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文本内容:
青岛版新版五四制科学五年级上册教学计划、学情分析通过四年科学学习,学生对科学课产生了浓厚的兴趣,求知欲和参与科学活动的愿望明显增强,学生的观察与描述能力有了明显的发展,在进行观察、记录、实验、交流等一系列活动时,学生的合作意识和合作能力也得到培养受年龄的限制,学生的思维依旧处于形象思维阶段,抽象概括和语言表达能力仍然比较弱,教师的指导和帮助仍然非常重要教师还要注重观察、记录方法的示范和引导,注重提供语言表达的范例学生已能初步控制自己的情感和行为,但还有不稳定的现象,自制力还不强,意志力较差,遇事很容易冲动,活动的自觉性和持久性都比较差,且常与兴趣密切相关另外,他们精力旺盛、活泼好动,具有好奇、好动等特点,在活动过程中需要通过不断巡视来关注学生的观察体验进展,用学生喜欢的形式来促进学生更好地开展观察、体验等活动
二、教材分析本册教科书以主题研究的形式编排了《遗传和变异》、《我们周围的空气》、《秋冬星空》、《微生物》、《材料的性能》、《密切联系的生物界》、《地球资源》、《创新与设计》八个单元以学生的生活经验为主要线索,以大自然的特殊现象为主要内容展开科学探究活动,将“科学探究、科学知识和情感态度价值观”有机地整合
三、教学目标、知道与周围常见事物有关的浅显的科学知识,并能应用于日1常生活,逐渐养成科学的行为习惯和生活习惯;、了解科学探究的过程和方法,尝试应用于科学探究活动,逐2步学会科学地看问题、想问题;、保持和发展对周围世界的好奇心与求知欲,形成大胆相信、注3重证据、敢于创新的科学态度和爱科学、爱家乡、爱祖国的情感;、学生在独立操作中观察、思考,提出问题,并解决问题,培4养学生的创新精神和实践能力,使学生有爱科学,学科学、用科学的志趣和能力亲近自然、欣赏自然、珍爱生命,积极参与资源和环境的保护,关心科技的和谐发展;、亲近自然、欣赏自然、珍爱生命,积极参与资源和环境的保5护,关心科技的和谐发展
四、教学策略.了解学生前概念,把握小学生科学学习特点,因势利导开展教学1让探究成为科学学习的主要方式
2.用丰富多彩的亲历活动充实教学过程
3.引导学生在观察和实验的过程中做好记录
4.引导学生用准确、恰当的词语描述观察到的事实和现象
5.引导学生对观察和实验结果进行整理和加工,形成正确的解释
6.充分运用现代教育技术辅助教学
7.
五、教学进度安排表第一周第一单元2第周第三单元5-6第周第五单元9T0第周第七单元13-15第周第二单元3—4第周第四单元7—8第周第六单元11-12第周第八单元16-18。