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文本内容:
《黄山奇石》优秀教学设计《黄山奇石》优秀教学设计1教学目标
1、通过看图、读文等,体会黄山奇石的神奇、有趣
2、能够正确、流利地朗读课文
3、培养学生热爱祖国,热爱大自然的思想感情教学重点:通过多种形式让学生体会黄山奇石的神奇教学难点
1、练习有感情地朗读课文
2、体会黄山奇石的奇特、有趣教学方法朗读指导法、演示法教学用具多媒体课件
一、上节课我们学习了《黄山奇石》这篇课文,知道了闻名中外的黄山风景区在我国(安徽省南部),那里景色(秀丽神奇),尤其是那些怪石(有趣极了)这节课我们就继续走进课文第九课《黄山奇石》请同学们伸出手和老师一起写下课题(板书课题黄山奇石)请同学们齐读课题
6、学习第六自然段师黄山的奇石还有很多很多齐读第六自然段
四、小练笔仿照2-5自然段的写法,选一处奇石写下来
1、生写,师巡视指导
2、指名交流自己仿写的奇石师相机评价指导
五、总结全文同学们,黄山奇石形态万千,奇特有趣,如有机会,你们可以亲自去看看黄山奇石,感受黄山奇石的独特、有趣,感受大自然的美与神奇《黄山奇石》优秀教学设计3教学目标
1.认识“闻、名”等15个生字,会写“南、部”两个生字
2.正确流利地朗读课文
3.学习联系上下文和生活经验,理解“陡峭”等词语的意思
4.能用积累的词语说一处景物教学重点随文认识15个生字,并能用积累的词语说一处景物教学过程
一、图片导入孩子们,刘老师有一次去旅行,看到了很特别的一些石头,就把它们拍了下来,你们看看,它们像什么呢?(学生观察,并说说像什么)看完这些石头的照片,你想说什么呢?过渡孩子们,你们知道这么奇特的景色,刘老师在哪里看到的吗?刘老师今天就带你们一起去看一看,我们一起来学习第9课一一黄山奇石读课题读完之后,你有什么想问的吗?(黄山在哪?有哪些奇怪的石头?它们都像什么?)
二、初读课文,随文识字出示自读提示请同学们,自由朗读课文,把课文的字音读准,句字读通顺,不会读的字借助拼音读一读,或者请教同学老师,难读的句子多读几遍
1.学生自读课文
2.指导读好第一自然段出示第一段,谁会读这一段话?指名读指导读正确、流利拿出词语“风景区”反复读,什么样的地方是风景区?(景色秀丽的地方)再出示“黄山风景区”说明黄山这个地方怎么样?景色很美我们的桃花源很美,我们可以说“桃花源风景区”你还去过哪些风景区玩?(九曲渡假村风景区、武当山风景区、三百山风景区、)我们来认识生字景、区,后鼻音景,可以怎么组词?(风景、景色、景观)区,注意圆嘴,组词小区、区别、区分等黄山风景区在哪里?(我国安徽省南部)认读安徽省、南部两个词我们是属于哪个省?江西省,你还知道什么我们国家的其他什么省?(广东省、福建省、浙江省、湖南省、湖北省)认识“省”字,翘舌音,后鼻音“部”组词部分、南部等再读这段话,黄山风景区是个怎样的地方?(中外闻名的地方)“中外闻名”是什么意思?中国外国都很有名认识“闻”“名”还是个什么样的地方?(景色秀丽神奇)认识“秀丽”,就是很美丽的意思,你见过什么地方“风景秀丽”的?(我去过风景秀丽的九曲渡假山庄)黄山风景区最特别的地方是什么?(那些怪石)认读“尤其”,把尤其换一个词,你会换什么(特别)同学们,黄山风景区是个中外闻名的地方,那里景色秀丽神奇,尤其是那些怪石,有趣极了!想去看吗?让我们读出期待指导朗读
3.整体理清介绍的怪石黄山风景区都有哪些有趣的石头呢?再读读课文,并把它们圈画起来指名汇报仙桃石、猴子观海、仙人指路、金鸡叫天都、天狗望月、狮子抢球、仙女弹琴并齐读认识“仙”仙女、仙人、仙气,仙人都是住在山上的,所以,一个单人旁,一个山字
4.感受“仙桃石”的神奇指名读,齐读,你觉得这个仙桃石神奇的地方在哪里?(好像从天上飞来的、长得像桃子、在山顶的石盘上)读出神奇
5.感受“猴子观海”的神奇指名读这只“猴子”在哪里?(陡峭的山峰上)认识“陡峭”,你看到过哪里很陡峭?或者你爬过哪里的山很陡峭?(周末,我和爸爸妈妈去爬了陡峭的神仙岭到布依塔的阶梯很陡峭)这是一只怎样的猴子?在干什么?(两只胳膊抱着腿,一动不动地蹲在石头上,望着翻滚的去海)你们谁能做一做这个动作这样的石头太有趣了,我们一起来读一读吧,边读边想像画面还有很多有趣的石头,我们下节课再继续学
