需及时上报并处理对存有重大风险的学生,要及时与家长联系
(二)关注特殊学生,做好引导与监控对于有轻度精神障碍的学生,通过多种形式加强与家长文明校园1学校重视常态化疫情防控工作的公开透明,每周通过国旗下的讲话向全体师生宣传疫情防控知识、公布相关工作进展提供有效沟通渠道,听取师生对于学校疫情防控的意见建议2出现特殊事件时,要以“及时、真诚、负责”为原则做好说明并付诸行动,积极争取师生对开学后疫情防控工作的理解和支持,降低师生对复学的不安全感,避免因疫情防控而造成的人际隔阂3在符合防控要求的前提下,创新学校文化活动形式,微信群、广播、主题讲座、宣传栏、手抄报、黑板报等形式,促进师生交流和共同探索,营造温馨和谐、积极向上的校园氛围
4.加强家校沟通,指导家庭教育,协助家长建立良好的亲子关系1学校指导班主任和各科教师做好家校沟通,班主任和科任老师可通过电话、微信对学生的学习、生活、心理等方面做全方位的了解,针对出现的问题沉迷游戏、作息不规律、自律性差提供一些可行的解决方案,要及时向家长通报教育教学安排,缓解家长焦虑情绪,争取家长理解和支持2学校组织开展家访活动,就困扰家长的典型问题的联系沟通,提醒家长关注子女的定期复诊和规范药物治疗启动危机预警工作机制,加强对学生在校期间日常行为的引导与监控,防范极端事件发生休学学生如达到复学标准需返校的,须出具合乎规定的康复证明,并履行相应的返校审批程序对疑似患有严重心理或精神疾病的学生,应争取家长配合,及时转介至精神卫生专业机构接受诊断和治疗
(三)做好学生日常管理,严格落实心理危机预警报告机制要充分调动班主任、宿管员、学生干部、班级心理委员、学生互助组织等多方面力量,深入学生日常学习生活及班级群、微信朋友圈、微博、QQ空间了解情况,一旦察觉有异常情况的,要及时上报、研判和处置,不可麻痹大意严格实施到课、归寝、考勤等学生管理制度,重点要加强宿舍管理,发现有学生缺勤、夜不归宿的,要及时跟进学生情况,及时谈话处理,按要求落实好学生心理危机筛查和干预上报制度
(四)注重人文关怀,积极帮助学生解决实际问题各级部对学生在学习和生活中遇到的困难,要积极提供咨询、建议和指导,妥善解决个别学生因遭遇重大生活突发事件、面临各种现实困难(含家庭经济困难、学习困难、身体健康问题、或就业困难、挂科、受到处分等)导致心理压力过大的问题,及时解决学生食宿、网络服务等生活问题,避免生活不顺引发学生负性情绪甚至激发极端事件的发生进行深入沟通交流指导例如,如何培养孩子的自律自学能力,如何控制电子产品使用,如何与青春期孩子沟通等,提高家长科学育儿和开展家庭教育的能力,缓解疫情期间家庭矛盾,协助家长建立良好的亲子关系
5.开展针对性的心理健康教育活动,帮助学生做好心理调适要指导各年级注重结合学生的不同年龄特征与个性差异开展工作,对于七年级学生,通过班会教育养成良好的生活习惯,学会识别情绪并加以调节;对于八年级学生,采用班会和个别沟通,鼓励他们加强人际交往,通过沟通表达情绪、情感,提升积极心理品质;对于九年级学生,采用班会宣传在疫情中出现的先进事迹,进行生命教育和生涯教育
6.要切实关心教职员工心理健康,帮助他们解决教学和生活中遇到的难题,给予心理支持组织形式适宜的教师活动,比如邀请心理专家开展讲座,鼓励教师自主调整情绪,建立积极的生活观和工作观,提高生活满意度和职业幸福感,也对学生起到良好的榜样示范作用学校心理健康教育工作方案
