学校教科研年度工作总结两篇与学校教科研年度工作总结汇编

学校教科研年度工作总结（两篇）与学校教科研年度工作总结汇编学校教科研年度工作总结（两篇）篇一学校教科研年度工作总结本学期，我校以“三个代表”的重要思想和科学发展观为指导，紧紧环绕区教育局提出的工作重点和学校的发展方向，在全体教师共同努力下，大力开展教育创新，努力发展教师专业水平，积极探索提高有效课堂的途径;不断丰富学校内涵文化，大力推进素质教育，努力提高教育教学质量在实践中提高了教师以学生为中心的意识，逐步形成稳定的、科学的教科研的有效策略现把主要做法总结如下

一、本学期开展的工作回顾

（一）继续做好教学常规建设，提高课堂教学的有效性

1、抓教学常规管理，确保教学工作有序进行本学期继续以广州市教学质量评价标准和《柯木蟹小学课堂教学常规》作为日常教学工作的基本要求和工作重点以科组为管理单位,各科实行科组长负责制，科组长在学校教学工作框架下，把教学中的各环节要求动态的具体化，做到既规范管理，又能充分发挥教师的特长，提高了构建教师教学特色的意识在教学中，优化过程管理，重视学生的学习过程和学习效率，教会学生学习和思量问题的方法，评价时注重学生的进步程度

2、开展情景教学，发动质疑问难，形成“互动的课堂、探索的课堂、发展的课堂、生成的课堂”在教科研理论的指导下，老师们在进行新课程改革的课堂教学中，努力创设问题情景，大力鼓动学生质疑问难，使课堂成为了真正的“生成的课堂、探索的课堂、发展的课堂语文课在进行课程改革教学中，主要让学生联系生活，发掘生活中的语文，把课堂还给学生，让学生自己体验课文，并从生活中和课文中发现问题，使课堂教学沿着学生的发现问题去思量，去探索，并在教师的指导下得出结论，形成生成教学数学课从生活开始，把数学知识和生活应用联系起来，以问题作为思维的出发点，把数理逻辑的繁琐讲解变成有趣的课题讨论和实验，使学生们感受到学习数学的快乐英语课在教学的过程中，根据课程标准，突出了语言情景的设置和语言的交际应用，培养学生的对话能力，以生生互动、师生互动进行交流，自由交谈，使学生的对话能力提高，激发了学生的学习兴趣物理、化学在教学的过程中，主要以身边的生活现象、身边的工农业生产为切点，创设情景教学，实现理化一生活一理化的教学模式，激发学生的学习兴趣，提高了教学质量在教学的过程中，我们还注重培养学生“独立、探索、合作”的学习方式，鼓励学生们提出问题，分析思量问题，争论问题，学生思维在探讨中得到发展，知识体系在探讨中逐渐建构，交流与合作意识在探讨中不断增强，非但使学生们的思想道德品质得到了提高，更培养了学生斗胆创新的精神和能力

3、加强对课堂教学的评价意识，促进教育教学的发展为了促进教科研取得良好效果，我们加强了评价督导，以促进课改的进一步发展我校教导处制定了“基础教育课程改革课堂教学评价标准”我们把三维的课程目标即知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三个方面互相联系，融为一体，特殊是对“过程与方法”目标的确定、掌握和实施，作为评价课堂教学的重点，要求教师加强与学生的交流与探讨，反对教师以传授式为主的教学方式通过教研组的活动和校本教研，改变教师教学思维模式和教学行为，使我校教育教学在新课堂教学评价标准的推动下，得到持续稳定的发展

