还剩5页未读,继续阅读
文本内容:
《芬兰颂》教学设计
一、教学目标
1、聆听民族乐派代表作品《芬兰颂》,引导学生感受、体验民族乐派的风格特征
2、熟悉《芬兰颂》的几个音乐主题,演唱“赞美诗”主题,感受体验作品的音乐情绪及文化、历史内涵
3、认识芬兰民族乐派代表人物“西贝柳斯”,了解民族乐派的基本概况
二、教学重、难点
1、重点分析作品的几个音乐主题,了解作曲家的创作方法及创作意图,了解民族乐派音乐的风格特征
2、难点引导学生通过小组合作的方式,进行具有抗争精神的音乐片段的编创
三、教学过程
(一)导入如果说伟大的艺术作品都是植根于深刻的历史背景,经过创作者敏锐、深邃的内容加工,从而引起欣赏者的强烈共鸣,并有反过来影响社会和历史的话,交响诗《芬兰颂》毫无疑问是其中之一今天就由老师带领大家一起去欣赏芬兰民族乐派作曲家西贝柳斯的这部经典之作
(二)作曲家介绍
(三)分段欣赏《芬兰颂》
3、战斗场面师哪里有压迫,哪里就有反抗在沙俄的重压下,芬兰人不能永远的隐忍下去,他们要为民族的独立奋起抗争音乐编创活动请同学们分组讨论,从“音色、速度、力度、旋律线”四个音乐要素着手,为《芬兰颂》创作一段就有抗争精神的旋律,并说明创编意图每组提交一个设计,请一位同学代表本组发5o师简单讲解音乐四要素{平板应用}学生进行小组讨论,在平板电脑上进行音乐编创,在平台上提交作品在电子白板上展示平台上提交的四个小组的音乐编创结果,每组请一位学生代表发言,说明本组讨论出的创作意图聆听战斗主题师分析西贝柳斯创作的战斗主题的旋律特点及与学生创作的异同点小号吹奏出一个固定的同音反复节奏型,是号召斗争的动机速度快,力度强弦乐奏出的持续低音,让人感觉低沉、压抑后来旋风式上行旋律,感觉像是革命的浪潮席卷而来铜管与弦乐交替出现,把听者带入充满紧张的戏剧性冲突的战斗场面,掀起了一个强有力的高潮描绘的场景芬兰人民的觉醒,在为民族独立奋起抗争[创作意图]鼓励学生参与个体和群体的音乐表现实践,享受编创的乐趣、积累编创经验,深化对这部作品的理解,增强艺术表达的自信,在活动中展现协作能力,培养团队精神
4、舞蹈性场面略听舞蹈性场面旋律这是一段辉煌华丽的庆典动机,具有凯旋进行的特点与色彩象征着芬兰民族独立斗争大获全胜
6、终曲高潮聆听音乐主题思考
(1)你是否感受到有两旋律线融合在一起,其中一条是之前我们听过的哪个旋律?
(2)形容一下这段音乐的风格特征生答赞美诗主题;辉煌、大气磅礴,一首不屈的祖国颂歌
(四)完整聆听交响诗《芬兰颂》师接下来让我们完整聆听交响诗《芬兰颂》,让我们感受芬兰人的反抗压迫时,展现出的坚韧不拔、不屈不挠的斗争精神
(五)请同学们谈谈你对这部作品印象最深的是什么(可以是它的哪段旋律,也可以是哪种情感、哪种精神)
(六)小结如今,100多年过去了,不同国家、不同时代的人,在听这部作品时,都深深的为这份壮丽、豪迈的爱国激情所震撼这也正是一部真正的艺术作品的价值所在
(七)课件展示课后拓展欣赏其他民族乐派代表人物的作品
四、课堂总结民族乐派的作曲家们相信,经久不衰的音乐作品必须植根于民族的土壤,他们用音符写出了美好国家情怀,鼓舞了人们的斗志民族乐派作曲家保卫祖国最好的武器是他们创作的音乐作品同学们,你们保卫祖国最好的武器是什么呢?。