三、学写生字
1.观察“南、部”两个生字,特别要注意,“南”字这个框要写大一些,方正一些,里面是两横的,“部”字左右结构,右耳旁的竖要写直,立、口要写扁一些
2.师范写
3.学生写
4.展示、评价,再写
四、布置作业
1.反复把课文多读几遍
2.把黄山风景区及有趣的石头介绍给家人听《黄山奇石》优秀教学设计4教学要求
1.了解我国著名的黄山风景区有许多姿态各异的奇石,感受祖国山河的壮美,从而激发学生热爱祖国的感情
2.找出各节中概括节意的句子,了解并体会各节是如何围绕概括句写具体的
3.掌握本课15个生字,积累课后要求“读读写写”的词语10个
4.学习用“每当……就……”的句式造句
5.正确流利地朗读课文,背诵第四节教学重点读懂每一节意思,了解怎样围绕中心把一段话写具体教学难点认识先概括后具体的结构段式教具准备小黑板教学时间二课时教学过程第一课时
一、导入新课
1.出示小黑板闻名中外的黄山风景区在我国安徽省南部山上有许多形状奇特的石头,人们给它们起了搞笑的名字
2.师用曲线划出“黄山风景区”同学们,你们去过黄山风景区吗?请你来谈谈
3.师介绍“五岳归来不看山,黄山归来不看岳”,是明代著名地理学家徐霞客对黄山的精辟评价古人还有“天下名景集黄山”之说1990年,黄山已被联合国教科文组织确定为“世界文化和自然遗产”,列入《世界遗产名录》黄山在我国安徽省南部,风景区的面积约154平方公里,有大小72个山峰,其中莲花峰、光明顶、天都峰三大主峰都在海拔1800米以上黄山有四绝,即奇松、怪石、云海和温泉1“闻名”是什么意思?“闻名中外”是什么意思?2除了黄山风景区闻名中外,你明白我国还有哪些风景区或成就闻名中外?
3.理解“奇特”奇特什么意思?黄山风景区什么很奇特?(石头)板书奇特这篇课文写的就是黄山风景区奇特的石头
4.板书课题黄山奇石(奇特)
二、范读课文思考课文介绍了哪些奇特的石头?用“一一”划出,交流板书仙桃石猴子观海黄山奇石金鸡叫天都(奇特)五老奔天都天狗望月、狮子抢球、仙女弹琴……
四、自学课文
1.自学生字;
2.标序号,读通课文;
3.完成课后
2、3题检查自学
1.注意“状”和“琴”的写法
2.“形”和“雄”的部首(右边)
3.指名分节朗读课文
4.交流课后
2、3题“每当……时候……就”的上半句表示时间,后半句是说在这样的时候,谁(或者什么)会产生什么状况“就”是连接词,并且还有必然性的意思
五、熟读课文,理解第一节
1.小组朗读课文,理解第一节两句话分别写了什么?在全文中起什么作用?
2.交流第一句地理位置第二句写山上多奇石,人们根据它们的形状,通过想象和联想,给它们起了一些搞笑的名字既点明了题意,又有“启下”的作用,同时又是全文的总起
3.齐读课文
六、布置作业
1.抄词并家默;
2.熟读课文第二课时
一、复习导入
1.指名5人分节朗读,要求读通句子,说说课文介绍了哪些奇特的石头?
2.交流板书仙桃石猴子观海黄山奇石金鸡叫天都(奇特)五老奔天都天狗望月、狮子抢球、仙女弹琴……
二、学习课文
(一)第二节“仙桃石”让我们来读懂这一节的意思
1.请同学们自由朗读第二节,弄清每句话的意思
2.指名读,讨论理解仙桃石奇特在哪里?请你用曲线划出有关词句归纳板书
①形状像桃子;
②巨大;
③似乎是从天上仙人那儿飞下来的;
④险,“只有底部一小块挨着下面的石盘子”;
⑤牢,尽管它与下面的山石接触面很小,但它还是“牢牢地站在那里”
3.在引读和提问中理解看到形状像桃子一样的巨石,就会使人想象到一一(它似乎……落地太快)因为它飞得太急,落地太快,所以一一(只有……石盘子)因此第
2、3两句是作者的想象第3句是什么关系的句式?(因果)通过想象将“仙桃石”神化的两个词是一一(似乎、也许),突出了仙桃石的奇,也使文章生动搞笑(继续读)尽管一一(这样……)还是一一(牢牢……)这组关联词是什么关系的句式?(转折)进一步写出了“仙桃石”之奇其中的“这样”就是指一一(只有……石盘子)
4.齐读并小结我们通过读懂每句话的意思,读懂了第二节,了解了仙桃石是块奇特的石头
(二)第三节过渡猴子观海是块怎样的石头呢?