五、建立奖励机制，促使教师向科研型转化

1、为激励泛博教师积极投身教育科研，学校完善了教科研奖励制度，每学期评比教科研先进个人对论文发表、获奖、学术交流、辅导学生等教育教学成果均有奖励措施

2、及时采集、反馈市级以上各级各类报刊的征文、论文竞赛等信息，着力组织教师参赛、投稿、推荐发表教师热情极高，我校部份教师将自己的教学经验、教学实践升华到教育科研的高度，提升了自己的综合素质回顾一年的教科研工作，虽取得了一些成绩，但还存在许多的缺点，不少地方需要改进在今后的工作中，我们还需更加努力，使教科研工作稳步前进学校教科研年度工作总结本学期，我校以“三个代表”的重要思想和科学发展观为指导，紧紧环绕区教育局提出的工作重点和学校的发展方向，在全体教师共同努力下，大力开展教育创新，努力发展教师专业水平，积极探索提高有效课堂的途径;不断丰富学校内涵文化，大力推进素质教育，努力提高教育教学质量在实践中提高了教师以学生为中心的意识，逐步形成稳定的、科学的教科研的有效策略现把主要做法总结如下

一、本学期开展的工作回顾

（一）继续做好教学常规建设，提高课堂教学的有效性

1、抓教学常规管理，确保教学工作有序进行本学期继续以广州市教学质量评价标准和《柯木里小学课堂教学常规》作为日常教学工作的基本要求和工作重点以科组为管理单位,各科实行科组长负责制，科组长在学校教学工作框架下，把教学中的各环节要求动态的具体化，做到既规范管理，又能充分发挥教师的特长，提高了构建教师教学特色的意识在教学中，优化过程管理，重视学生的学习过程和学习效率，教会学生学习和思量问题的方法，评价时注重学生的进步程度

2、建立“同课同构”和“同课异构”的课例研讨活动机制其一，以行政听课和科组教研听课为载体全体行政每周一第三节下班听课,分两个小组进行听课，在听课的过程中把上课教师的课录制下来，教导处专门建立“互助角”共享文件夹，下分学科、教师子文件夹，每一个教师在上完课后找听课的老师评课，完成后写反思和形成一个新的教学设计最后把原教学设计初稿、评课后的第二稿、反思、上课的课件等材料放在同一个文件夹同时，各小组以书面的形式给上课老师提出优点和建议以此提高了课例研讨的质量，积累了一线教师的基础资源，为促进教师的专业发展奠定了良好基础其二，各科组本学期安排了一到两次以学习方法或者教学主题为研究对象的“同课同构”活动在开展以课题为主导的模式基础上，探索以方法、主题为研究内容的“同课异构”、“同课同构”的模式，为“同课异构”和“同课同构的教学模式注入了新的内涵

3、构建互助学习平台，引领教师在互助中成长本学期，继续鼓励教师参加科研自组织、“3+7”校际联盟、中小衔接等互助团体，并勇于承担团体的工作;校内以科组教研为单位，发挥科组教师的力量进行教学设计、教学组织、学困生辅导等的互助行动;在教师专业发展上采用了“行政一科组一骨干教师一新手教师”及行政跟踪与辅导模式工作总结

（二）加强课堂教学和学习诊断研究，深化课程改革

4、以问题研究为主的课堂教学教师在备课和实施课堂教学时，要提高提问的意识和能力，根据本班学生的实际情况，设置多级问题，以问题为导向,采用启示式教学，通过问题引导学生主动学习、主动思量、创新思量、培养兴趣，发展其高级思维在设置问题时认真研究问题的有效性和针对性，通过问题引导学生主动学习，发展其高级思维

5、确实落实“一二一”教学模式教师在实施课堂教学时，大多数教师都能贯彻精讲多练的原则，创造机会让学生在参预活动中体验和运用知识讲课的总时间普通能控制在15-18分钟之内，课堂实施以学生讨论、学习活动、当堂训练、师生共同归纳整理知识规律等为主但是要求课堂结束前用五分钟摆布时间给学生质疑和布置预习作业，课后拓展以重点识记和分层探索练习为主等还需要加强

