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文本内容:
1、真诚的理解倾听孩子的哭诉,表示老师非常了解宝宝想回家的想法让宝宝相信老师会帮助他,从而建立对老师的依赖感
2、积极的暗示用小鸡小鸭们上幼儿园互相快乐问好的故事,暗示孩子别人上幼儿园的时候是高高兴兴的,潜移默化地让孩子模仿这样的行为模式
3、哭闹的安抚对于那些哭闹不止而哄劝又不起作用的孩子,教师不妨把他抱在怀里让他哭一阵,这样用不了多久孩子就会平静下来
4、需求的满足对于那些极度思恋亲人无心活动的幼儿,教师不妨给他们提供一些和亲人有关的东西,比如美貌的照片手帕等,满足他们的归属感和安全感
5、温暖的触摸老师和孩子说话的时候,用手轻轻抚摩孩子的脸、手、头发等,通过肢体的接触让孩子感觉老师的善意,从而接受老师的关心还有让孩子带一张照片,大家的照片贴在一起,组成一个“全家福”;允许孩子里带一样安慰物品来园,比如毛绒玩具等…方法太多了
6、亲切的态度教师主动与幼儿打招呼,如果宝宝不愿意叫老师、打招呼,别强求,还要经常抱抱、亲亲他们,消除孩子的紧张心理
7、用心的关爱孩子吃饭时要多鼓励,不会自理的幼儿老师可以喂他,让幼儿感知老师对他的关爱
8、热心的帮忙幼儿口渴了及时给幼儿喝水;幼儿不小心尿裤子了,我们应该说“没关系,老师帮你洗洗,给你换下来:让幼儿切身的感知老师像妈妈一样亲!
9、亲切的迎接教师以和蔼的态度和笑脸迎接孩子,亲切地摸摸孩子的头、脸或者抱在怀里亲亲等,都可以使孩子紧张的情绪得到放松
10、适时的夸奖教师要有针对性的夸夸孩子如“看,你的衣服多漂亮”,“声音真响亮”,“自己走着进来,真棒”等,这些都会让幼儿感觉到老师亲切、慈爱、喜欢他,不安全感就会消除许多,心情也会逐渐平静下来
11、及时的表扬幼儿有一点进步,老师都要及时表扬和鼓励,如对入园不哭不闹的孩子说“真是好样的,并奖励给他一个小五星”;对自己吃饭、收拾玩具的孩子说,“你真了不起,”并竖起大拇指……让幼儿感觉到老师喜欢他,小朋友接纳他
12、紧凑的活动给孩子安排紧凑的活动,减少孩子想妈妈的时间,从而有更多时间玩游戏,享受到与同伴玩耍的乐趣,渐渐地喜欢与幼儿园小朋友游戏,更想上幼儿园
13、有趣的游戏教师可以给他们讲好听的故事,组织幼儿观看动画片,带他们到户外玩大型玩具,组织他们玩有趣的“开火车”、“拍皮球”等游戏,这些都可以吸引和转移他们的注意力,使他们沉浸在活动中,忘掉心中不愉快的事情
14、积极的游戏节后孩子入园,心里想的最多的还是爸爸、妈妈、爷爷、奶奶在组织教学时避免提到家里人,不要玩扮家家之类的游戏,以免引发幼儿恋家的情绪
15、情况的反馈在下午离园时,老师用简短的话语向家长介绍幼儿一天在园的情况,需要家长配合的及时介绍通知家长如幼儿一天在园的生活、学习状况;幼儿该天的作业,需要家长配合的注意事项等等
16、家园的合作节后,孩子上幼儿园,午睡是入园不适应的难题之一老师要多做家长的思想工作,让家长在家里调整孩子的生物钟,尽可能的按时起床、睡觉,让孩子在家里就适应上幼儿园的作息时间幼儿教师教育随笔心得篇4面对孩子,少说多做少说,是少指责青少年的错误和不足,不要把注意力放在盯着他的存在的问题上少说,不是不跟孩子交流了,不说话了话还是要说的,要说很多其它的话我每天晚上在饭桌上总是说一些我在单位、在公交车上观察到的的事情,并把自己的价值观放在说的事当中儿子已经觉察到了我这样的教育,他在一篇作文《悄悄的提醒》中写道“母亲总是跟我说她遇到的奇事,我待人处事的态度都是受母亲的影响”少说,还是有的说的那就是善意地指出孩子存在的问题,在语气上,在严格中,透着浓浓的爱与肯定多做,不是多帮孩子做家务要求孩子做家务,是必须的,而且他随着年龄的增加,家务的内容也在增加多做,是指开创自己的生活目标,去行动去体验我给自己开创的新的生活目标之一是观察大自然、做自然笔记半年来,我进步了很多,也经常跟家人和孩子分享我的体会尤其是我谈到蒲公英在晚上要把自己的花瓣合上,并且我独自去小区里观察拍照,回来后与家人