1.自由朗读第三节,找出写这一节的主要意思的句子用“一一”划出交流板书形象逼真
2.再读课文,抓住句子中的关键词,理解这一段是怎样把“猴子观海”写具体的(一动不动,蹲,仿佛在观看)一一拟人手法
二、你们是怎么理解这个奇字的呢?预设
1、奇怪、神奇能带着你的感受再读读课题吗?预设
2、(新奇)你能读读吗?看来一个课题就吸引了大家的眼球,带着我们的理解再次齐读课题在学课文之前呀,我们先来复习一下上节课所学的词语,这些词语你们还认识吗?(出示课件)(风景区、尤其、著名、站立、每当、天都茎、胳膊、脖子、奇形怪状)谁当小老师?小老师读一遍,如果读正确了,其他同学就跟着读一遍词语读得这么好相信课文也一定会读得很棒有没有信心完成好?我们先来看看本节课的第一个学习任务任务一(出示课件)初读课文,整体感知
1.请大家自由地朗读课文将句子读正确、读通顺
2.用划出奇石的名字在重点描写的奇石旁边画上五角星展示交流
1、哪位同学给大家介绍一下课文里写了哪几块石头?(将卡纸贴上)你们找的和他找的一样吗?
2、那课文中具体描写的是哪几块石头呀?真会读课文
3、那同学们你们觉得这些石头的名字取得怎么样?(指名说)
(三)第四节过渡我们用学习第三节的方法学第四节
1.首先请自读,找出写这一节的主要意思的句子用“一一”划出交流板书搞笑
2.再读,请你用曲线划出“金鸡叫天都”和“五老奔天都”搞笑在哪儿的句子交流
3.这写冷冰冰的石头作者是运用了什么手法把它写活了,让人觉得它们确实搞笑呢?(拟人)请你用小圈圈出描述“金鸡”姿态、动作的词和“五老”神态、情绪的词自读体会
4.引读“金鸡叫天都”和“五老奔天都”搞笑,一一(每当……啼叫),但是,当你爬上天都峰,再回头看那“金鸡”时一一(那只……走来)原先“金鸡”和“五老”是同一山顶上的一组大石头同一组石头为什么会有两个搞笑的名字?书上哪句话中哪一个字告诉我们?(板书变)小结同一组石头,作者从不同角度看到的却不一样,真是搞笑
5.齐读第4节
(四)第五节
1.读文,课文详细介绍了仙桃石,猴子观海,金鸡叫天都,五老奔天都还介绍了哪些?有没有具体写?为什么?
