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文本内容:
《公输》教案第一课时
一、教学目标
1.学习本文叙事详略得当，论理多用类比的写法
2.培养学生复述、翻译、朗读的能力和严密的逻辑思维能力
3.了解墨子通过止楚攻宋实现他的政治主X（非攻）的奋斗精神，启发学生为实现理想而坚持实践，勤学苦练
二、重点，难点及解决办法重点学习本文叙事说理的方法难点文章第
二、三两部分解决办法
1.做好课前预习，在知识结构中梳理以前学过的知识，精心设计复习题，做到温故知新
2.指导学生认真研读课文，创设情境，让学生从中得到感悟
三、课时安排3课时
四、学生活动设计
1.分角色朗渎课文，仔细体味，揣摩语气
2.在不改变原作的基础上，合理想像，适当扩充情节，以“墨子救宋”为题编写一则故事
五、教学步骤第一课时导入新课不生高大的树木这就好比是绣花锦衣对粗布短袄呀我认为大王的攻打宋国，正是跟这么个人干同样的事情啊！”楚王说“说得好啊!话虽这么说，公输盘给我打造了云梯，还是一定要拿下宋国”于是召见公输盘墨子解下腰带围成一座城又拿来木片为战具公输盘一次一次地施展了随机应变的攻城战术墨子一次一次地抵挡挫败他公输盘的攻城器械用完了，墨子的防守门道还是层出不穷公输盘只得认输，但是又说“我想出了用什么办法对付你了，我不说”墨子也说“我懂得你用什么办法对付我，我要某某楚王问为什么，墨子说“公输师傅的意思，不过是要叫你杀掉我杀掉我，宋国就没法子防守，这就可去攻打了可是，我的徒弟禽滑厘等300人已经拿着我防守的战具，在宋国的城墙头上等待楚国的侵略者了即使杀掉我，这股力量是杀不绝的”楚王说“说得好啊，我声明不去打宋国了”我国是世界文明古国，硕果累累的先秦科技和丰富多彩的文学艺术，为我国古代文明增添了光彩春秋战国时期，贵族垄断文化的局面逐渐被打破，私人著书和讲学的风气越来越盛;学派林立，出现了“百家争鸣”的盛况其中有影响的是墨、儒、道、法四大家他们纷纷著书立说，发表自己的见解其中有一个人主X“兼爱”“非攻”，希望人们互助互爱，反对不义战争，他就是墨子今天我们就学习一篇选自《墨子》的文章一一《公输》
（一）明确目标本节课为第一课时，重点应该放在学生对课文的朗读、疏通和整体把握上，初步领悟墨子语言风格
（二）整体感知这是一篇思想观点鲜明的宣传文章，也是一篇逻辑性异常周密的学术文章，墨子运用“类比”进行推理，明辨是非，驳倒对方纵观全文，墨子采用了先说服公输盘，再说服楚王,最后又以实力相较量，终于取得止楚攻宋的胜利从中我们不仅能看到墨子思想亡的细致周密，也看到了墨子对敌方判断的准确他根据论敌的思想活动，步步为营，决战决胜，因人制宜，灵活机动，对公输盘这个有头脑、有计谋的能工巧匠，采用“类推”方法，有斥责,也有劝戒，迫其“败阵”；而对“楚王”这个贪婪成性、头脑发胀的大国君主，则采用“类比”方法，使他知道如若攻宋，定是得不偿失，乃是不智之举，终于迫使强敌敛手完成了风尘仆仆来楚的任务
（三）重点、难点的学习与目标完成过程
1.作者、背景简介指导学生看课文注释
①墨子（约前476—前390）,姓墨名翟（出），战国初期鲁国人他是一位出身于小生产者阶层的思想家，是墨家学派的创始人他主X“非攻”（反对掠夺性战争）“兼爱”（既爱自己和祖国，也爱别人和别国）《墨子》一书现在一般认为是墨子的弟子及其再传弟子记述墨子言行的辑录墨子所处的时代，各诸侯国掠夺性的战争频繁不已，严重破坏生产，甚至使下层人民被迫“折骨为炊，易子而食”墨子希望解除劳苦大众的苦难，这是他提出“非攻”“兼爱”等政治主X的思想基础当时楚国是大国，占有两湖一带广大地区宋国小，在今某某某某一带，但处于战略要地楚用公输造器械，接连打败了周围几个国家，于是准备攻宋，墨子听到消息，便从鲁国赶到楚国去止楚攻宋《公输》写的就是这件事，具体地表现了墨子的“非攻”思想