6、做好测试结果的分析，及时查漏补缺本学期要求英语、语文教学质量精细测评价系统，数学用精细分析表，把成绩通过系统的统计分析，针对问题提出解决的具体策略，重点对期前、期中、期末的测试要把测试结果进行精细测评的分析，并把分析报告上交教导处的M盘相应文件夹里针对每次的分析结果，要设计相对应梯级练习，组织学生对知识进行巩固与提高

（三）加强课题研究，构建理论联系实际的机制

7、本学期，学校要求各课题实验人员把课题研究融入课堂教学中，使课题研究草根化，常规化，使课题研究真正促进教师专业发展，转变教师理念，提高课堂教学有效性本年度由朱越强老师负责的市青年专项课题《校本课程开辟促进教学工作的机制研究》，于9月份结题;现在正在开展的各级各类课题有天河区普通课题2项、天河重点课题1项、广州市子课题1项、天河区小课题10项，天河区项目研究2项、国家级项目研究2项;正在进行结题冲刺阶段的2个这学期开展较好的如下《通过Moodie学习卷，促进学生谈论生活学习作息时间的口语交际能力的实践研究》（黄艳芬负责）；《用数学语言表述100以内的加减法的计算方法》（徐春霞负责）；《小学四年级纸袋装饰的教学策策略研究》（陈煜静负责）；《小学五年级英语“一对一”数字化游戏教学的策略研究》（贺元红负责）；《小学四年级语文上册概括文章主要内容的教学策略研究》（罗翠兰负责）；《小学五年级记叙文对话描写的策略研究》（肖冬梅负责）;天河区重点课题《国际背景下培养小学高年级英语学科素质的策略研究》（杨运娇负责）这些课题都按照合同的约定进行了开题、过程研究、相关资料的整理，有些课题拍摄了研究课例，正在准备撰写结题报告

（四）其它

8、继续贯彻“减负精神”，提高课堂教学效率学校高度重视学生的课业负担问题，各科教师继续贯彻教育部关于减轻学生课业负担的规定，严格控制学生的作业量，坚决按照教育局规定的作业量时限布置作业，各学科之间要注意协调作业总量各科课外作业总量（包括预习）为:

一、二年级不留书面家庭作业，

三、四年级书面家庭作业不超过半小时，

五、六年级控制在1小时以内的书面作业休日布置以动脑与动手，书面与实践相结合的课外作业，体现了活动性，趣味性，丰富性相结合的原则，留给了学生充分的自主学习的空间

9、以赛促研，促进教师的专业发展今年我校教师积极地参加了广州市计算机多媒体教育软件比赛，此项活动中区、市、省、全国各级教育主管部门共同举行的比赛，在区的比赛中提交了10件作品其中,徐春霞老师的作品获得了广州市和广东省的一等奖;陈启炎老师的作品获得了广州市和广东省的二等奖、全国三等奖;电子书包实验基本保持每周2节常规课，上半年英语科的课例获得二等奖一个，三等奖一个,优秀奖二个;科学科获得PLT作品评比三等奖和优秀奖各一个;数学科获得三等奖一个、优秀奖四个教师以参加比赛为突破口，进一步梳理知识结构，提升理念，增强整合运用知识的能力

二、存在问题及展望

1、继续开展项目学习活动（Project-Based Learning,PBL）,是研究性学习中最常用的一种学习方式基于项目的学习通过专题来综合各学科己学的知识，安排环绕专题的真实学习任务，在合作学习的环境下，设计并实施一系列的研究活动，并通过作品呈现来进行表达和交流，使学生不仅能学到解决问题的知识和技能，也能获得如何应用知识的能力在信息技术环境下，强调信息技术在项目学习中作为搜寻信息和知识的工具，处理和分析信息的工具，表达思想和知识的工具，以及交流传播信息和知识的工具强调应用多媒体整合文字、图形、视频、动画和声音等多种媒体来呈现和传播项目学习的学习成果作品，使学生在项目学习活动和多媒体作品的创作过程中发展研究explore、表达express和交流exchange能力通过项目学习，促进匡助教师转变教学方式和学生的学习方式，以学生为中心，培养学生可持续发展的能力下学期重点开展科学科的项目学习研究，同时数学和英语科开展信息技术环境下资源的运用研究活动