2.作者怎样简单写的呢?再读有关资料
三、总结
四、布置作业
1.背诵第四节;
2.仿照课文写法,从“天狗望月”、“狮子抢球”、“仙女弹琴”中选一个来写,看谁写得最生动板书设计奇松、怪石、云海和温泉仙桃石像桃子、巨大、飞、险、牢猴子观海形象逼真黄山奇石金鸡叫天都,(奇特)变搞笑五老奔天都天狗望月、狮子抢球、仙女弹琴……《黄山奇石》优秀教学设计5《黄山奇石》课文围绕黄山石的“奇”,分别介绍了“仙桃石”“猴子观海”“仙人指路”“金鸡叫天都”等景观根据本文的特点及训练的要求,在突出主体性和体现文本资源的可拓展性方面,我们不仅仅要让学生认识石“奇”,还要让学生感悟石“趣”因此,我们能够按照“知一说一悟”的主线,引导学生对课文进行体会、感悟启迪学生的观察潜力、想像潜力,陶治学生的情趣,自主、多元地训练学生的语文素养
一、探究性准备
(一)布置学生收集有关黄山的图片资料或文字资料
(二)自读课文及相关资料要求借助工具书,把课文读准确,读通顺,并文图结合,分别在书中画出“仙桃石”“猴子观海”“仙人指路”等
二、激趣性导入借助媒体(图片、多媒体影音)或以故事的形式导入新课,引导学生观察课文的特点(图文结合),提示学习“看图学文”的方法
三、体验性阅读
(一)知“石”
1.以小组为单位相互交流课外收集的有关黄山石的资料,边出示边讲解,将自己收集的奇石的种类及成因介绍给大家
2.出示介绍奇石或介绍黄山其他奇特风光的资料,针对学生的兴趣,教师可让学生在班上进行交流
3.自主读课文,归纳一下书中主要介绍了哪几种“奇石”图文结合,边读边悟、边悟边读,对感兴趣的资料,不仅仅要读熟,而且要求能背诵在积累中感悟表达的准确性,潜移默化地训练学生的观察潜力
(二)说“石”
1.读课文,对照插图,分别说说“仙桃石”“仙人指路”“猴子观海”“金鸡叫天都”等奇石的样貌,引导学生既要说出石“形”,又要说出石“神”
2.读课文,充分发挥自己的想像力,分别说说“天狗望月”“狮子抢球”“仙女弹琴”等奇石这几处奇石,教材仅提及而已,因此,要鼓励学生大胆想像
3.对学生课外收集的其他奇石的样貌进行表述,充实观察、表达的资料,增强学生课外学习的兴趣,训练学生掌握课内外相结合的学习方法
(三)悟“石”
1.以学习小组为单位,分别想像一下“仙桃石”“猴子观海”“仙人指路”“金鸡叫天都”等这些石头的来历,能够以神话、童话故事的形式进行表现比一比,看谁说得形象、生动、情节完整
2.在广泛想像的基础上,选取一块奇石,就自己所想像的来历讲给父母听一听,然后写下来
3.在自读、自悟及创造性想像的基础上,感悟大自然的神韵,陶治学生的情趣
四、整理性阅读整理性阅读,是指在网络资源、自读自悟、广泛交流的基础上回归于文本
(一)有感情的朗读课文(自读、齐读、小组读均可)
(二)通过学习,你有何收获(知识潜力、情感方法、特殊感受等),有何疑问
五、拓展性练习本拓展性练习,主要是走出教材,适当增加阅读量,训练学生的语文潜力其练习的资料既能够是《自读课本》上的资料,也能够是其他儿童读物上的有关写景状物、有益于培养学生观察潜力、想像潜力的短文从来源的渠道上讲,既能够是教师收集的,也能够是布置学生自己收集在拓展的要求上,尽量体现理解的层次性和多元化《黄山奇石》优秀教学设计6教学目标
1.会写8个生字和由这些生字组成的词语,会认〃峰、膊、著〃等字
2.在感情地朗读课文,会背诵自己喜欢的段落
3.通过观察图画,理解课文内容,培养学生观察和想象能力,体会黄山石的奇妙、激发学生对祖国大好河山的热爱之情教学重难点1•会写8个生字及词语
2.理解课文内容,感受黄山奇石的美课前准备课件课时安排两课时(讲第二课时)第一课时教学目的
1.看图,初步了解黄山石景2•学会8个生字会认〃峰、膊、著〃等字
3.初步朗读课文教学过程(略)第二课时教学目的1•仔细观察图画,图文对照理解课文内容
2.有感情地、流利地朗读课文,背诵有关段落教学过程-、观看录像,揭“奇”(播放介绍黄山风景录像)同学们,现在正是秋高气爽的金秋时节,在这迷人的秋天,老师继续带大家去游览著名风景区一—黄山黄山风景区位于我国安徽省南部,它以奇松、怪石、云海、温泉而闻名中外那里景色秀丽神奇,尤其是那些怪石,吸引了无数中外游客今天老师接着带大家游览《黄山奇石》欣赏完了,黄山给你留下什么印象?能用第一自然段中的一句话或一个词语来概括吗?(秀丽神奇,有趣)(点击课题)谁来读课题,你觉得“奇”是什么意思?带着你们对奇的理解,一起把课题读一遍过渡语读了课题,大家肯定更想去黄山看看那么随着老师的脚步走进黄山吧!
二、初读课文,感“奇”过渡语是呀!黄山景色秀丽神奇,尤其奇石更加有趣,那让我们自由轻声读课文,找一找课文介绍了哪几种奇石?用一画出其名称(板书)又具体写了其中哪几块奇石?用三角符号标出来(汇报)黄山奇石连名字也这么有趣,猴子、仙人、金鸡都在黄山聚会了,一起把这有趣的石名读一读吧!过渡语为什么叫这些名字?我们再来细读课文,看看它的奇趣
三、理解感悟,品读探“奇”学习第2——6自然段知道了奇石的名字,作者还详细写了这四种奇石的样子,想读一读吗?