2.教师X读
3.正音正字可事先做成幻灯片，把字写好，上课放映翟di盘bdn侮皿郢ying舆yii褐屣犀xi兜si Syudn«tud船f u讪qu圉yu滑gu
4.可以把学生分成若干组，指导其自主学习，变“一言堂”为“群策堂”，利用一些工具书及参考资料，疏通文意然后每组各派代表复述课文内容梗概教师作进一步引导，划分文章结构如下全文可分为三部分自“公输盘为楚造云梯之械”到“公输盘服”是第一部分，墨子用“义不杀众”说服公输盘；自“子墨子曰然，胡不已乎？’”到“……必取宋”是第二部分，墨子连用三个比喻，指出楚王攻宋之不智；自“于是见公输盘”到“吾请无攻宋矣”是第三部分，墨子以实际行动迫使楚王停止攻宋
5.学习第一部分，学生默读第一部分，教师指点难词、难句1云梯之械之，代词，这2将以攻宋即“将以之攻宋”，介词“以”后面省略了宾语“之”3夫子何命焉为夫子，对有道德的老人的敬称，等于说“老先生”命，命令，自谦而把对方的意见说成命令，这里引申为“指教”，这句意思是“老先生有什么指教呢？”4请献十金请，和下文“请说之”，“吾请无攻宋矣”的“请”都是敬辞，犹言“让我，请允许”5吾义固不杀人义，道义，名词用如动词，遵循道义固，可以作“本来”讲，引申为“决”这句意思是我遵循道义决不杀人6再拜古代的一种礼节，先后拜两次，表示特别敬意7义不杀少而杀众少，指北方欺侮墨子的人众，是指将要在楚宋战争中送命的士卒
6.需要设计的问题
（1）为什么墨子从得到楚国攻宋的消息到见公输盘，中间只用“起于鲁，行十日十夜而至于郢”十二字来表达？
（2）哪句话揭示了全文的主要事件哪句话表现了墨子见义勇为和不辞劳苦的品质？
（3）墨子仅用三次对话，就使公输盘屈服，这三次对话分别用了什么方法？
（4）公输盘的观点是什么？墨子怎样给予致命一击的？（可以小组讨论，研究）答案
（1）因为事情紧急，刻不容缓；墨子一路上的经历，与文章主题关系不大
（2）公输盘为楚造云梯之械，成，将以攻宋；子墨子闻之，起于鲁，行十日十夜而至于郢，见公输盘
（3）设诱一一“北方有侮臣者，愿借子杀之”；激将一一“请献十金”；追击一一“请说之……不可谓知类”
（4）答案公输盘观点是“吾义固不杀人”，他是既要攻宋，又要表示有“义”，于是便暴露出矛盾墨子正是抓住了公输盘的弱点，以“义不杀少而杀多，不可谓知类”这致命的一击使他理屈辞穷
（四）总结、扩展这节课我们对《公输》进行了初步学习，对结构和内容有了大概的印象，在问题的讨论中能积极踊跃，希望同学们发扬公输盘在民间传说中是能工巧匠，是正面形象，在本文中他既好名又好利，既要为楚国制造云梯攻打宋国，争取楚王宠信，又要标榜自己有“正义感”此处可以让学生在课下寻找资料，扩大知识面
（五）布置作业重点掌握课下注释中的词语及难懂的句子
（六）板书设计《公输》第二课时导入新课上节课我们分析了第一部分，墨子见到公输盘的第一句话是绕了一个大圈子，用假设法请求他帮助自己杀人，从反面刺激公输盘，使他陷入自相矛盾中，公输盘表示“不悦”时墨子又愿“献十金”来激他，进一步让他迅速进入自己埋伏好的包围圈当公输盘对墨子表现了最大的愤怒和不满，并表示他“义不杀人”时墨子便“再拜”，对公输盘的“正义”表示敬佩和赞许，使他陷入墨子的重围，再也不能自拔，然后墨子突然一转，以迅雷不及掩耳之势从正面发动进攻，义正辞严地一一指斥了公输盘制造云梯助楚攻宋的“不智”“不仁”“不能”和“不知类”，使公输盘不知所措，理亏心虚，只有低头认输但是墨子深知，在当时情况下要彻底止楚攻宋，起决定作用的不是公输盘而是楚王因此，他当机立断，抓住公输盘左右为难的矛盾心理，迫使他不得不应“诺”，从而带领墨子去见楚王，那么墨子是如何说服楚王的呢今天我们接着往下学习一明确目标本节课力求完成教育目标2和3,学习课文第二部分即第二回合的斗争二整体感知略三重点、难点的学习与目标完成过程