2、教师教学方式的转变，以课例研讨为突破口继续开展课例研讨，为进一步拓展课例研讨促进课堂教学和教师专业发展的功能把教学设计、课例、反思等资源上传篱笆桩，借助更高层次的专家、老师的匡助来提高;完成这些程序后，该任课教师要回来认真分析他人提的建议，以达到逐类旁通的目的;集累并优化资源，给下一个接任教师作参考和借鉴

3、提高课堂教学的有效性各科组重点做好根据目标、教学重难点进行设置环节问题的研究在教学活动中进行三级设问、分级布置练习、分级布置课外拓展活动的探索

4、一二一课堂教学模式教师在教学中要精讲多练，把课堂时间还给学生，保证学生有足够的时间去体验和消化教师讲解的知识，要求各学科根据不同的课型，故意识地运用

5、下学期，每周一第三节继续安排行政下班听课，了解一线教学，了解一线教师的教学水平、教学方法、了解每一位教师在教学工作中需要什么匡助，以便更有利于指导和决策

6、以赛促研继续组织教师参加教育行政部门组织的各项比赛,以参加比赛为突破口，进一步梳理知识结构，提升理念，增强整合运用知识的能力

7、进一步加强科研课题研究的指导的监督工作，引领课题研究与课堂教学相结合,提高研究的实效性

8、探索以问题为导向的读书活动开展师生同共同精读一本书活动，教师在了解书的内容后，按照需要设置若干问题，学生带着教师拟定的问题去阅读，以提升读书兴趣和效率

9、根据课堂教学需要，制定几种基本的操作实施标准分别是《写字评价标准》、《阅读指导手册》、《作业标准》、《课堂听课评价表》、《欠交作业通知书》等，以此来进一步规范学校的发展

10、做好前测工作，促进学生迅速进入学习状态下学期继续对全校学生进行开学前的测试，以检验寒假学习效果，加快其进入学习状态要求本学期任教的老师在2月10日前出好试题，出好后提交到朱越强,命名为（年级+科目+姓名），以便教导处审核，安排统一印刷难度、针对性及题量参考本学期末考试情况（三年级语文调整出题策略）O具体负责及分工由科组长全权负责请各位老师以高度负责、认真细致的态度，按质、按量、按时地完成，本次测试由科长全权负责,各位老师务必配合学校工作回顾一学期来的工作，每一项工作都是全体扎扎实实、一步一步地按照我们的理念和方法无能为力完成，是全体教师的共同努力的结果，面对下学期的工作，充满机遇和挑战,希翼全体教师在上级教育部份和学校领导的带领下紧抓机遇，上下一心，迎难而上，锐意进取、开辟创新，力争在新的一年有更大的突破第页共页

18182、建立“同课同构”和“同课异构”的课例研讨活动机制其一，以行政听课和科组教研听课为载体全体行政每周一第三节下班听课,分两个小组进行听课，在听课的过程中把上课教师的课录制下来，教导处专门建立“互助角”共享文件夹，下分学科、教师子文件夹，每一个教师在上完课后找听课的老师评课，完成后写反思和形成一个新的教学设计最后把原教学设计初稿、评课后的第二稿、反思、上课的课件等材料放在同一个文件夹同时，各小组以书面的形式给上课老师提出优点和建议以此提高了课例研讨的质量，积累了一线教师的基础资源，为促进教师的专业发展奠定了良好基础其二，各科组本学期安排了一到两次以学习方法或者教学主题为研究对象的“同课同构”活动在开展以课题为主导的模式基础上，探索以方法、主题为研究内容的“同课异构”、“同课同构”的模式，为“同课异构”和“同课同构”的教学模式注入了新的内涵