(1)指名读2——5段,每人一段
(2)你最喜欢哪块石头,用自己喜欢的方式读一读.喜欢哪块就读哪块,根据大多数同学的意见学习其中一段
①如大多数学生喜欢“猴子观海”(板书)为什么喜欢?说说或读读喜欢的句子
②出示图片认真观察,图上画着什么?哪块石头像猴子?你觉得它在干什么?课文怎么写这块石头的找出这几句话读一读说说这块奇石的样子生汇报,师相机板书让学生做动作理解老师小结作者通过细致的观察,抓住了石猴的动作,用了几个动词加以想象,寥寥几笔把石头写活了我们写话应向作者学习抓住事物的特征来写听老师把这几句话读读,你觉得这块石头怎么样?(奇特、有趣)
③理解“陡峭”“翻滚的云海”等词的意思(利用课件图片帮助理解)师正如你们所说,能用你们的朗读把这块石头的奇特有趣表现出来吗?
④生练读,指名读
⑤小结学习本段的方法
(3)你还喜欢哪块石头?如“仙桃石”说原因A、出示图片认真观察,图上画着什么?那块石头像桃子?你觉得它从哪来?课文怎么写这块石头的读一读第二段,说说为什么叫仙桃石?生汇报,师相机板书B、比较句子它是从天上飞下来的一个大桃子,落在山顶的石盘上它好像从天上飞下来的一个大桃子,落在山顶的石盘上哪一句写得好?好在哪里?(讨论、读中体会语言的准确及动词)C、讨论两种奇石各段写法相同吗?(写法有变化,文章才生动)
(4)用上面方法学习其它段落(同桌互学其它段)把自己最喜欢的那块奇石介绍给大家,说说喜欢的原因?师相机板书
(5)学习第6自然段自由读,读懂了什么?写〃天狗望月〃、〃狮子抢球〃、〃仙女弹琴〃与〃仙桃石〃、〃猴子观海〃等四个段落有什么不同?汇报(只说名字,没有具体写样子这种方法叫略写)总结板书
四、拓展想象,训练表达,赞“奇”
1、这几种奇石只说了名字,你能自选一种奇石,根据名字想象一下它的样子吗?仿照
2、
3、
4、5自然段的写法说一说
2.四人为小组交流
3.全班汇报(出示图片)
五、总结全文,深化感情
1.游览完了,你觉得黄山美吗?你觉得黄石奇石怎么样?奇特,有趣想说些什么?师现在,我们真切地理解了明代地理学家徐霞客的一句话(屏幕点出)五岳归来不看山,黄山归来不看岳的确如此,有机会,随父母去黄山游玩一下吧,那里还有许多奇特的奇石等着你去给它取名呢!
2.出示课件或看录像带,总体欣赏黄山的美景
3.带着喜爱之情齐读全文
六、作业很有趣很有意思还有谁想说?感觉这些名字起的这些石头都活了一样那我们既然喜欢这么有趣的石头,我们就把这些石头的名字再美美地读一读吧从你们的声音中老师听出来你们非常喜欢这些石头来让我们过去欣赏欣赏吧!(出示课件猴子观海图)
(一)重点感悟学习“猴子观海”
1.课件出示“猴子观海”图:看看这块奇石这是什么?猴子观海你是怎么知道的呢?课文是怎么描写这块石头的你们找到了吗?请同学们快速从文章当中找到,并用横线画出来,谁来读一读?(出示课件猴子观海的文字)
2.你觉得猴子有趣吗哪儿有趣?(两只胳膊抱着腿,一动不动地蹲在山头,望着翻滚的云海)那你能读出他的有趣吗?抱着、蹲在、望着这是什么词?(动词)作者通过仔细观察,抓住石猴的动作,再加上想象,寥寥几句,就把本无生命的石头写活了读好这三个动词,这个句子就一定能读好,让我们一起读一读(从你们的朗读中老师仿佛看到了一只活灵活现的猴子)
3.相机补充:黄山有四绝云海也是其中之一看小猴子跟你们一样也被这云海吸引了全班一起来跟小猴子欣赏这云海吧(课件出示云海画面师做动作加以描述:在陡峭的山茎上白云就像大海的浪花一样一起一伏让人感觉像来到了仙境一般这就是奇特的云海景观)背一背你喜欢地奇石段落,画一画或写一写你喜欢的奇石板书设计仙桃石飞落猴子观海抱蹲望仙人指路站伸指金鸡叫天都伸叫天狗望月仙女弹琴狮子抢球《黄山奇石》优秀教学设计7教学目标