1.学生看注释，相互研究，教师指点难词、难句以后，指名学生口译1吾既已言之王矣“既”的意思跟“己”相同，复用为的是加以强调2此为何若人何若，若何，怎样，全句是“这算是怎样的人呢？”3必为有窃疾矣窃疾，好偷的病，全句是“一定是有好偷的毛病”4臣以王吏之攻宋也，为与此同类臣，墨子的谦称，以……为，认为……是之，结构助词与，介词，跟止匕，指示代词这两句意思是我认为大王派人攻打宋国，是跟那个有好偷窃的毛病的人一样的
2.学生口译后，引导分析墨子用理折服楚王，这是他到楚国以后的第二个回合的战斗这一部分，墨子所用的策略都跟前一部分大体相同，但又同中有异，一切根据楚王的性格特点布置安排楚王是一个掠夺成性的奴隶主贵族，既贪财好利，又要维护大国君主的风度，墨子准确地抓住了他性格上的这一深刻矛盾，先提出一组假设句，接着发问此为何若人楚王只好认为那个人“必为有窃疾矣”一个“必”字用得妙极，显示了楚王认为这是理所当然的事，就为墨子的推论创造了很好的条件
3.分角色朗读，分组对读“子墨子见王……必为有窃疾矣”
4.指点学生理解当楚王神气十足地对这种现象进行嘲笑时，自己却被牵着鼻子走上了被告席位，这时墨子突然话锋一转，以连珠炮般的三组恰当地类比，向楚王发动正面进攻,彻底揭露楚王准备攻宋的无理、无义，愚蠢可恶指
5.提问三组类比的具体内容都是什么？（指名同学回答后，展示投影或幻灯片）明确
（1）荆之地，方五千里，宋之地，方五百里，此犹文轩之与敝舆也
（2）荆有云梦，犀兄麋鹿满之，江汉之鱼鳖毒饕为天下富，宋，所谓无雉兔船鱼者也，此犹粱肉之与糠糟也
（3）荆有长松文梓梗楠豫章，宋无长木，此犹锦绣之与短褐也这样三组类比的落脚点是把将要发动侵略战争的楚王比作患有盗窃病的人
6.齐读，轮读“子墨子日……为与此同类”（反复体味墨子正气凛然的大无畏精神和言词的雄辩具体认识楚王的伪善和愚蠢）
（四）总结、扩展布置课后作业及课文第三部分的自读要求思考墨子既然以理折服楚王，为什么仍然不能使楚王放弃攻宋的意图呢？
（五）布置作业
1.课文第三部分，在写法和材料的组织安排上，与前两部分有什么不同？
2.参照注释，口头课文第三部分
（六）板书设计公输第三课时导入新课墨子到达楚国以后第二回合的战斗是初斗楚王，使楚王深深陷入矛盾之中，狼狈不堪但贪婪狡猾的楚王并不会善罢甘休，因此，墨子还要进行艰苦曲折的第三回合的战斗，接下来我们学习课文第三部分
（一）明确目标本课时让学生掌握文章的主旨，学习文章的写作特点综合训练编写故事
（二）整体感知通过全篇文章的学习，使学生进一步了解墨子的政治主x——“非攻”，并认识这种主X在当时的积极意义
（三）重点、难点及目标完成过程
1.复习旧课
2.学习新课一一第三部分教师指导学生解决预习作业中的疑难词句
（1）九设攻城之机变九，表示次数多，虚指
（2）子墨子九距之:距,通假字，同“拒”
（3）子墨子之守圉有余圉，通假字，同“御”
（4）虽杀臣，不能绝也虽，即使绝，尽这句话的意思是，即使杀了我，也不能（杀）尽（宋的守御者）