3、构建互助学习平台，引领教师在互助中成长本学期，继续鼓励教师参加科研自组织、“3+7”校际联盟、中小衔接等互助团体，并勇于承担团体的工作;校内以科组教研为单位，发挥科组教师的力量进行教学设计、教学组织、学困生辅导等的互助行动;在教师专业发展上采用了“行政一科组一骨干教师一新手教师”及行政跟踪与辅导模式

（二）加强课堂教学和学习诊断研究，深化课程改革

4、以问题研究为主的课堂教学教师在备课和实施课堂教学时，要提高提问的意识和能力，根据本班学生的实际情况，设置多级问题，以问题为导向，采用启示式教学，通过问题引导学生主动学习、主动思量、创新思量、培养兴趣，发展其高级思维在设置问题时认真研究问题的有效性和针对性，通过问题引导学生主动学习，发展其高级思维

5、确实落实“一二一”教学模式教师在实施课堂教学时，大多数教师都能贯彻精讲多练的原则，创造机会让学生在参预活动中体验和运用知识讲课的总时间普通能控制在15-18分钟之内，课堂实施以学生讨论、学习活动、当堂训练、师生共同归纳整理知识规律等为主但是要求课堂结束前用五分钟摆布时间给学生质疑和布置预习作业，课后拓展以重点识记和分层探索练习为主等还需要加强

6、做好测试结果的分析，及时查漏补缺本学期要求英语、语文教学质量精细测评价系统，数学用精细分析表，把成绩通过系统的统计分析，针对问题提出解决的具体策略，重点对期前、期中、期末的测试要把测试结果进行精细测评的分析，并把分析报告上交教导处的M盘相应文件夹里针对每次的分析结果，要设计相对应梯级练习，组织学生对知识进行巩固与提高

（三）加强课题研究，构建理论联系实际的机制

7、本学期，学校要求各课题实验人员把课题研究融入课堂教学中，使课题研究草根化，常规化，使课题研究真正促进教师专业发展，转变教师理念，提高课堂教学有效性

（四）其它

8、继续贯彻“减负精神”，提高课堂教学效率学校高度重视学生的课业负担问题，各科教师继续贯彻教育部关于减轻学生课业负担的规定，严格控制学生的作业量，坚决按照教育局规定的作业量时限布置作业，各学科之间要注意协调作业总量各科课外作业总量（包括预习）为:

一、二年级不留书面家庭作业，

三、四年级书面家庭作业不超过半小时，

五、六年级控制在1小时以内的书面作业休日布置以动脑与动手，书面与实践相结合的课外作业，体现了活动性，趣味性，丰富性相结合的原则，留给了学生充分的自主学习的空间

9、以赛促研，促进教师的专业发展今年我校教师积极地参加了广州市计算机多媒媒体教育软件比赛，此项活动中区、市、省、全国各级教育主管部门共同举行的比赛，在区的比赛中提交了10件作品其中，徐春霞老师的作品获得了广州市和广东省的一等奖;陈启炎老师的作品获得了广州市和广东省的二等奖、全国三等奖;电子书包实验基本保持每周2节常规课，上半年英语科的课例获得二等奖一个，三等奖一个，优秀奖二个;科学科获得PLT作品评比三等奖和优秀奖各一个;数学科获得三等奖一个、优秀奖四个教师以参加比赛为突破口，进一步梳理知识结构，提升理念，增强整合运用知识的能力