1、正确、流利地朗读课文,选择自己喜欢的段落背下来
2、通过读课文,体会黄山奇石的生动有趣
3、通过观察图画,进一步理解课文内容,培养学生观察能力和想象能力,激发学生对祖国大好河山的热爱之情引导学生欣赏好词佳句,培养学生主动积累词语的意识教学重点
1、正确、流利、有感情地朗读课文
2、通过读课文,了解黄山奇石的特点教学难点结合课文内容,引导学生展开想象教学准备卡片、图片、课件教学课时1课时教学过程
一、谈话揭题
1、(师板书“黄山”)同学们,你们去过黄山吗谁能介绍一下那是一个怎样的地方
2、师简介黄山黄山是我国五大名山之一,黄山风景区位于我国安徽省南部,有天下第一奇山之称山体雄伟奇特,有“岩、洞、潭、瀑”等自然景观,素有“人间仙境”之称奇松、怪石、云海、温泉并称“黄山四绝”今天这节课,老师带大家欣赏一下“四绝”之一的“奇石”(师板书)(评创设情境,激情激趣)
3、教师范读课文
4、学生熟读课文,掌握生字词的读音
5、说说课文的三幅图分别与课文的哪个自然段内容相对应
二、图文结合,细读课文
(一)学习第一自然段
1、自读课文,你读懂了什么?是从哪些词语知道的,请你画出来
2、交流重点词语闻名中外、景色秀丽、神奇、尤其
3、课件演示安徽地理位置一一黄山风景区一一资料介绍(黄山四绝奇松、怪石、云海、温泉)导语黄山四绝,所以说黄山风景区是“闻名中外”的,相比之下,怪石更突出,所以用“尤其”
4、指导朗读你喜欢黄山风景区吗将你的理解和感受读出来(评利用课件创设情境,抓住重点词语理解本段内容导读全篇)
(二)学习第二至第五自然段
1、学生轻声读第二至第五自然段,思考
(1)这四个自然段在写法上有什么特点?(第二和第四自然段写法相同,第三和第五自然段写法相同)
(2)这四段分别介绍了哪些奇石?(板书仙桃石、猴子观海、仙人指路、金鸡叫天都)
2、学习第三自然段,指导学法1出示课件“猴子观海”,引导学生仔细观察画面
①图上的岩石像什么?你从哪儿看出来的?板书看课文的哪一段是写这幅图的?
②你看了这幅图的奇石后有什么问题吗?2请同学们带着刚才提的问题自由读课文的第三自然段3默读第三自然段,画出描写奇石的句子再从句子中找出具体描写“奇”的词,用“”画下来板书找4议论这些词写得好在哪里?板书议“抱,,、”蹲,,、“望”写出了猴子观海的动作,把石猴子写活了石猴子入迷的神态一动不动5谁愿意到前面来表演一动不动观看云海的姿势?[体现了学生为主体,教师为主导,寓教于乐的教学思想,把主动权交给学生,学生在表演中学习了课文,理解了课文,并能复述课文,得到能力培养]⑹理解“陡峭”、“翻滚的云海”可以让他们联系生活实际说一说,并看看课件出示的翻滚的云海的图片理解词语7几千年来,这只猴子为什么一动不动呢它到底在想什么呢?8讲述故事,学生任意编,教师可提示孙悟空有一个跟头翻十万八千里的本领,它飞到这里,被这里的景色迷住了,舍不得走了它想这里真是太美了,我可要多欣赏一会儿)猴子观海多么有趣啊!我们要用赞美的语气来读,“抱”“蹲”“望”,,一动不动,,,要读得重一些学生自由读后,教师引读这一段(板书读)
3、师生看板书总结第三自然段的学习方法学习方法看一找一议一读下面由学生按照上面的学习方法自学第二和第
四、五自然段[评此环节发挥了学生的主体作用,教会学习方法,培养自学能力]
三、展开想象,进行说话练习
(一)学习第六自然段
1、边读边思考这一段介绍了哪些奇石?