一、指导思想加强心理健康教育,是适应21世纪竞争日趋激烈,培养同现代化要求相适应的高素质劳动者和专门人才的必然要求,也是针对当前学生存在的心理素质方面的弱点,进一步提高其心理素质水平,实施素质教育的现实需要科学研究表明,在未来人才的综合素质结构中,心理素质越来越重要,人的乐观开朗、积极进取、坚韧不拔等个性心理品质对人的健康成长和事业成功起着重要作用应该说,我校学生具有众多的优良个性品质,同时也确实存在一部分学生心理素质不高的问题,个别人的心理问题甚或比较严重面对现实生活中的独生子女、问题家庭子女群体,心理健康教育毋庸置疑地已然成为一个需要普遍重视的问题根据社会发展的需要、教育改革的要求和初中生心理发展的规律而提出的学校心理健康教育,必然是素质教育内容的重要组成部分学校心理健康教育具有一定的理论基础,它是与学校心理辅导、发展心理学、教育心理学、心理测量及心理咨询等多门学科相融合的、以实践和应用为主的教育活动
一、实施目标通过对心理健康教育途径及方式的探索,使学生的智力人格得到健康发展,优化中学生的能力和心理素质,提高中学生的心理健康水平
二、保障措施
1.成立心理健康教育领导小组,课题研究小组等职能机构,形成校长重视亲自抓,专业人员理论先行指导抓,心理教育专兼职教师勇于实践具体抓,全体教师齐抓共管,共同参与的心理健康教育工作机制,使每一位教师都能更新观念,树立起关心学生心理发展的意识,成为能与学生进行心理沟通的良师益友
2.加强心理健康教育教师专业理论学习,树立正确的人才观、学生观和教育观,掌握心理健康教育的基本知识和技能,要拓宽教育科研的广度和深度,探索学校心理健康教育的目标、内容和方法,研究促进学生心理发展的策略和途径,促进心理健康教育工作更加科学化、规范化地稳步发展
3.成立家长心理学校,通过家长学校面向家长开办心理健康教育讲座;定期召开座谈会,促进家长之间的交流;通过问卷对家长进行问题调查及研究指导通过家长心理学校,提高家长对学生心理健康的认识,促进其正确的家庭教育观念的形成,加强家长之间的经验交流,改变不正确的教育方式,促进良好的亲子关系的形成,从而使学生能够有一个良好的家庭教育氛围,促进其健康人格的形成
4.经费保障学校在心理室建设、心理书籍、软件的配备和教师的心理培训方面给予经费上的保障,每年在心理教育方面的投入超过当年杂费的1%O
三、实施方法
1.在初中
一、二年级开设心理健康教育课程,其中青春期健康教育是重点内容,由专任教师上课,每班每两周上一节课每学期共授课八课时通过讲课,对不同层次的学生进行心理健康教育和指导,帮助学生提高心理素质,健全人格,增强承受挫折、适应环境的能力
2.针对学生普遍存在的心理障碍问题,举办专题讲座如《谈中学生心理辅导及其功能》等二十多个专题讲座,涉及青春期教育、爱情教育、心理调节等专题,帮助学生排忧解难,由心理健康教育专兼职老师辅导,拟每学年不少于四次通过专题讲座,提高和完善学生的心理素质,形成良好的心理品质
3.设立心理咨询室和“心理咨询”信箱,对少年在成长过程中有心理困扰或心理障碍的学生,给予科学有效的心理辅导咨询此项工作由政教处协同专兼职心理健康教育教师承担由于房屋紧张,现有心理室是与校医室并处一室,设立有学生心理辅导纪录本、学生心理健康档案等,但环境相对比较简陋,一些日常的心理辅导有时要借助其他场所进行目前,学校新的心理咨询辅导室正在建设筹备之中,并计划建设成标准化、专业化标准的心理辅导室
4.建立学生心理档案和问题学生档案,使学生更加认识自己,了解自己并发展自己;使教师通过心理档案了解学生的心理特点,并据此进行科学的教育教学档案主要包括五个方面的内容一是学生的自然情况,包括父母的文化程度、。