二、存在问题及展望

1、继续开展项目学习活动，是研究性学习中最常用的一种学习方式基于项目的学习通过专题来综合各学科己学的知识，安排环绕专题的真实学习任务，在合作学习的环境下，设计并实施一系列的研究活动，并通过作品呈现来进行表达和交流，使学生不仅能学到解决问题的知识和技能，也能获得如何应用知识的能力在信息技术环境下，强调信息技术在项目学习中作为搜寻信息和知识的工具，处理和分析信息的工具，表达思想和知识的工具，以及交流传播信息和知识的工具强调应用多媒体整合文字、图形、视频、动画和声音等多种媒体来呈现和传播项目学习的学习成果作品，使学生在项目学习活动和多媒体作品的创作过程中发展研究explore＞表达express和交流exchange能力通过项目学习，促进匡助教师转变教学方式和学生的学习方式，以学生为中心，培养学生可持续发展的能力下学期重点开展科学科的项目学习研究，同时数学和英语科开展信息技术环境下资源的运用研究活动

2、教师教学方式的转变，以课例研讨为突破口继续开展课例研讨，为进一步拓展课例研讨促进课堂教学和教师专业发展的功能把教学设计、课例、反思等资源上传篱笆桩，借助更高层次的专家、老师的匡助来提高;完成这些程序后，该任课教师要回来认真分析他人提的建议，以达到逐类旁通的目的;集累并优化资源，给下一个接任教师作参考和借鉴

3、提高课堂教学的有效性各科组重点做好根据目标、教学重难点进行设置环节问题的研究在教学活动中进行三级设问、分级布置练习、分级布置课外拓展活动的探索

4、一二一课堂教学模式教师在教学中要精讲多练，把课堂时间还给学生，保证学生有足够的时间去体验和消化教师讲解的知识，要求各学科根据不同的课型，故意识地运用

5、下学期，每周一第三节继续安排行政下班听课，了解一线教学，了解一线教师的教学水平、教学方法、了解每一位教师在教学工作中需要什么匡助，以便更有利于指导和决策

6、以赛促研继续组织教师参加教育行政部门组织的各项比赛，以参加比赛为突破口，进一步梳理知识结构，提升理念，增强整合运用知识的能力

7、进一步加强科研课题研究的指导的监督工作，引领课题研究与课堂教学相结合,提高研究的实效性

8、探索以问题为导向的读书活动开展师生同共同精读一本书活动，教师在了解书的内容后，按照需要设置若干问题，学生带着教师拟定的问题去阅读，以提升读书兴趣和效率

9、根据课堂教学需要，制定几种基本的操作实施标准分别是《写字评价标准》、《阅读指导手册》、《作业标准》、《课堂听课评价表》、《欠交作业通知书》等，以此来进一步规范学校的发展

10、做好前测工作，促进学生迅速进入学习状态下学期继续对全校学生进行开学前的测试，以检验寒假学习效果，加快其进入学习状态要求本学期任教的老师在2月10日前出好试题，出好后提交到朱越强邮箱[email protected],命名为（年级+科目+姓名），以便教导处审核，安排统一印刷难度、针对性及题量参考本学期末考试情况（三年级语文调整出题策略）具体负责及分工由科组长全权负责请各位老师以高度负责、认真细致的态度，按质、按量、按时地完成，本次测试由科长全权负责，各位老师务必配合学校工作回顾一学期来的工作，每一项工作都是全体扎扎实实、一步一步地按照我们的理念和方法无能为力完成，是全体教师的共同努力的结果，面对下学期的工作，充满机遇和挑战，希翼全体教师在上级教育部份和学校领导的带领下紧抓机遇，上下一心，迎难而上，锐意进取、开辟创新，力争在新的一年有更大的突破篇二学校教科研年度工作总结一年来，我校初中部的教科研工作开展得有声有色现将一年来的教科研工作进行总结

一、领导重视，使教科研工作顺利开展一年来，由于我校领导对教科研工作的开展比较重视，时常过问，亲自督导不管是哪里有培训的学习班，都能拿出经费派教师前往学习尽管学校的经费紧张，学校都能对教科研工作一如概往的支持在开展教科研工作的过程中，学校领导还亲自对教科研工作做阶段性的小结由于学校领导的重视，使教科研工作得以顺利开展