2、这些奇石作者有没有具体地描写出来,你能按下面的提示,仿照第二至第四自然段的表达方法,把自己喜欢的奇石的样子具体说一说吗?温馨提示(出示大屏幕)
①就说天狗望月吧,什么样的天狗,望着什么样的月儿,在想什么
②在一座陡峭的山峰上,什么样的狮子,在怎样抢球,抢怎样的球?这就是有趣的狮子抢球学生先同桌说,然后老师再指名说
3、你还从书上哪里看出黄山的奇石很多齐读最后一句
(二)按图片上奇石的样子给它起名字出示图片(几块奇石),由学生讨论给它们起个诗情画意的名字[评让学生浮想联翩,浮想联翩中闪烁着学生们创新的火花,显示了课堂的生命活动,学生们的想象、思维、表达等能力潜移默化地得到了培养]
四、回归整体,升华情感师读了课文,看了图画,你想夸夸黄山吗?如果学生能用上课文中的词语说,教师一定要加以引导你能运用书上的词语夸黄山,说明你不仅善于学习,而且会积累,并会主动运用[评注重尊重学生不同的感受和体验]
五、总结全文看了,听了你们的表现,让我们真真切切地理解了明代地理学家徐霞客的一句话(大屏幕点击)“五岳归来不看山,黄山归来不看岳”的确如此,你们有机会的话随父母去黄山游玩一下[评此环节使学生产生去黄山看奇石的愿望和爱黄山的情感,培养热爱祖国河山的思想感情]板书设计黄山奇石奇形怪状有趣极了仙桃石飞落天狗望月猴子观海抱、蹲、望狮子抢球仙人指路站、伸、指仙女弹琴金鸡叫天都伸、叫教学反思《黄山奇山》这篇课文,通过对黄山奇石的学习,使学生了解祖国的黄山风景秀丽神奇,尤其是奇石更有趣,激发了学生们对祖国黄山的喜爱,同时也更加热爱伟大祖国的山河,为了达到教学目标,我在教本课时充分运用了电教媒体,使学生真实、生动、形象地感知课文内容,更准确、更直观,同时对文章中的重点词有帮助学生理解的重要作用,黄山风景真实地出现在学生眼前,学生有种身临其境的感觉在教学中,我还充分利用挂图,布置在板书里,例如“仙桃石”的挂图对应着板书文字,“仙桃石”使学生直观、生动地感知文字与文字所表现出的画面,生动、活泼,教学效果较好在本案例中,我是站在新课标理念的高度精心设计的,具体体现在
1、侧重思维的深度训练在学生自学“仙桃石”,进行交流时,我在学生初步了解了“仙桃石”形状的基础上,启发道“仙桃石”为什么不叫“蜜桃石”或“桃子石”呢学生多读了几遍课文,再深入思考便发现这是因为“仙桃石”形状巨大,而且又落在山顶,不太可能是人间的东西,课文中一个“飞”字和“落”字,便形象地写出了“仙桃石”的神奇
2、侧重思维的发散训练在欣赏了“猴子观海”的画面后,我引导学生想象几千年来,这只神奇的石猴为什么一动不动的呢它到底在想什么呢此问犹如一石激起千重浪,学生的思维一下子活跃起来,他们有的编故事,有的大胆猜想,在愉快而热烈的议论中,他们既有机会表达出自己的独到的见解,同时也深深地体会到了黄山奇石的有趣
3、侧重思维的广度训练在本课的最后,我出示了一些没有名字的奇石,要学生根据他们的外形特征,给这些石头取名字,学生对此也表现出了极大的兴趣,他们积极开动脑筋,赋予奇石们以各种有趣的名字,在这样轻松的氛围中,他们的得以舒展,灵感得以释放,语文课堂真正成为了他们可以尽情想象和创造的乐园
4.激发学生想象:猴子看见这翻滚的云海会说些什么?你能读出自己的感受吗?(指名说再次指导朗读)
5.小结:作者通过观察抓住了石头的样子发挥想象将石头想成一只猴子把动作写出来这样一块生硬的石头就写活了来我们带着动作一起读读“猴子观海”的奇特、有趣吧!真是一只有趣可爱的小猴子
6、刚才我们学习了“猴子观海”这块奇石,我们回忆一下学习方法,我们学习“猴子观海”时首先找出课文中描写这块石头的句子,再想想这块奇石哪里有趣找出表示动作的词,然后通过多种形式反复朗读体会石头的神奇有趣现在就请同学们按照这样的学习方法小组合作学习另外三种奇石(出示课件)任务二学习“仙桃石”、“仙人指路”、”金鸡叫天都“,感悟黄山奇石的有趣神奇学习提示
1、用画出描写这些奇石的句子想一想这些石头有什么奇特的地方?