分享这些事情,对儿子也是有影响的大自然有独特的魅力,现在儿子也能在周末跟着我去小区观察植物,并找到了夜景摄影的新的生活方式其实,“少说多做”是又一次限度地应用了“润物细无声”的教育原则虽然见效慢,但效果极好这也再一次验证了当下流行的一句名言“教育是慢的”幼儿教师教育随笔心得篇5老师也要讲卫生我班有的家长经常反映说孩子在家饭后不愿意洗手;衣服脏了不肯换所以,今天早上我组织了一次个人卫生大检查“小朋友,现在老师检查卫生,看哪个小朋友最讲卫生,最听老师的话,把手洗得最干净,把脏衣服换掉了”小朋友们听我一说,都争先恐后伸出小手我边检查边听见几个小朋友低声嘀咕什么“小朋友说什么,大声点告诉老师”孩子们你望望我我望望你,都不吭声了“谁最勇敢告诉老师”我鼓励着,终于大胆又调皮的于志瀚小朋友站出来说:“郭老师,你也要讲卫生洗干净,你的衣服后面也很脏J我大吃一惊,这是今天早上我刚换的工作服呀我赶忙对着镜子回头一看,的确,工作服的后下摆处有斑斑点点的污渍,原来是早上蹲着洗刷厕所时溅上的我赶紧说“小朋友说得对,老师应该把衣服洗干净,再穿上小朋友给老师提出来,老师很高兴,下班后就把衣服洗干净J小朋友听了后都鼓起掌来,掌声响了很长时间很多时候,老师无需用很多言语来要求孩子,只要你自己做到了,就不必担心孩子做不到正如前苏联教育家加里宁说过的”一个教师必须好好检点自己她应该感到,她的一举一动都处在最严格的监督下,世界上任何人,也没有受着这样严格的监督”因此,老师必需时刻注意自己的行为,以自身的行为来引导孩子的行为从这以后,我不管什么场合更注意要以身作则了幼儿教师教育随笔心得篇6第一,给孩子创设自主阅读的氛围每个孩子有自己的兴趣爱好和独立个性,他们喜欢用各种方式表达自己纯真而又丰富的内心世界作为家长应尊重孩子的身心发展规律和学习特点,尊重孩子现有的知识经验和个体差异,在家里给孩子创设良好的阅读环境,为孩子提供与生活息息相关的学习经验鼓励孩子养成自主阅读的好习惯第二,教孩子学会观察图画进行阅读因为很多绘本故事以图画为主,文字少,这就给孩子的阅读提供了广阔的想象空间恰好,孩子的思维直观性强,没有局限性,不受外部干扰家长可以引导孩子学会观察,对图画中的人物、动物的表情、对话、心理活动进行猜想,尽情的想象图中的内容和情节发展,然后进行讲述随着孩子认字量的增加,家长可以借助文字帮助孩子解读故事第三,在情感互动中进行亲子阅读图画书具有情感教育的功能很多图画书中都蕴含着一定的情感色彩,给人留有想象、思维的空间一本书,就连大人一眼看上去有时都看不出什么意思,多看几遍才能品味出其内容和要表达的思想感情,以及蕴含的教育意义,这就是绘本书的特点也就需要我们做家长的以身示范,为了孩子,让我们自己首先喜欢图画书,与孩子一起阅读图画书,因为很多孩子都有喜欢缠着妈妈讲故事的习惯对孩子来说,妈妈给他们讲故事听,是一种情感享受近距离的听父母讲故事,相互间传递着美好的情感,在温馨的气氛中共同讲述,一起感受图画书给人带来的人生启迪和震撼仔细想想,我们每个做妈妈的都有过这样的经历,孩子在妈妈讲的故事中安静的入睡,妈妈看着孩子熟睡的小脸蛋,轻轻的给他(她)盖好被子,这种感受和意境是无法用语言来表达的!第四,建立阅读档案
1、以文字记录为主,家长用写日记的方式记载今天与孩子共同阅读了什么内容,孩子对阅读的兴趣,及在阅读中提出的问题和对故事的感受记录下幼儿的想法和需求等信息,能够让家长了解幼儿的个别需求,并且在时间允许的情况下,给予幼儿反馈
2、影像资料主要是指照片、录音带和摄像带它们能提供幼儿语言发展的丰富信息,如一份有幼儿复述故事、大声朗读自己的故事、练习儿歌的录音带,对幼儿、老师和家长来说,都是非常有力的语言发展证据家长因经常为幼儿阅读活动照相或摄像,拍摄的时候,要简短记录所拍的内容或物体,包括日期、场所、幼儿的姓名以及每一个场景的特殊地方幼儿教师教育随笔心得篇7开学第一天今天开学,有家长送小孩子过来跟我聊了聊天他家的孩子今年四岁,第一年过来上幼儿园孩子来的时候背了个小书包,家长在我这报名的时候,孩子就在书包里掏啊掏。