二、建立学习体制，改变教师的教育理念学校的教育事业要发展，决定因素是教师的教育思想和教学理念一年来，我校要求教师树立终身学习的思想，要求一线教师每年认真阅读一本教育理论专著，科研干部要带头学习，及时将值得关注的好文章，好的理论专著推荐给大家学校还定制了许多有关教育理论的刊物和报纸，供大家阅读学习同时要求全体教师认真学习国家关于教育改革和发展的方针政策，及时了解我国教育改革的新动向通过学习，改变了教师落后的教育思想和教育理念，提高了全校教师教科研业务水平和教师的教学水平，使大家深刻认识到了学习的好处，教科研对我们教学的匡助，了解了我们日常的教育教学工作、学校的发展和个人的提高都必须要有教科研来支撑观念的转变还体现在教师的工作实践中，他们改变了以往的备课模式，关注了学生的起点知识，着眼于课堂教学质量的提高和学生的发展，并环绕教育教学过程中的得与失，认真进行反思，及时撰写教学随笔学校要求每位教师每年要交两篇论文，两篇教学反思，和两篇说课稿

三、采用多种方式对教师进行培训为了提高教师教科研的水平，我校对全体教师进行了多种形式的培训，培训的方式只要有

1、组织教师教师参加各级培训，学校安排进行学科培训一年来我校组织全体教师参加了各级培训，学校也安排进行了学科培训培训的目的是让教师了解学科特点和学科基本要求在了解学科特点和学科基本要求的基础上，深入学习课程标准，对各学科课程标准的辅导与解读，了解新教材编写的整体思路与主要原则、基本框架、内容体系与特色和对教师的相关要求，改变传统的教学模式和教学方法，探索与课程标准相适应的教学模式形成为了一个人人参预的教科研氛围

2、系统学习理论知识和实践经验几年来，学校在购置了大量有关新课程的书籍，《走进新课程》、《课程标准》这两本书人人都有，其它有关新课程的书籍，也是每人一套还给全体老师印发了大量的学习材料采取集体学习、分组学习、个人自学的形式了解新课程标准的产生背景，基本理念组织所有教师集中培训学习，看光盘、看录相，观摩课例在教师深钻新教材的基础上，让骨干教师上示范课，课后，全体教师参预评课、议课和探讨如何上好这一节课教师边学习、边实践、边提高

3、利用网络资源，组织教师进行教科研充分利用海南教研网、中国基础教育网、中国教师研修网、人教网、园丁网、等扩大教育资料，提高教师对课程标准的理解，淡化对教材的依赖，激活他们的主动性、研究性、创造性

四、对教学课堂进行改革在教科研的过程中、在学校的组织下，尝试全面对教学课堂进行改革，努力创建全新的“开放的课堂、自主的课堂、合作的课堂、生成的课堂、探索的课堂、发展的课堂”等等

1、从新的教育理念、教学的“三维目标”出发，整合各种课程资源，形成“开放的课堂、自主的课堂、合作的课堂在教科研的过程中，我们要求教师从几个角度来设计教学第一就是教师要彻底摆脱“以教师为中心，以灌输为手段”的传统教法，采取灵便多变的教学手段和方式，让学生的思维活跃起来，实现“学生是学习和发展的主体”;其次就是在教学中大力培养学生的创新精神、创新能力，让学生学得一些创新方法，具体说就是培养学生发现问题、解决问题的能力，斗胆发表自己的见解，实现课程标准“注重开辟学生的创造潜能”的新要求;再次就是要把学习和生活联系起来，把课堂和社会联系起来，实现社会一课堂一社会的转变，激发学生的学习兴趣教师在教科研的过程中，通过对课程标准的认真解读和研究，在教学中，努力从新的教育理念、和“三维目标”出发，整合各种教学资源，打破传统封闭式课堂教学模式，形成为了以教师为主导、学生为主体、师生共同探讨的全新教学格局，使课堂成为了真正开放的、鲜活的、发展的、互动的课堂。