2、选择你最感兴趣的一块石头,在小组内,用你们喜欢的方式读一读这段话,也可以演一演这块石头的样子一会我们以小组的形式进行展示,介绍的方式有很多种,如果你愿意读,就有感情地读一读;如果你能通过动作把石头奇特的样子表演出来,你就表演给大家看;如果你能在短时间内画图表示出它的奇特,你就画听明白了吗?好的孩子们开始吧都完成了是吗?看到大家学习得这么认真一定有了自己的想法哪个组先来交流?第一组展示(仙桃石)他们组展示得怎么样?我们给他一点鼓励吧?其他组能不能像他们一样展示?哪个组来?第二组展示(仙人指路)
1、教师你们有什么话想对仙人说的吗?(真是一位热情有趣的仙人哪)我想请男生和我一起读第三组展示(金鸡叫天都)教师接:他想说什么?请同学们来说?(谁来说一说)你可真会想象(哦,这只金鸡可真有趣)这一个自然段有一个标红的字,这是本课的………我们一起来学习这个生字写每字时要注意笔顺
1、请大家选择自己感兴趣的一块或两块奇石,给它起个名字想一想为什么给它起这样的名字
2、课文中没有详细介绍“天狗望月”“狮子抢球”“仙女弹琴”这三块奇石,请仿照课文的写法,充分发挥你们的想象,选其中最喜欢的一块奇石,把它说具体这节课你有什么收获吗有什么遗憾的地方吗?
3.看来黄山的奇石各个都是那么栩栩如生这是谁的功劳?是大自然创造出来的,啊,大自然真的太伟大太神奇了也感谢大家给这些叫不出名字的石头取了有意思的名字有机会你们一定要去黄山看看!到时候别忘了拍些美美的照片让我们一起欣赏!板书黄山奇石仙桃石仙女弹琴猴子观海狮子抢球神奇有趣仙人指路天狗望月金鸡叫天都《黄山奇石》优秀教学设计2学习目标
1.正确、流利、有感情地朗读课文,感受黄山奇石的独特和美丽
2.通过品读重点词句,理解课文内容,图文结合感受奇石的神奇有趣,激发学生对大自然的热爱之情
3.仿照文中的词语和句子写一写黄山的其他奇石教学重点教学难点教学过程
一、谈话导入我们的祖国幅原辽阔,景色秀美有灵动的流水,广袤的森林,辽阔的草原,险峻的高山著名的黄山风景区在我国安徽南部,“奇松、怪石、云海、温泉”被称为“黄山四绝”四绝之一的‘“怪石”是大自然巧夺天工和人类奇思妙想的结晶,吸引着中外游客从四面八方来到这里今天,我们继续走进《黄山奇石^O板书课题,学生读
二、复习巩固生字的认识首先我们来复习一下上节课中认识的字朋友课件出示词语开火车读,齐读
三、深入感悟,理解课文通过上节课的学习,我们知道《黄山奇石》这篇课文主要介绍了哪几块奇石?(仙桃石、猴子观海、仙人指路、金鸡叫天都)
1、学习第二自然段出示图片,问为什么叫它仙桃石?它是怎么来的?学生答,课件出示“它好像从天上飞下来的一个大桃子,落在山顶的石盘上”请学生找出其中表示动作的字,引导学生做上标记,并重读这两个字学生试读,指名读,示范读,齐读
2、学习第三自然段师在一座陡峭的山峰上,有一只猴子,谁知道“陡峭”是什么意思?用动作理解后,学生学着注释在书上问这只猴子是什么样的?学生回答,课件出示句子找出句子中表示猴子动作的词,学生自己标注,试读,指名读,师相机指导,齐读
3、用以下方法,小组合作学习第
4、5自然段学习方法
1、同桌两人为一组,在“仙人指路”和“金鸡叫天都”中任选一处奇石读一读
2、通过读文品句,抓住文中的动词描写来用心体会“奇石”的奇特之处
3、读文之后,同桌互相交流自己的读书感受
4、小组合作学习
5、小组汇报交流仙人指路抓住“真像”“伸”“指”重点词,想象“仙人指路”的情景,指导读书,通过范读、自读、小组互读、齐读等方式,读出“仙人指路”的奇特之处金鸡叫天都这只公鸡漂亮吗?你是从哪个词看出来的?金光闪闪怎么会是金光闪闪的呢?师太阳就像一个魔术师,把雄鸡变得金光闪闪,在变化的一刹那,我们的心里充满惊喜和兴奋,大家试着把这种惊喜和兴奋读出来抓住“变”“伸”“啼叫”重点词,想象仙人指路的情景,指导读书,通过范读、自读、小组互读、齐读等方式,读出“金鸡叫天都”的奇特之处。