3.讲读，分析第三部分公输盘九设攻城之机变，墨子九距之公输盘一次又一次施出机巧变换攻城的方法，墨子一次又一次抵挡住并挫败了他两个“吾不言”生动地描写了双方的针锋相对，墨子的“吾不言”更显出他比公输盘棋高几着
4.小结前两个回合的斗争，在写法上主要是通过对话斗智，第三部分则通过斗勇前两回合墨子主攻，后一部分墨子防守“公输盘之攻械尽，子墨子之守圉有余”墨子把公输盘的进攻一一击败，使之无计可施而墨子的防守还绰绰有余至此，墨子的胜利已成定局但又起风云，再掀波澜
5.又有何事发生请大家齐读后三段分析当公输盘准备和楚王合谋杀害墨子时，墨子临危不惧，当场予以揭穿，用事实宣布了楚国攻打宋国必败，至此，楚王只得无可奈何地表示“吾请无攻宋矣”放弃了攻宋的野心墨子最终获胜
6.小结课文中心思想和写作特点提问本文叙述了墨子同公输盘、楚王的三个回合的斗争，表达了什么思想？归纳通过墨子止楚攻宋的故事，表现了墨子的勇敢、才智和他“非攻”思想.提问本文写作上有何特点？归纳本文是一篇叙事散文，事件发展跌宕起伏安排笔墨详略得当其次，本文运用了类比推理的方法来说理，收到了很好的效果
（四）总结、扩展墨子的“非攻”思想在今天来看，仍不失为一个美好的理想墨子为实现自己的政治主X,不怕艰险，坚忍不拔，勇于自我牺牲的奋斗精神和始终重视实践的作风，是值得肯定和学习的，但子墨子的这种非攻思想也有它的局限性，因为他不懂得引起战争的社会根源和阶级根源战争是阶级斗争的最高形式墨子所处的时代所以发生连续不断的兼并战争，是当时阶级斗争的必然现象，也是社会发展的必然现象，是不能用“非攻”的主X来制止的因此,所谓非攻在墨子所处的时代是根本不能实现
（五）布置作业学习本文叙事明理的方法，不改变原作的基本意思，合理想像，适当扩充情节，材料可以作必要的取舍以“墨子救宋”为题编写一则故事
（六）板书设计
六、参考资料公输盘正在帮助楚国打造云梯这种战具，等到打造完工，将要用它去攻打宋国墨子听到这个消息，从鲁国动身，赶了十天十夜的路程，到了郢都，去看望公输盘公输盘说“先生赶到这儿有什么吩咐？”墨子说“北边有人侮辱了我，（我）想要借助你的力量去杀掉他”公输盘听说这话很不高兴，墨子说“请让我奉献给你十两黄金，”公输盘说“我讲人道，向来不肯杀人”墨子站起身来，拜了又拜，说“请让我说几句话我在北边听说你正在打造云梯，将要用它去攻打宋国宋国究竟有什么罪过楚国在土地方面有多余，可在人口方面感到不足，牺牲不足的却去争夺那多余的，这说不上是明智宋国并没有罪过却要去攻打它，这说不上是仁爱懂得不该做却不去争辩得失，这说不上是忠诚进行了争辩却不能夺得胜利，这说不上是坚强讲人道不肯杀死一个人，却去屠杀许许多多的人，这说不上会权衡”公输盘无话可说墨子说“那么，为什么还不停止呢公输盘说“不能够停止，我已经把话跟国王谈定了”墨子说“为什么不向国王引见我呢？”公输盘说“好”墨子去参见楚王墨子说“如今在这有这么个人，丢开他自家的雕花高车，邻居家有驾破烂牛车，却要去偷得它来；丢开他自家的绣花棉衣，邻居家有件粗布短袄，却要去偷得它来，丢开他自家血肉细粮，邻居家有些糠糟糟粕，却要偷得它来这么个人是个什么样子的人？”楚王说“一定是犯了偷窃的病症了”墨子说“楚国的疆土，有五千里方圆，宋国的疆土，只有五百里方圆，这就好比是雕花高车对破烂牛车呀楚国有云梦大泽、犀牛、兜牛、梅花鹿、麋鹿到处都是，大江、汉水的鲜鱼、甲鱼、癞头量、鳄鱼算得普天下最丰富的；宋国呢，向来是不出鲜鸡、野兔、鲫鱼的地方这就好比是鱼肉细粮对糠糟糟粕呀楚国有松树、梓树、黄根、楠木、樟木，宋国却。
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